SKKN biện pháp giúp HS lớp 5 phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm và từ nhiều nghĩa

1 Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Ở Tiểu học, mơn Tiếng Việt đóng vai trị quan trọng giáo dục Tiếng Việt vừa môn khoa học, vừa môn công cụ Đây mơn học chiếm thời lượng nhiều nhất, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Một nguyên tắc dạy Tiếng Việt dạy học thông qua giao tiếp Người ta giao tiếp với nhiều phương tiện, phương tiện thông thường quan trọng ngôn ngữ Giao tiếp ngôn ngữ công cụ chủ yếu để học sinh tiếp cận, rèn luyện phát triển khả sử dụng từ Tiếng Việt Do đó, việc đưa học sinh vào hoạt động học tập Tiếng Việt giáo viên quan tâm, ý Trong q trình dạy học tơi nhận thấy có khơng giáo viên gặp khó khăn truyền tải nội dung kiến thức môn Tiếng Việt cho em Tiếng Việt môn học phức tạp Tiếng Việt có cấu trúc phức tạp đa dạng nghĩa, đặc biệt phân môn Luyện từ câu Khi dạy tiết Luyện từ câu đa số giáo viên bám sát giáo án để thực nội dung Theo làm chưa đủ máy móc, chưa giúp cho học sinh nắm vững nội dung cần yêu cầu Ngôn ngữ Tiếng Việt thực có nhiều khía cạnh khó, nội dung khó phần nghĩa từ Trong chương trình mơn Tiếng Việt lớp 5, nội dung nghĩa từ tập trung biên soạn có hệ thống phần Luyện từ câu Nhiều năm liền q trình dạy học, tơi thường nhận thấy em học sinh sau học hai “Từ trái nghĩa”, “Từ đồng nghĩa” em dễ dàng tìm từ trái nghĩa, việc tìm từ đồng nghĩa khơng khó khăn Song sau học hai “Từ đồng âm”, “Từ nhiều nghĩa” em bắt đầu có nhầm lẫn khả phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa không mong đợi giáo viên, kể học sinh khá, giỏi đơi cịn thiếu xác Ngun nhân dẫn tới nhầm lẫn đó? Làm để giúp học sinh phân biệt xác từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa? Trăn trở vấn đề này, qua nhiều năm dạy lớp 5, chọn sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp giúp HS lớp phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa” để nghiên cứu Đưa vấn đề mong trao đổi góp ý đồng nghiệp nhằm tháo gỡ khó khăn cho thân hướng dẫn học sinh lớp phân biệt từ đồng âm, đồng nghĩa từ nhiều nghĩa phân mơn Luyện từ câu góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy - học phân mơn Luyện từ câu nói riêng đổi phương pháp dạy học nói chung 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài nghiên cứu với mục đích: - Giúp HS tháo gỡ nhầm lẫn từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa, từ đồng âm góp phần làm giàu thêm vốn từ cho HS - Giúp học sinh thiết lập mối quan hệ từ với vật tác ý nghĩa từ vựng từ khỏi vật biểu thị từ - Giúp HS có lực sử dụng từ nhiều nghĩa từ đồng nghĩa, từ đồng âm văn hình thức nói viết để từ em sử dụng Tiếng Việt làm công cụ giao tiếp tư Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp giúp HS lớp phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa” nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 5B năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài SGK, SGV tiểu học + Hệ thống hóa vấn đề có liên quan đến phân môn luyện từ câu - Phương pháp điều tra khảo sát: + Thực trạng luyện từ câu tiểu học + Trực tiếp đối thoại với học sinh lớp chủ nhiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trực tiếp dạy dự luyện từ câu - Tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận: Từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa tượng độc đáo Tiếng Việt , góp phần làm cho Tiếng Việt thêm phong phú mang đậm nét đặc sắc riêng mà lẫn với thứ ngôn ngữ khác Từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa SGK Tiếng Việt tập nêu khái niệm rõ ràng thực hành phân biệt, xác định từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa văn cụ thể có nhiều trường hợp GV HS nhầm lẫn Để khắc phục vấn đề theo cần nắm vững đặc điểm, chế tạo từ nói chung chế tạo từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa nói riêng Tiếng Việt Chúng ta biết Tiếng Việt ngơn ngữ khác, từ có chức định danh vật Từ Tiếng Việt có đặc điểm là: Tính khơng lí khơng biến đổi hình thái Cấu tạo từ gồm mặt nội dung (nghĩa từ) hình thức (âm thanh, chữ viết) Các từ khác khác nội dung hình thức cấu tạo từ Tuy nhiên thực tế số lượng từ có hạn vật, tượng lại đa dạng, phong phú phát sinh, phát triển với sống Hiện tượng từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa cách để giải mâu thuẫn Cụ thể là: - Một vật,hiện tượng gọi nhiều tên khác (từ đồng nghĩa) - Nhiều vật, tượng gọi chung tên mà khơng có, không cần lý (từ đồng âm) - Gọi tên vật, tượng phát sinh dựa đặc điểm, tính chất vật, tượng có trước (từ nhiều nghĩa) Như vậy, tượng từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa có nguyên nhân sở khoa học Tiếng Việt có đặc điểm tính khơng lí khơng biến đổi hình thái Dựa vào sở khoa học nêu ta dễ dàng nhận thấy từ đồng nghĩa từ tương đồng với nghĩa, khác âm có phân biệt với vài sắc thái ngữ nghĩa sắc thái phong cách, đó, đồng thời hai Từ đồng âm giống hình thức (âm thanh, chữ viết) khác hoàn toàn nội dung (nghĩa từ) Chúng ta xác định từ xuất trước, từ xuất sau Cịn từ nhiều nghĩa ngồi việc giống hình thức (âm thanh, chữ viết) cịn có mối liên hệ nghĩa ta hồn tồn xác dịnh từ gốc (có trước) từ phát sinh (có sau) Do đó, muốn phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Xét từ góc độ thời gian đời, xuất Nắm vững chế tạo từ dựa đặc điểm, tính chất vật, tượng có trước (từ nhiều nghĩa) Tóm lại việc rèn luyện để học sinh phân biệt, nhận biết từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa phân môn Luyện từ câu quan trọng Nhưng điểm quan tâm phương pháp giảng dạy, phương pháp mà ngành giáo dục quy định có giáo viên tự tìm tịi phương pháp để dạy phân môn Luyện từ câu cách sâu sắc phù hợp với học sinh 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thực trạng việc dạy học từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa Trong trình dạy học- học này, giáo viên làm vai trò hướng dẫn, tổ chức cho học sinh Tuy nhiên thời lượng tiết học có hạn nên giáo viên chưa lồng ghép liên hệ phân biệt từ đồng nghĩa từ đồng âm; từ đồng âm từ nhiều nghĩa học Do đó, sau học học sinh nắm kiến thức nội dung học cách tách bạch Đôi giảng dạy nội dung này, giáo viên cịn khó khăn lấy thêm số ví dụ cụ thể từ bên ngồi SGK để minh họa phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa Trong thực tế học sinh làm tập từ đồng nghĩa, từ đồng âm nhanh sai học tập từ nhiều nghĩa, từ nhiều nghĩa trừu tượng Đặc biệt học sinh phân biệt tìm từ có quan hệ đồng âm, nghĩa từ nhiều nghĩa số văn cảnh đa số học sinh lúng túng làm chưa đạt yêu cầu Ban đầu, học từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa phần đa em làm bài, song làm tập lồng ghép để phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa chất lượng làm yếu 2.2.2 Khảo sát thực trạng Để kiểm tra kĩ phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa kiểm tra thường xuyên sau phần học từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa đề kiểm tra khảo sát chất lượng cho học sinh lớp 5B Trường Tiểu học Quảng Thái năm học 2020- 2021 sau: Bài 1: Tìm từ đồng nghĩa đoạn văn sau Chúng kể chuyện mẹ Bạn Hùng quê Nam Bộ gọi mẹ má Bạn Hòa gọi mẹ u Bạn Na, bạn Thắng gọi mẹ bu Bạn Thành quê Phú Thọ gọi mẹ bầm Còn bạn Phước người Huế lại gọi mẹ mạ Bài 2: Cặp từ từ đồng âm: a Vỗ bờ, vỗ tay c Mắt cá, mắt lưới b Vách đá, đá bóng d Lưng núi, đau lưng Bài 3: Trong từ in đậm từ có quan hệ đồng âm, từ có quan hệ nhiều nghĩa với nhau? - Lúa ngồi đồng chín vàng - Tổ em có chín học sinh - Nghĩ cho chín nói [5] Kết khảo sát: Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL SL TL 35 học sinh 8.5% 24 68.6% 22.9% Qua kết khảo sát thấy: * Hầu hết học sinh lớp trường Tiểu học Quảng Thái học tiết Luyện từ câu từ đồng âm, từ nhiều nghĩa cịn gặp nhiều khó khăn, chẳng hạn: - Học sinh nắm nghĩa sai, lúng túng việc xác định đâu từ đồng âm, đâu từ nhiều nghĩa - Phân biệt từ đồng âm, đâu từ nhiều nghĩa mơ hồ - Đặt câu có từ đồng âm, từ nhiều nghĩa chưa xác, chưa hay, chưa với nét nghĩa yêu cầu * Việc dạy học từ đồng nghĩa, từ đồng âm, đâu từ nhiều nghĩa cịn rập khn, máy móc, thiếu chân thực * Từ đồng nghĩa, đồng âm, từ nhiều nghĩa mảng kiến thức quan trọng thực tế đa số học sinh kể học sinh có lực tư tốt khơng giáo viên nhầm lẫm hai loại từ Với kết thực vấn đề đáng lo ngại, tơi trăn trở tìm biện pháp tháo gỡ thực trạng qua Biện pháp giúp HS lớp phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 5 Những giải pháp thực để giải vấn đề: 2.3.1 Nắm vững mục tiêu, nội dung kiến thức từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa - Từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa dạy tiết tuần 1, tuần tuần Ở tuần em học khái niệm từ đồng nghĩa Các tập từ đồng nghĩa chủ yếu giúp học sinh tìm từ đồng nghĩa từ cho sẵn đoạn văn, tìm từ đồng nghĩa để điền vào chỗ trống đoạn văn - Từ đồng âm: Từ đồng âm dạy tiết tuần 5, em học khái niệm từ đồng âm tập từ đồng âm chủ yếu giúp học sinh phân biệt nghĩa từ đồng âm, đặt câu phân biệt từ đồng âm, luyện tập từ đồng âm giảm tải, thời lượng cịn - Từ nhiều nghĩa: Từ nhiều nghĩa dạy tiết tuần tuần Học sinh học khái niệm từ nhiều nghĩa Các tập chủ yếu phân biệt từ mang nghĩa gốc nghĩa chuyển, đặt câu phân biệt nghĩa Nêu nét nghĩa khác từ 2.3.2 Hướng dẫn HS học khái niệm từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa Trong phân môn Luyện từ câu lớp 5, học khái niệm từ đồng âm, từ đồng nghĩa từ nhiều nghĩa gồm ba phần: Nhận xét, Ghi nhớ, Luyện tập Nhận xét phần cung cấp ngữ liệu nêu câu hỏi (bài tập) gợi ý cho học sinh phân tích nhằm rút kiến thức lí thuyết Theo quan điểm tích hợp, ngữ liệu thường rút từ tập đọc mà học sinh học Các ngữ liệu mang tính điển hình cao có số lượng chữ hạn chế để đảm bảo tính hiệu việc phân tích khơng làm thời gian học tập Ghi nhớ phần chốt lại điểm yếu kiến thức rút từ việc phân tích ngữ liệu Học sinh cần nắm vững kiến thức Luyện tập phần tập nhằm củng cố vận dụng kiến thức học 2.3.2.1 Từ đồng nghĩa: * Để dạy khái niệm từ đồng nghĩa, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu thực kĩ tập phần nhận xét SGK: So sánh nghĩa từ in đậm ví dụ sau: a) Sau 80 năm giời nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hồn cầu cơng kiến thiết đó, nước nhà trông mong chờ đợi em nhiều HỒ CHÍ MINH [1] b) Màu lúa chín đồng vàng xuộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn lắc lư chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống, chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng TƠ HỒI [1] 2.Thay từ in đậm ví dụ cho rút nhận xét: Những từ thay cho nhau? Những từ không thay cho nhau? Vì sao? - So sánh nhận xét nghĩa từ: + xây dựng kiến thiết (Nghĩa hai từ giống hồn tồn, thay cho hoạt động là: Làm nên cơng trình kiến trúc, hình thành tổ chức hay chế độ trị, xã hội, kinh tế) + Vàng xuộm, vàng hoe vàng lịm (Nghĩa ba từ giống màu vàng chúng không thay cho nghĩa chúng khơng giống hoàn toàn Vàng xuộm màu vàng đậm lúa chín Vàng hoe màu vàng nhạt, tươi, ánh lên Còn vàng lịm màu vàng chín, gợi cảm giác ngọt) - Giáo viên kết luận từ có nghĩa giống từ đồng nghĩa Sau cho HS rút khái niệm từ đồng nghĩa - Khái niệm: + Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Ví dụ: siêng , chăm chỉ, cần cù, + Có từ đồng nghĩa hồn tồn , thay cho lời nói Ví dụ : hổ, cọp, hùm, + Có từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Khi dùng từ này, ta phải cân nhắc để lựa chọn cho Ví dụ : ăn, xơi, chén, (biểu thị thái độ, tình cảm khác người đối thoại điều nói đến); mang, khiêng, vác, (biểu thị cách thức hành động khác nhau) [2] * Sau giáo viên hướng dẫn học sinh làm xong phần luyện tập Ở phần củng cố cho học sinh nhắc lại khái niệm giáo viên cần nhấn mạnh thêm khái niệm từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa từ khác mặt ngữ âm giống mặt ý nghĩa, chúng biểu thị sắc thái khác khái niệm 2.3.2.2.Từ đồng âm: - HS tìm hiểu nghĩa từ: Câu Ông ngồi câu cá: Bắt cá, tơm, … móc sắt nhỏ (thường có mồi) buộc đầu sợi dây Câu Đoạn văn có năm câu: Đơn vị lời nói diễn đạt ý trọn vẹn, văn mở đầu chữ viết hoa kết thúc dấu ngắt câu - HS rút khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm khác nghĩa [1] - GV đưa thêm số ví dụ cho HS tìm hiểu: + Bò kiến bò: Chỉ hoạt động di chuyển tư áp bụng xuống cử động toàn thân chân ngắn + Bị trâu bị: Chỉ lồi động vật nhai lại, sừng ngắn, lơng thường có màu vàng, ni để lấy sức kéo, thịt, sữa, … + Đầm đầm sen: Chỉ khoảng trũng to sâu đồng để giữ nước + Đầm đầm đất: Chỉ vật nặng, có cán dùng để nện đất cho chặt - Đối với giáo viên tiểu học, cần ý thêm từ đồng âm nói tới sách giáo khoa Tiếng Việt gồm: + Từ đồng âm ngẫu nhiên (nghĩa có hay từ có hình thức ngữ âm ngẫu nhiên giống nhau, trùng chúng khơng có mối quan hệ nào, chúng vốn từ hoàn toàn khác nhau) trường hợp câu câu cá câu Đoạn văn có câu từ đồng âm ngẫu nhiên 2.3.2.3 Từ nhiều nghĩa: *Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hay số nghĩa chuyển Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với (SGK Tiếng Việt - Tập - Trang 67) Ví dụ:+ Đơi mắt bé mở to (bộ phận quan sát người mọc mặt) + Từ mắt câu Quả na mở mắt nghĩa chuyển Đối với giáo viên hiểu: Một từ gọi tên nhiều vật tượng, biểu thị nhiều khái niệm (khái niệm vật, tượng) thực tế khách quan từ gọi từ nhiều nghĩa Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ mật thiết với Muốn hiểu rõ khái niệm từ nhiều nghĩa ta so sánh từ nhiều nghĩa với từ nghĩa Từ tên gọi vật, tượng biểu đạt khái niệm từ có nghĩa Từ tên gọi nhiều vật, tượng, biểu thị nhiều khái niệm từ từ nhiều nghĩa Nhờ vào quan hệ liên tưởng tương đồng (ẩn dụ) tương cận (hoán dụ) người ta liên tưởng từ vật đến vật đặc điểm, hình dáng, tính chất giống hay gần vật Từ chỗ gọi tên vật, tính chất, hành động (nghĩa gốc) chuyển sang gọi tên vật, tính chất, hành động khác (nghĩa chuyển), quan hệ đa nghĩa từ nảy sinh từ Ví dụ: Chín: + Gốc: Chỉ qua trình phát triển, đạt đến độ phát triển cao nhất, hoàn thiện nhất, độ mềm định, màu sắc đặc trưng + Chuyển 1:Chỉ trình vận động, trinh rèn luyện từ đó, đạt đến phát triển cao nhất.(Suy nghĩ chín,tình cách mạng chín,tài năngđã chín) + Chuyển 2: Sự thay đổi màu sắc nước da (ngượng chín mặt) + Chuyển 3: Trải qua trình đạt đến độ mềm (cam chín) Như muốn phân tích nghĩa từ nhiều nghĩa, trước hết phải miêu tả thật đầy đủ nét nghĩa nghĩa gốc để làm sở cho phân tích nghĩa Nghĩa từ phát triển thường dựa hai sở : - Theo chế ẩn dụ nghĩa từ thường có ba dạng sau : Dạng 1: Nghĩa từ phát triển dựa vào giống hình thức vật, tượng hay nói cách khác dựa vào kiểu tương quan hình dáng Ví dụ:+ Mũi ( mũi người) Mũi( mũi thuyền) +Miệng ( miệng xinh) miệng( miệng bát) Dạng 2: Nghĩa từ phát triểm sở ẩn dụ cách thức hay chức năng, vật, đối tượng Ví dụ : cắt (cắt cỏ) với cắt (cắt quan hệ ) Dạng 3: Nghĩa từ phát triển sở ẩn dụ kết tác động vật người Ví dụ: đau (đau vết mổ ) đau (đau lịng ) - Theo chế hốn dụ có dạng : Dạng 1: Nghĩa từ phát triển sở quan hệ phận toàn thể Ví dụ: Chân, Tay, mặt tên gọi phận chuyển sang toàn thể ( anh có chân đội bóng Tay bảo vệ nhà máy số ba có mặt hội nghị) Dạng 2: Nghĩa từ phát triển quan hệ vật chứa với chứa Ví dụ : Nhà Là cơng trình xây dựng (Anh trai tơi làm nhà) Nhà gia đình (Cả nhà có mặt) Dạng 3: Nghĩa từ phát triển dựa nguyên liệu hay công cụ với sản phẩm làm từ ngun liệu hay cơng cụ hành động dùng ngun liệu hay cơng cụ Ví dụ: Muối: + Nguyên liệu (Một kg muối) + Hành động làm cho thức ăn lên men (Chị muối dưa ngon lắm) * Tóm lại dạy khái niệm từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa, cần thực theo quy trình bước: - Cho học sinh nhận biết ngữ liệu để phát dấu hiệu chất từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa - Học sinh rút đặc điểm từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa nêu khái niệm - Luyện tập để nắm khái niệm ngữ liệu * Đối với tiết dạy luyện tập từ đồng âm, từ nhiều nghĩa, giáo viên chủ yếu thông qua việc tổ chức hình thức dạy học để giúp học sinh củng cố, nắm vứng kiến thức, nhận diện, đặt câu, xác định nghĩa… *Sau mở rộng cho HS số khái niệm cần thiết từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm hướng dẫn HS so sánh giống khác chúng: Khác nhau: Từ đồng nghĩa Từ đồng âm Từ nhiều nghĩa - Đặc điểm: Khác - Đặc điểm: Giống - Đặc điểm: Có âm âm thanh, khác nghĩa gốc có giống gần ý nghĩa nhiều nhiều nghĩa giống ý nghĩa chuyển Các nghĩa có - Ví dụ: - Ví dụ: mối liên hệ với + xây dựng, kiến thiết, + câu cá, câu văn - Ví dụ: Từ mắt có … + Cái bàn, bàn bạc công nét nghĩa sau: + vàng xuộm, vàng lịm, việc + Đôi mắt bé mở to vàng hoe, … + Quả na mở mắt Giống nhau: - Từ nhiều nghĩa từ đồng âm có hình thức âm giống - Từ nhiều nghĩa từ đồng âm thường dễ nhầm lẫn: Ví dụ: -ba: (1) bố : Ba tơi thích đọc báo (2) số ba: Số ba số khơng may mắn *Học sinh nhầm lẫn từ ba từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Khi gặp trường hợp phân biệt để học sinh thấy nét nghĩa từ nhiều nghĩa có mối quan hệ chặt chẽ với nghĩa hai từ khác nhau, khơng có quan hệ với khơng phải từ nhiều nghĩa Trường hợp ví dụ từ đồng âm 2.3.3 Hướng dẫn HS nhận diện xác từ đồng âm, từ đồng nghĩa từ nhiều nghĩa 2.3.3.1 Dùng thước gạch chân từ ngữ quan trọng định nghĩa từ đồng âm, đồng nghĩa giải thích rõ ví dụ - Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Ví dụ: Siêng năng, chăm chỉ, cần cù Tổ quốc, non sông, đất nước Điểm khác với từ đồng âm là: từ đồng nghĩa âm phát khơng giống mặt ý nghĩa giống gần giống - Từ đồng âm từ giống âm khác hẳn nghĩa Ví dụ: - Hịn đá - Đá bóng: Hai tiếng đá hai từ ghi : đ+ a + sắc phát âm chúng có âm Nhưng xét mặt từ loại ý nghĩa hồn tồn khác nhau.Tiếng đá từ Hòn đá danh từ vật hình thành tự nhiên cứng cịn tiếng đá Đá bóng động từ - nghĩa dùng chân tác động vào bóng làm cho bóng văng xa - Cánh đồng -Tượng đồng - Một nghìn đồng: Ba tiếng đồng ba từ phát âm giống ý nghĩa khác hồn tồn; tiếng đồng từ Cánh đồng khoảng đất rộng, phẳng nơi để trồng trọt; tiếng đồng từ Tượng đồng tượng làm chất liệu đồng có màu đỏ; tiếng đồng từ Một nghìn đồng đơn vị tiền Việt Nam - Ba má - Ba tuổi: Hai tiếng ba cấu tạo âm vần giống nhau: b + a + ngang, chúng giống âm phát âm Về ý nghĩa: Tiếng ba từ Ba má người đàn ơng sinh mình; tiếng ba từ Ba tuổi từ thời gian, tuổi Nói tóm lại từ đồng âm phát âm hồn tồn giống mặt ngữ nghĩa khác hẳn - Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc nhiều nghĩa chuyển: Ví dụ: Từ “chạy” 10 - Cầu thủ chạy đón bóng (chạy: Hoạt động di chuyển thân thể bước nhanh, mạnh liên tiếp - nghĩa gốc) - Tàu chạy đường ray (chạy: Sự di chuyển nhanh phương tiện giao thông - nghĩa chuyển) - Đồng hồ chạy chậm (chạy: Hoạt động máy móc - nghĩa chuyển) - Mưa xuống, không kịp chạy lúa phơi sân (chạy: Khẩn trương tránh điều không may xảy đến - nghĩa chuyển) 2.3.3.2 Dùng tranh ảnh vật thật…để minh hoạ cho từ nhằm giúp em hiểu nghĩa phân biệt từ Ví dụ: Để phân biệt nghĩa từ đồng ví dụ: Cánh đồng - tượng đồng - nghìn đồng GV đưa ảnh chụp cánh đồng, tượng làm đồng tờ tiền nghìn đồng cho HS xem để HS nắm nghĩa từ đồng âm [5] Cánh đồng Tượng đồng Một nghìn đồng - Để phân biệt nghĩa từ đá ví dụ: đá bóng – hịn đá Hịn đá Đá bóng 2.3.3.3.Hướng dẫn HS đặt từ vào văn cảnh để hiểu nghĩa từ Nghĩa từ đồng nghĩa: + bao la, bát ngát, thênh thang: Bao la: mênh mơng, xa thẳm, khơng giới hạn (Lịng mẹ bao la biển Vũ trụ bao la) Bát ngát: rộng lớn, khơng có giới hạn (Biển trời bát ngát Cánh đồng bát ngát.) Thênh thang: Rộng rãi (Nhà rộng thênh thang.) + xanh biếc, xanh um, xanh rờn, xanh xao, xanh bủng: Xanh biếc: Màu lam đậm tươi (Bầu trời xanh biếc.) Xanh um: Xanh tốt, rậm rạp (Hàng liễu xanh um.) 11 Xanh rờn: Xanh mượt màu non (Ruộng mạ xanh rờn.) Xanh xao: Nước da nhợt nhạt, ốm yếu (Người xanh xao vàng võ; gương mặt xanh xao, mệt mỏi Xanh bủng: Nước da người ốm lâu (Sắc mặt vàng xanh bủng.) [1] Nghĩa từ đồng âm: [2] - Để hiểu nghĩa từ đậu vai trò từ đồng âm ta đặt vào câu sau “ Ruồi đậu mâm xôi đậu” Trong văn cảnh từ đậu thứ động từ có nghĩa ruồi dừng lại mâm xơi Cịn từ đậu thứ hai xôi đậu nấu từ nếp loại đậu đó, từ đậu thuộc từ loại danh từ - Từ chín “ Một nghề cho chín cịn chín nghề” Từ chín thứ có nghĩa tinh thơng, từ chín thứ hai có nghĩa số - Từ bị “ Bé bị, cịn bị lại đi” Từ bị thứ có nghĩa hoạt động em bé di chuyển vị trí tư nằm sấp, cử động tay chân Bị bị lồi động vật nhai lại, sừng rỗng ngắn, chân có hai móng, ni để lấy sức kéo, ăn thịt hay lấy sữa - Từ bác “ Đừng vội bác ý kiến bác” Từ bác thứ có nghĩa khơng chấp nhận, từ bác thứ hai từ để gọi người nhiều tuổi Nghĩa từ nhiều nghĩa: - Từ đường: + Lối nối liền hai hay nhiều điểm (đường quốc lộ) + Phương tiện truyền đi, chuyển (đường ống dẫn nước; đường điện thoại; đường thuỷ) + Lối vật chuyển động (đường tên bay) - Từ chân: + Bộ phận thể người, động vật, dùng để đứng (dừng bước chân; xa mỏi chân) + Bộ phận số đồ dùng (chân ghế; chân giường) + Cương vị, phận người (có chân hội đồng nhân dân tỉnh; chân thư ký) 2.3.3.4 Dùng sổ tay tự tích lũy ghi chép khái niệm số từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa sống hàng ngày để có thêm vốn từ - Đối với từ đồng nghĩa: Từ cha, ba, bố, tía, … mẹ, má, u, bầm, … hổ, cọp, hùm xây dựng, kiến thiết, … 12 Nghĩa Chỉ người đàn ông sinh Chỉ người phụ nữ sinh Tên vật.(Dán tranh cọp kèm theo) Làm nên cơng trình kiến trúc; hình thành tổ chức hay chế độ trị xã hội, kinh tế [1] nước nhà, non sông, tổ quốc, … mênh mông, bát ngát, bao la, … Chỉ khoảng không gian rộng lớn +Từ đồng nghĩa hồn tồn: Là từ thay cho lời nói, câu văn Ví dụ: 13 Nghĩa Từ ( câu ) (chết, hi sinh, mất, băng hà, toi mạng) - Anh chiến sĩ hi sinh nước - Ơng em vừa - Một tên cướp toi mạng - Nhà vua băng hà (vàng ối, chín vàng, vàng xọng, vàng giịn, vàng mượt, …) - - Từng mít vàng ối - Buồng chuối đốm chín vàng - Bụi mía vàng xọng,đốt ngầu phấn trắng - Dưới sân, rơm thóc vàng giịn - - Con gà, chó vàng mượt Một người khơng cịn sống Thể tôn trọng với người chiến sĩ Cách mang Thể kính trọng với người lớn tuổi, người thân gia đình Thể thái độ khinh miệt với ngừoi xấu, kẻ thù Thể kính trọng với nhà vua, sử dụng thời kì phong kiến Vàng đậm, khắp mặt Màu vàng đẹp tự nhiên chín Màu vàng gợi cảm giác mọng nước Màu vàng vật phơi già nắng, tạo cảm giác giịn đến gãy Màu vàng gợi tả vật béo tốt, có lơng óng ả, mượt mà +Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn: Là từ có nghĩa gần giống Ví dụ: - Đối với từ đồng âm: Từ đồng âm từ giống âm khác nghĩa.Ví dụ: Từ ( câu ) Nghĩa Từ : Câu a.Anh Hùng ngồi câu cá - Bắt cá móc sắt nhỏ (thường có mồi), buộc đầu sợi dây b.Đoạn văn có câu - Đơn vị lời nói, diễn đạt trọn vẹn c.Sáng nay, mẹ em nấu rau câu để ăn - Là loại tảo hồng, thường mọc cánh đồng nước mặn ven biển, dùng làm nộm 3.Từ: Sao a Sao bạn lại làm vậy? - Hỏi lí hành động b Bầu trời đầy lấp lánh - Mọi thiên thể nhìn thấy dạng hạt kim cương chấm sáng ban đêm không gian vũ trụ c Mẹ em giấy khai sinh - Chép lại 14 d Bố em thuốc Bắc để uống 4.Từ: Giá a Giá xăng tăng nhanh b Bé Lan treo rổ lên giá c.Mẹ mua giá nấu canh chua 5.Từ: Bàn a.Lọ hoa đặt bàn thật đẹp - Rang thuốc cho khô - Số tiền phải bỏ để mua vật - Đồ dùng để treo hay để gác vật - Loại rau làm đậu ngâm cho mọc mầm - Vật dụng thường làm gỗ, nhựa…, mặt phẳng, có chân, để bày vật dụntg, viết lách b.Chúng em bàn quyên góp ủng - Trao đổi kiến với vấn hộ đồng bào bị bão lụt đề c.Cái bàn chải đẹp - Dụng cụ làm lông cứng hay rễ tre, ken vào miếng gỗ, nhựa…có thứ dùng để giặt giũ, có thứ dùng để đánh 6.Từ: Nước a Nước sông - Chất lỏng không màu không mùi, không vị suốt khơng có hình dạng định b Nước ta có bờ biển dài 3000 - Khoảng đất có biên giới định, km có hay nhiều dân tộc sống chế độ chung 7.Từ: Cờ a Cờ đỏ vàng tung bay đấu - Miếng vải hay giấy có màu sắc hay trường quốc tế có huy hiệu, dùng làm biểu cho nước, đoàn thể hay tổ chức… b Chúng em chơi cờ tướng - Cờ dùng 32 quân gồm có: Tướng, sỹ, tượng, xe, pháo, mã, tốt, phân hai bên, bên tướng bị chiếu mà không nước chạy thua - Đối với từ nhiều nghĩa: Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hay số nghĩa chuyển Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với Từ ( câu ) Nghĩa Từ : chạy - Cầu thủ chạy đón bóng - Hoạt động di chuyển thân thể bước nhanh, mạnh liên - Tàu chạy đường ray tiếp - Phương tiện giao thông di - Đồng hồ chạy chậm chuyển nhanh đến nơi 15 khác bề mặt - Mưa xuống, không kịp chạy lúa - Máy móc đồ dùng có máy phơi ngồi sân móc hoạt động, làm việc - Nhanh chóng tránh trước điều khơng hay, thường cách chạy chuyển nơi khác 2.Từ: - Lá bàng đỏ (Tố Hữu) - Bộ phận cây, mọc cành - Lá khoai anh ngỡ sen (ca dao) thân thường có hình dẹt, màu lục, giữ vai trò chủ yếu việc tạo - Lá cờ căng lên ngược gió (Nguyễn chất hữu nuôi Huy Tưởng) - Từ dùng để đơn vị vật - Cầm thư lịng hướng vơ có hình mảnh nhẹ Nam (bài hát) giống hình 3.Từ: - Quả dừa - đàn lợn nằm cao (Trần Đăng Khoa) - Quả cau nho nhỏ, vỏ vân vân (ca dao) - Trăng trịn bóng (Trần Đăng Khoa) - Quả đất nhà chung 4.Từ: cứng - Cứng thép - Thanh tre cứng quá, không uốn cong - Lúa cứng - Lí lẽ cứng - Bộ phận bầu nhuỵ hoa phát triển thành, bên thường chứa hạt - Từ dùng để đơn vị vật có hình giống - Có khả chịu đựng tác dụng lực học mà không bị biến dạng - Mạnh mẽ có khả chịu tác động bất lợi từ bên ngồi mà khơng bị lay - Học lực loại cứng chuyển thay đổi - Một giáo viên cứng trường chất - Quai hàm cứng lại, chân tay tê cứng - (Khẩu ngữ) có trình độ, lực - Xi măng chết cứng so với yêu cầu - Cách giải cứng, thái độ cứng - Ở trạng thái khả biến dạng, cử động, vận động - Thiếu linh hoạt cách 16 5.Từ: xuân - Mùa xuân tết trồng đối xử, ứng phó nguyên tắc, không thay đổi cho phù hợp với yêu cầu khách quan - Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên, thường coi mở đầu năm - Là tươi đẹp, tràn đầy sức sống Làm cho đất nước ngày xuân (Hồ Chí Minh) - Sáu mươi tuổi xuân chán - Thuộc tuổi trẻ So với ông Bành thiếu niên (Hồ Chí Minh) - Khi người ta ngồi 70 xuân tuổi - Tuổi tác cao, sức khỏe thấp - Xuân đến ba xuân - Năm, dùng để tính thời gian trôi qua 2.2.4 Hướng dẫn HS phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa 2.2.4.1.Từ đồng nghĩa: Bản chất từ đồng nghĩa: Thực tế học sinh thường nhầm lẫn từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm không nắm nghĩa chúng định nghĩa từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm chưa đầy đủ dẫn đến khó khăn cho HS việc nhận diện Phân biệt từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm dựa vào định nghĩa chưa đủ Đứng trước thực tế nên tơi mở rộng thêm cho HS số kiến thức sau: - Từ đồng nghĩa: Bản chất từ đồng nghĩa (tính mức độ từ đồng nghĩa) - Khả hoạt động tác động đến di chuyển vật có từ: ném, lao, phóng, quăng, vứt, xán xơ, đẩy liệng, tống đạp, đá, nhấn, dìm, kéo, dật, rút, gieo, rắc, vãi, trút, xoay, quay, gồng, gánh - Căn vào chiều di chuyển để chia nhóm đồng nghĩa + Di chuyển xa chủ thể: ném, phóng, lao + Di chuyển gần lại : lôi, kéo, co, giật, rút + Di chuyển quay xung quanh chủ thể: xoay, quay +Di chuyển chủ thể : Gồng, gánh, bưng, đội, cõng - Các từ nhóm có mức độ đồng nghĩa cao so với từ nhóm khác Bản chất từ đồng nghĩa từ đồng với nghĩa có tính mức độ Tính mức độ từ ngồi đồng có khác biệt định sắc thái nghĩa Ví dụ: Về trạng thái chấm dứt sống: chết, hi sinh, tử, 17 Về tượng hấp thụ thức ăn: Tống, hốc, tọng, ăn - Khi phân tích từ đồng nghĩa có hai thao tác, giống khác Nhưng quan trọng phải khác sắc thái Ví dụ 1: Quả, trái Giống nhau: Sản phẩm thời kì sinh trưởng định (quả mít/trái mít) Khác nhau: Quả gợi tính hình khối, trịn, treo lủng lẳng, trái tốt sắc thái tình cảm, trân trọng, nâng niu, yêu thương, (quả tim/trái tim;quả trứng/trái trứng) [2] Ví dụ 2: Giữ gìn, bảo vệ Giống : Giữ ngun vẹn, trọn vẹn (Giữ quần áo; bảo vệ quần áo) Khác nhau: + Bảo vệ phù hợp với đối tượng lớn trừu tượng; Giữ gìn phù hợp với đối tượng nhỏ, quý (Giữ gìn đồn kết Đảng giữ gìn mắt mình, Bảo vệ đất nước) [5] + Bảo vệ có nét nghĩa ngăn ngừa, phịng chống, ngăn chặn tác động bên ngồi; giữ gìn có tính chất thụ động giữ có, khơng có sắc thái chống lại lực bên (Bảo vệ luận văn khác Giữ gìn luận văn) [5] Ví dụ 3: Khơng phận, vùng trời Giống nhau: Chỉ biên giới phía quốc gia (Địch xâm phạm vùng trời Việt Nam; địch xâm phạm không phận Việt Nam) [2] Khác : Vùng trời có khả khoảng khơng cụ thể, cịn khơng phận khơng có khả (Vùng trời quê thật yên ả) [2] Ví dụ 4: Chọn, lựa, tuyển, kén Giống nhau: Tìm loại với Khác nhau: Chọn thiên tốt, số lượng đối tượng nhiều, từ có mà ra; lựa thiên loại bỏ xấu, số lượng đối tượng ít, xuất phát từ đối tượng mà tìm; Tuyển số lượng biết trước; Kén dùng cho người có tính chất khắt khe cá nhân Ví dụ 5: Nhanh, mau, chóng (Hiệp thợ nhanh họ làm mau nên chóng xong) Nhanh tính chất chung, mau thao tác, chóng thời gian Các từ đồng nghĩa khác sắc thái biểu cảm Ví dụ 1: Cho, biếu, tặng: Cho có sắc thái trung hịa, Biếu có sắc thái kính trọng, tặng có sắc thái thân mật [2] Do có khác sắc thái nghĩa sắc thái biểu cảm nên cách dùng từ đồng nghĩa khác Hay nói cách khác, từ đồng nghĩa thay cho được, chúng đồng nghĩa với chúng vừa giống vừa khác Ví dụ : Hồi sơn/ củ mài; trần bì/ vỏ quýt: Các từ Hán Việt dùng khoa học, từ Việt dùng đời sống [5] Hiện tượng đồng nghĩa không tách rời tượng đa nghĩa, nguyên nhân tính mức độ Các từ đồng nghĩa với khơng phải đồng nghĩa 18 toàn dung lượng nghĩa mà đồng nghĩa nghĩa mà thơi Ví dụ : Trơng có ba nghĩa : - Hướng mắt quan sát - Giữ, chăm sóc - Nương vào, nhờ vào Dựa có ba nghĩa : - Theo, theo - Tựa vào, nhờ vào - Nương vào, nhờ vào [5] Trông dựa đồng nghĩa với nghĩa thứ ba Một từ từ đa nghĩa, với nghĩa gốc khác nó, đồng nghĩa với nhiều từ khác Ví dụ: Ăn - Thắng (Đội tớ ăn rồi, đội cậu thua) - Hợp (ăn cánh, ăn ảnh, ăn hình) - Hưởng, nhận (tàu ăn than) - Hao, tốn (xe ăn xăng) [2] [5] Phân loại từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa xẩy nhiều cấp độ : - Hình vị với hình vị: Xanh - - lam - bích - lục … Đánh - chiến - kích - đấu… - Từ với từ : Thiên - trời; sơn - núi … - Từ Hán Việt với từ Việt: Huynh đệ - Anh em; phụ nữ - đàn bà… - Từ Việt với từ Thuần Việt: ăn - xơi - chén - hốc… - Cụm từ với cụm từ : … Nguồn gốc từ đồng nghĩa: Đồng nghĩa cấu tạo từ, đồng nghĩa sẵn có yếu tố Việt Ví dụ: Từ từ Nhanh, mau, chóng cấu tạo hàng loạt từ: Nhanh: nhanh chóng, nhanh nhanh, nhanh nhẹn, nhanh nhạy Mau: mau chóng, mau lẹ … Chóng: chóng vánh, nhanh chóng Đồng nghĩa vay mượn : Đó tượng có từ A vay mượn B hai X - Đồng nghĩa cấp độ yếu tố cấu tạo(hình vị): xa- xe; bích, thanh- xanh… - Đồng nghĩa từ với từ: hữu - bạn bè… - Đồng nghĩa từ vay mượn với nhau: điện thoại /Telephon Bụt ( bụt đà)/ phật cân/ ki-lô- gam (Môn khơme)/ (Hán) - Từ đồng nghĩa từ toàn dân từ địa phương: Ví dụ: Bắp/ ngơ; bát/đọi/chén; heo/lợn; đu đủ/moọng coong, - Từ đồng nghĩa phát triển từ đa nghĩa: Ví dụ : Trơng: (1) nhìn ; (2) chăm sóc ; (3) theo Do phát triển nghĩa mà hai từ trơng dựa có quan hệ đồng nghĩa với nhau: nghĩa (3) trông đồng nghĩa với dựa[2] 19 2.2.4.1.Từ đồng âm: Văn cảnh (ngữ cảnh) tập hợp từ kèm từ tạo cho từ tính xác định nghĩa Hoạt động từ đồng âm: - Tạo văn cảnh có nhiều từ đồng âm xuất hiện: Con ngựa đá ngựa đá ngựa đá không đá ngựa - Tạo ngữ cảnh đan xen có yếu tố hiểu gấp đơi Bà già chợ cầu đơng, Bói xem quẻ lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói Lợi có lợi khơng cịn [1] - Tạo ngữ cảnh có yếu tố đồng âm xuất lại kèm với yếu tố khác, có tác dụng nhắc gợi Con công qua chùa kênh, nghe tiếng cồng kềnh cổ Con cóc leo võng cách , rơi phải cọc cạch đến già - Tạo ngữ cảnh có yếu tố đồng âm xuất quan hệ với yếu tố đồng nghĩa 1Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia 2- Cuốc xuống ao uống nước, gà vào vườn ăn kê 3- Chuồng gà kê sát chuồng vịt 4- Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn * Nguyên nhân có tượng đồng âm: - Sẵn có - Vay mượn - Từ đa nghĩa phát triển đến mức tối đa 2.2.4.3 Từ nhiều nghĩa - Cơ cấu từ nhiều nghĩa Các từ lúc xuất có nghĩa, trải quan thời gian có thêm nhiều nghĩa (nghĩa phái sinh, nghĩa bóng) tạo từ nghĩa sở (nghĩa gốc, nghĩa đen) đó, sở biểu tượng định Biểu tượng làm hình ảnh hình dáng, kích thước, đặc điểm, tính chất vật phản ánh ngôn ngữ nghĩa gốc từ dạng nét nghĩa trở thành sở để tự phát triển thêm nghĩa Nhờ vào quan hệ liên tưởng tương đồng (ẩn dụ) tương cận (hoán dụ) người ta liên tưởng từ vật đến vật đặc điểm, hình dáng, tính chất giống hay gần vật Từ chỗ gọi tên vật, tính chất, hành động (nghĩa 1) chuyển sang gọi tên vật, tính chất, hành động khác nghĩa (nghĩa 2), quan hệ đa nghĩa từ nảy sinh từ Ví dụ : [1] Chín: (1) qua q trình phát triển, đạt đến độ phát triển cao nhất, hoàn thiện nhất, độ mềm định, màu sắc đặc trưng 20 (2) Chỉ trình vận động, trình rèn luyện từ đó, đạt đến phát triển cao nhất.(Suy nghĩ chín, tình cách mạng chín, ) (3) Sự thay đổi màu sắc nước da (ngượng chín mặt) (4) Trải qua trình đạt đến độ mềm (cam chín) Như muốn phân tích nghĩa từ đa nghĩa, trước hết phải, miêu tả thật đầy đủ nét nghĩa nghĩa gốc để làm sở cho phân tích nghĩa Để giúp học sinh phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm cần giúp học sinh xác định quan hệ nét nghĩa xác (đối với từ nhiều nghĩa), loại trừ có quan hệ nghĩa từ đồng âm cịn ngược lại đồng âm có quan hệ nét nghĩa từ nhiều nghĩa 2.4 Hiệu Sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy so với chất lượng học sinh học nội dung năm học trước năm học có chuyển biến Cụ thể là: Khi học sinh phân biệt tìm từ có quan hệ đồng âm, nghĩa từ nhiều nghĩa số văn cảnh đa số học sinh làm đạt yêu cầu.khi làm tập lồng ghép để phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa chất lượng làm tốt Gần cuối năm học cho học sinh làm dạng thấy học sinh làm nhanh hào hứng,tinh thần không lo lắng băn khoăn Kết làm học sinh sau: Khảo sát tháng năm 2021: Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL SL TL 35 10 28.5% 25 71.5% 0 Qua trình hướng dẫn học sinh phương pháp phân biệt từ đồng âm, đồng nghĩa,từ nhiều nghĩa trên, tơi thấy em hoạt động tích cực, có tiến rõ rệt, có hứng thú học tập yêu thích học Luyện từ câu Kết luận, kiến nghị Kết luận Dạy nội dung nghĩa từ thực không đơn giản, phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa Trong trình giảng dạy, tổ chức cho học sinh nắm kiến thức, thân tơi cố gắng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi lựa chọn cho học sinh nắm kiến thức vận dụng học tập sống cách hiệu Để giúp HS phân biệt làm yêu cầu tập từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa, trình dạy học người giáo viên cần: - Giúp học sinh xác định rõ đặc điểm, cấu tạo chúng hình thức chất - Khi dạy từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa giáo viên cần bổ sung định nghĩa từ nhiều nghĩa : “Là từ dùng hình thức âm biểu thị nhiều ý nghĩa , chúng lập thành trật tự, cấu nghĩa định" - Phần từ đồng âm từ nhiều nghĩa có nhiều từ học sinh dễ nhầm lẫn khó xác định đồng âm hay nhiều nghĩa giáo viên cần giúp em nhấn mạnh 21 khái niệm từ đồng âm: Chúng giống có hình thức âm giống từ đồng âm nghĩa từ hồn tồn khác nhau; cịn từ nhiều nghĩa ý nghĩa từ có quan hệ với Giáo viên ý hướng dẫn học sinh phân biệt nghĩa sau đưa kết luận - Tạo điều kiện giúp HS bộc lộ cách hiểu từ nhiều nghĩa từ đồng âm - Qua tập học sinh thực hành từ đồng âm, từ nhiều nghĩa giáo viên cần cho em tự kiểm tra, kiểm tra lẫn kết làm 3.2 Đề xuất Với mục đích nâng cao kết giảng dạy hồn thành chun mơn người giáo viên tiểu học tơi xin có số đề nghị sau: Mở lớp chuyên đề phương pháp dạy phân môn Luyện từ câu từ đồng âm, từ nhiều nghĩa để giáo viên học hỏi kinh nghiệm dạy nội dung phần kiến thức khó học sinh Cung cấp thêm tài liệu tham khảo thiết bị dạy học phù hợp nhằm giúp giáo viên nâng cao chất lượng tiết học Trên thực tiễn tâm huyết tơi đưa vài kinh nghiệm nhỏ thân dạy từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa phân môn Luyện từ câu lớp Qua tìm hiểu nghiên cứu chương trình học hỏi trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, mạnh dạn viết dạng sáng kiến kinh nghiệm Với giới hạn phạm vi đề tài nên q trình thực tiễn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp cấp quản lí, bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Quảng Xương , ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Phạm Thị Lan 22 23 ... dẫn HS phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa 2.2.4.1 .Từ đồng nghĩa: Bản chất từ đồng nghĩa: Thực tế học sinh thường nhầm lẫn từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm không nắm nghĩa. .. nghĩa chúng định nghĩa từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm chưa đầy đủ dẫn đến khó khăn cho HS việc nhận diện Phân biệt từ đồng nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm dựa vào định nghĩa chưa đủ... dụ cụ thể từ bên SGK để minh họa phân biệt từ đồng nghĩa, từ đồng âm từ nhiều nghĩa Trong thực tế học sinh làm tập từ đồng nghĩa, từ đồng âm nhanh sai học tập từ nhiều nghĩa, từ nhiều nghĩa trừu