Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài là đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh. Tìm hiểu, nghiên cứu cách thức tuyên truyền tốt nhất để học sinh nắm được vai trò của pháp luật trong cuộc sống, đồng thời nắm được trách nhiệm pháp lí mà các em phải gánh chịu từ những hành vi vi phạm pháp luật gây ra. Thay đổi phương pháp tuyên truyền, góp phần nâng cao hứng thú và năng lực tư duy, năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh, góp phần hướng các em sống, làm việc theo Hiến pháp và pháp luật. Bản thân mỗi học sinh trở thành những tuyên truyền viên đối với gia đình và những người xung quanh. Xây dựng môi học tập, làm việc, phát triển tuân thủ Hiến pháp, pháp luật.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc” Tác giả: Đinh Thị Thanh Minh Mã SKKN: 09.53.01 Tam Dương, tháng 2 năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Cơng tác tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh THPT có vai trị rất quan trọng, góp phần nâng cao ý thức pháp luật và văn hóa pháp lý của cơng dân từ khi cịn ngồi trên ghế nhà trường, từ đó nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước, quản lý xã hội. Trước u cầu đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục theo tinh thần của Nghị quyết số 29/NQTW thì giáo dục pháp luật với vị trí là một bộ phận của giáo dục đào tạo cần phải được đổi mới nội dung, chương trình phù hợp để thực hiện được mục tiêu làm cho giáo dục Việt Nam phát triển tồn diện Thực hiện Quyết định số 705/QĐTTg ngày 25/5/2017 của Thủ tướng Chính phủ ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 20172021, tiếp tục triển khai Quyết định số 1928/QĐTTg ngày 20/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường” và Quyết định 409/QĐTTg ngày 09/4/2012 của Thủ tướng Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực hiện Kết luận số 04KL/TW ngày 19/4/2011 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) đến năm 2021 nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và ý thức tn thủ, chấp hành, tự giác học tập, tìm hiểu pháp luật, xây dựng lối sống và làm việc theo pháp luật của cán bộ, cơng chức, viên chức, nhà giáo, người lao động, người học trong nhà trường. Đưa cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường phát triển ổn định, bền vững, đi vào chiều sâu, thiết thực, hiệu quả, góp phần bảo đảm thực hiện đầy đủ quyền được thơng tin về pháp luật của cơng dân Mặc dù cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường đến nay đã đạt được nhiều chuyển biến xong vẫn chưa đồng bộ, đơi khi cịn làm theo kiểu chống đối nên kết quả chưa cao. Thậm chí hiện nay, hiện tượng học sinh vi phạm pháp luật có chiều hướng gia tăng. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, với mong muốn nâng cao hiệu quả của việc tun truyền và phổ biến pháp luật cho học sinh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, tơi lựa chọn nội dung: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình 2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc. 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Đinh Thị Thanh Minh Địa chỉ: Trường THPT Trần Hưng Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0977587585 Email:dinhthanhminh.gvtranhungdao@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đinh Thị Thanh Minh 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn GDCD Trong phạm vi đề tài này, tôi thực hiện nghiên cứu đưa ra giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 23 tháng 9 năm 2017 7. Mơ tả sáng kiến: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Để xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hiến pháp năm 2013 đã khẳng định:“Nhà nước quản lý xã hội bằng Hiến pháp và pháp luật”. Nhiệm vụ đầu tiên là phải ban hành pháp luật, tiếp đến là tổ chức thực hiện pháp luật, trong đó, nhiệm vụ tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật được xem là cầu nối giữa đưa các chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà nước đến với các tầng lớp nhân dân. Mục đích của nhiệm vụ tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật là nhằm xây dựng ý thức pháp luật, làm cho nhân dân, cán bộ, cơng chức, học sinh, sinh viên có lịng tin vào pháp luật, có thói quen, động cơ tích cực trong thực hiện pháp luật. Sinh thời, V.I.Lênin rõ:“Tuyên truyền cần thiết chúng ta khơng nên sợ phải lặp đi lặp lại… Và nếu chúng ta nghĩ rằng chúng ta đã q chú ý nhiều đến việc tun truyền, thì cần nói rằng chúng ta cịn phải làm việc đó nhiều hơn gấp trăm lần nữa”. Điều đó có nghĩa là, hoạt động tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cần phải thực hiện thường xun, liên tục, thực hiện càng nhiều nội dung, phong phú về hình thức, khơng chỉ bằng lời nói mà bằng hình ảnh minh họa, thực hiện càng nhiều càng tốt, khi nào hoạt động tun truyền đến với đối tượng được tun truyền biến thành hành động trong thực tế thì hoạt động tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật mới thực sự có hiệu quả. Ở Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam cũng đã đặc biệt coi trọng cơng tác giáo dục pháp luật, ngay từ Đại hội VI Đảng ta đã nhấn mạnh: “phải coi trọng cơng tác giáo dục, tun truyền, giải thích pháp luật. Đưa việc giáo dục pháp luật vào hệ thống các trường của Đảng, của Nhà nước (kể cả các trường phổ thơng, đại học), của các đồn thể nhân dân. Cán bộ quản lý các cấp từ trung ương đến đơn vị cơ sở phải có kiến thức về quản lý hành chính và hiểu biết pháp luật” Mục tiêu giáo dục tồn diện của chúng ta hiện nay là:“Đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của cơng dân, đáp ứng u cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để thực hiện đào tạo phát triển tồn diện con người Việt Nam mới, tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật là một nội dung khơng thể thiếu trong chương trình giáo dục ở các cấp học trong các nhà trường phổ thơng và trình độ đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân hiện nay. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo tồn diện của các nhà trường, từ u cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, ngay từ đầu những năm 80, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường. Các Nghị quyết quan trọng của Đảng từ Nghị quyết số 14/TƯ ngày 11/01/1979 về cải cách giáo dục đến các nghị quyết Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ V, VI, VII đều đã thể hiện nhất qn chủ trương đó và nhấn mạnh vai trị của phổ biến giáo dục pháp luật trong q trình xây dựng con người Việt Nam mới xã hội chủ nghĩa. Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, các cơ quan Nhà nước và các đồn thể phải thường xun giải thích pháp luật trong các tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào các trường học, các cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật và tơn trọng pháp luật”. Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tồn quốc lần thứ VII nhấn mạnh : “ Coi trọng cơng tác giáo dục tun truyền, giải thích pháp luật, đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống các trường của đảng, của Nhà nước (kể cả các trường phổ thơng, đại học) của các đồn thể nhân dân. Cán bộ quản lý các cấp từ trung ương đến đơn vị cơ sở phải có kiến thức về quản lý hành chính và hiểu biết về pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức và biện pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật và làm tư vấn pháp luật cho nhân dân”. “ Điều quan trọng để phát huy dân chủ là xây dựng và hồn chỉnh hệ thống pháp luật, tăng cường pháp chế XHCN, nâng cao trình độ dân trí, hiểu biết pháp luật và ý thức tn thủ pháp luật của nhân dân. Thường xun giáo dục pháp luật, xây dựng ý thức sống và làm việc theo pháp luật trong nhân dân.” (Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tồn quốc lần thứ VII, nhà xuất bản Sự thật Hà nội 1991) Quyết định số 705/QĐTTg, (ngày 25/5/2017) về việc Ban hành chương trình phổ biến pháp luật giai đoạn 2017 – 2021 đề ra mục tiêu cụ thể để “Phấn đấu 100% nhà trường triển khai phổ biến, giáo dục pháp luật theo chương trình giáo dục chính khóa và hoạt động ngoại khóa, có giáo viên, giảng viên dạy mơn giáo dục cơng dân và mơn pháp luật theo quy định” Hoạt động tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, đặc biệt là giáo dục pháp luật cho học sinh trong các nhà trường phổ thơng hiện nay là giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức chấp hành qui định của pháp luật, ý thức cơng dân, ý thức làm người Nhà nước ta đã ban hành nhiều văn bản pháp luật thể chế hố các Nghị quyết của Đảng, khẳng định vai trị chiến lược của cơng tác giáo dục pháp luật trong nhà trường, tạo cơ sở pháp lý cho việc triển khai thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường Là một giáo viên trẻ, đang trực tiếp giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân trong nhà trường suốt hơn mười năm qua, tơi nhận thấy đạo đức, lối sống của một bộ phận giới trẻ hiện nay đã và đang đặt ra cho xã hội nhiều vấn đề bức thiết đáng quan tâm. Đó là, lối sống bng thả, ăn chơi, đua địi, lún sâu vào tệ nạn xã hội, sống ảo, sống khơng có lí tưởng, sống chưa thực sự hữu ích Điều đó cho thấy, đã đến lúc chúng ta cần thiết phải tăng cường và đẩy mạnh hơn nữa cơng tác tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật đối với nhóm đối tượng này Với ý nghĩa to lớn đó, tơi tập trung nghiên cứu và đưa ra sáng kiến kinh nghiệm về “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc”, để nâng cao hiểu biết, và ý thức chấp hành pháp luật cho các em học sinh của trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc, trang bị cho các em những kiến thức có thể tự bảo vệ mình đồng thời khơng xâm phạm tới quyền và lợi ích của người khác và của xã hội 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài Qua đề tài này, tơi muốn đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh. Tìm hiểu, nghiên cứu cách thức tun truyền tốt nhất để học sinh nắm được vai trị của pháp luật trong cuộc sống, đồng thời nắm được trách nhiệm pháp lí mà các em phải gánh chịu từ những hành vi vi phạm pháp luật gây ra. Thay đổi phương pháp tun truyền, góp phần nâng cao hứng thú và năng lực tư duy, năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh, góp phần hướng các em sống, làm việc theo Hiến pháp và pháp luật. Bản thân mỗi học sinh trở thành những tun truyền viên đối với gia đình và những người xung quanh. Xây dựng mơi học tập, làm việc, phát triển tn thủ Hiến pháp, pháp luật 3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Khách thể nghiên cứu: học sinh trường Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc 4. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng phương pháp biện chứng, đặc biệt là quan điểm khách quan, tồn diện, phát triển, lịch sử cụ thể, thống nhất giữa lí luận và thực tiễn, lịch sử và lơgic cùng những tư liệu từ các văn kiện Đại hội Đảng, các văn bản quy phạm pháp luật của nhà nước. Những tư liệu này giúp cho tác giả có cái nhìn tổng qt về đối tượng nghiên cứu, từ đó có kế hoạch và định hướng cho việc nghiên cứu đề tài sáng kiến 5. Phạm vi nghiên cứu: Về khơng gian: Trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Về thời gian nghiên cứu: năm học 2017 – 2019 Về khách thể nghiên cứu: nghiên cứu thực nghiệm trên 623 học sinh của trường Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Về nội dung: Có rất nhiều phương pháp để tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh để đạt hiệu quả. Tuy nhiên trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình bản thân tơi chỉ đi vào nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho đối tượng học sinh Trường Trung học phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc 6. Điểm mới của đề tài Tìm hiểu, nghiên cứu, đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho đối tượng học sinh Trường Trung học phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Tìm hiểu, nghiên cứu và áp dụng trong cơng tác giảng dạy, tun truyền và phổ biến pháp luật cho đối tượng học sinh để xây dựng một mơi trường học đường với nhứng học sinh hiểu biết, tơn trọng và chấp hành pháp luật, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cả về tri thức, đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ của nhà trường 7. Cấu trúc của đề tài Ngoài ph ần M đầ u, phần K ết lu ận; Ph ần n ội dung c ủa sáng kiế n đượ c cấu t ạo thành 3 ch ươ ng : Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tun truyền, phổ biến pháp luật trong trường phổ thơng Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Chương 2. Thực trạng công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong Trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc NỘI DUNG Chương 1 Cơ sở lí luận và thực tiến của việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc 1. Cơ sở lí luận của việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật trong trường THPT 1.1. Một số khái niệm cơ bản về tuyên truyền, phổ biến pháp luật 1.1.1. Khái niệm tun truyền, phổ biến pháp luật Tun truyền là việc đưa ra các thơng tin (vấn đề) với mục đích đẩy thái độ, suy nghĩ, tâm lý và ý kiến của quần chúng theo chiều hướng nào đấy mà người nêu thơng tin mong muốn. Tun truyền là một trong 3 hình thái của cơng tác tư tưởng. Khái niệm tun truyền là phổ biến, giải thích một học thuyết, một tư tưởng, một quan điểm nào đó nhằm hình thành hoặc củng cố ở đối tượng tun truyền truyền một thế giới quan, nhân sinh quan, một lý tưởng, một lối sống, thơng qua đó mà ảnh hưởng tới thái độ, tính tích cực của con người trong thực tiễn xã hội Người tun truyền được gọi là tun truyền viên. Tun truyền viên có thể chia làm hai loại: Tun truyền viên chính trị (tun truyền viên) và tun truyền viên pháp luật Tun truyền viên là tên gọi chỉ chung về một chức danh, cơng việc ở Việt Nam về người chuyên thực hoạt động tuyên truyền các chủ trương, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam và Nhà nước Việt Nam, pháp luật của Nhà nước Việt Nam đến các đối tượng nhân dân Trong phạm vi của nghiên cứu này tơi tìm hiểu tun truyền viên với nghĩa người giáo viên làm cơng tác tun truyền pháp luật cho học sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tun truyền là đem một việc gì nói cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm. Nếu khơng đạt được mục tiêu đó thì tun truyền thất bại” Theo từ điển Tiếng Việt (NXB Đà Nẵng năm 1997) hay Từ và ngữ Hán Việt (NXB Từ điển Bách Khoa 2002) thì "Phổ biến là làm cho đơng đảo mọi người biết đến một vấn đề, một tri thức bằng cách truyền đạt trực tiếp hay thơng quan hình thức nào đó" hoặc làm cho mọi người đề biết đến" So với phổ biến thì tun truyền cũng nhằm nâng cao nhận thức, tình cảm song nội dung rộng hơn, phương thức tiến hành chặt chẽ hơn, đối tượng xác định hơn, mục đích lớn hơn. Xét dưới góc độ nhất định thì phổ biến chính là các phương thức giáo dục cụ thể Phổ biến theo từ điển Tiếng Việt (NXB Đà Nẵng năm 1997) là làm cho đơng đảo mọi người biết đến một vấn đề, một tri thức bằng cách truyền đạt trực tiếp hay thơng qua hình thức nào đó Giáo dục pháp luật theo Từ điển Từ và ngữ Hán – Việt "Giáo dục là q trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho con người những phẩm chất đạo đức và những tri thức cần thiết để người ta có khả năng tham gia mọi mặt của đời sống xã hội" So với phổ biến thì giáo dục cũng nhằm nâng cao nhận thức, tình cảm song nội dung rộng hơn, phương thức tiến hành chặt chẽ hơn, đối tượng xác định hơn, mục đích lớn hơn. Xét dưới góc độ nhất định thì phổ biến chính là các phương thức giáo dục cụ thể Trong các tài liệu khoa học về pháp luật ở nước ta hiện nay, các tác giả đã khá thống nhất với khái niệm giáo dục pháp luật: Giáo dục pháp luật là hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục một cách có hệ thống và thường xun nhằm mục đích hình thành họ tri thức pháp luật, tình cảm pháp lý và hành vi phù hợp với các địi hỏi của pháp luật hiện hành Pháp luật là hệ thống những quy tắc xử sự chung, do nhà nước ban hành và được đảm bảo thực hiện bằng quyền lực của nhà nước Tun truyền pháp luật là q trình đưa thơng tin pháp luật đến với người dân. Phổ biến pháp luật vừa mang ý nghĩa xã hội, vừa mang ý nghĩa nhân văn, pháp luật ban hành phải được phổ biến cơng khai đến tất cả các đối tượng mới đem lại hiệu quả cao. Giáo dục pháp luật là định hướng, trang bị những kiến thức phù hợp với đối tượng cần giáo dục Ngoài ra, phổ biến pháp luật mang tính tác nghiệp, truyền đạt nội dung pháp luật cho những đối tượng cụ thể để hiểu rõ các quy định của pháp luật, từ đó thực hiện đúng pháp luật. Trong thực tiễn, thơng qua các buổi tọa đàm, tập huấn, các cuộc hội thảo có lồng ghếp phổ biến pháp luật. 1.1.2. Vị trí, vai trị của việc tun truyền, phổ biến pháp luật trong trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc Tun truyền, phổ biến pháp luật có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện nề nếp, xây dựng nhân cách cho học sinh tại trường THPT Trần Hưng Đạo. Nhằm tạo ra một lớp cơng dân sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật Việc tun truyền, phổ biến pháp luật được thực hiện lồng ghép thơng qua các mơn học hay những tiết ngoại khóa đầu năm của nhà trường, các cuộc thi, vẽ tranh cổ động, thi tìm hiểu pháp luật, đóng kịch…. Tun truyền, phổ biến pháp luật trong nhà trường giữ vai trị vơ cùng quan trọng trong việc hình thành lối sống, nhân cách sống cho học sinh tại trường Trần Hưng Đạo, để các em có được vốn hiểu biết pháp luật cơ bản trước khi bước chân vào cuộc sống. Giúp các em hiểu biết pháp luật, hình thành nên thói quen pháp luật và sử dụng pháp luật để bảo vệ các quyền và lợi ích cơ bản của bản thân. Tạo điều kiện cho việc học tập, làm việc và phát triển bản thân Trường học là mơi trường lí tưởng để tun truyền và phổ biến pháp luật, bởi học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo là đối tượng rất nhanh nhạy và có khả năng nắm bắt và lan tỏa rất nhanh. Khi các em nắm được luật thì bản thân các em Để nâng cao chất lượng cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường chúng ta cần: Coi trọng và xây dựng nhận thức đúng về vị trí, vai trị quan trọng của cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường. Qn triệt quan điểm, cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường đáp ứng u cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao trình độ văn hóa pháp lý cho cơng dân trong điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Kiện tồn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực làm cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường. + Tạo cơ chế phối hợp giữa ngành cơng an, ngành tư pháp địa phương với nhà trường, cha mẹ học sinh và các ngành có liên quan trong giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Hình ảnh: Cơng an giao thơng huyện Tam Dương tun truyền phổ biến pháp luật cho học sinh dịp đầu năm học + Tạo điều kiện cho giáo viên dạy giáo dục cơng dân tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng lý luận chính trị, chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt là nghiệp vụ về tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật. Đây chính là những nhân tố quan trọng, quyết định đến chất lượng, hiệu quả của cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường hiện nay. Hình ảnh: Cán bộ và giáo viên giảng dạy mơn giáo dục cơng dân được tham gia tập huấn về an tồn giao thơng Xây dựng kế hoạch phối hợp cho cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường học. + Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa chun mơn và các đồn thể (như Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên trong cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức; lồng ghép các hoạt động nhằm phổ biến kiến thức pháp luật cho học sinh. Đổi mới phương thức tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, tạo tính tích cực, chủ động trong việc tìm hiểu, nhận thức bằng nhiều hình thức khác nhau như: hình thức sân khấu hóa, áp dụng các phương thức hiện đại trong việc tuyền tải thơng tin, tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, phổ biến các văn bản Luật mới ban hành Qua đó, hình thành ý thức tự giác, thói quen học tập nâng cao trình độ hiểu biết pháp luật, sống, học tập và làm việc theo Hiến pháp và Pháp luật trong học sinh. Đa dạng hóa các hình thức tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, triển khai trên diện rộng những hình thức mới đang phát huy hiệu quả trên thực tế mạng internet. Tăng cường giới thiệu các quy định pháp luật thơng qua hình thức tun truyền miệng tới tận học sinh các lớp như trao đổi, đối thoại, thảo luận, giải đáp thắc mắc nhằm nâng cao tính chủ động trong việc tiếp nhận kiến thức pháp luật Lựa chọn nội dung tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với từng đối tượng từng học sinh để giáo dục có hiệu quả Về phía Ban giám hiệu nhà trường cần chỉ đạo thực hiện nghiêm túc giảng dạy chính khố cũng như hoạt động ngoại khố về giáo dục pháp luật + Nâng cao chất lượng dạy và học pháp luật trong nhà trường theo hướng nâng cao tính chủ động, tích cực của học sinh và tính thực tiễn trong bài giảng của giảng viên. + Lồng ghép tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh vào các mơn học chính khố và các hoạt động ngoại khố trong chương trình giáo dục + Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, trong sáng, là cái nơi, là mơi trường tốt nhất cho học sinh rèn luyện mình; cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật phải được tiến hành đồng bộ với việc tổ chức thực hiện pháp luật từ giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, giáo viên chủ nhiệm lớp, các tổ chức đồn thể, cha mẹ học sinh. Dưới đây là một số hình ảnh về mơi trường học tập của học sinh trường tơi: Hình ảnh: khơng gian lớp học của học sinh trường Trần Hưng đạo Hình ảnh: Nhận q từ ơng già noel Hình ảnh: trị chơi cùng chiếc mo cau Kiểm tra thường xun cũng như định kỳ cơng tác giáo dục pháp luật: – Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường học, đánh giá cơng tác quản lý giáo dục của đơn vị đưa vào tiêu chuẩn bình xét thi đua của giáo viên đứng lớp, tổ chức đồn thể và giáo viên chủ nhiệm lớp. Hình ảnh: Thầy Trần Thanh Tùng đang triển khai mơ hình “4 an tồn” về an tồn giao thơng (2019) Giải pháp 6: Tăng cường bồi dưỡng năng lực cho các chủ thể tham gia tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và đồng thời tăng cường tổ chức hoạt động tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường hiện Nguồn nhân lực có phẩm chất và năng lực chun mơn cao là yếu tố cốt lõi, là yếu tố quyết định để đi đến thành cơng của bất kì hoạt động nào. Bởi vậy, việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên có phẩm chất và năng lực tham gia tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật là một trong những biện pháp đặc biệt quan trọng trong nhà trường hiện nay. Với đặc trưng riêng, người thực hiện nhiệm vụ tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh cần có một số phẩm chất, am hiểu về kiến thức pháp luật và khả năng tổ chức hoạt động tốt. Chính vì vậy nhà trường cần lựa chọn người có đủ phẩm chất tối thiểu để phụ trách mảng hoạt động này của trường. Người thực hiện nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh cấp trường hay lớp, người đó có thể là cán bộ quản lý, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm hoặc học sinh đều cần có một số tiêu chuẩn sau: + Năng lực tổ chức + Khả năng diễn đạt tốt + u thích hoạt động + Tâm huyết, u q học sinh, khoan dung, hịa đồng, thân thiện + Thói quen làm việc trách nhiệm + Có sức khoẻ tốt + Am hiểu về pháp luật + Sáng tạo và đổi mới Trong năm học 2019 – 2020 này, Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho tơi là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ mơn GDCD lớp 11, lớp 12 và phụ trách cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường; giao cơng việc cho Đồn Thanh niên, phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm, các tổ chun mơn tổ chức các hoạt động theo chủ đề hàng tháng, hàng tuần Ngồi ra để đảm bảo đủ nguồn nhân lực cho cơng việc, hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng thường xun cho cán bộ cốt cán về cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh để các em cập nhật kiến thức mới, phát triển một số kỹ năng như: kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tổ chức và qua đó chính các em được phát triển, từ đó u thích cơng việc của mình, đồng thời đáp ứng được u cầu đổi mới. Đồng thời cử cán bộ cốt cán tham gia tập huấn chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật do Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc tổ chức. Hình ảnh: giáo viên trường THPT Trần Hưng Đạo tập huấn phổ biến, tun truyền pháp luật về an tồn giáo thơng và LXAT.( 2019) Về hình thức tổ chức tập huấn, lãnh đạo nhà trường chọn người có năng lực phổ biến cho các giáo viên, học sinh có tiềm năng, sau đó giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp, cán bộ Đồn lại tiếp tục nhân lên cho các em học sinh Để tạo động lực làm việc cho đội ngũ này, ngồi phân cơng cơng việc cụ thể giao trách nhiệm cho các thành viên, cũng cần có sự động viên, khen thưởng kịp thời đối với họ. Giải pháp 7: Tăng cường đầu tư cho tủ sách pháp luật của nhà trường Hiện nay, trong nhà trường đã có tủ sách pháp luật nhưng nhìn lại tủ sách này cịn nghèo nàn về các loại sách báo pháp luật, tài liệu pháp luật thiếu đồng bộ và nhất là việc tổ chức khai thác sử dụng cịn hạn chế, đối tượng phục vụ chủ yếu của tủ sách pháp luật hiện nay là cán bộ quản lý. Cịn cán bộ giáo viên và học sinh ít biết đến tủ sách này. Vì nhiều lí do, trong đó lí do chính là ngại đến thư viện mượn đọc và tham khảo về pháp luật, kiến thức pháp luật cịn khơ khan… Hình ảnh: Sách pháp luật trong thư viện cịn hạn chế Vì thế việc đầu tư mua sắm thêm sách, báo về pháp luật là một việc làm cần thiết. Nhà trường đã đầu tư tủ sách pháp luật có qui mơ để cán bộ giáo viên thuận tiện trong việc đến đọc, tham khảo về các loại sách, báo, tài liệu về tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật. Và quy định cụ thể ngày lên đọc và tìm hiểu pháp luật, đây cũng là tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên và học sinh để nâng cao hiểu biết kiến thức về pháp luật cho cán bộ giáo viên và học sinh trong tồn trường Giải pháp 8: Phát hiện kịp thời và xử lí nghiêm minh những học sinh có biểu hiện vi phạm pháp luật, nội quy nhà trường Để hạn chế tối đa những hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy nhà trường, nhà trường đã tổ chức xây dựng các hịm thư góp ý: để các hịm thư tố giác học sinh tại các nhà lớp học; cho học sinh viết “Điều em muốn nói” với giáo viên chủ nhiệm, để các em mạnh dạn góp ý kiến về những việc làm chưa tốt, chưa đúng đối với các bạn của mình. Nếu có học sinh vi phạm nội qui nhà trường sẽ có biện pháp giải quyết kịp thời. Đối với những trường hợp học sinh cá biệt, có dấu hiệu vi phạm pháp luật, nhà trường có biện pháp phối kết hợp với Cơng an huyện Tam Dương, cha mẹ học sinh để có biện pháp xử lý một kịp thời và triệt để nhằm giáo dục, răn đe, chấm dứt ngay hành vi vi phạm pháp luật. Để pháp luật thực sự đi vào đời sống và mọi người đều được bình đẳng trước pháp luật KẾT LUẬN Sáng kiên kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THPT Trần Hưng Đạo – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh Phúc” là sự đúc rút kinh nghiệm từ trong q trình trực tiếp giảng dạy bộ mơn Giáo dục cơng dân cũng như nhiệm vụ được phân cơng của nhà trường trong cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh của bản thân. Tơi đã áp dụng sáng kiến này vào việc tun truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh trong phạm vi nhà trường. Tơi nhận thấy các em có những chuyển biến tích cực trong sự nhận thức, trong kĩ năng và thái độ, có được sự thống nhất giữa ý thức và hành vi, có sự hiểu biết về pháp luật trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội. Do u cầu của mơn học Giáo dục cơng dân là phải đạt được mục tiêu giáo dục đề ra theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, nên việc truyền đạt pháp luật đến các em địi hỏi bản thân người dạy và người học phải có sự đổi mới tích cực về phương pháp và cách học, cách tiếp cận. Học sinh cũng phải đáp ứng được u cầu của giáo viên trong việc tích cực tìm hiểu và thực hiện pháp luật trong cuộc sống phù hợp với bản thân Muốn giáo dục về pháp luật cho học sinh trong nhà trường cần có nhiều biện pháp đổi mới, vận dụng sáng tạo và linh hoạt. Những giải pháp mà sáng kiến này nêu ra hy vọng góp một tiếng nói hữu ích cho người làm cơng tác tun truyền, phổ viến, giáo dục pháp luật trong các nhà trường phổ thơng hiện nay. Tuy nhiên vì thời gian và kinh nghiệm cịn hạn chế, rất mong đồng nghiệp góp ý, bổ sung để sáng kiến hồn chỉnh hơn 8. Những thơng tin cần được bảo mật: khơng 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần đưa ra các phương pháp tun truyền, phổ biến phù hợp với năng lực và trình độ nhận thức của học sinh Việc thực hiện tun truyền, phổ biến pháp luật phải được Ban giám hiệu và các đồn thể hưởng ứng và tạo điều kiện để thực hiện Cơ sở vật chất kĩ thuật cùng các phương tiện phải được chú trọng đầu tư 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến Khi người tun truyền trở thành chun gia, có thể trả lời được những thắc mắc về kiến thức pháp luật cho học sinh. Giáo viên chúng tơi đã làm cho học sinh tin tưởng và có những phản hồi tích cực. Hầu hết học sinh nắm được cơ bản các loại vi phạm pháp luật, có năng lực sống và làm việc theo Hiến pháp và Luật. Số liệu từ cơng an Tỉnh Vĩnh Phúc và cơng an huyện Tam Dương, trong 3 năm liên tiếp từ năm 201720182019 trường THPT Trần Hưng Đạo khơng có học sinh vi phạm pháp luật. Có thể nói đây là kết quả đáng mừng từ cơng tác tun truyền và phổ biến pháp luật. Cách làm sáng tạo, đồng bộ, đúng cách và kịp thời đã mang lại hiệu quả trong thực tế. 10.1.Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế trực tiếp giảng dạy bộ mơn Giáo dục cơng dân lớp 10, 12 và qua q trình thực hiện cơng tun truyền, tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh trong nhà Trường THPT Trần Hưng Đạo, tơi đã áp dụng một số giải pháp nêu trên và tơi thấy đạt kết quả cao. Đặc biệt trong năm học 2018 – 2019 và thời điểm hiện tại của năm học 2019 2020 này kết quả được thể hiện rất rõ như sau: Trước đây, sau khi tổ chức các tiết dạy về chủ đề pháp luật trong chương trình chính khóa mơn Giáo dục cơng dân, hay các buổi tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh tơi thấy kết quả chưa đạt được như mong muốn. Tơi có phỏng vấn nhanh học sinh sau mỗi buổi hoạt động thì thấy học sinh chưa thật sự u thích. Thậm chí có những em cịn khơng thích tham gia, khơng hiểu và nắm được các quyền và nghĩa vụ của bản thân. Và có em khi tham gia vào hoạt động nhưng khi giáo viên hỏi thì khơng nhớ được các hoạt động vừa tổ chức là gì cũng có nghĩa rằng các em khơng tập trung trong buổi tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật ấy. Những câu trả lời đó của học sinh khiến cho tơi rất trăn trở, băn khoăn và ln nghĩ mình cần phải làm gì để thu hút các em Bảng kết quả trước khi áp dụng những giải pháp trên: Mức độ hứng thú Thích Bình thường Khơng thích Tỉ lệ học sinh 40% 40% 20% Bổ ích, được Nếu tổ chức thì Mất thời gian trau dồi kiến được lại chơi, thức, học hỏi khơng tổ Lí do được nhiều điều chức thì được về sớm hay… Nhưng khi áp dụng những giải pháp trên, sau các tiết dạy, buổi tun truyền pháp luật, tơi có phát phiếu trắc nghiệm để tìm hiểu. Kết quả thu được như sau: Bảng kết quả sau khi áp dụng những giải pháp trên: Mức độ hứng thú Thích Bình thường Khơng thích Tỉ lệ học sinh 95% 5% 0% Như vậy, với việc tổ chức đa dạng các hoạt động, khơng chỉ chất lượng của buổi tuyền truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật được nâng cao mà cịn khơi dạy niềm u thích của các em, giúp các em hiểu biết pháp luật để thực hiện tốt pháp luật, hình thành niềm tin vào pháp luật, hình thói thói quen tn thủ pháp luật Trong năm học 2017 – 2018, 2018 – 2019 vá 2019 2020 tơi đã phối hớp với Đồn thanh niên, nhà trường tổ chức được 03 buổi tun truyền giáo dục pháp luật trong mỗi năm: Luật giao thơng đường bộ; phịng, chống tai tệ nạn xã hội; Chăm sóc và bảo vệ trẻ em, Phịng chống ma t; phịng, chống nhiễm HIV/AIDS và các văn bản có tính quy phạm pháp luật của ngành giáo dục và đào tạo, cơng an và địa phương liên quan đến giáo dục thu hút được hơn 2000 lượt học sinh tham gia Tổ chức thực hiện chun đề: “ Phịng, chống tội phạm trong học đường” cho học sinh nhà trường bằng hình thức sân khấu hóa… Như vậy với các giải pháp và nội dung, hình thức tổ chức tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật tơi đã áp dụng đã thu hút và tạo được hứng thú cho học sinh tham gia một cách tích cực và kết quả cụ thể như sau: 100% học sinh nhà trường được tun truyền, phổ biến, giáo dục về pháp luật giúp các em có kiến thức về pháp luật để các em tự bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của mình, người thân, cộng đồng; tham gia tun truyền, vận động, giúp đỡ người thân, bạn bè, hàng xóm thực hiện đúng pháp luật; phịng, chống vi phạm pháp luật Trong năm học 2018 – 2019 và tính đến thời điểm hiện tại năm học 2019 – 2020 này, 100% học sinh nhà trường thực hiện nghiêm túc các quy định của pháp luật, của ngành, nội quy nhà trường, sống đồn kết, thương u giúp đỡ nhau trong học tập, lao động và rèn luyện tu dưỡng đạo đức; khơng có học sinh vi phạm pháp luật, khơng có hiện tượng học sinh đánh nhau, kéo bè kéo cánh gây mất đồn kết nội bộ 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức: Đề tài nghiên cứu có tính khả thi, ứng dụng vào thực tiễn, mang lại hiệu quả cao trong giờ ngoại khóa về tun truyền, phổ biến pháp luật cho học sinh Giúp học sinh ứng dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn. Làm cho mỗi học sinh trở thành một tun truyền viên gương mẫu, giúp cho q trình làm cho pháp luật đi vào đời sống nhân dân một cách tự nhiên và hiệu quả nhất 11. Danh sách những cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ TT chức/cá Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến nhân Đinh Thị Trường THPT Trần Thanh Minh Hưng Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc Tam Dương, ngày tháng năm Tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Tam Dương , ngày 22 tháng 02 năm 2020 Tác giả sáng kiến 2020 Thủ trưởng đơn vị/ (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Đinh Thị Thanh Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI của Đảng, NXB Chính trị quốc gia Hà nội, năm 2011 Tập bài giảng lớp “ Bồi dưỡng kiến thức pháp luật và cơng tác pháp chế nghành giáo dục” 3. Quyết định số 1928 QTTTg ngày 20/1/2009 của Thủ tướng chính phủ về phê duyệt đề án “ nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục trong nhà trường phổ thông” 4.Chỉ thị 45/2007CT BGDĐT ngày 17/8/2007 của Bộ giáo dục và đào tạo về “công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nghành giáo dục” 5. Kế hoạch số 143/KH BGDĐT ngày 29/3/2011 của BGDĐT về “ công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2011 của nghành giáo dục” 6. Chỉ thị số 32CT/TW NGÀY 9/12/2003 của Ban bí thư trung ươngĐảng về việc tăng cường chỉ đạo của Đảng trong cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật nâng cao ý thức của cán bộ, nhân dân 7. Quyết định số 705/QĐTTg, ( ngày 25/5/2017) về việc Ban hành chương trình phổ biến pháp luật giai đoạn 2017 – 2021 đề ra mục tiêu cụ thể để “Phấn đấu 100% các nhà trường đều triển khai phổ biến, giáo dục pháp luật theo chương trình giáo dục chính khóa và hoạt động ngoại khóa, có giáo viên, giảng viên dạy mơn giáo dục cơng dân và mơn pháp luật theo quy định” Tam dương, ngày tháng năm 2020 Tam dương, ngày 22 tháng 2 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Người viết (ký tên, đóng dấu) Đinh Thị Thanh Minh 43 ... Trong phạm vi đề tài này, tôi thực hiện nghiên cứu đưa ra? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ? cao? ?hiệu? ?quả? ?công? ?tác? ?tuyên? ?truyền,? ?phổ ? ?biến,? ?giáo? ?dục? ?pháp? ?luật? ?cho? ?học? ?sinh? ? Trường? ?Trung? ?học? ?phổ ? ?thông? ? Trần? ?Hưng? ?Đạo? ?–? ?Huyện? ?Tam? ?Dương? ?–? ?Tỉnh? ? Vĩnh Phúc. ... nghiệm của mình bản thân tơi chỉ đi vào nghiên cứu? ?một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ? cao? ?hiệu? ?quả cơng? ?tác? ?tun? ?truyền,? ?phổ ? ?biến,? ?giáo? ?dục? ?pháp? ?luật? ?cho? ?đối tượng học? ?sinh? ?Trường? ?Trung? ?học? ?phổ thơng? ?Trần? ?Hưng? ?Đạo? ?–? ?Huyện? ?Tam? ?Dương? ?–? ? Tỉnh? ?Vĩnh Phúc... luật? ?trong? ?Trường? ?THPT? ?Trần? ?Hưng? ?Đạo? ?–? ?Huyện? ?Tam? ?Dương? ?–? ?Tỉnh? ?Vĩnh Phúc Chương 3:? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả ? ?công? ?tác? ?tuyên? ? truyền,? ? phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường
