Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Nguyễn Thị Tường Vy QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tường Vy QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THỊ LAN PHƯỢNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tất nội dung thể luận văn thực chỉnh sửa để hồn thiện từ góp ý quý Thầy, Cô hướng dẫn, nội dung tham khảo thể phần tài liệu tham khảo trích dẫn Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn thạc sĩ này./ LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Khoa Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy tận tình, hướng dẫn tơi gặt hái kiến thức, kinh nghiệm quý báu chuyên ngành để tiến đến bước cuối chương trình học bắt đầu luận văn tốt nghiệp với tên đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh” Tơi xin cảm ơn q Thầy, Cơ phịng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi trình học tập bắt đầu trình làm luận văn tốt nghiệp Tơi xin cảm ơn người thân, bạn bè đồng nghiệp ln ủng hộ, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Đặc biệt, xin cảm ơn sâu sắc người hướng dẫn khoa học đề tài TS Phạm Thị Lan Phượng Trong trình xác định tên đề tài xây dựng đề cương, góp ý xây dựng bảng hỏi thảo báo cáo đề tài, Cô ln giúp đỡ đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn ngày hơm Trong q trình thực hoàn thành luận văn với cố gắng, nỗ lực nhiều thân; nhiên tránh khỏi gặp sai sót Kính mong ý kiến góp ý q báu q Thầy, Cơ giúp tơi có thêm nhiều học, kinh nghiệm để hoàn thành tốt đề tài đường học tập sau Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài 9 1.2 Các khái niệm có liên quan đến đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý nhà trường 14 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ 15 1.2.4 Giảng viên 15 1.2.5 Bồi dưỡng giảng viên 16 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên 17 1.3 Lý luận bồi dưỡng giảng viên 18 1.3.1 Đặc điểm lao động giảng viên 18 1.3.2 Yêu cầu giảng viên trường cao đẳng 22 1.3.3 Vai trò bồi dưỡng giảng viên 24 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên 30 1.4.1 Các sở quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên 30 1.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên thông qua chức quản lý 34 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1.Khái quát trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 41 41 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 41 2.1.2 Tình hình đội ngũ giảng viên 46 2.2.Mô tả mẫu khảo sát cách đánh giá 50 2.2.1 Mẫu khảo sát 50 2.2.2 Cách đánh giá 51 2.3.Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giảng viên 51 2.3.2 Các chương trình bồi dưỡng giảng viên, CBQL khoa thực giai đoạn 2016 - 2018 53 2.3.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 54 2.3.4 Những khó khăn hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 75 2.4.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 85 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 91 91 3.1.1 Cơ sở lý luận 91 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 92 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.2.1 Tính hệ thống 93 3.2.2 Tính khoa học 93 3.2.3 Tính khả thi 93 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 94 3.3.1 Biện pháp 01 94 3.3.2 Biện pháp 02 97 3.3.3 Biện pháp 03 98 3.3.4 Biện pháp 04 99 3.3.5 Biện pháp 05 101 3.3.6 Biện pháp 06 102 3.3.7 Biện pháp 07 103 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .107 TÀI LIỆU THAM KHẢO .110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Kí hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 pháp, cách thức tổ chức,…) Tổng kết, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo học kỳ/năm học/năm tài Rút kinh nghiệm, cải HĐBD PL1 BI Đề xuất giải pháp Câu 10 Thầy/Cô vui lịng cho biết quan điểm Thầy/Cơ biện pháp đề xuất sau để cải thiện, nâng cao hiệu quản lý HĐBD GV trường Ghi chú: STT Nhà trường khảo sát nhu cầu BD GV làm sở xây dựng kế hoạch triển khai HĐBD Nhà trường xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng (chuẩn hóa, nâng cao, cập nhật kiến thức thực tế doanh nghiệp,…) từ đưa lộ trình thực cụ thể Nhà trường sử dụng trang thông tin điện tử để đăng tải thông tin HĐBD trường (quy định, chương trình BD,…) Nhà trường có sách khen thưởng GV thực tốt bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo kế hoạch trường Nhà trường hỗ trợ khoản kinh phí GV hồn thành khóa bồi dưỡng khơng nằm kế hoạch trường phù hợp với yêu cầu công việc (nộp văn bằng, chứng chỉ) GV BD thực báo cáo trước tập thể Khoa/Tổ, phổ biến, nhân rộng kiến thức bồi dưỡng (đối với ND bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn, PP dạy học,…) Có sách chế tài GV không tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Nhà trường Bộ phận phụ trách HĐBD GV thực báo cáo lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV theo quý năm học, nêu rõ thuận lợi, khó khăn, rút kinh nghiệm Ý kiến đề xuất khác: Chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! HẾT PL2 BẢNG HỎI (Dành cho Giảng viên) Kính chào Q Thầy/Cơ! Trong nhiều năm qua, trường Cao đẳng Kinh tế TP.HCM tổ chức cử giảng viên trường tham gia nhiều khóa bồi dưỡng kể ngồi nước Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng Nhà trường công tác quản lý hoạt động nàycủa trường, kính mong q Thầy/Cơ dành phút để trả lời câu hỏi Kết khảo sát dành cho mục đích nghiên cứu khơng sử dụng mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô A Phần thông tin cá nhân Đơn vị (Khoa/Tổ): Trình độ chun mơn cao nhất:  Tiến sĩ Giới tính: Độ tuổi:  < 35 tuổi B Phần câu hỏi khảo sát: Thầy/Cô vui lịng đánh dấu “X” vào trống để lựa chọn câu trả lời I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên (HĐBD GV) Câu Thầy/Cô đánh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giảng viên?    Rất cần thiết  Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu Thầy/Cô đánh quan tâm lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV?     Rất quan tâm Quan tâm Bình thường Không quan tâm Câu Thầy/Cô biết định hướng phát triển đội ngũ giảng viên mà Nhà trường đặt mức độ nào?  Rất đầy đủ, cụ thể  Mơ hồ  Tương đối đầy đủ, cụ thể  Khơng có thơng tin Câu Thầy/Cơ thực HĐBD để đáp ứng chuẩn mà Nhà trường đặt giảng viên?  Tham gia HĐBD Nhà trường tổ chức cử PL2  Tự bồi dưỡng  Cả 02 cách Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ tham gia hoạt động bồi dưỡng trường tổ chức cử tham gia trường   Rất thường xuyên Thường xuyên  Hiếm  Chưa Câu Thầy/Cô thường tự bồi dưỡng hình thức nào? (có thể chọn nhiều đáp án)  Chỉ tham gia HĐBD theo kế hoạch trường  Đọc sách, tài liệu tham khảo  Thông qua buổi dự giờ, hội giảng, hội thảo, nghiên cứu khoa học,…  Học hỏi đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm đơn vị  Tìm kiếm, tham gia khóa học phù hợp, đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định cập nhật kiến thức  Ý kiến khác: Câu Thầy/Cô vui lòng cho biết, việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Thầy/Cô thực cấp nào?    Cấp trường Cả 02 cấp  Không thực Câu Thầy/Cô khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nội dung đây?(có thể chọn nhiều đáp án)       Cấp khoa Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Địa điểm (trong trường, trường,…) Thời gian Nội dung khác: Câu Thầy/Cô vui lịng đánh giá nhu cầu bồi dưỡng Thầy/Cơ Nhà trường đáp ứng mức độ nào?   Khá  Trung bình  Tốt Yếu Câu 10 Thầy/Cơ vui lịng cho biết HĐBD GV cấp khoa thực nào?(có thể chọn nhiều đáp án)  Chỉ thực HĐBD GV theo kế hoạch trường  Thực khảo sát nhu cầu BD giảng viên đề xuất lên cấp  Tổ chức hội thảo, hội giảng; nghiên cứu khoa học; PL2  khoa  Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chun mơn, góp ý dự chun mơn Ý kiến khác: Câu 11 Theo Thầy/Cô, nội dung bồi dưỡng sau thực với hình thức phù hợp? STT Kiến thức chuyên môn Năng (nghiệp vụ nghề/sư phạm, phương NCKH,…) Ngoại ngữ Tin học Chính trị Nội dung khác: Câu 12 Thầy/Cô đánh khả bồi dưỡng vào công việc thực tế?  Tốt Câu 13 Thầy/Cơ vui lịng cho biết lý Thầy/Cơ gặp phải khó khăn tham gia HĐBD khiến Thầy/Cơ khơng tham gia bồi dưỡng?(có thể chọn nhiều đáp án)  Không cần thiết phải bồi dưỡng thêm  Khơng có nhiều thời gian tham gia  Khơng hỗ trợ kinh phí tham gia BD  Chương trình bồi dưỡng khơng đáp ứng u cầu  Nhiều thay đổi đột ngột tiêu chuẩn trình độ GV có chuyển đổi quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp  Không tiếp cận nguồn thông tin HĐBD Nhà trường  Nguyên nhân khác: PL2 AI Thực trạng quản lý HĐBD GV Câu 14 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác quản lý HĐBD GV trường Chú thích: STT Nội dung I Rà sốt tình hình đơn vị làm sở cho việc lập KH Căn nhu cầu bồi dưỡng từ khoa/tổ Thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, thời gian Kế hoạch bồi dưỡng theo nội dung (chuyên môn, nghiệp vụ,…) Thông qua thống kế hoạch Yêu cầu trường lập KH bồi dưỡng II Phân công rõ ràng nhiệm vụ, quyền hạn cho đối tượng/bộ phận thực Có phận chuyên phụ trách triển khai thực HĐBD Giới thiệu, cung cấp thông tin người/bộ phận phụ trách để GV liên lạc cần hỗ trợ, giải đáp vấn đề liên quan đến HĐBD KH triển khai đến GV thông qua văn bản/các họp triển khai Khoa PL2 STT III Chỉ đạo thực HĐBD GV Tạo điều kiện thời gian để GV tham gia HĐBD Thực chế độ/chính sách tạo động lực, khuyến khích GV tham gia BD Kịp thời hỗ trợ GV gặp khó khăn tham gia HĐBD Xây dựng quy định tham gia khóa BD phổ biến đầy đủ đến đơn vị IV (GV thực báo cáo sau tập huấn) Khảo sát đánh giá GV lớp bồi dưỡng (ND, phương pháp, cách thức tổ chức,…) Tổng kết, đánh giá HĐBD theo học kỳ/năm học/năm tài BI Có kiểm tra, đánh giá sau GV kết thúc khóa bồi dưỡng Đề xuất giải pháp Câu 15 Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan điểm Thầy/Cô biện pháp đề xuất sau để cải thiện, nâng cao hiệu quản lý HĐBD GV trường Ghi chú: PL2 STT Nội dung Nhà trường khảo sát nhu cầu BD GV làm sở kế hoạch triển khai HĐBD Nhà trường xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng (chuẩn cao, cập nhật kiến thức thực tế doanh nghiệp,…) lộ trình thực cụ thể Nhà trường sử dụng trang thông tin điện tử để đăng thông tin HĐBD trường (quy định, chương t Nhà trường có sách khen thưởng GV bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo kế hoạch trườn Nhà trường hỗ trợ khoản kinh phí GV hồn bồi dưỡng khơng nằm kế hoạch trường nh hợp với yêu cầu công việc (nộp văn bằng, chứng ch GV BD thực báo cáo trước tập thể Khoa/ biến, nhân rộng kiến thức bồi dưỡng (đ ND bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn, PP dạy họ Có sách chế tài GV không tham gia bồ theo kế hoạch Nhà trường Bộ phận phụ trách HĐBD GV thực báo cáo l Nhà trường HĐBD GV theo quý năm học thuận lợi, khó khăn, rút kinh nghiệm Ý kiến đề xuất khác: Chân thành cảm ơn Quý Th HẾT PL3 PHIẾU PHỎNG VẤN THAM KHẢO Ý KIẾN Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan tâm Nhà trường HĐBD GV tồn trường nói chung khoa nói riêng? Phản hồi GV HĐBD GV mà Nhà trường thực nào? Thầy/Cô đánh hiệu mà GV đạt sau trình tham gia HĐBD? PL3 Theo Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý HĐBD GV Nhà trường có thuận lợi khó khăn Cụ thể khâu (kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá) Đối với thực trạng quản lý HĐBD GV Nhà trường, theo Thầy/Cô giải pháp góp phần cải thiện, nâng cao hiệu quản lý hoạt động trường HẾT ... cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh. .. thức quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 85 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1.Khái quát trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 41 41