Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ CHÍNH NGHĨA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ CHÍNH NGHĨA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Phạm Thị Chính Nghĩa i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái nguyên, khoa Tâm lý giáo dục, khoa Sau đại học - Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái nguyên, UBND tỉnh Điện Biên, Sở giáo dục đào tạo Điện Biên, trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành đƣợc luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phạm Viết Vƣợng trực tiếp tận tình dạy bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo q thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Điện Biên, tháng năm 2014 Tác giả Phạm Thị Chính Nghĩa ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học 11 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 14 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý 15 1.3 Trƣờng Cao đẳng hệ thống Giáo dục quốc dân 16 1.3.1 Vị trí trƣờng cao đẳng hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng 16 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.3 Nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý trƣờng cao đẳng 17 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng 20 1.4.1 Cơ sở phƣơng pháp luận công tác cán 20 1.4.2 Những yêu cầu ngƣời cán quản lý trƣờng cao đẳng 22 1.4.3 Những yêu cầu, nội dung, yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng cao đẳng 27 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN 32 2.1 Khái quát tỉnh Điện Biên 32 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cƣ 32 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 33 2.2 Khái quát trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 34 2.2.1 Quá trình phát triển trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 34 2.2.2 Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 35 2.2.3 Quy mô đào tạo trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 36 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên, nhân viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 37 2.4 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 38 2.4.1 Về số lƣợng, cấu, độ tuổi 38 2.4.2 Về trình độ đào tạo, thâm niên cán quản lý 40 2.4.3 Về phẩm chất, lực quản lý 42 2.4.4 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trƣờng CĐKTKTĐB 44 2.5 Thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Điện Biên năm qua 46 2.5.1 Thực trạng biện pháp khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 46 2.5.2 Thực trạng biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 47 2.5.3 Thực trạng biện pháp đẩy mạnh đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ngũ CBQL 48 2.5.4 Thực trạng biện pháp tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL 52 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 55 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Định hƣớng phát triển giáo dục tỉnh Điện Biên 55 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn 57 3.2.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 57 3.2.2 Xác định tiêu chuẩn cán quản lý 59 3.2.3 Đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý 64 3.2.4 Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ cán quản lý 69 3.2.5 Tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý 75 3.2.6 Thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý 76 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TW : Trung ƣơng GD & ĐT : Giáo dục đào tạo THPT : Trung học phổ thông CĐKTKTĐB : Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên UBND : Ủy ban nhân dân HSSV : Học sinh, sinh viên CBQL : Cán quản lý ĐT-HN, TVVL : Đào tạo - Hƣớng nghiệp, tƣ vấn việc làm QLGD : Quản lý giáo dục iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển lớp, HSSV trƣờng CĐKTKTĐB 36 Bảng 2.2: Bảng xếp loại rèn luyện HSSV từ năm 2010 đến 2013 36 Bảng 2.3: Bảng xếp loại kết học tập HSSV từ năm 2010 đến 2013 37 Bảng 2.4: Chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng CĐKTKTĐB 37 Bảng 2.5: Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 39 Bảng 2.6: Độ tuổi đội ngũ cán quản lý trƣờng CĐKTKTĐB 39 Bảng 2.7: Trình độ chun mơn, lý luận trị CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 40 Bảng 2.8: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 41 Bảng 2.9: Thâm niên quản lý đội ngũ cán quản lý trƣờng CĐKTKTĐB 41 Bảng 2.10: Đánh giá phẩm chất đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 42 Bảng 2.11: Đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 43 Bảng 2.12: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 46 Bảng 2.13: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 47 Bảng 2.14: Tổng hợp số lƣợng CBQL, cán dự nguồn đƣợc cử đào tạo, bồi dƣỡng từ năm 2010 - 2013 48 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp đẩy mạnh đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 50 Bảng 2.16: Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp tra, kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 53 Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 79 Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 80 Bảng 3.3: Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 81 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ chức quản lý 11 Biểu đồ 3.1: Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB 82 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ phẩm chất Rất cần thiết SL % SL % Cần thiết Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 55 78,6 15 21,4 Xác định tiêu chuẩn cán quản lý 53 75,7 17 24,3 56 80,0 14 54 77,1 Đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL bậc Không cần thiết SL % 0,0 195 2,79 0,0 193 2,76 20,0 0,0 196 2,80 16 22,9 0,0 194 2,77 Tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý 52 74,3 18 25,7 0,0 192 2,74 Thực tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý 51 72,9 19 27,1 0,0 191 2,73 Đánh giá chung 76,4 23,6 0,0 2,76 Qua kết khảo nghiệm cho thấy, có 100% ý kiến đánh giá biện pháp đƣa mang tính cần thiết cần thiết Trong ý kiến đánh giá biện pháp mức độ cần thiết chiếm tỷ lệ cao (76,4%), mức độ cần thiết (23,6%) Với điểm trung bình  = 2,76 cho thấy, biện pháp đề xuất nêu cấp thiết - Khảo nghiệm tính khả thi Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB Mức độ khả thi TT Các tiêu chí phẩm chất Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý Xác định tiêu chuẩn cán quản lý ∑ y Thứ bậc Rất khả thi SL % SL % 58 82,9 11 15,7 1,4 197 2,81 56 80,0 14 20,0 0,0 196 2,80 Khả thi 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Không khả thi SL % http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đào tạo, bồi dƣỡng cán 54 77,1 14 20,0 2,9 192 2,74 chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm 51 72,9 17 24,3 2,9 189 2,70 50 71,4 18 25,7 2,9 188 2,69 6 tra, kiểm tra, đánh giá cán 52 74,3 16 22,9 2,9 190 2,71 2,1 2,74 quản lý Thực tốt quy trình tuyển lại, luân chuyển CBQL Tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý Thực tốt công tác quản lý Đánh giá chung 76,4 21,5 Qua kết khảo nghiệm cho thấy, có 97,9% ý kiến đánh giá biện pháp đƣa mang tính khả thi khả thi Chỉ có phần nhỏ 2,1% ý kiến đánh giá không khả thi Với điểm trung bình y = 2,74 cho thấy, biện pháp đề xuất nêu khả thi Thực tế cho thấy, Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trƣờng quan tâm đến sách hỗ trợ cho cán quản lý học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý Tuy nhiên, nguồn thu ngân sách nhà trƣờng cịn hạn hẹp Do vậy, sách đãi ngộ, khuyến khích đội ngũ cán quản lý cịn hạn chế, nhiều ảnh hƣởng đến hiệu việc quản lý - Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.3: Mức độ tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Mức độ khả thi Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý X Thứ bậc Y Thứ bậc 2,79 2,81 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Xác định tiêu chuẩn cán quản lý 2,76 2,80 Đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý 2,80 2,74 2,77 2,70 2,74 2,69 2,73 2,71 4 Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý Thực tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý Nhận xét: Sử dụng hệ số tƣơng quan Spearman để so sánh mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp thu đƣợc kết nhƣ sau: Công thức: r D2 N ( N 1) Kết nhận đƣợc r = 0,99 cho phép kết luận tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất tƣơng quan thuận chặt chẽ; có nghĩa biện pháp đề xuất cấp thiết có khả thi BIỂU ĐỒ TƯƠNG QUAN GIỮA TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI 2.85 Mức độ 2.80 2.75 2.70 2.65 2.60 Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường CĐKTKTĐB Kết luận chƣơng 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng hƣớng phát triển GD&ĐT tỉnh Điện Biên, thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, đề xuất sáu biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn Các biện pháp nhằm vào việc bảo đảm đủ số lƣợng, đồng cấu, đạt chuẩn bƣớc nâng cao trình độ chuẩn chun mơn, nghiệp vụ, có đủ phẩm chất lực quản lý, đủ sức khỏe để hoàn thành tốt nhiệm vụ Các biện pháp đề xuất bảo đảm tính khoa học, kế thừa phát triển, phù hợp với thực tiễn, nâng cao hiệu quản lý giáo dục địa phƣơng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp bảo đảm kết hợp lợi ích trƣớc mắt với đáp ứng yêu cầu phát triển ổn định, bền vững, lâu dài nghiệp giáo dục đào tạo, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL cần thiết, khả thi, thực đồng biện pháp nêu đội ngũ cán quản lý giáo dục trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên phát triển đồng bộ; chất lƣợng đƣợc nâng cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Với mục đích phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên cách đồng cấu, đủ số lƣợng, bƣớc nâng cao trình độ chuẩn chun mơn, nghiệp vụ, có đủ phẩm chất lực quản lý, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Đề tài nghiên cứu cách hệ thống lý luận liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển giáo dục trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên; thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng để rút ƣu điểm, nhƣợc điểm, hạn chế, tồn đội ngũ trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Trên sở đề xuất sáu biện pháp nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý 83 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Qua khảo nghiệm, sáu biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi cao Tuy nhiên, biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên đƣợc thực có đƣợc hiệu hay khơng, địi hỏi phải đƣợc quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, đặc biệt đội ngũ CBQL giáo dục nhà trƣờng KHUYẾN NGHỊ Đối với UBND tỉnh Điện Biên: Cần có sách đãi ngộ, khuyến khích đội ngũ CBQL, giáo viên giỏi, có triển vọng phát triển học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ quản lý giáo dục, đồng thời có chế bổ nhiệm gắn với đào tạo Đối với trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên: Cần xây dựng tốt quy hoạch cán nguồn, đồng thời có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, phân cơng ngƣời có trách nhiệm, có kinh nghiệm cơng tác quản lý dìu dắt, giúp đỡ cán quy hoạch để họ có hƣớng phấn đấu phát triển tốt Đối với CBQL phải nhận thức rõ vai trò trách nhiệm mình, khộng ngừng rèn luyện, học tập trau dồi tri thức, đặc biệt kiến thức đổi QLGD, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng GD&ĐT giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1996), Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, NXB Giáo dục Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Chấp hành Trung ƣơng (1997), Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa VIII Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường Cao đẳng Chính phủ (711/2012), “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020” Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXBGD, Hà Nội 12 Harold Koont, Cyril Odonell (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học xã hội 13 Bùi Minh Hiển (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 15 Trần Kiểm (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 16 Kônđacốp (1994), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận, huyện, Trƣờng CBQLTW1, Hà Nội 17 Mai Hữu Khuê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, NXB Giáo dục Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng xu đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục 19 Hồ Chí Minh (1984), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, NXB thật, Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 21 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, NXB Giáo dục Hà Nội 22 Đặng Thị Thanh (2010), Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Đại học Sân khấu Điện ảnh trước yêu cầu nay, Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý giáo dục 23 Trần Quốc Thành (2007), Bài giảng chuyên đề khoa học quản lý, Lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 24 Nguyễn Sơn Thành (2004), Một số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010, Luận văn thạc sỹ khoa học quản lý giáo dục 25 Trƣờng CBQL GD&ĐT (1998), Tài liệu bồi dưỡng CBQL Giáo dục đào tạo, Hà Nội 26 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Phạm Viết Vƣợng (2006), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 29 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các Ơng (bà) cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, từ có biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đồng bộ, có chất lƣợng, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới (trả lời đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà ông (bà) thấy phù hợp) I/ Ông (bà) cho biết số nét thân Tuổi đời ………… ; Giới tính…………….; Dân tộc……… Số năm cơng tác……………………………………………… Chức vụ nay…………………………………………… Số năm giữ chức vụ nay………………………………… Là Đảng viên: Có □ ; Khơng □ 6.Trình độ chun mơn cao nhất:……………………………… Trình độ lý luận trị……………………………… Trình độ quản lý giáo dục:…………………………… - Đƣợc học , bồi dƣỡng quản lý từ năm:…………… Trình độ ngoại ngữ: A ;B ;C 10 Trình độ tin học: A ;B ;C - Biết sử dụng phần mềm quản lý ……………… □ - Biết sử dụng Internet:……………………………….□ - Chƣa biết sử dụng máy tính…………………………□ ……………………………………………………… II/ Ơng (bà) tự đánh giá phẩm chất lực theo tiêu chí sau Về phẩm chất Mức độ đánh giá Các tiêu chí phẩm chất TT Lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, chấp hành tốt đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc 10 Chấp hành kỷ luật Đảng, kỷ luật lao động Vận động gia đình quần chúng chấp hành tốt sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có trách nhiệm tập thể, tận tuỵ công việc Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên đấu tranh chống tham nhũng Dân chủ, bình đẳng, cơng quan hệ với cấp dƣới Không quan liêu, cửa quyền, hách dịch Có tinh thần tự phê bình phê bình, có tinh thần đồn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh Quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cán bộ, giáo viên học sinh 11 Có uy tín với tập thể nhân dân địa phƣơng 12 Có đủ sức khoẻ đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ Các tiêu chí khác 13 Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Về lực quản lý Mức độ đánh giá TT Các tiêu chí phẩm chất Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch Tổ chức, điều hành cơng việc hợp lý, hiệu Có lực quản lý tài chính, tài sản Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi 10 Có khả cập nhật thông tin xử lý thông tin 11 Khả ứng dụng công nghệ thông tin 12 Khả quy tụ, thu hút lực lƣợng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục Các tiêu chí khác 13 Tốt Khá Đạt Chƣa đạt III/ Ông (bà) cho biết quan điểm thực trạng việc thực biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB năm qua (Đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ sử dụng Nội dung I Biện pháp khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL Điều tra, khảo sát chất lƣợng đội ngũ CBQL Đánh giá phân loại CBQL để có biện pháp đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng hợp lý II Biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Dự báo quy mô phát triển trƣờng CĐKTKTĐB Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng CĐKTKTĐB Tổ chức thực theo quy hoạch, kế hoạch Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết III Biện pháp đẩy mạnh đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng CBQL, dự nguồn Cử CBQL, dự nguồn học lớp bồi dƣỡng lý luận trị, nghiệp vụ quản lý; đào tạo nâng cao trình độ chun mơn Có chế khuyến khích CBQL, dự nguồn tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết thực IV Biện pháp tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra, đánh giá Tổ chức tra, kiểm tra định kỳ Tổ chức tra, kiểm tra đột xuất Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết thực Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Mức độ hiệu Tốt Đạt Chƣa đạt IV/ Ơng (bà) đóng góp ý kiến đề xuất khác việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… V/ Ông (bà) vui lịng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn ông (bà)./ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Kính gửi: Các Ơng (bà) giáo viên, giảng viên, nhân viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, từ có biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng đồng bộ, có chất lƣợng, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới (trả lời đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà ơng (bà) thấy phù hợp) I/ Ơng (bà) cho biết số nét thân Tuổi đời ………… ; Giới tính…………….; Dân tộc……… Số năm cơng tác……………………………………………… Chức vụ nay…………………………………………… II/ Ông (bà) đánh giá phẩm chất lực CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên theo tiêu chí sau: Về phẩm chất Mức độ đánh giá TT Các tiêu chí phẩm chất Lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, chấp hành tốt đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Chấp hành kỷ luật Đảng, kỷ luật lao động Vận động gia đình quần chúng chấp hành tốt sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có trách nhiệm tập thể, tận tuỵ công việc Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên đấu tranh chống tham nhũng Dân chủ, bình đẳng, cơng quan hệ với cấp dƣới Khơng quan liêu, cửa quyền, hách dịch Có tinh thần tự phê bình phê bình, có tinh thần đoàn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh 10 11 12 13 Quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cán bộ, giáo viên học sinh Có uy tín với tập thể nhân dân địa phƣơng Có đủ sức khoẻ đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ Các tiêu chí khác Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Về lực quản lý Mức độ đánh giá Các tiêu chí phẩm chất TT Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch Tổ chức, điều hành cơng việc hợp lý, hiệu Có lực quản lý tài chính, tài sản Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi 10 Có khả cập nhật thông tin xử lý thông tin 11 Khả ứng dụng công nghệ thông tin 12 13 Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Khả quy tụ, thu hút lực lƣợng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục Các tiêu chí khác III/ Xin ơng (bà) đóng góp ý kiến đề xuất khác việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên IV/ Ơng (bà) vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi) - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn ông (bà)./ Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN Xin ơng (bà) vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên (đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà ông (bà) thấy phù hợp) Biện pháp TT Lập quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý Xác định tiêu chuẩn cán quản lý Đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý Thực tốt quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Tạo động lực phát triển đội ngũ cán quản lý Thực tốt công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý Tính cần thiết Tính khả thi ... 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn... ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng cao đẳng sở để khảo sát đƣợc thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý từ đề biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng cao đẳng. .. thể để phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên nhằm tạo đội ngũ cán quản lý trƣờng phát triển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo