skkn một số kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả công tác thanh tra chuyên ngành trường phổ thông tại tỉnh đồng nai

15 648 2
skkn một số kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả công tác thanh tra chuyên ngành trường phổ thông tại tỉnh đồng nai

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : THANH TRA SỞ Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm để nâng cao hiệu công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông tỉnh Đồng Nai Người thực hiện: TRẦN TRUNG SƠN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2015 - 2016 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Trung Sơn Ngày tháng năm sinh: 01-04-1962 Nam, nữ: nam Địa chỉ: G3 – KP3- phường Tam Hòa – thành phố Biên Hòa Điện thoại: 0913825350 Email: trungson.sodongnai@dongnai.edu.vn Chức vụ: Chánh tra Nhiệm vụ giao: Chánh Thanh tra Sở, Chủ nhiệm UBKT Đảng ủy Sở Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo II- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất): Cử nhân - Năm nhận Bằng: Đại học sư phạm Toán: 1983 Cử nhân Giáo dục Chính trị: 2009 - Chuyên ngành Đào tạo: Sư phạm Toán; Cử nhân Giáo dục Chính trị III- KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý Giáo dục - Số năm có kinh nghiệm: 10 - sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Năm học 2011 – 2012: Vấn đề nâng cao hiệu công tác Thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo bậc Trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai + Năm học 2012 – 2013: Vấn đề nâng cao hiệu công tác Thanh tra thi tốt nghiệp Trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai + Năm học 2013 – 2014: Vấn đề nâng cao hiệu công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông tỉnh Đồng Nai + Năm học 2014 – 2015: Một số kinh nghiệm công tác Thanh tra thi Tốt nghiệp Trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA CHUYÊN NGÀNH TRƯỜNG PHỔ THÔNG TẠI TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong hệ thống Giáo dục Quốc gia, giáo dục phổ thông có vị trí quan trọng, cấp học tảng cung cấp tri thức khoa học bản, kỹ sống cần thiết tối thiểu cho hệ trẻ, cầu nối hệ thống giáo dục Chất lượng giáo dục phổ thông ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục dạy nghề đại học, nguồn gốc góp phần quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Nghị 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đề phải bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương Để thực thắng lợi mục tiêu đề ra, nỗ lực đổi toàn ngành Giáo dục Đào tạo, Thanh tra giáo dục phải tích cực đổi mới, vươn để hòa nhịp, tạo nên sức mạnh tổng hợp cho toàn Ngành Thanh tra chuyên ngành sở Giáo dục phổ thông bắt nhịp để nâng cao hiệu qủa, hiệu lực công tác tra nhằm đảm bảo trật tự kỷ cương công tác quản lý, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông khâu tất yếu công tác quản lý Giáo dục, nhiệm vụ quan trọng quan Thanh tra Giáo dục Thanh tra chuyên ngành hoạt động tra quan nhà nước có thẩm quyền theo ngành, lĩnh vực quan, tổ chức, cá nhân việc chấp hành pháp luật chuyên ngành, quy định chuyên môn - kỹ thuật, quy tắc quản lý thuộc ngành, lĩnh vực Mục đích, yêu cầu công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông là: - Xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ quyền hạn sở giáo dục sở kiểm tra, đối chiếu với quy định văn quy phạm pháp luật mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, xét tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng chỉ, quy chế đánh giá, xếp loại nhà giáo quy định điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo; - Đánh giá thực trạng tình hình sở giáo dục mối quan hệ chung có so sánh với mặt địa phương, khu vực vùng miền tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Khẳng định mặt làm được, phát huy ưu điểm tư vấn biện pháp khắc phục hạn chế, yếu kém; đồng thời kiến nghị với cấp quản lý điều chỉnh, bổ sung sách, quy định cần thiết phù hợp với thực tế Công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông thời gian qua tỉnh Đồng Nai hoàn thành tiêu số lượng theo kế hoạch Giám đốc phê duyệt đạt chất lượng, hiệu Công tác tra góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng chất lượng Giáo dục Ngành Bên cạnh mặt mạnh, số hạn chế cần khắc phục, cần đầu tư cải tiến, đổi Việc nâng cao hiệu công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông luôn vấn đề quan trọng, thiết quan Thanh tra Giáo dục II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông quy định Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 hướng dẫn thực Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định nội dung Thanh tra chuyên ngành sở giáo dục phổ thông: - Tổ chức hoạt động sở giáo dục phổ thông bao gồm: ban hành văn quản lý nội phổ biến, giáo dục pháp luật; xây dựng máy tổ chức; thực quy định công khai lĩnh vực giáo dục; công tác kiểm tra nội việc thực quy định tổ chức hoạt động theo Điều lệ, Quy chế tổ chức hoạt động nhà trường - Thực quy chế chuyên môn, thực nội dung, phương pháp giáo dục; việc quản lý, sử dụng sách giáo khoa, tài liệu giáo dục, thiết bị dạy học - Thực quy chế tuyển sinh, quản lý, giáo dục người học chế độ, sách người học - Công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá thực chế độ, sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục người lao động khác - Công tác xã hội hóa giáo dục, quản lý dạy thêm, học thêm - Các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục; chấp hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục - Thực quy định thu, quản lý, sử dụng học phí, nguồn lực tài khác - Thực quy định khác pháp luật giáo dục phổ thông Thực tiễn a Thuận lợi: Công tác Thanh tra quan tâm, đạo sâu sát Lãnh đạo Sở; có hỗ trợ, phối hợp tốt phòng, ban Sở, phòng GD&ĐT sở giáo dục tỉnh Các cán quản lý Giáo dục, đội ngũ Thanh tra viên cộng tác viên Thanh tra nhà giáo nhận thức vai trò, tầm quan trọng tác dụng nhiệm vụ Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông Đội ngũ cán Thanh tra chuyên trách đội ngũ cộng tác viên Thanh tra tương đối ổn định, tuyển chọn từ cán quản lý giáo dục, giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có tâm huyết, nhiệt tình; thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ, đa số có kinh nghiệm công tác Thanh tra giáo dục b Khó khăn: Các năm học trước, công tác Thanh tra toàn diện trường phổ thông quy định hướng dẫn thực Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Từ năm học 2013-2014 công tác Thanh tra chuyên ngành thực theo Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 hướng dẫn thực Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Tuy thực 03 năm nhiều bỡ ngỡ thiếu kinh nghiệm Phòng Giáo dục Đào tạo không chức Thanh tra nên nhiệm vụ Thanh tra Thanh tra Sở nặng nề biên chế phạm vi tỉnh rộng, số lượng sở giáo dục nhiều Chất lượng đội ngũ cộng tác viên Thanh tra cần tuyển chọn cán quản lý nhà trường, quản lý tổ khối chuyên môn có nghiệp vụ giỏi, có điều kiện làm thêm công tác tra nên nguồn để tuyển chọn hạn chế Cộng tác viên Thanh tra làm công tác kiêm nhiệm phải đảm bảo nhiệm vụ đơn vị công tác nên nhiều thời gian đầu tư vào công tác Thanh tra khó có điều kiện nâng cao chất lượng Thanh tra; cộng tác viên tra đa số tiếp cận, nghiên cứu kỹ văn bản; việc nắm vững để vận dụng qúa trình tra hạn chế Một số cộng tác viên Thanh tra nể nang, né tránh nhận xét, đánh giá mặt hạn chế, chưa làm tốt khâu tư vấn, thúc đẩy; việc thực kiến nghị sau Thanh tra chưa tốt số đơn vị nên hiệu công tác Thanh tra chưa cao III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp Lựa chọn nội dung tra; xác định đối tượng tra: - Phải dựa vào yêu cầu quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục, dựa vào đạo Giám đốc Sở - Khi chọn nội dung tra chuyên ngành, cần bám sát vào yêu cầu ngành, vấn đề nóng, xã hội quan tâm, xúc, tình hình thực tiễn giáo dục địa phương - Vì đối tượng tra chuyên ngành nhiều nên cần phải nắm thông tin quản lý, phối hợp chặt chẽ với phòng GD&ĐT, phòng, ban chuyên môn để nắm bắt thông tin kịp thời, lựa chọn đối tượng tra phù hợp, để từ rút kinh nghiệm, đề biện pháp chấn chỉnh cho đơn vị khác toàn ngành điều chỉnh công tác quản lý ngành - Khi xác định nội dung, đối tượng cần tra kết hoạt động tra mang lại hiệu thiết thực, qua tra phát sơ hở quy định pháp luật giáo dục để có biện pháp sửa chữa, phát sai phạm để kịp thời ngăn chặn hay phát gương điển hình có sáng tạo đột phá để nhân rộng Ngược lại, xác định không đối tượng, nội dung cần tra dẫn đến hậu hoạt động tra không mang lại hiệu quả, gây tốn nguồn lực, từ làm giảm hiệu lực, hiệu hoạt động quản lý nhà nước - Chọn tra chuyên ngành cấp học khoảng 01 đến 02 trường với hầu hết nội dung tra chuyên ngành để đánh giá công tác quản lý đơn vị từ yêu cầu thực tiễn quản lý ngành để chọn nội dung cần tra, kiểm tra số đơn vị để đánh giá thực nội dung Giải pháp 2: Lựa chọn phương pháp tra a Kế hoạch tra Căn vào Hướng dẫn công tác Thanh tra hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo, xem xét tình hình thực tiễn địa phương, Thanh tra Sở lập kế hoạch Thanh tra trình Giám đốc Sở phê duyệt; năm, Thanh tra Sở tham mưu thành lập đoàn tra tiến hành tra chuyên ngành trường phổ thông b Lực lượng tra - Bố trí Trưởng đoàn 01 phó Trưởng Đoàn tra Trưởng đoàn Lãnh đạo Sở lãnh đạo Thanh tra Sở - Số lượng đoàn viên đoàn tra, thời gian tra xác định theo qui mô nhà trường, theo bậc học, cấp học, nội dung Thanh tra, lựa chọn số tra viên, công chức Thanh tra Sở cộng tác viên tra - Thời gian tra đơn vị nên ngày để ảnh hưởng đến đơn vị - Hình thức tra: thành lập đoàn tra tiến hành tra có báo trước tra đột xuất, cấp định tra quy định - Cần tổ chức đoàn tra gọn, nhẹ, số lượng đoàn viên vừa phải tiến hành thời gian phù hợp, cần chuyên môn hoá thành viên đoàn tra theo nội dung để tiến hành cách nhanh chóng xác c Trình tự, thủ tục tra: Lưu ý: - Chuẩn bị + Tập hợp thông tin nhà trường để dự kiến nội dung cần tra vấn đề cần sâu, không thiết trường phải tra tất nội dung (cần xác định nội dung có đủ thông tin hồ sơ cần thiết để làm để đánh giá) + Lập kế hoạch tra: yêu cầu, nội dung, phương pháp tra, thành phần đoàn, thời gian tra + Thông báo với nhà trường địa phương, gửi đề cương báo cáo cho đối tượng tra (trừ tra đột xuất) + Quyết định thành lập đoàn, họp đoàn thông qua kế hoạch tra phân công nhiệm vụ cho thành viên + Chuẩn bị mẫu biên bản, đề kiểm tra chất lượng văn hoá, phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát + Chuẩn bị kinh phí phương tiện cho đoàn tra - Tiến hành tra + Trưởng đoàn công bố Quyết định tra, thông báo kế hoạch làm việc đoàn + Nghe hiệu trưởng báo cáo tình hình nhà trường việc thực nhiệm vụ năm học (chỉ cần nêu khái quát, có báo cáo văn bản) Ðoàn tra chia thành phận kiểm tra nội dung tra - Từng phận tiến hành thông báo kết kiểm tra, đánh giá, trao đổi nội dung cần tư vấn, thúc đẩy với đối tượng tra - Ðoàn tra hội ý để tổng hợp kết kiểm tra phận, thống nội dung sau đây: + Kết kiểm tra + Kết đánh giá + Nội dung tư vấn + Nội dung thúc đẩy - Làm việc với nhà trường quan có liên quan: trao đổi thông báo kết kiểm tra, đánh giá, nội dung cần tư vấn, thúc đẩy - Kết thúc tra + Hoàn thành văn báo cáo kết tra, kết luận tra + Tập hợp hồ sơ tra: biên kiểm tra phận có chữ ký cán tra đại diện đối tượng tra, hồ sơ liên quan - Sau tra + Thông báo kết tra văn gửi đối tượng tra, quan chủ quản quan liên quan + Theo dõi việc thực kiến nghị đoàn tra, trường hợp cần thiết tổ chức kiểm tra việc thực kiến nghị đoàn tra Giải pháp Tư vấn đối tượng tra a Yêu cầu Ðưa lời khuyên phù hợp kinh nghiệm biện pháp quản lý để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường bối cảnh cụ thể b Công việc cụ thể - Chuẩn bị tư vấn: họp đoàn thống nội dung phương pháp tư vấn + Trên sở kết kiểm tra đánh giá, phân tích nguyên nhân khách quan, chủ quan thành công hạn chế + Xác định mục tiêu cho mặt hoạt động trường, rõ mặt mạnh, thuận lợi cần phát huy yếu phải khắc phục + Xác định lựa chọn biện pháp phù hợp để thực mục tiêu + Ðề xuất biện pháp cải tiến công tác quản lý hiệu trưởng + Lựa chọn phương pháp tư vấn - Trao đổi với nhà trường, quyền địa phương, kiến nghị với quan chủ quản quan liên quan Trưởng đoàn tra chủ trì việc trao đổi làm cho nhà trường chấp nhận lời khuyên kiến nghị với quan chủ quản, quan liên quan Ðể làm tốt công tác tư vấn, cần dựa vào: + Các kết kiểm tra, đánh giá, văn chứa đựng quy định quản lý liên quan đến nội dung kiểm tra, đánh giá; + Kinh nghiệm thành công biện pháp quản lý trường khác có hoàn cảnh tương tự; + Kinh nghiệm cán tra c Những vấn đề cần quan tâm tư vấn - Các biện pháp đạo, tổ chức quản lý giáo dục đạo đức, giảng dạy, học tập môn văn hoá hoạt động giáo dục khác để đạt kết tốt hơn; - Công tác xây dựng kế hoạch trường phận; - Công tác kiểm tra nội nhà trường; - Công tác tham mưu, xã hội hoá giáo dục; - Công tác quản lý tài chính, tài sản; - Vấn đề phân công, sử dụng đội ngũ hợp lý, xây dựng khối đoàn kết; - Kinh nghiệm khai thác, xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất; - Hồ sơ nhà trường phận: ý nội dung, yêu cầu cần đạt loại hồ sơ - Việc thực phong trào, vận động Ngành Giải pháp Thúc đẩy đối tượng tra a Yêu cầu Nhằm kích thích, phát phổ biến kinh nghiệm đồng thời kiến nghị với nhà trường cấp quản lý điều chỉnh công tác quản lý, nhằm dần hoàn thiện công tác quản lý hiệu trưởng, phát triển nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáo dục b Công việc cụ thể - Chuẩn bị + Phát lựa chọn kinh nghiệm trường hiệu trưởng + Dự kiến vấn đề cần kiến nghị với nhà trường, với quan quản lý giáo dục cấp trên, với quyền cấp việc đầu tư xây dựng đội ngũ, sở vật chất nhà trường, điều chỉnh, bổ sung chủ trương sách, quy định quản lý cho phù hợp với thực tế giáo dục sở b Làm việc với nhà trường - Khẳng định kinh nghiệm nhà trường, khuyến khích động viên nhà trường hiệu trưởng phân tích, tổng hợp kinh nghiệm, hỗ trợ hiệu trưởng xây dựng "tiềm năng" tự giải vấn đề gặp phải hoạt động quản lý - Phổ biến kinh nghiệm: phân tích kinh nghiệm tương tự, trao đổi, tìm kiếm giải pháp cho tình đặt trường - Trao đổi thống với nhà trường vấn đề cần kiến nghị - Thông tin đến quan có liên quan nội dung nói (thông qua báo cáo tra) c Những nội dung cần ý kiến nghị - Công tác kế hoạch hoá hiệu trưởng - Quản lý, sử dụng đội ngũ, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn - Việc thực quy chế chuyên môn GV công tác quản lý hiệu trưởng để đảm bảo GV thực quy chế chuyên môn - Việc hoàn thiện loại hồ sơ, sổ sách - Các vấn đề cụ thể đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục công tác quản lý - Quản lý, xây dựng, sử dụng sở vật chất - Công tác xã hội hoá giáo dục dân chủ hoá nhà trường - Quản lý tài chính, tài sản - Với quan quản lý cấp chế độ sách, việc đầu tư sở vật chất, tài Những kiến nghị đoàn tra nhà trường cần Thanh tra Sở (đối với trường THPT), phối hợp với phòng GD&ÐT (đối với trường TH, THCS) theo dõi việc thực hiện, cần thiết kiểm tra việc thực kiến nghị Giải pháp 5: Chú ý đến số biện pháp sau để nâng cao hiệu tra - Khi Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông, nặng tra công tác quản lý thành viên Đoàn tra phải tuyển chọn từ cán quản lý nhà trường, quản lý tổ khối chuyên môn có nghiệp vụ giỏi - Khi chọn nội dung tra cụ thể, cần bám sát vào yêu cầu ngành, vấn đề nóng, xã hội quan tâm, xúc, tình hình thực tiễn giáo dục địa phương - Khi tiến hành Thanh tra chuyên ngành cần đánh giá thực chất, tránh tình trạng nể nang, né tránh làm giảm hiệu công tác Thanh tra - Khi tiến hành tra chuyên ngành nhà trường phổ thông, cần 10 đặc biệt coi trọng khâu tư vấn, thúc đẩy; giúp đỡ đối tượng tra phát triển, kỹ quan trọng mà cán làm nhiệm vụ Thanh tra cần phải không ngừng rèn luyện, học hỏi, rút kinh nghiệm để bước hoàn thiện - Các nhận xét, đánh giá tra phải theo quy định kiến nghị tra cần phù hợp với thực tiễn địa phương để có tính khả thi - Khi tiến hành tra chuyên ngành nhà trường phổ thông cần phát đơn vị điển hình tiên tiến; tránh khuynh hướng nể nang nương nhẹ khuyết điểm, không tồn tại, thiếu sót cần khắc phục (nếu có) đồng thời trọng công tác tư vấn, thúc đẩy giúp đỡ để cán quản lý, nhà giáo phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thiếu sót - Phải khuyến khích tạo điều kiện cho đối tượng Thanh tra tự đánh giá, phản hồi với ý kiến nhận xét, đánh giá cán Thanh tra, có phát huy hiệu công tác Thanh tra - Tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ Thanh tra viên cộng tác viên tra đủ số lượng, có chất lượng tốt Cộng tác viên tra phải lựa chọn từ cán quản lý giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm quản lý chuyên môn, có phẩm chất, uy tín lực để thực tốt nhiệm vụ Đảm bảo chế độ sách cho cộng tác viên làm nhiệm vụ Thanh tra Hàng năm, xây dựng chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ tra cho cộng tác viên tra; ý cập nhật, hướng dẫn thực văn bản, quy định cần thiết trình tác nghiệp - Tăng cường tổ chức Thanh tra chuyên ngành trường tư thục, trường thường tập trung vào giảng dạy môn văn hóa có thi cử, ý đến dạy môn phụ việc tổ chức giáo dục toàn diện cho học sinh - Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực kiến nghị sau Thanh tra IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 11 - Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông nhiệm vụ quan trọng trình quản lý Giáo dục quan Thanh tra Giáo dục đảm nhiệm; việc nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác Lãnh đạo cấp quản lý Giáo dục Đảo tạo tỉnh Đồng Nai quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi để thực có hiệu quả, đảm bảo hoàn thành kế hoạch có chất lượng ngày cao -Trong trình thực luôn đúc rút kinh nghiệm cải tiến để không ngừng hoàn thiện đổi Qua Thanh tra chuyên ngành thực đạt mục đích, mục tiêu yêu cầu đề Công tác Thanh tra chuyên ngành ngày hoàn thiện công tác tổ chức hoạt động; giúp cho trường phổ thông nhận thiếu sót, hạn chế, tư vấn, thúc đẩy nhà trường nâng cao chất lượng công tác quản lý, công tác tổ chức dạy học; công tác xây dựng đội ngũ; đóng góp tích cực vào công tác quản lý giáo dục - Giúp đội ngũ cộng tác viên Thanh tra có thêm kiến thức, kinh nghiệm để áp dụng đơn vị công tác mình, giúp cho đơn vị công tác kiểm tra thủ trưởng đơn vị V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài có phạm phổ biến áp dụng Thanh tra Giáo dục tỉnh Đồng Nai, giúp cho phòng Giáo dục Đào tạo vận dụng công tác kiểm tra sở giáo dục trực thuộc -Trong tình hình mới, đòi hỏi hoạt động tra giáo dục ngày phải chuyên nghiệp hơn; hoạt động tra cần có trọng tâm; gọn nhẹ, xác hơn; bước đáp ứng yêu cầu chuyển hoạt động tra từ tra chuyên môn sang tra quản lý Cần phải có thay đổi công tác tuyển chọn đội ngũ cộng tác viên tra phù hợp, giàu kinh nghiệm công tác quản lý Cần phải tổng hợp đúc rút kinh nghiệm thực tiễn để tiếp tục cải tiến cho phù hợp - Các Phòng Giáo dục Đào tạo quan tham mưu cho UBND huyện, thị, thành phố quản lý ngành học Tiểu học , THCS địa bàn 12 theo phân cấp quản lý; số lượng đơn vị trường học, sở giáo dục địa bàn lớn không giao thẩm quyền tra chuyên ngành cần tăng cường công tác tự kiểm tra, đôi với tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; phối hợp chặt chẽ với Thanh tra Sở để tổ chức tra chuyên ngành VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Thanh tra năm 2010 (Luật số: 56/2010/QH12); Nghị định số 97/2011/NĐ-CP ngày 21/10/2011 Chính phủ quy định tra viên cộng tác viên tra; Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Thông tư số 05/2014/TT-TTCP Quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ công tác Đoàn tra trình tự, thủ tục tiến hành tra Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số: 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo VII PHỤ LỤC Người thực Trần Trung Sơn 13 SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Thanh tra Sở CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồng Nai, ngày 30 tháng năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2015-2016 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm để nâng cao hiệu công tác Thanh tra chuyên ngành trường phổ thông tỉnh Đồng Nai Họ tên tác giả: Trần Trung Sơn Chức vụ: Chánh Thanh tra Sở Đơn vị: Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp có đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp có đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: 14 Trong Tổ/phòng/ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu x đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 15

Ngày đăng: 24/07/2016, 21:01

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan