Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học y dược cần thơ (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ GÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Demo Version - Select.Pdf SDK Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH THỊ HỒNG VÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 T i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Lê Thị Gái Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Đinh Thị Hồng Vân - người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên suốt q trình làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phòng Đào tạo sau đại học Khoa Tâm lý- Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại Học Huế, thầy cô tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập Xin cảm ơn Quý thầy cô Khoa Y Trường Đại học Y Dược Cần Thơ tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên suốt trình thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình động viên tơi ln điểm tựa cho tơi Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, Demo Select.Pdf SDKđược góp ý quý thầy, cơ, khơng thể tránh khỏiVersion thiếu sót.-Tơi mong nhận đồng nghiệp bạn Huế, ngày 10 tháng năm 2018 Lê Thị Gái iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH VẼ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Demo Version - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Các nghiên cứu nước 12 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Bồi dưỡng giảng viên trường đại học 14 1.2.1 Khái niệm bồi dưỡng giảng viên trường đại học 14 1.2.2 Nội dung bồi dưỡng giảng viên trường đại học 20 1.2.3 Phương pháp bồi dưỡng giảng viên trường đại học 22 1.2.4 Hình thức thời gian bồi dưỡng 22 1.2.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 23 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 26 1.3.3 Đặc thù quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 29 1.4.1 Yếu tố chủ quan 29 1.4.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ 33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Cần Thơ 33 2.1.2 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Xây dựng bảng hỏi 39 2.2.2 Khảo sát thực trạng 40 2.2.3 Phỏng vấn 42 2.2.4 Phân tích xử lý số liệu 42 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.3 Kết khảo sát thực trạng 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 53 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 64 Tiểu kết chương 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ 69 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Căn vào sở pháp lý quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học 69 3.1.2 Định hướng hoạt động bồi dưỡng cho giảng viên Hiệu trưởng Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 69 3.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý họat động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.2.3 Đảm bảo tính tồn diện 72 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 72 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 73 3.3.1 Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng giảng viên 73 3.3.2 Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng lực giảng viên 75 3.3.3 Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch 77 3.3.4 Hoàn thiện tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực giảng viên 79 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3.5 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giảng viên 80 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 83 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 83 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi 84 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BDGV Bồi dưỡng giảng viên BSCK1 Bác sĩ chuyên khoa BSCK2 Bác sĩ chuyên khoa CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐHYD Đại học Y Dược ĐLC (SD) Độ lệch chuẩn ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB ( ) Điểm trung bình GS Giáo sư GV Giảng viên NCKH PGS Nghiên cứu khoa học Demo Version - Select.Pdf SDK Phó Giáo sư QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng đào tạo đại học ngành 36 Bảng 2.2 Số mã ngành đào tạo sau đại học 37 Bảng 2.3 Số lượng qui mô đào tạo sau đại học 38 Bảng 2.4 Độ tin cậy thang đo quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường đại học Y Dược Cần Thơ 41 Bảng 2.5 Mẫu khách thể khảo sát (n = 200) 41 Bảng 2.6 Trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 46 Bảng 2.7 Kết thực nhiệm vụ đội ngũ giảng viên 49 Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 49 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ đáp ứng đội ngũ giảng viên Trường ĐHYD 51 Cần Thơ tiêu chuẩn kiến thức, lực theo qui định 51 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 53 Bảng 2.10 Thực trạng nhận thức mức độ thực hiệu thực 54 nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên 54 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực hiệu thực hình thức bồi dưỡng giảng viên 55 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ thực hiệu thực phương pháp bồi dưỡng giảng viên 57 Bảng 2.13 Đánh giá khung thời gian tổ chức bồi dưỡng giảng viên 58 Bảng 2.14 Điều kiện phục vụ bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 59 Bảng 2.15 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 60 Bảng 2.16 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng giảng viên 61 Bảng 2.17 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên 62 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên 63 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 84 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 85 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Trang BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu độ tuổi GV Trường ĐHYD Cần Thơ 43 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu thâm niên giảng dạy GV Trường ĐHYD Cần Thơ 45 Biểu đồ 2.3 Trình độ Ngoại ngữ giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 46 Biểu đồ 2.4 Trình độ tin học giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 47 Biểu đồ 2.5 Trình độ Lý luận trị giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 48 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường ĐHYD Cần Thơ 39 HÌNH VẼ Hình 2.1 Bản đồ hành Thành phố Cần Thơ 33 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bất sở giáo dục, đào tạo, đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) ln lực lượng đóng vai trò quan trọng Sự phát triển sở đào tạo phụ thuộc lớn vào chất lượng đội ngũ Chính vậy, trường học ln hướng tới xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, CBQL có lực, tâm huyết kỹ nghề nghiệp Hiện nay, với tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực thực thi nhiệm vụ cho đội ngũ cán công chức, viên chức, Đảng, Nhà nước nói chung Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nói riêng có nhiều văn quy định định hướng cho công tác Có thể kể đến số văn như: Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình bồi dưỡng CBQL giáo dục; Thơng tư liên tịch số 06/2011/TTLT-BNV-BGDĐT ngày 06/6/2011 quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên (GV) sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Trường Chính Demo Version - Select.Pdf SDK trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương; Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập… Một văn quan trọng định hướng rõ việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, GV Nghị 29/-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa 11 ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm CBQL cấp phải đào tạo nghiệp vụ quản lý”[1, tr.8] Theo định hướng Nghị 29, phát triển lực đội ngũ giáo viên, GV CBQL khâu then chốt trình đổi giáo dục Ở sở giáo dục đại học, GV coi yếu tố then chốt cải cách, đổi giáo dục Bởi lẽ, khơng có thầy giỏi lực chun mơn phẩm chất đạo đức tốt khơng thể có giáo dục chất lượng Mà khơng có giáo dục chất lượng trường cơng lập tự chủ cạnh tranh với trường khác khu vực nước Khơng thể cạnh tranh nhà trường đứng trước nguy bị phá sản Chính thế, vấn đề đặt cho Nhà trường, Ban Giám hiệu toàn thể cán Trường Đại học Y Dược (ĐHYD) Cần Thơ quản lý tốt công tác bồi dưỡng GV để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên (ĐNGV) Ý thức vấn đề quan trọng cấp bách đó, năm qua, Ban Giám hiệu Trường ĐHYD Cần Thơ nỗ lực lớn việc đề chủ trương, sách cơng tác bồi dưỡng ĐNGV cho nhà trường Để giúp Ban Giám hiệu nhà trường có số liệu xác quản lý cơng tác bồi dưỡng giảng viên Demo Version - Select.Pdf SDK (BDGV), có sở điều chỉnh công tác quản lý BDGV phù hợp với xu hướng phát triển góp phần đổi công tác quản lý hoạt động BDGV, lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu công tác Trường ĐHYD Cần Thơ Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động BDGV Trường ĐHYD 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ Giả thuyết nghiên cứu Hiện công tác quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ đạt thành cơng định, song số tồn cần khắc phục Nếu áp dụng cách phù hợp, khoa học đồng biện pháp quản lý bồi dưỡng ĐNGV Trường ĐHYD Cần Thơ góp phần nâng cao hiệu cơng tác Trường ĐHYD Cần Thơ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ Giới hạn phạm vi nghiên cứu  Phạm vi nội dung nghiên cứu Quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ đề cập luận văn dựa tiếp cận chức tiếp cận mục tiêu nhằm nghiên cứu đề xuất Demo Version - Select.Pdf SDK biện pháp quản lý hiệu công tác bồi dưỡng ĐNGV Trường ĐHYD Cần Thơ  Phạm vi địa bàn nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát Trường ĐHYD Cần Thơ  Phạm vi đối tượng khách thể khảo sát - Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ, đề tài tập trung khảo sát nhóm đối tượng khách thể sau: + Giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ + Cán quản lý: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Trưởng, Phó Bộ mơn - Số lượng đối tượng khách thể điều tra: + Giảng viên: 140 người + Cán quản lý: 60 người (gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Ban chủ nhiệm Khoa Trưởng, Phó Bộ mơn)  Phạm vi thời gian nghiên cứu Luận văn thực từ 5/2017 đến 5/2018 Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực luận văn, tác giả sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, sở giới quan khoa học chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Các phương pháp nghiên cứu áp dụng gồm: 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Mục đích: Nhằm xây dựng sở lý luận cho luận văn, xác lập sở khoa học để xây dựng bảng hỏi điều tra Cách tiến hành: + Thu thập, lựa chọn tài liệu nước liên quan đến công tác quản lý công tác đào tạo, BDGV Trường ĐHYD + Phân tích, tổng hợp đánh giá tổng quát nghiên cứu liên quan đến quản lý hoạt động BDGV Trường ĐHYD, từ xây dựng sở lý luận, thiết kế công cụ nghiên cứu lấy tư liệu sử dụng trình phân tích, lý giải, đánh giá kết thu từ thực tiễn 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Demo Version - Select.Pdf SDK - Phương pháp điều tra phiếu hỏi Mục đích: Thu thập thơng tin để phân tích đánh giá thực trạng quản lý cơng tác BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ hoạt động quản lý đào tạo, BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ Cách tiến hành: + Xây dựng phiếu hỏi + Khảo sát thử: Mục đích nhằm đánh giá độ hiệu lực tin cậy phiếu hỏi + Khảo sát thức - Phương pháp vấn Mục đích: Thu thập thơng tin bổ trợ phục vụ cho việc phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác đào tạo, BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ hoạt động quản lý công tác BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ 10 Cách tiến hành: Phỏng vấn trực tiếp CBQL GV - Phương pháp chuyên gia Mục đích: Tranh thủ ý kiến chuyên gia vấn đề nghiên cứu Nội dung xin ý kiến chun gia: + Về việc góp ý để hồn thiện phiếu hỏi + Về việc tổ chức hoạt động quản lý BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ 7.3 Phƣơng pháp thống kê tốn học Mục đích: Xử lý, phân tích số liệu, thơng tin thu thập từ khảo sát thơng qua chương trình thống kê EPIDATA, STATA, EXCEL Các tham số thống kê toán học: Phương pháp kiểm tra tính hiệu lực độ tin cậy cơng cụ đo lường; phân tích sử dụng thống kê mơ tả (bảng tần suất, điểm trung bình, độ lệch chuẩn, tỷ lệ phần trăm); phân tích sử dụng thống kê suy luận (phân tích tương quan nhị biến, phân tích so sánh) Demo Version - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận văn - Luận văn bao gồm phần: Mở đầu, Nội dung Kết luận, có phần Tài liệu tham khảo Phụ lục - Phần nội dung gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường ĐHYD Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 11 ... sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường ĐHYD Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi giảng viên. .. Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 5.3 Đề... bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 26