SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁPNHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGCÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONGNHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ QUẢNG TRỊ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC Lĩnh vực/ Môn : Công tác chủ nhiệm lớp Tên tác giả : Lê Thị Thanh Huyền Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Tháng năm 2019 A TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI - THỊ XÃ QUẢNG TRỊ B PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn SKKN: 1.1 Cơ sở lí luận: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.”; “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục- đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học” Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Bởi thế, thầy cô giáo chủ nhiệm trở thành người cha, người mẹ thứ hai em Điều địi hỏi thầy, giáo chủ nhiệm phải trau dồi kinh nghiệm, phải tận tâm với nghề hết, phải quan tâm sâu sắc tới học sinh Thầy giáo chủ nhiệm phải bạn thân để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em Thầy đóng vai trò làm cầu nối nhà trường với học sinh gia đình em; giáo viên môn với lớp học sinh lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Để hồn thành cơng đổi mới, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, Đảng Nhà nước có nhiều sách đổi mới, mở cửa, hội nhập…Những sách phần tác động đến sở giáo dục, thử thách thiếu niên học sinh Nhưng bên cạnh đó, ngành giáo dục nhà trường thường xuyên quan tâm, đạo chặt chẽ cấp, ngành, bậc cha mẹ học sinh tạo dựng sở vật chất nhà trường, đảm bảo cho học sinh có điều kiện học tập tốt v.v…Đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện đạt chuẩn, chuẩn yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Hiện nay, đa số học sinh tiểu học đến trường học tập với tinh thần tốt, em rèn luyện kĩ bản, lĩnh hội đầy đủ kiến thức cần thiết để em tiếp tục học lên bậc học sau sống mai sau em Các em trò ngoan, măng non tương lai đất nước Song nhìn vào thực tế khơng phải học sinh đạt điều Vẫn cịn số học sinh chưa ngoan, em chưa tiếp thu nội dung học, chưa có ý thức rèn luyện phấn đấu, cịn làm bố mẹ thầy, giáo buồn lòng dẫn đến chất lượng học sinh lớp chưa cao 1.3 Tính cấp thiết: Cơng tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp, dựa tình hình thực tế trường Tiểu học Nguyễn Trãi, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học” Trong suốt thời gian làm nghề dạy học, dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài này, đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2016 - 2017, 2017 - 2018 2018 2019 Rất mong nhận góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm q báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân Mục đích nghiên cứu: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại giải pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự hồn thiện để theo kịp tiến thời đại - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh; điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho tơi hồn thiện Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Một, lớp Năm Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Kim Đồng; lớp 5C; 5A Trường Tiểu học Nguyễn Trãi - Thị xã Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu: a) Phương pháp điều tra, tổng kết kinh nghiệm b) Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục c) Phương pháp nghiên cứu, trải nghiệm sản phẩm d) Phương pháp tổ chức trò chơi cho học sinh Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau: Khảo sát đối tượng học sinh Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp Thực tốt tiết sinh hoạt lớp Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ lẫn Giáo dục học sinh qua câu chuyện kể Sử dụng phiếu khen thưởng Tạo môi trường học tập thân thiện Công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2016-2017 Sau chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện vào cuối năm học 2017-2018 áp dụng đến III NỘI DUNG: Nội dung lí luận liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên giáo viên kinh qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích lũy cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích lũy cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Thực trạng: Năm học 2016 - 2017, BGH trường Tiểu học Kim Đồng phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 1B với tổng số 28 học sinh Phần lớn em lớp độ tuổi, qua lớp mẫu giáo tuổi nên đa số em nhận mặt chữ chữ số Song bên cạnh cịn số em tiếp thu chậm, chưa thuộc hết bảng chữ Các em nhỏ, mải chơi, nhiều em hiếu động, chưa ý thức việc học tập nên lớp học chưa có nề nếp Trong lớp có học sinh khuyết tật, nhập học muộn nên trị vất vả Năm học 2017 - 2018, chuyển công tác trường Tiểu học Nguyễn Trãi, BGH nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5C với tổng số 32 học sinh, có em gặp khó khăn học tập, khả ghi nhớ khơng bình thường, bạn lớp hai tuổi học muộn năm lại; Năm học 2018 - 2019, BGH nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5A với tổng số 29 học sinh (hết học kì I có em chuyển trường) Trong có em khuyết tật vận động Trong lớp có số em thuộc diện cá biệt, có em gặp khó khăn học tập, có em gặp khó khăn vận động, có em q hiếu động, nghịch ngợm, có em khơng tập trung học, hay nói chuyện làm việc riêng, v.v Một số em ba mẹ làm ăn xa, em với ông bà già nên việc học em phó mặc cho thầy, cô giáo nên việc giáo dục, rèn luyện em không đơn giản chút a Thuận lợi: - Đa số học sinh em địa phương, nhà gần trường - Hầu hết học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào Đội, trường, lớp tổ chức - Cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi học sinh giáo viên Phịng học sẽ, thống mát - Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên mơn có chun mơn vững, nhiệt tình giảng dạy - Được nhiệt tình phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh với cô giáo chủ nhiệm b Khó khăn: - Trường Tiểu học Kim Đồng (năm học 2016 - 2017) có nhiều điểm trường, điểm trường lại xa nên việc phân bổ học sinh lớp không đồng đều, giao lưu, học hỏi em có phần hạn chế - Vẫn số học sinh cá biệt chưa có ý thức học tập - Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, không ổn định, cha mẹ lo kiếm sống thời gian chăm sóc - Một số học sinh không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập - Trong lớp có học sinh khuyết tật lại chuyển đến muộn Em với ơng bà ngoại Ơng bà hay đau ốm nên việc kết hợp để rèn luyện, dạy dỗ cho em gặp khơng khó khăn - Một số trường hợp tiếp thu song tiếp cận sớm với công nghệ thông tin, lại không bố mẹ theo dõi, nhắc nhở thường xuyên nên em chưa tập trung học tập Trên số thuận lợi khó khăn mà thân gặp phải làm công tác chủ nhiệm Mơ tả, phân tích giải pháp: Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân rút số giải pháp công tác chủ nhiệm, xin chia sẻ đồng chí, đồng nghiệp: 3.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a Đầu năm học, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh b Sau đó, tơi tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, trường hợp cụ thể, như: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt 3.2 Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: 3.2.1 Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: - Tôi thường xuyên động viên, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần, sách, dăm ba vở, bút; nhắc nhở, động viên em cố gắng vượt qua khó khăn, vươn lên học tập, v.v - Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó - Đề đạt với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em - Khi có chương trình học bổng hay hỗ trợ ưu tiên cho em để khắc phục phần khó khăn, động viên em đến lớp, đến trường Qua vừa giáo dục lịng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức, mạnh thường quân 3.2.2 Đối với học sinh khuyết tật: - Tơi dành tình cảm ưu hơn, thường xuyên quan tâm đến khó khăn, vướng mắc hay mặc cảm em khiếm khuyết - Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu địi hỏi u cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường - Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em - Nhắc nhở học sinh lớp quan tâm, hỗ trợ bạn, không chọc ghẹo hay trêu đùa khiếm khuyết bạn,v.v 3.2.3 Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tơi tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo… Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Tơi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối, không sử dụng phương pháp trách phạt, mà gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen thưởng kịp thời Giao cho em chức vụ tổ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh 3.2.4 Đối với học sinh học tiếp thu chậm hay học sinh gặp khó khăn học tập: - Tơi tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ học sinh việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào thời gian ngồi lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra em trình lên lớp + Tổ chức cho em học theo nhóm để học sinh tiếp thu tốt giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè 3.2.5 Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Qua hoạt động, phát lực đặc biệt học sinh văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…để với thầy cô giáo môn bồi dưỡng cho em phát triển tốt khả - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho em - Bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê, hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Tóm lại dù với đối tượng nào, đặc biệt ý tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời nỗ lực, cố gắng em, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt 3.3 Thực tốt tiết sinh hoạt lớp: - Trong sinh hoạt lớp, tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt lớp, cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, tơi tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, tơi nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp - Cũng tiết sinh hoạt lớp, đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận, lập kế hoạch hành động cụ thể Tôi nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt - Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp, lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo 3.4 Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau: Ngay từ ngày đầu năm học, tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với bạn Dần dần sau đó, tơi cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương u, q mến Ngồi ra, tơi cịn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với 3.5 Giáo dục học sinh qua câu chuyện kể: Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt lớp, kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Ví dụ: Qua câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con”, giáo dục em ý chí vươn lên, vượt khó sống, hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ 3.6 Sử dụng phiếu khen thưởng: Để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh (các em lớp 1), tặng phiếu khen thưởng cho em tuần/ lần mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ vở… Tuy nhiên, việc sử dụng phiếu khen thưởng suốt năm học sử dụng số loại phiếu cách khen thưởng, mục tiêu cần đạt Mà thay đổi thường xuyên nội dung phiếu, tiêu chí cần đạt được, cách khen thưởng loại phiếu để kích thích hứng thú, tiến học sinh Ví dụ: Thời gian đầu Học kỳ I, theo dõi, dán phiếu khen thưởng cho học sinh tuần/ lần, sau tơi phát cho học sinh dán Để nhận phần thưởng, học sinh cần đạt 14 phiếu cho tổng hai đợt khen thưởng tháng Sang học kỳ II, cho học sinh tự đánh giá hoạt động thân sau thành viên tổ cho ý kiến Tôi kết hợp với việc đánh giá để phát phiếu khen thưởng cho học sinh Để nhận phần thưởng, cho tổ thảo luận, chọn học sinh thực tốt mặt hoạt động, học sinh có tiến để khen thưởng Cứ tháng, tổng kết phát thưởng lần Phần thưởng vở, bút,…những truyện lịng hiếu thảo, gương vượt khó học giỏi, v.v Ngồi ra, tơi khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường sinh hoạt ngồi Qua em rèn luyện số kĩ như: kĩ hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… 3.7 Tạo môi trường học tập thân thiện: Ngay từ đầu năm học, hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: hướng dẫn em trình bày sản phẩm học tập mình, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, tơi cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức, Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngồi ra, tơi khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ như: kĩ hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… 3.8 Cơng tác phối hợp ba hình thức giáo dục nhà trường, gia đình xã hội: Đối với phụ huynh: Tôi vận động, động viên phụ huynh, với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp em họ học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xun thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em Phát huy tối đa vai trị tổ chức trị nhà trường đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh + Bám sát kế hoạch Hội đồng Đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích, thiết thực cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Kết thực hiện: Sau hai năm thực hiện, nhận thấy: - Học sinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện Các em thi đua thực tốt kế hoạch, hoạt động mà Trường, Liên đội, Lớp đưa Hiệu giải pháp mà đưa là: Năm học 2016 - 2017 Tên HS cá biệt Nguyễn Thanh Phương (1B) Đầu năm học Cuối năm học Nhập học muộn, Đi học đều, ngoan nghỉ học nhiều,hơn, có tiến khơng tập trunghọc tập, tích cực phát học, khôngbiểu xây dựng bài, hợp tác với bạn trongbiết hợp tác với bạn hoạt động hoạt động 2017 - 2018 Đầu năm học phải Có nhiều tiến thi lại hai mơn học tập; chữ viết Tốn Tiếng việt có tiến bộ, mắc lỗi Tiếp thu chậm, đầu năm học; em Huỳnh Tuấn Kiệt chữ viết nguệch mạnh dạn (5C) ngoạc, thiếu nét; mặc giao tiếp, hợp tác, cảm lớn tuổi, khơng cịn mặc cảm, tự hợp tác với bạn, ti; vui vẻ, hòa đồng với chưa mạnh dạn, tự bạn tin học tập Nghịch ngợm, hayTính nết có sửa đổi, gây chuyện với cácngoan hơn, biết đoàn Nguyễn Duy Hưng bạn, tiếp thu bàikết, hợp tác với bạn bè, (5C) chậm, khơng chịukhơng cịn chọc phá hợp tác với bạn,các bạn có nhiều tiến … học tập 2018 - 2019 (Học kì I) Chú ý nghe giảng, Hiếu động, hay gâyhồn thành Nguyễn Quốc Huy chuyện với bạn,giao, có nhiều tiến nói thơ lỗ, ngồitrong học tập, biết giúp (5A) học khơng tập trung,đỡ bạn, nói lễ nhiều lần chưa hồnphép với thầy cơ, thành giao,… khơng cịn gây gổ, chọc phá bạn Tính nết có sửa đổi, biết lời thầy cô, Học có ba mẹ,…; Tập trung tật nói dối, nói leo, học, Nguyễn Lê Nguyên hay chọc phá bạn, khơng cịn chọc phá Bảo (5A) chưa tập trung bạn, tích cực tham gia học, hiếu hoạt động lớp, động, dễ nóng… đặc biệt hoạt động phong trào, v.v… - Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt - Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy 10 phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt - Lớp chủ nhiệm đạt nhiều thành tích mặt học tập, hoạt động giáo dục rèn luyện Số lượng HS hoàn thành xuất sắc hoàn thành tốt nội dung học tập rèn luyện tăng lên rõ rệt Kết đạt mặt qua năm học sau: Số Năng lực Phẩm chất Duy trì Năm học Lớp lượng sĩ số HTT HT CHT TỐT ĐẠT CCG HS 2016 - 2017 1B 28 100% 64,3% 35,7% 0% 80% 20% 0% 2017 - 2018 5C 32 100% 56,3% 43,7% 0% 85% 15% 0% 2018 - 2019 5A 29 100% 55,2% 44,8% 0% 89,7% 10,3% 0% (Học kì I) Khen thưởng: HS HTXS CÁC NỘI DUNG HS CÓ THÀNH TÍCH VƯỢT TRỘI Năm học Lớp HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN HỌC KÌ I CUỐI NĂM HỌC KÌ I CUỐI NĂM 2016 - 2017 1B 15 em-53,8% 18 em-64,3% 10em-35,7% 8em-28,6% 2017 - 2018 5C 10 em-31,3% 18 em-56,3% 12 em-37,5% 10 em-31,3% 2018 - 2019 5A 10 em-34,5% em-27,6% (Học kì I) Kết thi đua: • Năm học 2016 - 2017: - Phong trào: “Vở - chữ đẹp”: Lớp xếp Giải Nhất toàn trường (100% xếp loại A) - Lớp có em đạt giải nhì hội thi viết chữ đẹp cấp Trường tham dự kì thi viết chữ đẹp cấp thị - Tập thể lớp: Toàn diện • Năm học 2017 - 2018: - Văn nghệ: Giải Nhất - Rung chuông vàng: Giải Nhất (Thiện Hân) - Bóng đá: Giải Nhì - Sáng tạo trẻ: Giải Nhì (Quốc Qn; Minh Hồng; Minh Sang) - Giao lưu “ Hùng biện Tiếng Anh”: giải xuất sắc (Anh Thư) - Nề nếp: Thứ 1/19 lớp - Lớp khen mặt nề nếp • Học kì I năm học 2018 - 2019: - Lớp tích cực tham gia phong trào, như: “Nuôi heo đất”; “Kế hoạch nhỏ”; “Giúp bạn nghèo”; “Mua tăm ủng hộ người mù”,… - Giao lưu tiếng Anh: Giải Nhất toàn đoàn - Lớp khen mặt học tập 11 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Những kết luận đánh giá SKKN: 1.1 Nội dung, ý nghĩa đề tài: Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà khơng phải làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt q trình giảng dạy lâu dài Nó địi hỏi lịng nhiệt tâm, cần mẫn, kiên trì giáo viên Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, đừng nản lịng bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt, người tài đất nước - kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên cịn nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hồn thành nghiệp trồng người Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành cơng việc để thấy điều làm xứng đáng 1.2 Hiệu quả: Để đạt kết mong muốn, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải thực yêu cầu sau: - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành công Kiến nghị, đề xuất: Trong thực tế có số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục chưa phù hợp, thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt Đâu cịn số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Chính vậy, đề nghị Ban giám hiệu nhà trường, PGD- ĐT Thị xã Quảng Trị nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Qua sáng kiến kinh nghiệm này, mong nhận góp ý bổ sung hội đồng khoa học, bạn đồng nghiệp để góp phần tốt công tác giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn 12 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Quảng Trị, ngày 26 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thanh Huyền 13 MỤC LỤC Trang I TÊN SKKN II PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn SKKN 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Tính cấp thiết 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm .2 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu III NỘI DUNG Nội dung lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu Thực trạng 3 Mơ tả, phân tích giải pháp 3.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp 3.2 Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng 3.3 Thực tốt tiết sinh hoạt lớp 3.4 Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ 3.5 Giáo dục học sinh qua câu chuyện kể 3.6 Sử dụng phiếu khen thưởng 3.7 Tạo môi trường học tập thân thiện 3.8 Công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội .8 Kết thực IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những kết luận, đánh giá SKKN 1.1 Nội dung, ý nghĩa đề tài 1.2 Hiệu .10 Kiến nghị, đề xuất 10 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn dự án mơ hình trường học Việt Nam Tài liệu tập huấn bồi dưỡng thường xuyên Các phương pháp dạy học Thông tư 22 tài liệu liên quan 15