QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý tại các trường Trung học cơ sở của huyện Ba Vì, Hà Nội là một giải pháp thiết thực, là yếu tố quan trọng nâng cao năng lực quản lý và đã đạt được kết quả bước đầu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế. Để tạo ra những bước chuyển biến mạnh mẽ về mức độ, khả năng, hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các trường Trung học cơ sở của huyện Ba Vì, Hà Nội, mỗi nhà trường cần phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan và phải quan tâm một cách thích đáng để đề ra các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường THCS. Trên cơ sở lý luận về ứng dụng CNTT trong quản lý và thực trạng công tác ứng dụng CNTT trong quản lý tại các trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội, đồng thời căn cứ vào các quy định của ngành, Luận văn đề xuất 7 biện pháp cơ bản về công tác quản lý ứng dụng CNTT trong quản lý hành chính tại các trường THCS của huyện Ba Vì, Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. Đó là các biện pháp: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hành chính giáo dục; Xây dựng và triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hành chính giáo dục; Nâng cao trình độ, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng và nâng cấp cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin; Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng về công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin; Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin và Xây dựng cơ chế chính sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin. Để các trường THCS trên địa bàn huyện phát triển mạnh mẽ công tác ứng dụng CNTT trong quản lý hành chính giai đoạn hiện nay, việc vận dụng các biện pháp nêu trên phải mang tính đồng bộ. Mỗi biện pháp đều có tác động tích cực cho sự phát triển và có tính tương hỗ lẫn nhau. Vì vậy không thể xem nhẹ biện pháp này hoặc coi trọng biện pháp kia. Tuy nhiên để sớm thực hiện được mục tiêu thì việc lựa chọn các biện pháp và đề ra những việc làm cụ thể trong từng thời điểm là hết sức quan trọng và cần thiết. Do vậy các nhà trường THCS cần cụ thể hóa nhiệm vụ thực hiện theo quy trình và đảm bảo nguyên tắc đề ra.

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 60 14 05 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thơng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSDL Cơ sở liệu GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KH-CN Khoa học công nghệ KTTH Kỹ thuật tổng hợp MN Mầm non NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc dự kiến luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Biện pháp 1.2.5 Biện pháp quản lý 1.2.6 Công nghệ thông tin 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông 1.3.1 Vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phổ thông 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục trường Trung học sở 1.4 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 1.4.2 Xây dựng mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo 7 12 12 17 19 22 23 24 28 29 29 30 31 32 32 32 dục 1.4.3 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên 33 lực ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 1.4.4 Phát triển đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin 34 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ứng dụng công nghệ 34 thông tin 1.4.6 Quản lý cơng tác xã hội hóa ứng dụng cơng nghệ thông tin 35 nhà trường 1.4.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin 35 trường Trung học sở giai đoạn Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ 38 NỘI 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Ba Vì 2.1.1 Khái quát chung vùng đất, người 2.1.2 Điều kiện địa lý 2.1.3 Điều kiện kinh tế 2.1.4 Điều kiện văn hóa xã hội 2.2 Một số nét Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì 2.2.1 Quy mô giáo dục 2.2.2 Chất lượng giáo dục 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường 38 38 38 39 39 40 40 54 57 THCS huyện Ba Vì 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục 57 2.3.2 Việc triển khai văn ứng dụng công nghệ thông tin 59 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 61 2.4.1 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên ứng 61 dụng CNTT quản lý hành trường THCS 2.4.2 Thực trạng quản lý nhân lực ứng dụng công nghệ thông tin 63 2.4.3 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ 64 thông tin 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất hạ tầng ứng dụng công nghệ thông 65 tin 2.4.5 Thực trạng quản lý kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 66 quản lý 2.4.6 Thực trạng quản lý tổ chức sử dụng, khai thác phần mềm, xây dựng cập 66 nhật sở liệu phục vụ công tác quản lý 2.4.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông 69 tin quản lý 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Thuận lợi 2.5.4 Khó khăn Tiểu kết chương 70 70 70 71 72 73 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI 74 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hướng ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì 74 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Tính mục tiêu 3.2.2 Tính kế thừa 3.2.3 Tính thực tiễn 3.2.4 Tính đồng 3.2.5 Tính khả thi 3.3 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung 75 75 75 76 76 76 học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan 77 trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo 77 dục 3.3.2 Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 3.3.3 Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ 81 84 cán bộ, giáo viên, nhân viên 3.3.4 Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin 87 3.3.5 Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát 89 triển ứng dụng công nghệ thông tin 3.3.6 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ 91 thơng tin 3.3.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 95 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 95 3.5.2 Khảo nghiệm tính khả thi 98 Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 UBND thành phố Hà Nội 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo 2.3 Ủy ban nhân dân Phòng Giáo dục Đào tạo Ba Vì 2.4 Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 2.5 Đối với giáo viên cán chuyên trách ứng dụng CNTT TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 103 105 105 106 106 106 106 107 108 109 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Trang Hình 1.1 Sơ đồ chất trình quản lý 14 Hình 1.2 Vai trị thơng tin q trình quản lý 14 Hình 1.3 Mơ hình quản lý 17 Hình 1.4 Mơ hình quản lý 17 Bảng 1.1 Các nội dung quản lý nhà trường 21 Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Ba Vì 38 Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh 41 Bảng 2.2 Mạng lưới trường lớp THCS huyện Ba Vì 41 Bảng 2.3 Thống kê phòng học, phịng mơn 43 Bảng 2.4 Thống kê phòng máy tính, thư viện, thiết bị, ngoại ngữ 45 Bảng 2.5 Thống kê số lượng, chất lượng trang thiết bị ứng dụng CNTT 46 quản lý trường THCS huyện Ba Vì Bảng 2.6 Thống kê trình độ chuyên môn đội ngũ CBQL, GV, NV 48 Bảng 2.7 Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL trường THCS 50 Bảng 2.8 Thống kê trình độ tin học đội ngũ GV trường THCS 51 Bảng 2.9 Thống kê trình độ tin học đội ngũ NV trường THCS 53 Bảng 2.10 Thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm HS trường THCS 55 Bảng 2.11 Tầm quan trọng, nhu cầu ứng dụng CNTT quản lý 61 Bảng 2.12 Vai trò CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Bảng 2.13 Mục đích việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Biểu đồ 2.1 Tầm quan trọng nhu cầu việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Biểu đồ 2.2 Mục đích việc ứng dụng CNTT quản lý 63 Biểu đồ 2.3 Trình độ tin học đội ngũ CBQL, GV, NV trường THCS 63 Bảng 2.14 Thống kê ứng dụng phần mềm quản lý hành 67 Hình 3.1 Mơ hình ứng dụng CNTT quản lý hành trường 82 THCS huyện Ba Vì tương lai Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý ứng 96 dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý ứng 98 dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì Bảng 3.3 Tổng hợp mức độ cần thiết, khả thi biện pháp quản lý ứng 101 dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trị chủ yếu việc gìn giữ, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học cơng nghệ ngày nay, trí tuệ trở thành động lực tăng tốc phát triển GD & ĐT coi nhân tố định thành bại quốc gia trường quốc tế thành đạt người sống Chính vậy, phủ nhân dân nước đánh giá cao vai trò GD & ĐT Hiến pháp hành nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), Điều 35 quy định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong tình hình nay, nỗ lực thực CNH - HĐH để phát triển kinh tế đất nước, nghiệp lơi cuốn, tác động đến tất đối tượng lao động xã hội Trong đó, đào tạo hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng quốc gia Đối với nước ta, xuất phát điểm kinh tế chủ yếu nơng nghiệp, muốn khỏi nghèo nàn, lạc hậu nhanh chóng đạt đến trình độ nước phát triển theo mục tiêu "dân giàu, nước mạnh", tất yếu phải tiến hành thực nghiệp CNH HĐH cách mạng toàn diện sâu sắc tất lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt thời kỳ mới, thời kỳ mà khoa học kỹ thuật đến đỉnh cao, cơng nghệ tin học có tốc độ phát triển vũ bão, chi phối đến tất sản xuất đời sống người dân Do đó, muốn phát triển mạnh kinh tế trị, xã hội nước ta nay, việc nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật nói chung trình độ tin học nói riêng cho nhân dân quan trọng cần thiết Chính vậy, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhà trường yêu cầu quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục mà Chính Phủ, Bộ GD&ĐT Cục CNTT đặt Ngày 6/10/2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển CNTT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 (Quyết định số: 246/2005/QĐ-TTg); Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ Ứng dụng CNTT quan nhà nước; Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD&ĐT ngày 30/9/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2008-2012; năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT” Điều chứng tỏ việc ứng dụng CNTT vào trường học vấn đề cấp bách, cần quan tâm hàng đầu Ngoài ra, quản lý giáo dục nói chung quản lý nhà trường nói riêng, CNTT công cụ quản lý điều hành hiệu quả, đảm bảo xử lý nhanh chóng, xác giúp người quản lý đưa định đắn, kịp thời Để thực thành công Nghị Đại hội lần thứ XIII Đảng cộng sản Việt Nam đổi toàn diện giáo dục Việt Nam đổi quản lý giáo dục khâu then chốt việc ứng dụng CNTT quản lý nhà trường trọng giải pháp quan trọng cấp bách Trong năm gần trường Trung học sở huyện Ba Vì đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT sử dụng CNTT phương tiện quản lý đạt số kết định Cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng giúp cán lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn bao qt cơng tác quản lý, phát triển nguồn nhân lực nhà trường, góp phần tăng hiệu công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục; số CBQL, GV ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy ngày tăng số lượng, chất lượng; hạ tầng sở vật chất quan tâm đầu tư Tuy nhiên huyện rộng, có vị trí địa lý vùng Tây bắc thành phố, trung tâm huyện cách trung tâm thành phố khoảng 70km Địa hình vùng miền: đồng - vùng đồi gò (trung du) - vùng núi thấp, dân tộc Kinh, Mường, Dao chung sống Với vị trí địa lý, địa điều cho thấy việc phân bố dân cư, điều kiện kinh tế, nhận thức người dân khác dẫn đến việc ứng dụng CNTT trường học huyện hạn chế, bất cập; ứng dụng CNTT quản lý chưa hiệu quả, chưa khai thác hết tiềm năng, nguồn lực sẵn có Nguyên nhân hạn chế là: - Cán quản lý trường chưa nhận thức đầy đủ vai trò, tầm quan trọng ứng dụng CNTT công tác quản lý Công tác ứng dụng CNTT quản lý nhà trường Trung học sở chưa quan tâm mức - Trình độ CNTT đội ngũ CBQL, GV chưa đáp ứng yêu cầu ứng dụng CNTT quản lý; chưa biết tận dụng mạnh CNTT - Cơ sở vật chất thiếu thốn, hạ tầng CNTT chưa đáp ứng yêu cầu công nghệ Nhiều phần mềm quản lý triển khai sử dụng phần lớn phần mềm phức tạp, khó sử dụng, chưa đáp ứng thiết thực cho công tác quản lý nhà trường phổ thông Từ yêu cầu trên, việc ứng dụng CNTT công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học giảng dạy có nhiều tác giả nghiên cứu Xuất phát từ thực tế công tác giáo dục huyện, thân tác giả cán công tác quan quản lý nhà nước GD&ĐT nhận thấy để đẩy mạnh công tác ứng dụng CNTT theo định hướng Chính phủ, ngành Giáo dục, tác giả chọn vấn đề: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội giai đoạn nay” để nghiên cứu nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế phát triển xã hội ngày Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn việc ứng dụng CNTT trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội, từ đề Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thơng tin có mức độ cần thiết xếp thứ mức độ khả thi xếp thứ Ở biện pháp độ chênh lệch mức độ cần thiết mức độ khả thi không nhiều (0.02%) Cho thấy việc xây dựng, nâng cấp sở hạ tầng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội có tính khả thi cao cần thiết giai đoạn Tuy nhiên số cán bộ, giáo viên, nhân viên phân vân mức độ khả thi biện pháp Điều lý giải cho biết lâu việc đầu tư kinh phí cho công tác xây dựng sở hạ tầng công nghệ thơng tin trường THCS huyện Ba Vì hạn chế Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục có mức độ cần thiết xếp thứ 2, mức độ khả thi xếp thứ Điều cho thấy tầm quan trọng mức độ cần thiết công tác việc nâng cao nhận thức đắn Vấn đề đặt cần biến nhận thức thành hành động cụ thể để công tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì đạt yêu cầu Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có chênh lệch tính cần thiết mức độ khả thi khơng đáng kể Điều cho thấy việc nâng cao trình độ, lực đội ngũ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoàn toàn khả thi Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả thi xếp thứ Điều cho thấy có tương đồng mức độ khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thông tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả thi đứng thứ thứ biện pháp đề xuất Kết cho thấy việc tăng cường công tác xã hội hóa xây dựng chế sách cần thiết khả thi Tuy nhiên việc xã hội hóa xây dựng chế sách quản lý ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội cịn gặp khó khăn Điều cần địi hỏi có hỗ trợ tồn xã hội đạo quan tâm chặt chẽ cấp lãnh đạo Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi Như nhìn chung biện pháp nêu xét tổng thể cần thiết khả thi điều kiện trường THCS huyện Ba Vì Việc áp dụng đồng biện pháp theo hướng tuân thủ tính thực tiễn, phù hợp với điều kiện hướng vào hiệu chắn thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì Hà Nội giai đoạn Trên sở trường chuẩn bị nguồn lực, tổ chức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin theo giai đoạn cụ thể Xây dựng hoàn thiện sở hạ tầng thông tin đảm bảo điều kiện kỹ thuật để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thuận lợi Tiểu kết chương Căn vào văn nhà nước việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, vào kết nghiên cứu lý luận phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội Chương Luận văn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 6: : Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Tác giả xin ý kiến cán quản lý giáo dục phịng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì, trường Trung học sở huyện Bà Vì, Hà Nội phiếu hỏi mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý Các ý kiến cho biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu biện pháp áp dụng nâng cao hiệu cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giải pháp thiết thực, yếu tố quan trọng nâng cao lực quản lý đạt kết bước đầu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm gần Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường nhiều bất cập, hạn chế Để tạo bước chuyển biến mạnh mẽ mức độ, khả năng, hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội, nhà trường cần phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan phải quan tâm cách thích đáng để đề biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS Trên sở lý luận ứng dụng CNTT quản lý thực trạng công tác ứng dụng CNTT quản lý trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội, đồng thời vào quy định ngành, Luận văn đề xuất biện pháp công tác quản lý ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn Đó biện pháp: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục; Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục; Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin; Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin; Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Để trường THCS địa bàn huyện phát triển mạnh mẽ công tác ứng dụng CNTT quản lý hành giai đoạn nay, việc vận dụng biện pháp nêu phải mang tính đồng Mỗi biện pháp có tác động tích cực cho phát triển có tính tương hỗ lẫn Vì khơng thể xem nhẹ biện pháp coi trọng biện pháp Tuy nhiên để sớm thực mục tiêu việc lựa chọn biện pháp đề việc làm cụ thể thời điểm quan trọng cần thiết Do nhà trường THCS cần cụ thể hóa nhiệm vụ thực theo quy trình đảm bảo nguyên tắc đề Khuyến nghị 2.1 Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội Chỉ đạo ngành liên quan Kế hoạch Đầu tư, Tài chính, Thơng tin Truyền thơng việc phối họp với ngành Giáo dục Đào tạo bố trí nguồn kinh phí để triển khai dự án công nghệ thông tin theo Kế hoạch số 83/Kh-UBND ngày 11/6/2012 UBND Thành phố Hà Nội đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2015 Chỉ đạo sở, ban ngành liên quan, Ủy ban nhân dân huyện tăng cường đầu tư, hỗ trợ tài chính, nguồn lực cho trường THCS huyện Ba Vì đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giai đoạn 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo bổ sung nguồn kinh phí chương trình mục tiêu tin học hàng năm cho phịng Giáo dục Đào tạo để tăng thêm nguồn kinh phí việc đào tạo đội ngũ, mua sắm thiết bị để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin, thống bảng danh mục thông tin thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo để tích hợp, chia sẻ, sử dụng liệu tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý chung toàn ngành Đầu tư xây dựng phần mềm quản lý nhà trường dùng chung thống cho dễ sử dụng, hiệu quả, thiết thực 2.2 UBND phịng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì Là quan quản lý cấp trực tiếp trường THCS huyện phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên tham mưu với UBND huyện, Sở Giáo dục Đào tạo quan tâm đạo, đầu tư để phát triển công tác ứng dụng CNTT trường học huyện nói chung ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì giai đoạn nói riêng: - Phối hợp với phòng ban xây dựng Đề án tham mưu với UBND huyện nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung có đội ngũ tin học như: Bổ sung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên tin học, kỹ sử dụng phần mềm; Tuyển biên chế đủ giáo viên có trình độ tin học cho trường THCS huyện, có chế sách ưu tiên cán bộ, giáo viên có trình độ cao tin học cơng tác tuyển dụng; - Phối hợp với phịng Tài – kế hoạch huyện tham mưu với UBND huyện xây dựng kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục huyện, gắn với việc xây dựng mơ hình ứng dụng CNTT cơng tác quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội - Chỉ đạo trường thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục ứng dụng CNTT trường học Hàng năm thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết triển khai phương hướng, nhiệm vụ công tác Công nghệ thông tin cho năm Thống toàn huyện sử dụng phần mềm phục vụ cho công tác ứng dụng CNTT quản lý, đồng thời khuyến khích trường sử dụng phần hỗ trợ khác 2.4 Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội Triển khai, quán triệt tốt chủ trương Đảng, sách Nhà nước ứng dụng CNTT giáo dục; thực đầy đủ chức năng, quy trình, nội dung cơng tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS tới toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh Triển khai áp dụng đầy đủ biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý tác giả đề xuất Chương Luận văn Quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần, tổ chức thi đua, khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên có tâm huyết, có lực thực có cống hiến việc nghiên cứu, ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Tham mưu với phòng GD&ĐT, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể, lực lượng xã hội hồn thiện mơi trường CNTT trường xã hội theo hướng phục vụ để nâng cao chất lượng giáo dục 2.5 Đối với giáo viên cán phụ trách CNTT Tích cực tham gia chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tin học để đủ chuẩn kiến thức, kỹ tin học, áp dụng hiệu vào công việc giao hồn thành trách nhiệm xã hội Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm Bộ, GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội, Phịng GD&ĐT Ba Vì nhà trường trang bị Tham mưu, đề xuất với Lãnh đạo nhà trường kế hoạch tổ chức, đạo có hiệu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO VIẾT LUẬN VĂN Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Bộ Bưu Viễn thơng (2006), Chính phủ điện tử, Nxb Bưu điện Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT ngày 30/9/2008 Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/1/2000 phát hành hệ thống thông tin quản lý cán công chức ngành GD&ĐT (Pmis) Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 05/2011/TT-BGD&ĐT ngày 10/02/2011 việc bổ sung số điều Điều lệ trường Mầm non; Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 / 2011 việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học; Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2011), Thông tư Liên tịch số: 47/TTLT-BGD&ĐT-BNV, ngày 19/10/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, việc quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn biên chế cơng 10 tác phịng Giáo dục Đào tạo; Chính phủ (2007), Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính 11 phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo 12 dục Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần 13 thứ XIII Harold Knoontz, Cyril O`donnell, Heinz Weihrich (1998), “Những vấn 14 đề cốt yếu quản lý”, Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội Phó Đức Hịa – Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT dạy học 15 tích cực Nxb Giáo dục Đào Thái Lai (2005), Ứng dụng CNTT dạy học trưởng phổ thông Việt Nam Đề tài nghiên cứu khoa học – Viện chiến lược chương trình 16 giáo dục Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục – lý luận thực 17 tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận 18 thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học 19 quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội M.I.Kônđakôp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, (Bản 20 tiếng Việt), trường cán quản lý giáo dục Hà Nội Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, 21 Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý 22 giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục 2005, Nxb Tư 23 pháp Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật sửa đổi bổ sung số 24 25 26 điều Luật giáo duc 2005, Nxb Tư pháp Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật CNTT, Nxb Tư pháp Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2010), Luật viên chức Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin truyền thông quản 27 lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trần Minh Tiến (2006), Một số định hướng kế hoạch phát triển 28 phủ điện tử Việt Nam, Tài liệu hội thảo Chính phủ điện tử năm 2006 Thủ tướng Chính phủ (2006), Chỉ thị số 10/2006/CT-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng việc giảm văn giấy tờ hành 29 hoạt động quan hành nhà nước Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/8/2010 phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011 – 2015 30 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước 31 mạnh CNTT truyền thông” Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 32 13/6/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 UBND Thành phố Hà Nội (2009), Kế hoạch số 80/KH-UBND ngày 10/06/2009 Ủy ban nhân dân Thành phố việc ứng dụng CNTT quan Nhà nước địa bàn Thành phố đến năm 2010, định 33 hướng đến năm 2015 UBND Thành phố Hà Nội (2012), Kế hoạch số 83/KH-UBND ngày 11/6/2012 đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo 34 dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2015 Phạm Viết Vượng (2009), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá thực trạng nhu cầu, mức độ, vai trị, mục đích công tác ứng dụng CNTT quản lý trường THCS huyện Ba Vì -Kính gửi: ………………………………………………………………………………………… Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn Xin q thầy vui lịng trả lời câu hỏi Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời quý thầy, cô lựa chọn viết vào chỗ chấm (…) Trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ) Chúc q thầy, sức khỏe thành đạt! Câu 1: Mức độ quan trọng nhu cầu việc ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục quan thầy A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 2: Vai trò CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 3: Ở quan, trường học quý thầy cô triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT hay tổ chức lớp tự bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho công tác quản lý chưa? A Thường xuyên hàng năm học B Đã triển khai, hướng dẫn C Chưa D Ý kiến khác (nếu có) ……………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 4: Q thầy cho biết Mục đích việc ứng dụng CNTT giáo dục gì? (có thể khoanh tròn vào nhiều ý) A Để thực đạo ngành B Để theo kịp xu phát triển chung C Để thực đổi quản lý D Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Câu 5: Mức độ ứng dụng CNTT vào quản lý đơn vị quý thầy cô nào? A Chưa đáp ứng B Còn hạn chế C Trung bình D Khá E Tốt Câu 6: Việc ứng dụng CNTT quý thầy cô vào việc gì? (có thể khoanh trịn vào nhiều ý) A Soạn giáo án điện tử B Soạn giảng điện tử C Quản lý nhân D Quản lý học sinh (quản lý điểm, thời khóa biểu, phần ăn ) E Thông tin liên lạc HT với GV GV, HT với phụ huynh F Trao đổi thơng tin, hướng dẫn qua hệ thống Email G Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh mạng Internet phục vụ QL, DH H Sử sụng phần mềm quản lý, soạn thảo văn bản, soạn giảng Câu 7: Đánh dấu (x) vào ô tương ứng phần mềm, thiết bị CNTT điều kiện hỗ trợ cho ứng dụng CNTT đơn vị: Các phần mềm, thiết bị CNTT Đường mạng Inetrnet (điện thoại) Có Khơn g Chất lượng, hiệu Tốt Khá TB Các phần mềm, thiết bị CNTT Có Khơn g Chất lượng, hiệu Tốt Khá TB Đường mạng Inetrnet (không dây) Đường mạng Inetrnet (cáp quang) Xây dựng đường mạng cục trường Phòng máy (phục vụ dạy tin học cho HS) Máy tính phục cho quản lý, văn phịng, thư viện Máy tính lắp lớp phục vụ cho GV dạy Phịng họp trực tuyến (để họp với cấp trên) Xây dựng trang Website trường Xây dựng Email riêng cho tổ (từng cá nhân) để thông tin chiều Trao đổi thông tin nhà trường phụ huynh qua Website (Email) trường Xây dựng thư viện điện tử Phần mềm quản lý CBGV (pmis) Phần mềm Emis Phần mềm quản lý điểm học sinh (TH, THCS) Phần mềm dinh dưỡng (MN) Phần mềm Smat 2.0 (nhắn tin) Phần mềm đề kiểm tra (THCS) Phần mềm xếp thời khóa biểu Phần mềm kế tốn Phần mềm quản lý nhà trường Phần mềm (bảo mật) vi rút Phần mềm khác có………… ………………… Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá mức độ cần thiết, khả thi biện pháp ứng dụng CNTT quản lý trường THCS huyện Ba Vì -Kính gửi: ………………………………………………………………………………………… Để công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì giai đoạn nay, thời giai tới đề xuất số biện pháp quản lý Kính đề nghị đồng chí tham gia đánh giá mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp, giúp lựa chọn biện pháp quản lý thích hợp Xin vui lịng đánh dấu x vào tương ứng (mức độ thấp 1, mức độ cao 5) Trân trọng cảm ơn! Nội dung biện pháp Mức độ khả Mức độ cần thi thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng CNTT quản lý Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ Cán Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng CNTT Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác XHH việc phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 7: Xây dựng chế sách cơng tác ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì Biện pháp khác (nếu có)……………………………… - ... tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng... Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chỉ học thành công mặt hạn chế quản lý, từ cung cấp sở khoa học để quản lý ứng dụng CNTT trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội giai đoạn -... trường Trung học sở giai đoạn Chương 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường