Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI NGUYÊN MAI THỊ HỒNG NHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI NGUYÊN MAI THỊ HỒNG NHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM HỒNG QUÝ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn nội dung số liệu luận văn tự nghiên cứu, khảo sát thực Học viên Mai Thị Hồng Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình cao học viết luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình quý thầy cô trường Đại học sư phạm Thái Nguyên Trước hết, xin chân thành cảm ơn đến q thầy trường Đại học sư phạm Thái Ngun, đặc biệt thầy tận tình dạy bảo cho suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phạm Hồng Quý dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu giúp hồn thành luận văn tốt nghiệp Nhân đây, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Điện Biên q thầy Phòng Đào tạo - HN, TVVL tạo nhiều điều kiện để tơi học tập hồn thành tốt khóa học Đồng thời, tơi xin cảm ơn Ban Giám đốc trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện, học sinh hệ vừa làm vừa học giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng hồn thiện luận văn tất nhiệt tình lực mình, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp q báu q thầy bạn Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả Mai Thị Hồng Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Đào tạo quản lý đào tạo 1.2.5 Liên kết đào tạo 10 1.2.6 Hệ vừa làm vừa học 10 1.2.7 Quản lý hệ vừa làm vừa học 10 1.3 Hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 11 1.3.1 Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ trường cao đẳng 11 1.3.2 Đặc điểm hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 12 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4 Quản lí hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 15 1.4.1 Định hướng 15 1.4.2 Nội dung quản lí đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 20 1.4.3 Các chủ thể quản lí đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 28 1.4.4 Đặc trưng quản lý hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 28 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo TCCN hệ VLVH trường cao đẳng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN 32 2.1 Một vài nét Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 32 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội Điện Biên 32 2.1.2 Sơ lược Trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 34 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo TCCN hệ vừa làm vừa học 37 2.2.1 Hoạt động dạy GVGV 37 2.2.2 Hoạt động học học sinh 39 2.2.3 Các điều kiện phục vụ dạy học 41 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 42 2.3.1 Quản lí cơng tác tuyển sinh 42 2.3.2 Quản lí hoạt động dạy 43 2.3.3 Quản lí hoạt động học học sinh 55 2.3.4 Quản lí điều kiện phục vụ dạy học 58 2.3.5 Quản lý công tác Kiểm tra, đánh giá, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp 59 2.4 Đánh giá kết thực biện pháp quản lý hoạt động đào tạo TCCN hệ VLVH Trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 59 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN 63 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo TCCN hệ vừa làm vừa học Trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 65 3.2.1 Hoàn thiện quy trình tuyển sinh 65 3.2.2 Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học 66 3.2.3 Đa dạng hình thức tra hoạt động chun mơn giáo viên q trình giảng dạy hệ trung cấp VLVH 69 3.2.4 Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy 71 3.2.5 Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV hệ vừa làm vừa học theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập 73 3.2.6 Xây dựng nề nếp dạy - học 75 3.2.7 Phối hợp chặt chẽ trường CĐ KT-KT Điện Biên với sở liên kết đào tạo 79 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 80 3.3.1 Tính cần thiết biện pháp 80 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BG : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo ĐT&NCKH : Đào tạo nghiên cứu khoa học ĐT - HN, TVVL : Đào tạo - hướng nghiệp, tư vấn việc làm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GVGV : Giáo viên Giảng viên VLVH : Vừa làm vừa học HSSV : Học sinh sinh viên TT&ĐBCLGD : Thanh tra Đảm bảo chất lượng giáo dục NCS : Nghiên cứu sinh UBND : Ủy ban nhân dân QLGD : Quản lý giáo dục NXB : Nhà xuất SL : Số lượng TB : Trung bình TBK : Trung bình TC : Trung cấp TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TW : Trung ương Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng đội ngũ cán bộ, viên chức Nhà trường từ năm 2008 - 2013 36 Bảng 2.2 Thống kê số lượng lớp đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ VLVH nhà trường 36 Bảng 2.3 Khảo sát GVGV việc thực mục tiêu chương trình đào tạo trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 38 Bảng 2.4 Khảo sát HSSV việc thực mục tiêu chương trình đào tạo trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 38 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra thi hết học phần 40 Bảng 2.6 Kết học tập HSSV hệ trung cấp VLVH qua năm 41 Bảng 2.7 Thực trạng điều kiện phục vụ dạy học hệ VLVH 41 Bảng 2.8 Thực trạng quản lí dạy lớp thơng qua sở liên kết đào tạo 44 Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm 45 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học 46 Bảng 2.11 Thực trạng hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 47 Bảng 2.12 Thực trạng sở vật chất kỹ thuật tài chinh cho hoạt động dạy học 48 Bảng 2.13 Đánh giá việc quản lí thực chương trình dạy học GVGV trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 51 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp hệ trung cấp vừa làm vừa học GVGV trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 53 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVGV 54 Bảng 2.16 Khảo sát ý kiến HSSV hệ VHVL chương trình học 56 Bảng 2.17 Thực trạng quản lí học thực hành HSSV hệ VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 57 Bảng 2.18 Khi học nhóm, thảo luận tổ, lớp thực tế sở 58 Bảng 2.19 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy học 58 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp 80 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 81 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 82 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ phần trăm hình thức thi hết học phần .40 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Qua kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết Điểm trung bình cao từ 2.96 đến 3.0, biện pháp 1, 100% cần thiết 3.3.2 Tính khả thi biện pháp Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp Tính khả thi (%) TT Biện pháp Xây dựng nếp dạy học tăng cường giám sát Bình thƣờng Khả thi Tổng số 75 235 2.9 0 80 240 0 80 240 71 231 2.88 75 235 2.9 12 68 228 2.85 việc thực nếp 1Chỉ đạo cải tiến phương Điểm Thứ TB bậc Yi Y Không khả thi pháp dạy học Đa dạng hình thức kiểm tra, tra hoạt động chuyên môn giáo viên trình giảng dạy hệ VLVH Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lí hoạt động dạy học hệ VLVH Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học viên hệ VLVH theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập 81 Kết khảo sát cho thấy biện pháp có tính khả thi điểm trung bình cao từ 2.85 đến 3.0 biện pháp đánh giá khả thi gồm biện pháp Tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần Tính khả TT thiết Tên biện pháp Xây dựng nếp dạy học tăng cường giám sát việc thực nếp Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học d2 Xi Y Yi d 2.9 3 0 3 2.98 2.88 1 2.9 1 2.96 2.85 0 1 trình giảng dạy hệ VLVH thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy Ứng dụng công nghệ thông tin vào Hiệu số X Đa dạng hình thức kiểm tra, tra hoạt động chuyên môn giáo viên 2.97 Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kĩ thi quản lí hoạt động dạy học hệ VLVH Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học viên hệ VLVH theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập Sử dụng công thức hệ số tương quan thứ bậc Spiecma R=1-(6∑D2)/n(n2-1) = - (6.7)/6(62 - 1) = - 42/6.35 = - 42/210 = - 0.2 = 0.8 Trong đó: R - Hệ số tương quan, D - Hiệu số thứ bậc đại lượng mang so sách, N - số đơn vị nghiên cứu, tính R 0,80 Kết cho thấy, mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật khách thể điều tra, đánh giá tương quan 82 thuận chặt chẽ, có nghĩa nhận thức mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp phù hợp với Từ kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà tác giả đề xuất cán bộ, GVGV nhà trường thống đánh giá mức cao, xác định mức độ cần thiết, tính khả thi quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường Chúng hy vọng biện pháp quản lí đề xuất luận văn áp dụng góp phần tích cực vào việc quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên giai đoạn Kết luận chƣơng - Dựa sở nghiên cứu lý luận, thực trạng quản lý hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Các biện pháp quản lý nêu có mối quan hệ chặt chẽ với Biện pháp tiền đề, sở cho biện pháp kia, chúng bổ sung cho thúc đẩy hồn thiện, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hệ VLVH Những biện pháp qua thực tế thiết thực việc quản lý hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên - Qua kết thu từ việc khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp cho phép đánh giá chứng minh mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn xác định hệ thống hoá sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cụ thể nêu lý luận chung quản lý, chức quản lý, quản lý giáo dục, đào tạo quản lý đào tạo, nhà trường quản lý nhà trường Luận văn nêu vai trò quan trọng hình thức đào tạo hệ vừa làm vừa học nghiệp phát triển giáo dục, giúp người học có hội học thường xuyên, học suốt đời Kết nghiên cứu biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH vấn đề có tính cấp thiết sở giáo dục Nó có ý nghĩa định cho tồn phát triển nhà trường trước yêu cầu xã hội việc đào tạo nguồn lao động chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xác định rõ tầm quan trọng quản lý trình đào tạo hệ VLVH, năm qua Đảng uỷ, Ban giám hiệu Trường CĐ KTKT Điện Biên tập trung lãnh đạo đầu tư cho lĩnh vực Vì cơng tác quản lý q trình đào tạo hệ trung cấp VLVH có nhiều tiến Tuy nhiên bên cạnh cịn bộc lộ số tồn cần khắc phục công tác thi, kiểm tra chưa khoa học, chưa phản ánh kết học tập sinh viên; công tác phối kết hợp quản lý chưa đồng bộ, quản lý hoạt động dạy-học GVGV HSSV chưa sâu sát Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp có tính khả thi cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Các nhóm biện pháp là: - Hồn thiện quy trình tuyển sinh - Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học - Đa dạng hình thức kiểm tra, tra hoạt động chuyên môn giáo viên trình giảng dạy hệ trung cấp VLVH 84 - Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy - Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH - Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV hệ trung cấp VLVH theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập - Xây dựng nếp dạy học tăng cường giám sát việc thực nếp - Phối hợp chặt chẽ Trường CĐ KTKTĐB với sở liên kết đào tạo * Về lý luận Trong trình nghiên cứu, luận văn làm sáng tỏ thêm sở lý luận quản lí nói chung, quản lí giáo dục quản lí nhà trường, dạy học quản lí hoạt động dạy học Trong đó, đề tài sâu phân tích quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, từ kết nghiên cứu mà đề tài thực đóng góp phần vào cơng tác nghiên cứu lí luận khoa học quản lí giáo dục quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH, giúp BGH có thêm sở biện pháp quản lí để tổ chức thực tốt chức năng, nhiệm vụ giáo đào tạo * Về thực trạng Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề tài đánh giá thực trạng công tác quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, thực trạng kết học tập HSSV, sở phân tích mặt mạnh mặt yếu, thuận lợi, khó khăn nguyên nhân mặt yếu khó khăn, kết hợp với kết điều tra trưng cầu ý kiến đội ngũ CBQL, GVGV, HSSV biện pháp cần có quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Những biện pháp nêu đề tài, tác giả mong muốn đóng góp phần đẩy mạnh việc đổi quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo * Đề xuất biện pháp Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH mà đề tài đề xuất rút từ kết nghiên cứu lí luận từ thực tiễn hoạt động quản lí nhà trường năm học vừa qua dựa vào kết điều tra trưng cầu ý kiến cá nhân đội ngũ CBQL trực tiếp làm công tác quản lí việc thực biện pháp Đặc biệt quan điểm đội ngũ GVGV HSSV trực tiếp làm công tác giảng 85 dạy học tập trường Các biện pháp quản lý nêu đề tài xuất phát từ thực tiễn, phần đạt kiểm chứng qua tổ chức thực hoạt động dạy học nhà trường Do đó, biện pháp triển khai có nhiều điều kiện đảm bảo tính khả thi phát huy tác dụng hoạt động dạy học hệ VLVH phù hợp với nhu cầu khách quan thực tế trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Khuyến nghị Qua nghiên cứu lý luận thực trạng để đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên tác giả thấy rẳng: để quản lý hoạt động dạy học hệ trung cấp VLVH trường có hiệu quả, đồng thời phát huy tác dụng biện pháp mà luận văn đề xuất, tác giả có số kiến nghị sau: 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Có kế hoạch định biên đội ngũ cán bộ, GVGV hợp lí đảm bảo cho trường có đủ biên chế xây dựng đội ngũ đủ số lượng cấu chuyên ngành - Xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho cán quản lí chun mơn - Tạo điều kiện nâng cấp trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên thành trường Đại học vào năm 2015 2.2 Với UBND Tỉnh - Xúc tiến nhanh việc cấp đất mở rộng mặt cho trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên để đáp ứng quy mô đào tạo trước mắt định hướng phát triển đến năm 2020 - Tạo điều kiện cấp kinh phí cho cán cấp xã, phường thị trấn tham gia học tập hệ VLVH để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu xã hội 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Một số khái niệm quản lí giáo dục Trường Cán quản lí GD&ĐT Bộ GD-ĐT, Vụ Đại học - Trường CBQL Giáo dục Đào tạo (1997) Giáo dục học đại học Bộ Giáo dục & Đào tạo (2002), Ngành giáo dục - đào tạo thực Nghị TƯ khoá VIII Nghị đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX Đỗ Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương Khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Hoàng Chúng (1982) Một số vấn đề quản lí giáo dục (tập 1) Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lí Nhà xuất trị quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Phan Tất Giá Chuyên đề “ Vài nhận xét xu phát triển giáo dục đại học trung học chuyên nghiệp giới” Viện nghiên cứu Đại học - Giáo dục chuyên nghiệp 13 PTS Nguyễn Công Giáp (1996) Tổng luận giáo dục thường xuyên: trạng xu hướng phát triển, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 14 Phạm Minh Hạc (2002) Giáo dục giới vào kỷ 21 Nhà xuất Chính trị Quốc gia 15 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 87 16 Hà Sĩ Hồ (1965) Những giảng quản lí trường học (tập 2, tập 3), Nhà xuất giáo dục Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Luật Giáo dục (2005), NXB Tư pháp, Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1998) Giáo dục học tập NXB Giáo dục 20 PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) Giáo trình Giáo dục học (tập 1, tập 2), NXB Đại học sư phạm 21 Đỗ Văn Phức (2004) Quản lí đại cương Nhà xuất khoa học kỹ thuật 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm CB lý luận quản lí 23 Thái Bá Tuyên Những vấn đề Giáo dục học đại Nhà xuất giáo dục 24 TS Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả (Biên dịch 2004) Phương pháp lãnh đạo quản lí nhà trường hiệu Nhà xuất trị quốc gia 25 TS Tơ Bá Trượng (2001), Giáo dục thường xuyên thực trạng định hướng phát triển Việt Nam Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Vụ giáo dục thường xuyên (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất giáo dục 88 TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN PHÒNG ĐÀO TẠO - HN,TVVL Mã hoá: HS/7.5.1J/02/ĐTHN Ban hành lần: 01 Hiệu lực từ ngày: 01/11/2012 Trang/Tổng số trang: 89/105 PHIẾU ĐÁNH GIÁ giảng giáo viên, giảng viên (Kốm theo quyt nh số: /QĐ-CĐKTKT ngày 8/01/2010) Họ tên giáo viên dạy: Khoa Môn: Tiết thứ: .Lớp dạy…………… Bài dạy: Các tiêu chí đánh giá A - Chuẩn bị Mức độ xác viƯc x¸c định mục tiêu dạy Mức độ phù hợp kết cấu, nội dung với mục tiêu, trọng tâm đối tượng học sinh Mức độ hợp lý phân bố thời gian theo nội dung phương pháp giảng dạy Phương tiện dạy học tài liệu häc tËp phù hợp Sáng tạo chuẩn bị cho dạy B - Nội dung Kiến thức đúng, đủ, xác theo tiến trình giáo trình Kiến thức trình bày lơ gíc phù hợp đối tượng học sinh Kiến thức cập nhật mới, phù hợp điều kiện địa phương Thực nội dung theo giáo án (trình tự, thời gian, phương tiện, hoạt động ) Nêu bật trọng tâm ý Sử dụng vÝ dụ gắn với đặc điểm môn học C - Hình thức giảng dạy Vào giảng gây hứng thú học sinh, diễn đạt nội dung rõ ràng với tốc độ giảng hợp lý, tóm lược ý chuyển tiếp lơ gíc, sinh động Phối hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy cách hợp lý (nhằm đạt mục tiêu) Sử dụng phương tiện giảng dạy hợp lý hiệu Tư tác phong chững chạc, tự tin kiểm soát lớp học Phát vấn hợp lý, trình bày bảng (Slide) đẹp, khoa học Sáng tạo nghệ thuật giảng dạy để giảng đạt hiệu D - Thời gian thực lệch so với chuẩn (45 phút) Lệch nhỏ phút Lệch từ đến cận phút Lệch từ đến phút Tổng số điểm Hƣớng dẫn xếp loại Dạy Giỏi: Điểm đánh giá từ 17 điểm đến 20 điểm, Điểm nội dung phải đạt tối đa Khá: Điểm đánh giá từ 15 điểm đến 17 điểm Đạt: Điểm đánh giá từ 10 điểm đến 15 điểm Không đạt: Điểm đánh giá nhỏ 10 điểm; Lệnh phút giảng sai nội dung Điểm chuẩn Điểm đánh giá Nhận xét ngƣời đánh giá 3.00 1.00 0.50 0.50 0.50 0.50 12.00 4.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 4.00 1.00 1.00 0.50 0.50 0.50 0.50 1.00 1.00 0.50 0.00 20.00 Ngày … tháng … năm 20 Ngƣời đánh giá TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên - Giảng viên) Để có thêm sở thực tiễn biện pháp quản lý hoạt động dạy học hệ vừa làm vừa học Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, đề xuất giải pháp quản lí mang tính thiết thực đáp ứng nhu cầu xã hội Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến nội dung đây: Tên giảng viên:…………… Lựa chọn số tương ứng bảng hỏi theo suy nghĩ Thầy (Cô) vấn đề trình đánh giá: Các vấn đề cần trả lời TT I Việc thực mục tiêu chƣơng trình đào tạo trƣờng CĐ Kinh tế - KT Điện Biên Chương trình đào tạo học phần Hoạt động giảng dạy GVGV thực mục tiêu chương trình đào tạo Hoạt động học lại HSSV thực mục tiêu chương trình đào tạo Hoạt động ứng dụng khoa học công nghệ thực mục tiêu chương trình đào tạo Cơ sở vật chất sở liên kết mục tiêu thực chương trình đào tạo II Thực trạng điều kiện phục vụ day học hệ VLVH Cở sở vật chất phục vụ dạy học Trang thiết bị phục vụ dạy học Sử dụng phương tiện máy móc đại dạy học 10 Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ 11 Cơ sở, vật chất, thiết bị đơn vị liên kết đào tạo Mức độ đánh giá Tốt TB Chƣa tốt III Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH Tính cần thiết TT Biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp dạy học, tăng cường giám sát việc thực nề nếp Biện pháp 2: Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học Biện pháp 3: Đa dạng hình thức kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên trình giảng dạy Biện pháp 4: Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kỹ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy Biện pháp 5: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học hệ VLVH Biện Pháp 6: Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học viên hệ VLVH theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập Tính khả thi Khơng Cần Rất cần Không Cần cần thiết thiết thiết cần thiết thiết Rất cần thiết Các ý kiến khác (đề nghị ghi cụ thể): ………… ………… Xin chân thành cảm ơn! TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN PHIẾU LẤY Ý KIẾN NGƢỜI HỌC VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - HỆ VLVH Nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi Các thông tin người cho ý kiến giữ kín Kết thăm dị sử dụng để làm sở cho việc cải tiến hoạt động quản lý Trường Lớp: Khoa: .Giới tính Sinh viên năm thứ mấy: Chuyên ngành đào tạo Khoá học: Năm học: Ngày khảo sát: I Các hoạt động giảng dạy Anh (Chị) thấy hoạt động học tập mình, phương pháp học tập có vai trị: a Quan trọng  b Cũng cần thiết  c Không cần thiết  Theo Anh (chị) hệ VLVH bắt đầu trình học tập, việc tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm cơng tác thực tế là: a Cần thiết  b Ít cần thiết  c Không cần thiết  Theo Anh(chị) muốn học tốt cần có điều kiện sau đây: a Có phương pháp học tập tốt  c GV có kinh nghiệm thực tế  b Có đủ tài liệu  d Có đủ thời gian tự học  e Thông minh  Trên lớp Anh (chị) thấy cần phải: a Phát biểu ý kiến xây dựng  c Tập trung ý nghe giảng  b Làm nhiều tập tình  d Tranh luận với bạn bè  e Khơng làm  Ở lớp Anh(chị) thường: a Ghi lại giảng  c Ghi dàn ý  b Chỉ nghe giảng có tài liệu  d Vừa nghe giảng vừa theo dõi giáo trình  Khi khơng hiểu Anh(chị) thường: a Hỏi giáo viên  c Hỏi bạn bè  e Tự đọc SGK  b Không hỏi sợ sai  d Bỏ qua khơng cần nghiên cứu  Khi có tập, tiết thực hành Anh(chị) thường: a Làm hết  c Làm hết tập mà GV yêu cầu  b Cố gáng làm hết  d Làm  e Khơng làm khơng hiểu  Theo Anh(chị) kiến thức học lớp có đáp ứng thực tiễn không: a Rất thiết thực  b Thiết thực  c Không thiết thực  Đối với bạn Internet cơng cụ để: a Giải trí  b Chat  c Tra cứu, tham khảo  d Mất thời gian  10 Khi học nhóm, thảo luận tổ, lớp thực tế sở Anh(chị) luôn: a Biết lăng nghe người  c Là người tổ chức, hướng dẫn  b Tranh luận sôi  d Để vui  e Không thiết thực  11 Anh(chị) đọc giáo trình vào lúc: a Trước giảng  c Sau nghe giảng  b Khi chưa hiểu  d Không đọc  12 Ý kiến đánh giá chương trình học Anh(chị) nào: a Rất phù hợp  b Phù hợp  c Không phù hợp  13 Theo Anh(chị) hình thức đào tạo phù hợp với học sinh hệ Trung cấp VLVH: a Tín  b Niên chế  c Bán thời gian  d Tại xã,  14 Ưu điểm hệ VLVH ngành Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên mà Anh (chị) chọn được: a Đáp ứng nhu cầu xã hội  c Do uy tín đào tạo trường  b Do chương trình đào tạo phù hợp  d Do đầu vào dễ  15 Những yếu tố làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập Anh(chị): a Cơng việc gia đình  c Chương trình học  b Phương pháp dạy học  d Giao thơng lại khó khăn  II Các hoạt động kiểm tra, đánh giá 16 Trong thời gian ôn thi, Anh(chị): a Hệ thống lại kiến thức học  b Học ngân hàng câu hỏi  c Học tủ  17 Khi thi hết học phần bạn thường: a Tranh luận thi  c Tham khảo đáp án bạn khác  b Làm lại cho  d Không xem lại kết  18 Theo Anh(chị) hình thức thi kết thúc học phần phù hợp: a Vấn đáp  b Thi tự luận  c Trắc nghiệm  d Bài tiểu luận  Các ý kiến khác(đề nghị ghi cụ thể): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho BGH Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Trung tâm Giáo dục thường xuyên mà trường liên kết đào tạo) Để có thêm sở thực tiễn biện pháp quản lý hoạt động dạy học hệ vừa làm vừa học Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, đề xuất giải pháp quản lí mang tính thiết thực đáp ứng nhu cầu xã hội Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến nội dung đây: Lựa chọn số tương ứng bảng hỏi theo suy nghĩ Ông (Bà) vấn đề trình đánh giá: Các vấn đề cần trả lời TT I Thực trạng quản lý dạy lớp thông qua sở liên kết đào tạo Thực lên lớp GVGV Đối chiếu phiếu xếp loại học, sổ điểm, phiếu báo giảng Kết hợp với sở liên kết đào tạo nhằm theo dõi nề nếp lên lớp GVGV Bố trí hợp lý GVGV thực kế hoạch dạy học lớp huyện Sử dụng kết thực nếp việc xếp loại thi đua hàng tháng II Thực trạng hoạt động dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm 10 11 Chương trình đào tạo học phần Hoạt động giảng dạy GVGV thực hiên mục tiêu chương trình đào tạo Hoạt động HSSV thực mục tiêu chương trình đào tạo Hoạt động ứng dụng khoa học công nghệ thực mục tiêu chương trình đào tạo Cơ sở vật chất sở liên kết mục tiêu thực chương trình đào tạo III Thực trạng hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 11 12 Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp cho GVGV dạy hệ VLVH 13 Tổ chức hội thảo vận dụng đổi phương pháp dạy học 14 Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học 15 Tổ chức thao giảng đổi phương pháp giảng dạy 16 Tổ chức đối thoại với HSSV phương pháp dạy học Mức độ đánh giá Tốt TB Chƣa tốt Các vấn đề cần trả lời TT IV Thực trạng hoạt động tự bồi dƣỡng đội ngũ GVGV trƣờng CĐ KTKT Điện Biên 17 Chỉ đạo phòng, khoa định hướng nội dung tự bồi dưỡng 18 Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng 19 Thanh tra kiểm tra tự bồi dưỡng GVGV 20 Tổ chức lấy ý kiến GVGV đợt bồi dưỡng V Thực trạng sở vật chất kỹ thuật tài cho hoạt động dạy học 21 22 23 24 25 Xây dựng nội quy sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học Khen thưởng, động viên GVGV sử dụng kỹ thuật đại hoạt động dạy học Liên kết sử dụng trang thiết bị nơi phối hợp đào tạo VI Đánh giá việc quản lý thực chƣơng trình dạy học GVGV 26 Cụ thể hóa quy định thực chương trình đào tạo 27 Chỉ đạo khoa tổ chức chi tiết hóa chương trình 28 Đánh giá việc thực tiến trình dạy học qua phiếu báo giảng 29 Kiểm tra phiếu báo giảng khoa 30 Thanh tra đề cương chi tiết, giảng chương trình học phần VII Thực trạng quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp 31 Đề quy định cụ thể soạn chuẩn bị tiết dạy 32 Thường xuyên kiểm tra giáo án GVGV 33 Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo 34 Tập huấn lực soạn 35 Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại thi đua hàng tháng GVGV VIII Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVGV 36 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GVGV 37 Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVGV 38 Tổ chức bồi dưỡng, cập nhật kiến thức chuyên ngành 39 Tạo điều kiện cho GVGV học nâng cao trình độ Mức độ đánh giá IX Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH Tính cần thiết TT Biện pháp Tính khả thi Không Rất Không Rất Cần Cần cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết thiết thiết Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp dạy học, tăng cường giám sát việc thực nề nếp Biện pháp 2: Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học Biện pháp 3: Đa dạng hình thức kiểm tra hoạt động chun mơn giáo viên q trình giảng dạy Biện pháp 4: Chỉ đạo sử dụng phương tiện, kỹ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy Biện pháp 5: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học hệ VLVH Biện Pháp 6: Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học viên hệ VLVH theo hướng nâng cao tính khách quan thúc đẩy học tập Các ý kiến khác (đề nghị ghi cụ thể): ………… ………… (Xin chân thành cảm ơn!) ... đề quản lý hoạt động đào tạo TCCN hệ vừa làm vừa học trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Xuất phát từ lí tơi lựa chọn đề tài: "Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học Trường Cao đẳng. .. VLVH Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo TCCN hệ vừa làm vừa học Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Giả thuyết khoa học Nếu... sở lý luận pháp lý quản lý hoạt động đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ vừa làm vừa học Trường Cao đẳng