(Luận văn thạc sĩ) hướng dẫn học sinh lớp 8 đọc hiểu bài thơ muốn làm thằng cuội của tản đà từ đặc trưng loại hình tác giả giao thời

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ TRINH H¦íNG DÉN HäC SINH LíP ĐọC HIểU BàI THƠ MUốN LàM THằNG CUộI CủA TảN Đà Từ ĐặC TRƯNG LOạI HìNH TáC GIả GIAO THờI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ TRINH HƢỚNG DẪN HỌC SINH LỚP ĐỌC HIỂU BÀI THƠ MUỐN LÀM THẰNG CUỘI CỦA TẢN ĐÀ TỪ ĐẶC TRƢNG LOẠI HÌNH TÁC GIẢ GIAO THỜI Chuyên ngành : Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Ngữ văn) Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Ái Học HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô tổ môn Lý luận phƣơng pháp dạy học Văn - Khoa Ngữ Văn - Trƣờng Đại học Quốc gia - Đại học Giáo dục Hà Nội Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội đóng góp ý kiến quý báu giúp cho thực luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Ái Học - Ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn dành nhiều cơng sức giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới anh, chị em đồng nghiệp, tới gia đình, bạn bè giúp đỡ tơi hồn thành cơng việc Hà Nội, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Thị Trinh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS : Học sinh GV : Giáo viên LĐC : Lớp đối chứng LTN : Lớp thực nghiệm NXBGD : Nhà xuất Giáo dục THCS : Trung học sở ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Loại hình văn học nghiên cứu loại hình 1.1.2 Loại hình nhà thơ giao thời Tản Đà 1.1.3 Tản Đà- Kiểu nhà thơ giao thời trung - cận đại 14 1.2 Cơ sở thực tiễn 25 CHƢƠNG 2: NHỮNG NỘI DUNG HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU BÀI THƠ MUỐN LÀM THẰNG CUỘI THEO ĐẶC TRƢNG THI PHÁP NHÀ THƠ GIAO THỜI TẢN ĐÀ 28 2.1 Thế giới nghệ thuật thơ Tản Đà mang đặc điểm loại hình nhà thơ giao thời 28 2.1.1 Tản Đà - Kiểu nhà thơ giao thời 28 2.2 Các nội dung hƣớng dẫn đọc - hiểu thơ “Muốn làm thằng Cuội” - Tản Đà từ đặc trƣng loại hình tác giả giao thời 69 2.2.1 Hƣớng dẫn học sinh khai thác yếu tố thi pháp thơ ca trung đại vận dụng yếu tố văn học dân gian 69 2.2.2 Hƣớng dẫn học sinh khai thác yếu tố lãng mạn đại thơ 69 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 77 3.1 Mô tả thực nghiệm 77 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 77 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3.2 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm 77 iii 3.2.1 Đối tƣợng 77 3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 78 3.3 Nội dung tiến trình thực nghiệm 79 3.3.1 Nội dung thực nghiệm 79 3.3.2 Tiến trình thực nghiệm 79 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 80 3.4.1 Biện pháp đánh giá 80 3.4.2 Hƣớng đánh giá 81 3.5 Kết thực nghiệm, nhận xét, đánh giá 81 3.5.1 Kết kiểm tra mức độ nhận thức HS sau học 81 3.5.2 Kết điều tra ý kiến từ phía giáo viên học sinh 82 3.5.3 Nhận xét đánh giá chung 83 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 Hƣớng phát triển đề tài 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Tổng kết mức độ hứng thú với học thực nghiệm 81 Bảng 3.2 Tổng kết điểm kiểm tra học sinh 82 Bảng 3.3 Phân loại kết 82 v MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dạy học văn vừa khoa học, vừa nghệ thuật Mỗi ngƣời thầy có cách thực khác nhau, khó có khn mẫu cho học văn chƣơng Tuy ngƣời thầy dạy học theo định hƣớng mục tiêu tác phẩm, cụ thể ngƣời thầy phải không ngừng học hỏi, đổi phƣơng pháp để tạo sản phẩm tiết học sáng tạo có hiệu cao Hay nói khác đi, ngƣời thầy “đạo diễn” tài ba xử lý kịch cách theo kiểu dập khn, máy móc kiểu câu chữ, mà ln có sáng tạo vai trò ngƣời “đạo diễn” để tổ chức cho “diễn viên” học sinh biết cách tự chiếm lĩnh kịch học cách chủ động, tích cực, làm cho kịch học đƣợc truyền tải cách thông minh hiệu Thơ văn Tản Đà tƣợng phức tạp Vì việc nghiên cứu dạy học thơ văn Tản Đà gặp phải nhiều khó khăn ngƣời giáo viên Do cần phải có nhiều cơng trình nghiên cứu để tiếp tục tìm phƣơng pháp, biện pháp dạy học có hiệu Nghiên cứu thực tế việc dạy học thơ văn Tản Đà trƣờng phổ thơng có, song nói chƣa có cơng trình nghiên cứu sâu vào nghiên cứu dạy học thơ văn Tản Đà theo hƣớng đặc trƣng loại hình Tản Đà tác giả văn học lớn dân tộc, có đóng góp nhiều mặt cho tiến trình đại hóa văn học Việt Nam Thơ Tản Đà đƣợc chọn đƣa vào chƣơng trình ngữ văn phổ thơng thời gian dài Đã có nhiều tài liệu hƣớng dẫn dạy học thơ Tản Đà nói chung dạy học thơ “Muốn làm thằng Cuội” nói riêng Tuy nhiên, chƣa có cơng trình hƣớng dẫn dạy học thơ Tản Đà xuất phát từ đặc trƣng loại hình để tiến tới nhận diện, phân xuất đặc điểm nhà thơ giao thời, tiền đề cho việc hƣớng dẫn học sinh đọc hiểu thơ đặc trƣng, chất loại hình thơ để tiến tới khám phá chiều sâu ý nghĩa phong phú Việc đổi dạy học văn nhà trƣờng phổ thơng nói chung THCS nói riêng đặt yêu cầu mới, cho phát huy đƣợc chủ thể ngƣời học theo định hƣớng khoa học đạt đƣợc đƣợc mục tiêu giáo dục đề Luật Giáo dục (2005- Điều 28 Mục 2) nƣớc ta nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.[ 17, tr 145] Thực tế việc dạy học môn Văn nhà trƣờng chƣa trọng đến đặc trƣng loại hình mà quan tâm phƣơng diện loại thể Việc phân tích tác phẩm chủ yếu bình luận phƣơng diện câu chữ, tán dƣơng theo đặc trƣng thể loại mà chƣa trọng đặc trƣng loại hình, dẫn đến không hiểu lúng túng xếp tƣợng văn học vào vị trí tiến trình phát triển Điều thành mối bận tâm nhà lí luận, nghiên cứu, nhà giáo nƣớc ta suốt thời gian qua đƣa hƣớng tiếp cận việc dạy học thơ văn Tản Đà trƣờng phổ thông Nhƣ để tiến tới đánh giá ngày đóng góp lớn thơ Tản Đà lịch sử văn học dân tộc đòi hỏi phải đƣa đƣợc đổi việc dạy học thơ văn Tản Đà theo hƣớng tiếp cận có hƣớng tiếp cận theo đặc trƣng loại hình Từ cần tìm hiểu thơ ơng cách tồn diện hơn, xem xét thơ ơng nhƣ chỉnh thể, giới nghệ thuật có quy luật nội tại, đặt tiến trình vận động - đổi thơ ca Việt Nam từ phạm trù trung đại sang phạm trù đại với loại hình nhà thơ giao thời nhà thơ trữ tình độc đáo - ngƣời “dạo đàn mở đầu cho hịa nhạc tân kì đƣơng sửa” [ 25, tr 14] Tuy nhiên vấn đề quan tâm đối tƣợng ngƣời học học sinh lớp non nớt tƣ cách hệ thống vấn đề Chính nên nghiên cứu đề xuất hƣớng dạy học thơ văn Tản Đà nói chung thơ “Muốn làm thằng Cuội” nói riêng theo đặc trƣng loại hình, chúng tơi cần phải áp dụng phù hợp với đối tƣợng ngƣời học (HS lớp 8) để vừa đảm bảo đƣợc tính khoa học, đồng thời vừa mang tính vừa sức, sát đối tƣợng Tức không đặt nặng vấn đề khái niệm thuật ngữ phức tạp hay khó hiểu với học sinh lớp nhƣ: loại hình, phạm trù mà đơn giản hóa nó, lồng ghép tiết học, đặt chỉnh thể học không tách rời riêng lẻ Xuất phát từ lí nên chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Hướng dẫn học sinh lớp đọc hiểu thơ “Muốn làm thằng Cuội” Tản Đà từ đặc trưng loại hình tác giả giao thời” Lịch sử vấn đề nghiên cứu Kể từ xuất văn đàn đến nay, gần 80 năm trơi qua có khoảng 300 cơng trình đề cập, giới thiệu, nghiên cứu, phê bình, bình luận… đời thơ văn Tản Đà - Nguyễn Khắc Hiếu cho thấy vai trò sức ảnh hƣởng không nhỏ thơ văn Tản Đà lịng bạn đọc Tuy có thời kỳ thơ văn Tản Đà bị cơng kích dội, nhƣ: Phạm Quỳnh phê phán Tản Đà báo Nam Phong nhằm mục đích xây dựng quốc học mới, hay “Thơ Mới” xuất hiện, Tản Đà trở thành đối tƣợng chế diễu báo ngày nhóm Tự Lực Văn Đồn Tuy nhiên, từ Tản Đà (1889 -1939), thơ Tản Đà đƣợc đề cao trở lại nhận thức Ngƣời ta bắt đầu nhận thấy “Công thi sỹ Tản Đà” mở đầu cho Thơ Việt Nam đại với hàng loại viết ca ngợi Tản Đà, nhƣ: Lƣu Trong Lƣ, Trƣơng Tửu, Nguyễn Tuân, Nguyễn Triệu Luật, Xuân Diệu, Nguyễn Công Hoan… từ đến nay, Tản Đà đƣợc nhà nghiên cứu khắp nƣớc tiếp tục tìm hiểu, đánh giá nhiều phƣơng diện Xuất phát từ lịch sử dạy học thơ văn Tản Đà nhà trƣờng phổ thông từ trƣớc 1945 đến thƣờng theo hƣớng phân tích, bình luận, bình giảng mặt nột dung nghệ thuật theo nội dung xã hội nhƣ yêu nƣớc, nội dung trị, giai cấp… chƣa xuất phát từ đặc trƣng loại hình ... 28 2.1.1 Tản Đà - Kiểu nhà thơ giao thời 28 2.2 Các nội dung hƣớng dẫn đọc - hiểu thơ ? ?Muốn làm thằng Cuội? ?? - Tản Đà từ đặc trƣng loại hình tác giả giao thời 69 2.2.1 Hƣớng dẫn học sinh. .. HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU BÀI THƠ MUỐN LÀM THẰNG CUỘI THEO ĐẶC TRƢNG THI PHÁP NHÀ THƠ GIAO THỜI TẢN ĐÀ 28 2.1 Thế giới nghệ thuật thơ Tản Đà mang đặc điểm loại hình nhà thơ giao thời. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ TRINH HƢỚNG DẪN HỌC SINH LỚP ĐỌC HIỂU BÀI THƠ MUỐN LÀM THẰNG CUỘI CỦA TẢN ĐÀ TỪ ĐẶC TRƢNG LOẠI HÌNH TÁC GIẢ GIAO THỜI Chuyên ngành