SKKN Tự Làm Thí Nghiệm Đơn Giản Trong Dạy-Học Vật Lý Ở Trường THCS Qua Các Vật Liệu Đơn Giản, Dễ Kiếm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "TỰ LÀM THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN TRONG DẠY-HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNGTHCS QUA CÁC VẬT LIỆU ĐƠN GIẢN DỄ KIẾM" PHẦN I: MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài: Bộ môn vật lý môn khoa học thực nghiệm> tư tưởng đạo sách giáo khoa Vật lý THCS nội dung kiến thức hình thành phần lớn thơng qua thí nghiệm thực hành>Điều khơng tích cực hố việc học tập học sinh mà cịn rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị , đò dùng sống, rèn luyện thái độ , đức tính kiên trì , tác phong làm việc người khoa học thời đại công nghệ Thực tế nhiều năm qua , chất lượng thiết bị, thời gian thí nghiệm, thói quen có nhiều hạn chế , làm ảnh hưởng khơng tới việc tích cực hoạt động giáo viên học sinh Mặt khác , chương trình Vật lý THCS ,ngồi thí nghiệm định tối thiểu có thiết bị kèm nhiều nội dung thí nghiệm khác sách giáo khoa chưa có dụng cụ thí nghiệm Điều địi hỏi sáng tạo , tích cực giáo viên học sinh để tạo dụng cụ phục vụ nội dung học Việc giáo viên học sinh tự thiết kế chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm đơn giản qua vật liệu đơn giản dễ kiếm có nhiều tác dụng như: tăng cường tính trực quan , góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội nắm vững kiến thức , phát triển lực tư duy, độc lập sáng tạo học sinh Việc tiến hành thí nghiệm , giải thích tiên đốn kết thí nghiệm địi hỏi học sinh phải phát huy huy động kiến thức học nhiều thành phần khác Vật lý Do , kiến thức mà học sinh lĩnh hội củng cố đào sâu , mở rộng hệ thống hoá -việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm dạy học vật lý THCS cần thiết Vì nhiều trường hợp , chi tiết thí nghiệm đại che lấp chất vật lý tượng xảy thí nghiệm mà học sinh phải quan sát Nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiêm tự làm, làm tăng hứng thú , tạo niềm vui thành công việc dạy- học giáo viên học sinh Đồng thời , kích thích tính tích cực , độc lập phát huy khả tư sáng tạo học sinh học tập Giáo viên cá thể hố q trình học tập học sinh cách chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm cho đối tượng học sinh khác , hướng dẫn chế tạo , tiến hành thí nghiệm với mức độ khó dễ khác Các dụng cụ thí nghiệm tự làm phần lớn đáp ứng việc thực hành đồng loạt học sinh Nó giải phần khó khăn thiết bị , tạo điều kiện cho em tự lực làm việc nhiều Nó khơng địi hỏi khả thao tác chân tay cách đơn mà phát triển lực hoạt động trí tuệ , thực tiễn học sinh Việc nghiên cứu tự làm dụng cụ thí nghiệm đơn giản dạy học Vật lý trường THCS cần phải đạt giáo viên học sinh qua dạy học tự làm tự thí nghiệm số dụng cụ thí nghiệm liên quan trực tiếp đến học.Học sinh làm thí nghiệm trước nhà để tiết kiệm thời gian làm thí nghiệm lớp có thói quen tự làm dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm Đồng thời tạo thói quen hợp tác việc nghiên cứu học, hợp tác làm thí nghiệm , chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản II- Đối tượng phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đối tượng giáo viên dạy Vật lý trung học sở, học sinh từ ccá khối đến khối trường THCS vùng nơng thơn, vùng khó khăn - Phạm vi nghiên cứu : +Chương trình Vật lý THCS, chủ yếu sách giáo khoa Vật lý -Kế hoạch nghiên cứu: từ năm học 2009-2010;2010-2011;2011-2012 PHẦN II- NỘI DUNG I-CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1: Vai trị Thí nghiệm tự làm giảng dạy vật lí trường THCS Vật lí học mơn khoa học có tính ứng dụng cao sống Chính mà thí nghiệm vật lí nói chung thí nghiệm vật lí tự làm nói riêng có vị trí vai trị vơ quan trọng việc giảng dạy học tập vật lí Đó là: Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên có đồ dùng dạy học để xây dựng mơ hình dạy học tích cực Thí nghiệm giúp học sinh có điều kiện rèn luyện kĩ bản, thói quen việc học tập vật lí lúc, nơi Thí nghiệm tự làm tạo tình có vấn đề Thí nghiệm tự làm giúp cho học sinh có điều kiện thu thập thơng tin, xử lí thơng tin Thí nghiệm tự làm khiến học sinh chủ động nêu lên thắc mắc, câu hỏi, suy nghĩ Thí nghiệm tự làm giúp giáo viên tổ chức hoạt động học tập tập thể, rèn luyện cho học sinh cách làm việc cộng đồng Thí nghiệm tự làm kích thích Học sinh hoạt động ngồi học 8 Thí nghiệm tự làm rèn luyện hco học sinh có thói quen vận dụng kiến thức để giải vấn đề nảy sinh sống ngày Thí nghiệm tự làm phục vụ tinh thần sống 10 Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học sinh vượt khó 11 Thí nghiệm tự làm rèn luyện cho học sinh ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi trường I.2: Các tiêu chuẩn dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm: Các dụng cụ thí nghiệm vật lí tự làm phải thể rõ tượng vật lí cần quan sát Sơ đồ lắp đặt dễ thực hiện, tháo lắp nhẹ nhàng, nhanh chóng Việc bố trí, tiến hành thí nghiệm lớp đơn giản, không tốn nhiều thời gian, không gây nguy hiểm cho cá nhân người làm người xung quanh Ngồi tính đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm tìm, cần phải ý đến nguyên liệu sản phẩm công nghiệp rẻ tiền thâm nhập sống để HS không bị tách rời khỏi sống đại, đồng thời thấy mối liên hệ vật lí sản xuật (Loa, đèn led ) Dễ vận chuyển, an toàn sử dụng II CƠ SỞ THỰC TIỄN Tình hình thực tế đồ dùng phịng thí nghiệm trang bị nhiều đồ dùng để đảm bảo hiệu giảng dạy học tập học sinh cần có thêm đồ dùng tự làm cảu giáo viên học sinh Hưởng ứng tích cực phong trào đổi dạy hoc Bộ GD&ĐT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú sáng tạo học sinh Tôi nhận thấy hiệu tích cực từ thí nghiệm tự làm việc dạy học vật lí trường THCS giúp phát huy cao tính tích cực, chủ động, hứng thú sáng tạo học sinh học tập vật lí III CÁC GIẢI PHÁP A Hình thức sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm hoạt động vật lý trường THCS Các dụng cụ thí nghiệm sử dung nhiều hình thưc đa dạng phong phú tất khâu trình dạy học -Đặt vấn đề -Hình thành kiến thức -Củng cố vận dụng -Bài tập nhà Và kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ học sinh -Sử dụng chương trình ngoại khố, lớp nhà Việc chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm giao cho học sinh, nhóm nhà Cùng với nội dung kiến thức vật lý, giáo viên có thẻ tiến hành thí nghiệm lớp với dụng cụ sẵn có phịng thí nghiệm trường Học sinh tiến hành lại với dụng cụ thí nghệm tự làm để nghiên cứu sâu kiến thức B- Thiết kế, chế tạo dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản 1-Tiết 23- Bài 19- chất cấu tạo a-Mục đích thí nghiệm: -Quan sát để giải nguyên tử có khoảng cách b-Vật liệu: +Hai cốc nước đầy +Hai muối đầy c-Tiến hành thí nghiệm: + Thả từ từ muối vào cốc nước thứ +Thả thìa muối vào cốc nước thứ hai Quan sát tượng giải thích -Nếu học sinh k làm nhà khơng thể có kết luận xác tượng xảy hình thức đặt vấn đề: :giữa nguyên tử có khoảng cách khơng láng 2-Tiết 29-Bài 23- Đối lưu xạ nhiệt- vật lý *Thí nghiệm đối lưu chất khí a- Mục đích thí nghiệm Quan sát đối lưu luồng khí nóng gúp ta tìm hiểu nguyên tắc đèn kéo quân , nắp ống thơng cảu tồ nhà, bếp đun rơm rạ củi cải tiến có ống khói nhà dân xã… b-Vật liệu hai vỏ lon bia, trục quay, nến c-Chế tạo :Gắn trục quay cố định dọc theo trục thẳng đứng vỏ lon bia đốt hai nến đối xứng hai bên khơng khí lấy vỏ lon bia bẻ thành cánh quạt.Để cánh quạt lên trục quay.Đốt hai nến đối xứng hai bên khơng khí xung quanh nóng lên , nhẹ bốc lên đập vào cánh quạt, làm cánh quạt quay Đây nguyên tắc đèn kéo qn ống thơng tồ nhà sử dụng rộng rãi Đó ngun tắc thơng khío , thơng khói bếp đun củi , rơm rạ cải tiến nơng thơn *Thí nghiệm đối lưu chất lỏng a- Mục đích thí nghiệm Cho học sinh quan sát đối lưu nước Qua giúp học sinh nắm chất đối lưu truyền nội dịng khí hay dịng chất lỏng b-Vật liệu - Một bình nhựa lớn Cắt đôi chai nhựa to(chai côca lại 1,25l), tạo thành cốc lớn Đổ nước nóng pha mầu c-Chế tạo tiến hành thí nghiệm Cắt đơi chai nhựa(chai coca) tạo thành cốc lớn đổ gần đầy nứơc lạnh vào cốc.Đổ nước nóng pha màu vào cốc thuỷ tinh nhỏ (hoặc lọ thuỷ tinh nhỏ) nhúng vào đáy cốc lớn đựng nước Do nước nóng có khối lượng riêng nhỏ khối lượng riêng nước lạnh nên lên dồn nước lạnh xuống tạo nên dòng đối lưu đẹp(ảnh) 3-Tiết 9- 8- áp suất chất lỏng Thí nghiệm áp suất phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng a-mục đích thí nghiệm: dùng để kiểm chứng áp suất phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng b- vật liệu -Hai ống nhựa PPC đường kính 40cm cao 60cm -Hai bóng bay bịt kín đáy -Hai chai cocacola loại 1,5l Một chai đựng đầy nước muối, Một chai đựng đầy nước c-Tiến hành thí nghiệm quan sát Đổ hai chai vào hai ống nhựa PPC bịt kín bóng bay(ảnh) Ống chứa nước muối có dáy phồng chứng tỏ áp suất chất lỏng phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng(ảnh) *Thí nghiệm áp suất phụ thuộc vào độ sâu khối chất lỏng- vật lý a- Mục đích thí nghiệm Dùng để kiểm chứng lại kết luận áp suất phụ thuộc vào độ sâu khối chất lỏng b- Vật liệu Hai chai nhựa lớn (côcacôla) thau chứa nước c-Chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiệm -Chai thứ :Đục lỗ thân chai nhựa :2 lỗ A, B có độ dâu -Chai thứ hai Lỗ C lỗ D có độ sâu khác Đổ nước đầy vào chai nhựa đặt vào chậu nhựa Quan sát thấy- nước phun hai lỗ A, B -Nước phun lỗ C , D khác -Càng gần đáy chai tia nước phun mạnh Có nghĩa điểm gần đáy chai có áp suất cao điểm Điều chứng tỏ áp suất phụ thuộc vào độ sâu cột chất lỏng chất lỏng đứng yên áp suất điểm mặt phảng nằm ngang -Thí nghiệm bình thơng 4Tiết 10- Bình thơng máy nén thuỷ lực a- Mục đich thí nghiêm -Hiểu ngun tắc bình thơng b- Vật liệu Hai chai huyết hoặc bình nhựa có chia dung tích -Một đoạn ống nhựa đường kính 1cm -Keo gắn c-Chế tạo dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm -Dùng keo gắn hai đầu ống nhựa vào hai chai nhựa -Đổ nước vào chai -Quan sát chai có chia dung tích nên học sinh dễ dàng nhận thấy mực mặt thoáng hai nhánh ln -Thí nghiệm truyền áp suất lòng chất lỏng-Ứng dụng định luật Paxcan-vật lý a-Mục đích thí nghiệm cho học sinh thấy áp suát tác dụng lên chất lỏng đựng bình kín chất lỏng truyền ngun vẹn theo hướng b-Vật liệu +1 chai nhựa lớn, +1 số vỏ bút bi + đoạn ống nhựađường kính 5-7mm +keo dán bóng cao su c- Chế tạo dụng cụ tiến hành thí nghiêm Hơ nóng đầu bút bi uốn nhẹ để đầu bút bi cong lại Dùng keo gắn thật kín bút bi xuyên qua nắp chai nhựa đựng nước cho ống có độ sâu khác quay theo hướng khác nhau.Dùng keo gắn đâù ống nhựa vào bóng cao su đầu xuyên qua nắp chai nhựa, Tác dụng áp lực vào bóng thấy mực nước dâng lên ống Điều chứng tỏ áp suất tác dụng lên chất lỏng đựng bình kín chất lỏng truyền nguyên vẹn theo hướng tới điểm lòng chất lỏng Thí nghiệm hỗ trợ cho tiết 10-Bình thông máy nén thuỷ lực 5-Tiết 11-Bài 9– áp suất khí a-Mục đích thí nghiệm Thí nghiệm dùng để củng cố kiến thức áp suất khí b- Vật liệu -Một dừa c- tiến hành thí nghiệm Đục lỗ dừa học sinh thấy nước không chảy phải đục hai lỗ C-KẾT QUẢ THỰC HIỆN -Qua ba năm học 2009-1010;2010-2011;2011-2012 giáo viên học sinh tiến hành làm số dụng cụ thí nghiệm , tiến hành hành thí nghiệm, lớp, nhà ,Kết chưa cao học sinh có hứng thú mơn học, say mê nắm kiến thức Đặc biệt hứng thú với kết tạo ra.Do cơng việc cịn phải tiếp tục nghiên cứu, triển khai tạo phong trào cá năm PHẦN KẾT LUẬN Việc thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản hoạt động mang tính sáng tạo giáo viên học sinh.Nó góp phần nâng cao củng cố trình độ học sinh, giáo viên.Giúp học sinh nắm chác kiến thức, kích thích say mê học tập , yêu thích mơn học, ham hiểu biết, phát triển lực tư duy, rèn luyện tính độc lập, chủ động sáng tạo cao thầy trò trình sáng chế, cải tiến đồ dùng dạy học -Như ngồi việc góp phần tích cực nâng cao chất lượng dạy học (như phân tích ) Việc thiết kế , chế tạo sử dụng dụng cụ thí nghiệm tự làm đơn giản dạy học vật lý (mặc dùbây dụng cụ thí nghiệm phịng thí nghiệm nhà trường đại nhiều hơn)cịn có ý nghĩa mặt kinh tế trongdạy học Trong điều kiện , giải vấn đề vừa mang tính cáp thiết , vừa lâu dài Tính đơn giản dụng cụ tính định tính thí nghiệm đơn giản khơng làm lu mờ vai trị phát huy tính độc lập sáng tảotong hoạt động dạy học vật lý thầy trò Để cho hoạt động đem lại hiệu thiết thực cần góp ý đồng nghiệp.Được quan tâm ban giám hiệu, chuên môn cấp  ... I-CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1: Vai trị Thí nghiệm tự làm giảng dạy vật lí trường THCS Vật lí học mơn khoa học có tính ứng dụng cao sống Chính mà thí nghiệm vật lí nói chung thí nghiệm vật lí tự làm nói... gian làm thí nghiệm lớp có thói quen tự làm dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm Đồng thời tạo thói quen hợp tác việc nghiên cứu học, hợp tác làm thí nghiệm , chế tạo dụng cụ thí nghiệm đơn giản II-... Vật lý trường THCS cần phải đạt giáo viên học sinh qua dạy học tự làm tự thí nghiệm số dụng cụ thí nghiệm liên quan trực tiếp đến học.Học sinh làm thí nghiệm trước nhà để tiết kiệm thời gian làm