skkn một số KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG dạy THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH và THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN môn vật lý 10

tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TRẤN BIÊN  MÃ SỐ ………………… Người thực : NGÔ NGỌC BÍCH HA Ø Lónh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn Năm học 20ï11 - 2012 -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -PhÇn më ®Çu LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1.1 Lý kh¸ch quan : Khoa häc èáày càng phát triển đßi hái gi¸o dơc níc ta ph¶i nhanh chãng tiÕn kÞp çc níc tiªn tiÕn trªn thÕ giíi , ngµnh gi¸o dơc vµ ®µo t¹o cđa níc ta ph¶i ®µo t¹o ®ỵc nh÷ng ngêi n¨ng ®éng tù chđ , s¸ng t¹o , n¾m b¾t vµ sư dơng thµnh th¹o nh÷ng c«ng nghƯ hiƯn ®¹i cđa khoa häc kü tht Do ®ã viƯc n©ng cao chÊt lỵng d¹y häc lµ v« cïng quan träng kh«ng thĨ thiÕu çc nhµ trêng phỉ th«ng 1.2 Lý chđ quan : Ho¹t ®éng d¹y häc cã vÞ trÝ qut ®Þnh tíi viƯc h×nh thµnh nh©n çch , n¨ng lùc cđa häc sinh V× vËy viƯc n©ng cao chÊt lỵng gi¸o dơc hiƯn ®ang lµ vÊn ®Ị toµn x· héi quan t©m mµ tríc hÕt ®Ĩ n©ng cao chÊt lỵng gi¸o dơc vµ ®µo t¹o th× ngµnh gi¸o dơc vµ ®µo t¹o ph¶i cã nh÷ng cố g¾ng h¬n n÷a, ®Ỉc biƯt lµ ®éi ngò çc thµy c« gi¸o trùc tiÕp gi¶ng d¹y ®ãng vai trß hÕt søc quan träng viƯc n©ng cao chÊt lỵng gi¸o dơc vµ ®µo t¹o ViƯc vËn dơng çc ph¬ng ph¸p tÝch cùc d¹y häc nãi chung vµ d¹y häc VËt Lý nãi riªng lµ mét nh©n tè quan träng ®Ĩ nâng cao chÊt lỵng gi¸o dơc vµ ®µo t¹o , hiƯn çc ph¬ng ph¸p d¹y häc cỉ trun " thÇy ®äc trß chÐp “ , kh«ng cßn phï hỵp n÷a ph¬ng ph¸p d¹y häc giai ®o¹n hiƯn ®ßi hái ph¶i ph¸t huy ®ỵc tÝnh tÝch cùc chđ ®éng cđa ngêi häc Vật lí là một khoa học thực nghiệm, học vật lí trong trường phổ thơng là học tập gắn liền với thực tiễn thơng qua các sự vật, hiện tượng vật lí trong thế giới tự nhiên để giúp HS hiểu biết các quy luật của nó và cùng chung sống với thực tiễn đời sống xã hội. Thí nghiệm thực hành Vật lí trong trường Trung học phổ thơng (THPT) là một trong những mục đích quan trọng giúp học sinh (HS) hình thành nên những nét nhân cách con người thơng qua những kĩ năng khoa học và các thao tác tư duy logic vật lí, đồng thời qua đó giúp HS hiểu sâu sắc hơn các khái niệm, hiện tượng vật lí, giải thích được các hiện tượng vật lí đơn giản đang xảy ra trong thế giới tự nhiên và xung quanh chúng ta. Thí nghiệm Vật lí trong trường THPT giúp HS củng cố và khắc sâu những kiến thức, kĩ năng thu được từ thực tiễn và các bài giảng lí thuyết, gắn lí thuyết với thực hành, “ học đi đơi với hành”, giúp HS tin tưởng vào các chân lí khoa học. Mơc tiªu cđa m«n VËt lý THPT lµ trang bÞ cho häc sinh mét hƯ thèng kiÕn thøc VËt lý c¬ b¶n bíc ®Çu h×nh thµnh cho häc sinh nh÷ng kü n¨ng c¬ b¶n phỉ th«ng vµ thãi quen lµm viƯc khoa häc gãp phÇn h×nh thµnh n¨ng lùc nhËn thøc vµ çc phÈm chÊt , nh©n çch mµ mơc tiªu gi¸o dơc ®Ị Trong ch¬ng tr×nh VËt lý THPT hiƯn ®ỵc viÕt theo tinh thÇn ®ỉi mới néi dung cÊu tróc ch¬ng tr×nh , néi dung s¸ch gi¸o khoa còng céù èhiềï thay ®ỉi so víi s¸ch gi¸o khoa cò ChÝnh v× vËy cÇn ph¶i ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc kÕt hỵp víi -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc cho phï hỵp lµ mét u tè cÇn thiÕt ®Ĩ ®¸p øng ®ỵc nhu cÇu cđa viƯc h×nh thµnh ngêi míi §Ĩ gióp çc em lÜnh héi kiÕn thøc mét çch tèt nhÊt çc tri thøc khoa häc chóng ta nh÷ng nhµ s ph¹m nhÊt thiÕt ph¶i trang bÞ cho çc em mét ph¬ng ph¸p häc tËp míi b»ng chÝnh sù nç lùc tÝch cùc chđ ®éng ®éng s¸ng t¹o vµ n¨ng lùc tù nghiªn cøu tù t×m ch©n lý khoa häc Cã nh vËy th× çc em míi më mang kiÕn thøc , vèn hiĨu biế t cđa m×nh, biÕt vËn dơng tri thøc khoa häc vµo thùc tÕ vµ chÊt lỵng gi¸o dơc vµ ®µo t¹o míi ®ỵc n©ng lªn Xt ph¸t tõ nh÷ng lý trªn cïng víi qóa tr×nh tÝch l çc kinh nghiƯm gi¶ng d¹y çc n¨m qua , t«i xin ®a mét sè kinh nghiƯm và hệ thống lại các bài học có sử dụng dụng cụ thí nghiệm đạt hiệu quả cũng như trình bày các thí nghiệm thực hành mà giáo viên trường THPT TRẤN BIÊN đã và chưa thực hiện được . ( Vật lý 10 ) Mơc ®Ých nghiªn cøu : KiĨm ®iĨm l¹i nh÷ng viƯc ®· và chưa làm ®ỵc qua viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc ®Ĩ n©ng cao chÊt lỵng , hiƯu qu¶ cïûa giê lªn líp vµ rót nh÷ng bµi häc kinh nghiƯm Đ¸p øng ®ỵc yªu cÇu cđa qu¸ tr×nh c«ng nghiƯp ho¸ hiƯn ®¹i ho¸ ®Êt níc NhiƯm vơ cđa kinh nghiƯm : X¸c ®Þnh c¬ së khoa häc , giai ®o¹n hiƯn ph¶i lu«n ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc ®Ĩ ph¸t huy tÝnh chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh , ph¶i sư dơng triƯt ®Ĩ çc thiÕt bÞ d¹y häc ,hư ớèá daiè héï c íièh tư ïỉà m thiế t bxdạó héï c bằ èá èhư õèá vật ỉiệï céùíẵè ®Ĩ hoµn thµnh ch¬ng tr×nh mơc tiªu cđa giê lªn líp -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -PhÇn néi dung Ch¬ng I : c¬ së lý ln vµ c¬ së ph¸p lý cđa viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n vËt lý 10 1.1 C¬ së lý ln : Ph¬ng tiƯn d¹y häc lµ mét phÇn quan träng qut ®Þnh ®Õn hiƯu qu¶ gi¶ng d¹y Nã gãp phÇn ®¾c lùc cho ngêi gi¸o viªn trun thơ kiÕn thøc cho häc sinh vµ cã ¶nh hëng quan träng ®Õn t s¸ng t¹o cđa häc sinh t×m hiĨu vµ chiÕm lÜnh khoa häc Gi¸ trÞ lín nhÊt cđa ph¬ng tiƯn d¹y häc n»m ë sù t¸c ®éng cđa chóng tíi çc gi¸c quan häc sinh nhÊt lµ thÞ gi¸c vµ thÝnh gi¸c Çc nhµ nghiªn cøu khoa häc ®· tỉng kÕt møc ®é ¶nh hëng cđa çc gi¸c quan tíi tr×nh ®é tiÕp thu tri thøc cđa häc sinh lµ: 20 % nhËn ®ỵc qua qu¸ tr×nh nghe gi¶ng 30 % nhËn ®ỵc qua qu¸ tr×nh nh×n ®ỵc 50 % nhËn ®ỵc qua qu¸ tr×nh nghe vµ nh×n ®ỵc 80 % nhËn ®ỵc qua qu¸ tr×nh nãi 90 % nhËn ®ỵc qua qu¸ tr×nh nãi vµ lµm §iỊu ®ã kh¼ng ®Þnh sù cÇn thiÕt hç trỵ ®¾c lùc cđa ph¬ng tiƯn d¹y häc ,nhÊt lµ çc thiÕt bÞ thÝ nghiƯm thùc hµnh çc giê häc , nã kh«ng chØ mang l¹i hiƯu qu¶ cao cho çc ho¹t ®éng d¹y häc mµ nã cßn kÝch thÝch trÝ tß mß , lßng ham hiĨu biÕt tham väng kh¸m ph¸ khoa häc , g©y høng thó häc tËp cho häc sinh , lµm cho kh«ng khÝ giê häc s«i nỉi , vui vỴ , hµo høng , tho¶i m¸i h¬n vµ kÕt qu¶ chÊt lỵng giê häc sÏ ®ỵc n©ng cao Tuy nhiªn nÕu kh«ng biÕt çch sư dơng hc sư dơng kh«ng ®óng lóc ®óng chç ®óng mơc ®Ých kh«ng hỵp lý th× çc ph¬ng tiƯn d¹y häc sÏ cã t¸c dơng ngỵc l¹i , nã trë thµnh vËt l¹ ®èi víi häc sinh lµm ph©n t¸n qu¸ tr×nh häc tËp cđa häc sinh , nÕu thùc hiƯn kh«ng thµnh c«ng th× çc thÝ nghiƯm sÏ trë thµnh ph¶n khoa häc, lµm mÊt lßng tin víi häc sinh vµ g©y khã kh¨n trun thơ kiÕn thøc cho gi¸o viªn §èi víi viƯc gi¶ng d¹y M«n VËt lý nãi chung vµ m«n VËt lý 10 nãi riªng th× viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc lµ mét viƯc lµ kh«ng thĨ thiÕu ®ỵc qu¸ tr×nh d¹y häc bëi v× ®Ỉc thï cđa m«n VËt lý lµ mét m«n khoa häc thùc nghiƯm , çc tri thøc khoa héï c ®ỵc rót tõ viƯc quan s¸t hiƯn tỵng , thu thËp th«ng tin vµ lµm thÝ nghiƯm ®Ĩ kh¼ng ®Þnh sù ®óng ®¾n cđa tri thøc khoa häc Mn vËy th× çc gi¸o viªn ph¶i khai th¸c triƯt ®Ĩ cã kü n¨ng, sư dơng cã hiƯu qu¶ çc thiÕt bÞ d¹y häc hiƯn cã vµ ph¶i lu«n n¨ng ®éng , s¸ng t¹o lµm thªm çc thiÕt bÞ cÇn thiÕt cha cã ®Ĩ bµi gi¶ng thªm phong phó sinh ®éng , cn hót g©y høng thó , ®¹t hiƯu qu¶ cao vỊ chÊt lỵng , ®¶m b¶o vỊ néi dung ch¬ng tr×nh mơc tiªu gi¸o dơc 1.2 - C¬ së ph¸p lý Lt gi¸o dơc níc céng hoµ x· héi chđ nghÜ ViƯt Nam nªu râ " Ph¬ng ph¸p gi¸o dơc ph¶i ph¸t huy tÝnh tÝch cùc tù gi¸c chđ ®éng , t s¸ng t¹o cđa ngêi häc , båi dìng n¨ng lùc tù häc , lßng say mª häc tËp vµ ý chÝ v¬n lªn " ( §iỊu Lt gi¸o dơc ) Ph¬ng ph¸p gi¸o dơc ë phỉ th«ng ph¶i ph¸t huy tÝnh tÝch cùc tù gi¸c , chđ ®éng s¸ng t¹o cđa häc sinh rÌn lun kü n¨ng , vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tiƠn cc sèng t¸c ®éng ®Õn t×nh c¶m , ®em l¹i niỊm vui , høng thó häc t©p cđa häc sinh -### -@ -### -6 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -( §iỊu 24 ch¬ng Lt gi¸o dơc ) Theo chØ thÞ , híng dÉn thùc hiƯn nhiƯm vơ n¨m häc cđa Bé gi¸o dơc , Së gi¸o dơc vµ ®µo t¹o Đéàèá Nai, tìư èá THPT Tìấ è Bieh è cÇn tiÕp tơc ®Èy m¹nh viƯc ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc trªn c¬ së çc thiÕt bÞ gi¸o dơc hiƯn céù , khai thác sư dơng cã hiƯu qu¶ çc thiÕt bÞ d¹y häc , thùc hiƯn ®Çy ®đ çc bµi thÝ nghiƯm thùc hµnh çc m«n ®ỵc quy ®Þnh ch¬ng tr×nh c¨n cø vµo kiÕn thøc kü n¨ng, néi dung s¸ch gi¸o khoa míi ch¬ng II : Thùc tr¹ng cđa viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n vËt lý cđa trêng trung häc PHỔ THÔNG TRẤN BIÊN giai ®o¹n hiƯn 2.1- §Ỉc ®iĨm cđa trêng THPT TRẤN BIÊN 2.1.1- Nh÷ng thn lỵi c¬ b¶n - Đư ợ c íư ïqïằ tah m cïûa UBND Tỉèh Đéàèá Nai, Sở áiáé dïï c vàđà é tạé Tỉèh Đéàèá Nai Tìư èá THPT đư ợ c xah ó dư ï èá héà è téà è với 45 phéø èá héï c, èhiều phòng chức năng, phòng thí nghiệm , tìéèá đéù céù phéø èá Thí èáhiệm vật lý SGD đà é tạé tìằá bxché ìấ t èhiềï dïï èá cïïthí èáhiệm đekphïï c vïïché việc áiảèá ó - §éi ngò gi¸o viªn trỴ kh cã n¨ng lùc : gi¸o viªn cã tr×nh ®é thạc íó, gi¸o viªn tììèh đéäđạ i héï c , riªng ®èi víi m«n VËt Lý trêng cã 10 gi¸o viªn ®ỵc ®µo t¹o chÝnh quy cã tr×nh ®é chuyªn m«n tay nghỊ cao cã n¨ng lùc s ph¹m, nhiƯt t×nh c«ng t¸c gi¶ng d¹y , lu«n cã tinh thÇn ®ỉi míi häc hái ®Ĩ n©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n 1.2- Nh÷ng khã kh¨n c¬ b¶n: - Việc tìằá bx dïï èá cïïTN ché méh è vật ỉóù cïûa tìư èá vaiè chư a đáp ùèá dư ợ c óeh ï cầï cïûa bà i áiảèá Việc thiế t kếhai dãó bà è íéèá íéèá tìéèá phéø èá TN th téh i cïõèá chư a đư ợ c hợ p ỉóù em ỉà m việc th èhéùm thư èá em méät èhéùm èế ï xế p th hà èá déï c em ìất khéù thảé ỉïậè, ®ã khã ph¸t huy hÕt kh¶ n¨ng cđa tÊt c¶ çc em nhãm Một phòng thì sử dụng bàn vng kích thước lớn nên khi làm TN các em khơng với tới các dụng cụ nếu bố trí ở giữa cho các bạn khác cùng quan sát. - Mét sè thiÕt bÞ d¹y häc cßn thiÕu vỊ sè lỵng so víi ch¬ng tr×nh thực hành s¸ch gi¸o khoa ë tõng khèi líp - Mét sè thiÕt bÞ chÊt lỵng kÐm, thiÕu chÝnh x¸c, kh«ng cã ®é bỊn, ®Đp ®Ĩ sư dơng l©u dµi - Thiết bị cũ kỹ, hư hỏng nhiều - Dụng cụ thí nghiệm còng thiếu -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Việc mang dụng cụ thí nghiệm từ phòng thí nghiệm lên phòng học, hay việc các em di chuyển xuống phòng thí nghiệm cũng mất khá nhiều thời gian vì lớp học ở xa phòng thí nghiệm. 2.2 - Mét sè kªt qu¶ ®¹t ®ỵc viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n VËt Lý 10 2.2.1 - Qua kinh nghiƯm gi¶ng d¹y cđa b¶n th©n t«i thÊy viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n VËt lý 10 ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i chn bÞ bµi thËt chu ®¸o cÈn thËn , ph¶i chn bÞ ®Çy ®đ çc thiÕt bÞ d¹y häc cÇn thiÕt ,ph¶i lµm trø¬c çc thÝ nghiƯm , thùc hµnh vµ thÝ nghiƯm chøng minh cho ®¹t kÕt qu¶ nh mong mn chÝnh v× yªu cÇu ®ã lµm cho gi¸o viªn n©ng cao ý thøc tù gi¸c tinh thÇn tr¸ch nhiƯm ®Ĩ ®¹t hiƯu qu¶ cao cho çc giê d¹y Ngoµi çc giê d¹y cã sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc lµm cho gi¸o viªn nãi Ýt h¬n mµ chØ ®ãng vai trß híng dÉn chØ ®¹o lµ chÝnh häc sinh ph¶i tù nghiªn cøu lµm thÝ nghiƯm ®Ĩ rót kiÕn thøc , gi¸o viªn kh«ng ph¶i gi¶i thÝch nhiỊu v× kÕt qu¶ rót lµ chÝnh häc sinh t×m ®ỵc bªn c¹nh ®ã gi¸o viªn còng thÊy rÊt tho¶i m¸i tù tin v× ®ã g©y ®ỵc lßng tin ®èi víi häc sinh qua çc thÝ nghiƯm VËt lý vµ cn hót çc em häc VËt lý 2.2.2 - Qua çc g×¬ häc m«n VËt lý 10 t«i nhËn thÊy r»ng viƯc sư dơng çc thiÕt bÞ d¹y häc ®· lµm cho kh«ng khÝ líp häc s«i hµo høng , vui vỴ tho¶i m¸i h¬n , g©y ®ỵc høng thó häc tËp ®èi víi häc sinh lµm cho häc sinh rÊt thÝch häc m«n VËt lý v× víi m«n häc nµy em ®ỵc lµ quen nhiỊu víi thiÕt bÞ thÝ nghiƯm ®ỵc quan s¸t l¾p ®Ỉt råi tiÕn hµnh thÝ nghiƯm ®Ĩ t×m ch©n lý còng qua ®ahy häc sinh ®ỵc rÌn lun kü n¨ng vËn dơng tri thøc vµo cc sèng ViƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc ®· kÝch thÝch trÝ tß mß ham hiĨu biÕt mn kh¸m ph¸ khoa häc cđa çc nhµ vËt lý nhá ti vµ kÕt qu¶ chÊt lỵng giê häc vËt lý ®ỵc n©ng lªn râ rƯt 2.3 - Mét sè tån t¹i viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n VËt lý 10 - HÇu nh çc bµi cÇn sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc ®Ịu cã h×nh vÏ híng dÉn cđa s¸ch gi¸o khoa häc sinh ph¶i quan s¸t nghiªn cøu vµ l¾p ®Ỉt thÝ nghiƯm theo yªu cÇu cđa m« h×nh ®· vÏ vËy mµ mét sè bé thiÕt bÞ cÊp vỊ l¹i kh«ng khíp víi h×nh vÏ s¸ch gi¸o khoa lµm cho häc sinh bÞ lóng tóng viƯc thùc hiƯn l¾p r¸p thÝ nghiƯm - Thiết bị cũ kỹ, sử dụng khơng hiệu quả dẫn đến sự nhàm chán cho học sinh, lẫn giáo viên làm thí nghiệm. - Thiết bị mới được bổ sung, vận hành tốt nhưng số lượng hạn chế do đó học sinh chỉ được quan sát giáo viên làm, nên hạn chế về mặt quan sát học sinh. - Do số lượng thiết bị vận hành tốt có hạn nên việc mượn đồ dùng của giáo viên phải đăng ký theo thứ tự, dẫn đến khi dạy qua bài thì thiết bị mới mượn được. - Việc mượn thiết bị của giáo viên trùng lặp như trên dẫn đến giáo viên sẽ dạy xong bài rồi gộp các thiết bị thí nghiệm vào một tiết cho hs quan sát nên khơng tạo ra sự sống động của bài giảng. -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Các tiết thực hành trong vật lý, do đủ số bộ thực hành nên rất cuốn hút hs tự làm thí nghiệm. Ngồi ra trong bài báo cáo thực hành giúp học sinh nhận thức bài giảng, biết cách kiểm nghiện lại kiến thức mình đã học và tính khoa học trong việc nghiên cứu về vật lý. 2.4 - Mét sè vÊn ®Ị ®Ỉt viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n VËt lý - Gi¸o viªn ph¶i kh¾c phơc khã kh¨n tríc m¾t tËn dơng triƯt ®Ĩ çc thiÕt bÞ hiƯn cã cđa nhµ trêng ®Ĩ gi¶ng d¹y cho ®¹t hiƯu qu¶ cao nhÊt ®¸p øng ®ỵc yªu cÇu ®ỉi míi hiƯn Bªn c¹nh ®ã ®ßi hái ngêi gi¸o viªn ph¶i n¨ng ®éng s¸ng t¹o nghiªn cøu t×m tßi tù lµm thªm çc thiÕt bÞ phï hỵp víi t×nh h×nh thùc tÕ cđa nhµ trêng Häc sinh ph¶i tÝch cùc tù gi¸c chđ ®éng s¸ng t¹¬ sư û dơng thiÕt bÞ d¹y häc theo sù híng dÉn cđa gi¸o viªn Ch¬ng III Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao hiƯu qu¶ cđa viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc m«n vËt lý 3.1 - §èi víi nhµ trêng : §Ĩ gióp cho gi¸o viªn sư dơng cã hiƯu qu¶ cao çc thiÕt bÞ d¹y häc ban gi¸m hiƯu cÇn cã sù quan t©m , chØ ®¹o s¸t viƯc sư dơng thiÕt bÞ cđa gi¸o viªn thêng xuyªn th¨m líp dù giê gãp ý cïng tỉ chuyªn m«n vỊ nh÷ng chuyªn ®Ị sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc cho cã hiƯu qu¶ cao nhÊt , lu«n ®éng viªn khÝch lƯ t¹o ®iỊu kiƯn tèt nhÊt ®Ĩ gi¸o viªn kh¾c phơc khã kh¨n ®iỊu kiƯn c¬ së vËt chÊt cđa nhµ trêng cßn thiÕu çc thiÕt bÞ ®«i cßn cha chÝnh x¸c 3.2 - §èi víi tỉ chuyªn m«n : Thêng xuyªn tỉ chøc çc bi sinh ho¹t chuyªn ®Ị, ®a bµn b¹c trao ®ỉi nh÷ng vÊn ®Ị ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc rót nh÷ng kinh nghiƯm nh÷ng bµi häc bỉ Ých viƯc sư dơng thiết bị dạy học sao cho cã hiƯu qu¶ cao nhÊt nh»m kh«ng ngõng ®ỉi míi ®Ĩ n©ng cao chÊt lỵng d¹y häc 3.3 - §èi víi gi¸o viªn Ph¶i qu¸n triƯt mơc tiªu ®µo t¹o , kÕ ho¹ch d¹y häc ph¶i thÊy ®ỵc nhiƯm vơ cÊp b¸ch hiƯn lµ ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc sư dơng triƯt ®Ĩ cã hiƯu qu¶ çc ph¬ng tiƯn d¹y häc nh»m n©ng cao hiƯu qu¶ giê d¹y kh«ng ngõng n©ng cao chÊt lỵng gi¸o dơc Ph¶i thùc sù yªu nghỊ hÕt lßng v× häc sinh th©n yªu lµm viƯc víi l¬ng t©m ®¹o ®øc cđa ngêi gi¸o viªn nh©n d©n lu«n híng tíi mơc tiªu chung " N©ng cao d©n trÝ , ®µo t¹o nh©n lùc , båi dìng nh©n tµi " cho ®Êt níc ThiÕt bÞ d¹y häc lµ mét nh÷ng u tè quan träng gãp phÇn n©ng cao chÊt lỵng giê d¹y , viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc kh«ng chØ nh»m minh ho¹ cho bµi gi¶ng mµ cßn thóc ®Èy qu¸ tr×nh nhËn thøc cđa häc sinh ph¸t triĨn t s¸ng t¹o vµ kü n¨ng thùc hµnh cho häc sinh NÕu sư dơng thiÕt bÞ thùc hµnh mét çch t tiƯn cha cã sù chn bÞ chu ®¸o th× hiƯu qu¶ häc tËp kh«ng cao cã cßn ph¶n t¸c dơng , gi¸o -### -@ -### tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -viªn mÊt thêi gian v« Ých häc sinh häc tËp mƯt mái c¨ng th¼ng VËy ®Ĩ n©ng cao hiƯu qu¶ sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc cÇn ®¶m b¶o nguyªn t¾c sau : - Sư dơng ®óng mơc ®Ých : qu¸ tr×nh d¹y häc gi¸o viªn ph¶i ®Ị mơc ®Ých d¹y häc quy ®Þnh ho¹t ®éng d¹y häc cđa m×nh b»ng çc thiÕt bÞ d¹y häc, thĨ ho¹t ®éng cđa gi¸o viªn vµ çc thiÕt bÞ d¹y häc quy ®Þnh mơc ®Ých häc tËp cđa häc sinh x¸c ®Þnh ho¹t ®éng cđa häc sinh b»ng çc thiÕt bÞ d¹y häc hiƯn cã Ho¹t ®éng vµ thiế t bÞ d¹y häc gióp hä lÜnh héi néi dung vµ h×nh thµnh ph¸t triĨn nh©n çch , mỈt kh¸c mçi thiÕt bÞ d¹y häc ®Ịu cã chøc n¨ng riªng chóng ph¶i ®ỵc nghiªn cøu sư dơng ®óng mơc ®Ých vµ phï hỵp víi qu¸ tr×nh d¹y häc , thiÕt bÞ dïng cho häc sinh thùc hµnh , rÌn lun kü n¨ng , kh¾c s©u kiÕn thøc cÇn cã kÝch thíc nhá võa ph¶i, thiÕt bÞ d¹y häc dïng g×¬ néi kho¸ phải phïøhợ p víi néi dung d¹y häc , thêi gian cđa mét tiÕt häc - Sư dơng ®óng lóc nghÜa lµ thiÕt bÞ d¹y häc ®ỵc sư dơng vµo lóc cÇn thiÕt cđa bµi häc lóc häc sinh cÇn nhÊt, mong mn ®ỵc quan s¸t tr¹ng th¸i t©m lý phï hỵp nhÊt ThiÕt bÞ d¹y häc ®ỵc sư dơng cã hiƯu qu¶ cao nÕu nã xt hiƯn ®óng lóc vµo lóc néi dung vµ ph¬ng ph¸p cÇn ®Õn , qu¸ tr×nh sư dơng gi¸o viªn tr¸nh ®a ®ång lo¹t lµm ph©n t¸n sù chó ý cđa häc sinh - Sư dơng ®óng chç : lµ t×m vÞ trÝ l¾p ®Ỉt thiÕt bÞ d¹y häc trªn líp hỵp lý nhÊt häc sinh ngåi ë mäi vÞ trÝ líp cã thĨ tiÕp nhËn ®ỵc th«ng tin b»ng çc gi¸c quan kh¸c vÞ trÝ ®Ỉt thiÕt bÞ d¹y häc sư dơng ph¶i ®¶m b¶o yªu cÇu vềan toµn chiÕu s¸ng , th«ng giã vµ çc yªu cÇu kü tht kh¸c ( « c¾m ®iƯn ) vµ kh«ng ¶nh hëng ®Õn qu¸ tr×nh häc tËp cđa häc sinh - Sư dơng ®óng møc ®é , cêng ®é : thiÕt bÞ d¹y häc dỵc sư dơng cã sù kÕt hỵp chỈt chÏ víi çc ph¬ng ph¸p d¹y häc kh¸c nh»m kÝch thÝch høng thó häc tËp cđa häc sinh gióp häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc mét çch chđ ®éng s¸ng t¹o tÝch cùc , nhng nÕu thêi gian sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc qu¸ nhiỊu hay sư dơng qu¸ nhiỊu lÇn mét lo¹i h×nh tiÕt häc sÏ ¶nh hëng ®Õn çc bíc cđa giê häc , häc sinh sÏ ch¸n n¶n mÊt tËp trung KÕt hỵp sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc ®ỵc trang bÞ víi viƯc khai th¸c sư dơng thiÕt bÞ tù lµm ®Ĩ cho giê häc thªm phong phó - §Ĩ cã thĨ thùc hiƯn çc nguyªn t¾c trªn ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i x¸c ®Þnh vai trß vÞ trÝ cđa thiÕt bÞ d¹y häc ®ỵc sư dơng ®Ĩ gi¶i qut çc nhiƯm vơ s ph¹m thĨ , gi¸o viªn ph¶i x¸c lËp ®ỵc quan hƯ gi÷a thiÕt bÞ d¹y häc víi néi dung bµi gi¶ng ®Ĩ lµm c¬ së cho viƯc lùa chän ph¬ng ph¸p d¹y häc gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c cÊu t¹o tÝnh n¨ng t¸c dơng nguyªn lý ho¹t ®éng cđa thiÕt bÞ d¹y häc dù kiÕn ®ỵc çc t×nh hng cã thĨ x¶y vµ çc ho¹t ®éng trªn líp sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc - HiƯu qu¶ sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc cßn phơ thc vµo sù ham mn thÝch thó cđa häc sinh , gi¸o viªn ph¶i t¹o sù ham mn ®ã b»ng çc viƯc lµm thĨ nh ®Ỉt t×nh hng cã vÊn ®Ị qu¸ t×nh sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc gi¸o viªn ph¶i khÈn tr¬ng tỉ chøc çc ho¹t ®éng cho häc sinh kh«ng ®Ĩ thêi gian chÕt qu¸ tr×nh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm Híng häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm b»ng hƯ thèng c©u hái ®Þnh híng nh»m vµo mơc tiªu cđa giê häc -### -@ -### 10 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -U CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN KHI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH Giáo viên khi hướng dẫn HS thực hành cần đảm bảo các u cầu sau đây: 1. Soạn bài, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, mẫu báo cáo thực hành, vật liệu tiêu hao cho các bài thực hành trước khi hướng dẫn cho HS làm thí nghiệm thực hành. 2. Kiểm tra HS và củng cố lại cơ sở lí thuyết của bài thực hành, phán đốn các tình huống xảy ra trong q trình làm thí nghiệm thực hành. 3. Phân nhóm thực hành hợp lí, hướng dẫn cách lắp đặt thí nghiệm, các bước tiến hành thí nghiệm, thu thập thơng tin, xử lí kết quả và cách viết báo cáo và trình bày thí nghiệm. 4. Theo dõi các nhóm thực hành, hướng dẫn HS thảo luận, khai thác, xử lí kết quả thí nghiệm, xử lí các tình huống đề xuất trong q trình thực hành. Đánh giá năng lực thực hành của từng HS đảm bảo sự khách quan và cơng bằng thơng qua sự theo dõi và kết quả báo cáo thực hành. 5. Hướng dẫn HS về an tồn, vệ sinh mơi trường, bảo quản thiết bị thí nghiệm. 3.4 §èi víi häc sinh : - Tríc tiªn çc em cÇn cã lßng yªu thÝch say mª víi khoa häc vËt lý yªu thÝch t×m tßi kh¸m ph¸ çc kiÕn thøc vËt lý , cã ®éng c¬ th¸i ®é häc tËp ®óng ®¾n ®Ĩ tõ ®ã h×nh thµnh cho ®ỵc mét ph¬ng ph¸p häc tËp ®óng ®¾n ®Ỉc trng cđa m«n VËt lý , cã thãi quen vµ kü n¨ng sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc çc giê hc lµm çc thiÕt bÞ phơc vơ cho viƯc häc tËp cđa m×nh CHƯƠNG IV : CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 10 Gồm có ba bài Bài thực hành số : KHẢO SÁT CHUYỂN ĐỘNG VÀ XÁC ĐỊNH GIA TỐC RƠI TỰ DO Bài thực hành số 2: ĐO HỆ SỐ MA SÁT Bài thực hành số : XÁC ĐỊNH HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG Trong 3 bài thực hành theo qui định của Bộ giáo dục thì dụng cụ của phòng TN vật lý của trường Trấn Biên trong năm học qua chỉ thực hành được 2 bài. Trong đó bài đo hệ số ma sát khơng thực hiện được vì khơng có dụng cụ ( Đang đề xuất mua) Để thực hiện hiệu quả tiết thực hành đòi hỏi giáo viên phải nắm được các u cầu cơ bản sau : Bài thực hành số KHẢO SÁT CHUYỂN ĐỘNG VÀ XÁC ĐỊNH GIA TỐC RƠI TỰ DO I Mục đích -### -@ -### 11 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Đo thời gian rơi t của vật trên những qng đường s khác nhau. - Vẽ và khảo sát đồ thị s  t2, rút ra tính chất của chuyển động rơi tự do. - Xác định gia tốc rơi tự do. II Cơ sở lí thuyết Theo định nghĩa, sự rơi tự do là sự rơi chỉ dưới tác dụng của trọng lực. Các vật khác nhau khi rơi tự do sẽ rơi nhanh như nhau. Thực tế, các thí nghiệm về sự rơi đều được tiến hành trong khơng khí nên chỉ gần đúng là rơi tự do. Thả một vật (trụ thép, viên bi…) từ độ cao s trên mặt đất, vật sẽ rơi rất nhanh theo phương thẳng đứng (phương song song với dây dọi). Trong trường hợp này ảnh hưởng của khơng khí khơng đáng kể, vật chỉ chuyển động dưới tác dụng của trọng lực, nên có thể coi là vật rơi tự do. Khi một vật có vận tốc ban đầu bằng 0, chuyển động thẳng nhanh dần đều với gia tốc a, thì qng đường s đi được sau khoảng thời gian t (tính từ lúc vật bắt đầu chuyển động) được xác định bằng cơng thức: s at Đồ thị biểu diễn quan hệ giữa s và t2 có dạng một đường thẳng đi qua gốc tọa độ và có hệ số góc: tan   a III Dụng cụ lắp đặt Dụng cụ Giá đỡ thẳng đứng, có dây dọi ở mặt sau. Mặt bên của giá có kẻ vạch dùng để làm thước đo. Giá được gắn trên đế 3 chân có vít điều chỉnh thăng bằng. Nam châm điện được gắn ở đầu trên của giá để giữ vật sắt non. Hộp cơng tắc, một đầu 5 chân được nối với ổ A của đồng hồ đo thời gian hiện số và đầu kia được nối với nam châm điện. Cổng quang điện, gắn trên giá và di chuyển được. Mặt bên có cửa sổ trong suốt để xác định vị trí của cổng trên thước của giá. Đồng hồ đo thời gian hiện số. Vật sắt non hình trụ. Giá hứng vật rơi. Ke vng 3 chiều để đo vị trí của vật -### -@ -### 12 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -Nếu điều kiện kĩ thuật khơng đảm bảo u cầu gây sai số đáng kể phép đo Biện pháp khắc phục Thực hiện nhấn nút cơng tắc nhanh và gọn để đạt được sự đồng bộ giữa thời điểm đồng hồ bắt đầu đếm và thời điểm rơi của vật. Đặt vật khảo sát phải chính tâm của lõi nam châm điện, để tránh vật bị rơi nghiêng. Cần lựa chọn loại cơng tắc có độ nhạy cao để giảm sai số phép đo. VI Câu hỏi mở rộng 1. Vì sao chọn vật khảo sát là hình trụ sắt phẳng hai đầu? Lựa chọn này có mâu thuẫn gì với điều kiện bỏ qua sức cản của khơng khí? 2. Kể ra ngun nhân gây sai số nếu vật là viên bi. 3. Nếu có ba người chọn 3 phương án thí nghiệm như sau: - Người thứ nhất, lựa chọn các qng đường khảo sát ở phía trên của giá đỡ. - Người thứ hai, lựa chọn các qng đường khảo sát ở phía giữa của giá đỡ. - Người thứ ba, lựa chọn các qng đường khảo sát ở phía dưới của giá đỡ. Hãy nhận xét các kết quả thực hiện của 3 người? Kết quả nào sẽ hợp lí hơn khi dùng cùng một bộ dụng cụ và cùng mơi trường thí nghiệm. ( Trích TÀI LIỆU THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH TRƯỜNG THPT MƠN VẬT LÍ của NGUYỄN TRỌNG SỬU chủ biên) Sau khi nắm vững các ngun tắc giáo viên phải tự lắp ráp dụng cụ ( khơng thể để học sinh tự lắp ráp vì thời gian dành cho tiết thực hành khơng đủ làm việc này), GV chỉ cần giới thiệu dụng cụ và u cầu học sinh viết bản báo cáo sau khi đã tiến hành thí nghiệm VII Báo cáo thực hành THỰC HÀNH KHẢO SÁT CHUYỂN ĐỘNG RƠI TỰ DO VÀ XÁC ĐỊNH GIA TỐC RƠI TỰ DO Họ và tên: Lớp: Nhóm: Ngày làm thực hành: Viết báo cáo theo các nội dung sau: Mục đích …………………………………………………………………………………. Tóm tắt lí thuyết Chuyển động rơi tự do là chuyển động……………………… ….…… ……. ………………………………………………………………………………… -### -@ -### 16 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -Các đặc điểm của chuyển động rơi tự do: …………………………………………………………………………………. Cơng thức tính gia tốc rơi tự do …………………………………………………………………………………. Kết a. Khảo sát chuyển động rơi tự Vị trí đầu của vật rơi: s0 = mm. Bảng 1.1 Lần đo Thời gian rơi t (s) Lần 2 Lần 3 Lần 1 s(mm) S1 S2 S3 S4 … t Nhận xét, rút ra kết quả: s ~ t2. b Xác định gia tốc rơi tự Vị trí đầu của vật rơi: s0 = mm. Bảng 1.2 Lần đo s(m) Thời gian rơi t (s) 1 2 3 4 ti 5 t i2 gi  si t i vi  si ti S1 S2 S3 S4 S5 …… - Từ kết quả thu được, vẽ đồ thị: s = s(t2) -### -@ -### 17 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -Nhận xét thấy đồ thị s = s(t2) có dạng một đường…………… , như vậy chuyển động của vật rơi tự do là chuyển động ……… - Gia tốc rơi tự do có thể xác định theo góc nghiêng  của đồ thị: g = 2tan = - Khi đã xác định được chuyển động rơi tự do là một chuyển động nhanh dần đều, ứng với mỗi lần đo, ta có thể xác định các giá trị của g theo cơng thức gi  si t i2 và vận tốc của vật rơi tại cổng E theo cơng thức vi  si ti Hãy tính các giá trị trên và ghi vào bảng 1. 2. Vẽ đồ thị v = v(t) dựa trên các số liệu của bảng 1.2, để một lần nữa nghiệm lại tính chất của chuyển động rơi tự do. Đồ thị v = v(t) có dạng một đường……., tức là vận tốc rơi tự do…… theo thời gian. Vậy chuyển động của vật rơi tự do là chuyển động ……………… - Tính g g1  g   g n  n g1  g  g1  g  g  g  g  g1  g   g n  n Gia tốc rơi tự do đo được là: g  g  g   m / s Bài thực hành số 2: ĐO HỆ SỐ MA SÁT Bài thực hành 2 khơng thực hiện được vì chưa có dụng cụ thí nghiệm. Nếu năm học sau chưa được cấp dụng cụ chúng tơi sẽ thay thế bằng bài TỔNG HỢP LỰC (Tổng hợp 2 lực đồng qui và hai lực song song cùng chiều ) Bài thực hành số : XÁC ĐỊNH HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG I Mục đích -### -@ -### 18 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Khảo sát hiện tượng căng bề mặt của chất lỏng. - Đo hệ số căng bề mặt. II Cơ sở lí thuyết Mặt thống của chất lỏng ln có các lực căng, theo phương tiếp tuyến với mặt thống. Các lực căng này làm cho mặt thống F của chất lỏng có khuynh hướng co lại đến diện dây treo tích nhỏ nhất. Chúng được gọi là các lực căng bề mặt (hay còn gọi là lực căng mặt ngồi) của Vòng nhơm chất lỏng. màng nước  f  f Có nhiều phương pháp đo lực căng bề mặt, ở đây ta dùng một vòng nhơm được treo dưới một lực kế nhạy (loại có độ chia nhỏ nhất là 0,001 N). Xét một vòng nhơm đang ngập một phần trong chất lỏng. Kéo vòng lên từ từ. Khi đáy vòng nhơm còn tiếp xúc với bề mặt chất lỏng thì sẽ có một màng chất lỏng bám quanh chu vi ngồi và chu vi trong của vòng, hình 3.1. Màng chất lỏng này tạo ra một lực FC kéo vòng nhơm vào trong lòng khối lỏng. Lực Fc tác dụng vào vòng có giá trị đúng bằng tổng lực căng bề mặt của chất lỏng tác dụng lên chu vi ngồi và chu vi trong của vòng nhơm. Hình 3.1. Mơ hình vòng nhơm đang được nâng lên khỏi mặt nước Do ta xem vòng bị chất lỏng dính ướt hồn tồn, nên khi kéo vòng lên khỏi mặt thống và có một màng chất lỏng bám giữa đáy vòng và mặt thống, thì lực căng Fc có cùng phương chiều với trọng lực P của vòng. Giá trị lực F đo được trên lực kế bằng tổng của hai lực này F = FC + P (3.1) Giá trị lực căng bề mặt tác dụng lên một đơn vị dài của chu vi gọi là hệ số căng bề mặt  của chất lỏng. Gọi D là đường kính ngồi và d là đường kính trong của chiếc vòng, ta tính được hệ số căng bề mặt của chất lỏng ở nhiệt độ nơi làm thí nghiệm. FP (3.2)   (D  d ) III Dụng cụ lắp đặt Dụng cụ thí nghiệm -### -@ -### 19 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -a. Lực kế ống 0,1N, có độ chia nhỏ nhất 0,001N, có vỏ nhựa trong suốt. b. Vòng nhơm hình trụ 52 mm, cao 9 mm, dày 0,7 mm, khoan 6 lỗ cách đều và có dây treo. c. Hai cốc nhựa 80 mm, có vòi ở gần đáy, nối thơng nhau b ằng một ống mềm dài 0,5 m. d. Giá đỡ 10 mm, được gắn lên đế 3 chân. Dùng khớp đa năng để nối với giá nằm ngang 8 mm. e. Thước kẹp để đo đường kính ngồi và đường kính trong của vòng nhơm. Độ chia nhỏ nhất của thước kẹp, tùy loại, có thể đạt tới 0,1 mm; 0,05 mm hoặc 0,02 mm. Lắp đặt thí nghiệm Hình 3.2. Bộ dụng cụ đo hệ số căng bề mặt của chất lỏng Sơ đồ thí nghiệm được trình bày trên hình 3.2. IV Tiến hành thí nghiệm Đo đường kính ngồi đường kính vòng - Dùng thước kẹp đo 5 lần đường kính ngồi D và đường kính trong d của vòng, ghi kết quả vào bảng 3.1. Đo lực căng FC a - Lau sạch vòng nhơm bằng giấy mềm, móc dây treo vào lực kế. Treo lực kế lên giá nằm ngang. b - Đặt hai cốc A, B có ống cao su nối thơng với nhau lên mặt bàn. Đổ chất lỏng cần đo hệ số căng bề mặt (nước cất) vào hai cốc. Lượng nước cỡ 50% dung tích của cốc. c - Hạ hệ thống lực kế, vòng nhơm vào trong cốc A, sao cho đáy của vòng chạm đều vào mặt nước. d - Hạ cốc B xuống, để nước trong A chảy dần sang cốc B. Quan sát vòng và lực kế. Ta thấy khi mực nước trong A hạ dần, vòng nhơm bị kéo theo xuống, làm cho số chỉ trên lực kế tăng dần. Giá trị F đo được là số chỉ của lực kế ngay trước khi màng nước bám vào vòng nhơm bị đứt. Lặp lại các bước c và d thêm 4 lần nữa, ghi kết quả vào bảng 3.2. V Các điểm cần ý -### -@ -### 20 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Để giảm bớt thời gian thực hiện, nên tiến hành đo thơ lực căng bề mặt của chất lỏng, bằng cách hạ đáy vòng nhơm nhúng xuống nước, sau đó nâng giá của lực kế lên cao từ từ và theo dõi giá trị lực kế lúc màng chất lỏng bị đứt. Với giá trị lực đó, ta điều chỉnh thơ vị trí của giá để có giá trị lực thấp hơn một chút. Sau đó mới điều chỉnh tinh mực nước hạ xuống bằng ngun lí bình thơng nhau (hạ rất chậm cốc đựng nước B) để đọc được giá trị lớn nhất của lực căng. - Vì giá trị lực căng nhỏ, nên tránh tác động của các rung động xung quanh, như va chạm vào giá, gió thổi… - Giá trị của hệ số căng bề mặt của nước phụ thuộc nhiệt độ và độ tinh khiết của nước. Khi nhiệt độ tăng thì  giảm. - Nếu đáy của chiếc vòng được vát mỏng sao cho D  d, thì tổng chu vi ngồi+ chu vi trong xấp xỉ 2D. Như vậy chỉ cần đo đường kính ngồi D. - Khi đo đường kính trong, cần chú ý lúc đầu khơng kéo căng thước để ta có thể xoay nhẹ vòng nhơm. Sau đó vừa nới căng thước, vừa xoay vòng nhơm cho đến khi khơng xoay được, thì giá trị đo mới là đường kính trong của vòng nhơm. Nếu thực hiện khơng đúng kĩ thuật thì giá trị đo được có thể chỉ là của dây cung. VI Câu hỏi mở rộng 1. Khi để chìm cả vòng nhơm trong chất lỏng rồi hạ dần mức chất lỏng trong bình A thì số chỉ lực kế sẽ lớn hơn hay nhỏ hơn so với khi để vòng nhơm chìm một phần sát đáy của nó trong chất lỏng rồi hạ dần mức chất lỏng trong bình A? Giải thích ngun nhân. 2. Cần lưu ý điều gì trong q trình hạ đáy vòng nhơm ngập vào chất lỏng? 3. Tại sao áp suất phân tử trong chất lỏng lớn hơn áp suất phân tử trong chất khí hàng triệu lần mà khi nhúng tay vào một chậu nước ta khơng cảm nhận được áp suất này? VII Báo cáo thực hành THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG Họ và tên: Lớp: Nhóm: Ngày làm thực hành: Viết báo cáo theo các nội dung sau: Mục đích …………………………………………………………………………………. Tóm tắt lí thuyết Thế nào là lực căng bề mặt? …………………………………………………………………………………. Tóm tắt cách đo lực căng bề mặt trong bài thực hành này -### -@ -### 21 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -…………………………………………………………………………………. Kết a Đường kính ngồi đường kính vòng nhơm Bảng 3.1 Độ chia nhỏ nhất của thước kẹp là:…… Lần đo 1 2 3 4 5 Giá trị trung bình D(mm) D(mm) d(mm) d(mm) b Đo lực căng bề mặt Bảng 3.2. Độ chia nhỏ nhất của lực kế là:…………… Lần đo P(N) F(N) FC=F-P (N) FC(N) 1 2 3 4 5 Giá trị trung bình - Tính giá trị trung bình, sai số tuyệt đối và sai số tuyệt đối trung bình của các lực P, F, đường kính D, d và ghi vào bảng 3. 1 và bảng 3. 2. - Tính giá trị trung bình của hệ số căng bề mặt của nước:   FC   (D  d ) - Tính sai số tỉ đối của phép đo:      FC  D  d    FC  D d Trong cơng thức này FC  FC  2F  F  là sai số dụng cụ của lực kế, lấy bằng một nửa độ chia nhỏ nhất của lực kế D  D  D ; d  d  d  (∆D / và ∆d/ là sai số dụng cụ của thước kẹp, lấy bằng một độ chia nhỏ nhất của thước kẹp). - Tính sai số tuyệt đối của phép đo:   .  -### -@ -### 22 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Viết kết quả của phép đo:  =  + = Chú ý: Giá trị của  phụ thuộc nhiệt độ và độ tinh khiết của nước. Với nước cất ở 200C, người ta đo được  = 73,0. 10-3 N/m. Trả lời câu hỏi Câu 1. Khi để cả vòng nhơm chìm trong chất lỏng rồi hạ dần mức chất lỏng trong bình A thì số chỉ lực kế sẽ ……………………………so với khi chỉ để đáy vòng nhơm ngập trong chất lỏng rồi hạ dần mức chất lỏng trong bình A. Ngun nhân của điều đó là …………………………………………………………………………………. Câu 2. Trong q trình hạ đáy vòng nhơm ngập vào chất lỏng cần lưu ý …………………………………………………………………………………. Câu 3. Mặc dù áp suất phân tử trong chất lỏng lớn hơn áp suất phân tử trong chất khí hàng triệu lần song khi nhúng tay vào một chậu nước ta khơng cảm nhận được áp suất này là vì …………………………………………………………………………………. Tiếp theo tơi xin trình bày học sử dụng dụng cụ thí nghiệm biểu diễn , kiểm chứng minh họa cho học sinh khắc sâu kiến thức Chương I : Bài SỰ RƠI TỰ DO Dụng cụ thí nghiệm biểu diễn là : Ống NiuTon minh họa cho học sinh thấy rõ sự rơi của vật trong khơng khí và sự rơi của vật trong chân khơng .Qua đó học sinh hiểu rõ khái niệm về sự rơi tự do( Dụng cụ này ở phòng TN của trường đã bể, đang đề xuất mua ) Chương II : Bài 12 LỰC ĐÀN HỒI CỦA LỊ XO ĐỊNH LUẬT HOOKE I Mục đích: Đo độ cứng của một lò xo bằng phương pháp cân bằng. ( Bà i Đxèh Lïật Hééke) II Tóm tắt lý thuyết: - Khi một lò xo bị kéo hay bị nén, đều xuất hiện lực đàn hồi. Có : + Phương trùng với phương của trục lò xo. + Chiều của lực ngược với chiều biến dạng của lò xo. + Độ lớn : |Fđh| = kΔl Trong đó : • k : hệ số đàn hồi. • Δl = l – l0 : l0 là chiều dài ban đầu của lò xo, l là chiều dài của lò xo khi bị biến dạng Định luật Hooke : Trong giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi của lò xo tỉ lệ thuận với độ biến dang của lò xo. -### -@ -### 23 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -III Thực hành thí nghiệm: Thí nghiệm 1: Đo độ cứng của lò xo a Tiến hành thí nghiệm: đo chiều dài l0 của lò xo khi chưa bị biến dạng. Sau đó lần lượt treo một số quả cân loại 50g, 25g…vào lò xo rồi đo độ dài tương ứng l1, l2…cùa lò xo. b Kết quả thí ghiệm: Lần đo l0 (m) m (kg) l (m) x = l - l0 (m) k 1 0,053 0,05 0,07 0,017 28,8 2 0,053 0,025 0,061 0,008 30,6 3 0,053 0,02 0,059 0,006 32,7  k = k  k = 30,7  1,33 ( N/m) BÀI 13: LỰC MA SÁT Dụng cụ thí nghiệm : Khúc gỗ hình hộp chữ nhật, Lực kế Tiến hành làm thí nghiệm như trong SGK, học sinh đọc được giá trị của lực ma sát thơng qua lực kế. u cầu học sinh đưa ra những phương án kiểm chứng độ lớn của lực ma sát trượt phụ thuộc và khơng phụ thuộc vào yếu tố nào?Sau đó giáo viên cho học sinh kiểm chứng bằng TN. Qua đó trả lời câu C1 SGK trang 75 CHƯƠNG III: BÀI 19 QUI TẮC HỢP LỰC SONG SONG CÙNG CHIỀU I Mục đích: Kiểm chứng lại qui tắc hợp lực đồng qui và hợp lực song song. Quy tắc hợp lực hai lực đồng quy II.Tóm tắt lý thuyết: Hợp lực của hai lực đồng quy là một lực được biểu diễn bằng đường chéo ( kẻ từ điểm dồng quy) của hình bình hành mà hai cạnh là những vectơ biểu diễn hai lực thành phần: F = F1 + F2 -### -@ -### 24 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Quy tắc hợp lực hai lực song song cùng chiều: + Hợp lực hai lực F1, F2 song song, cùng chiều, tác dụng vào một vật rắn là một lực F song song, cùng chiều với hai lực và có độ lớn bằng tổng độ lớn của hai lực đó: F = F1 + F2 + Giá của hợp lực F nằm trong mặt phẳng của F1, F2 và chia khoảng cách giữa O hai lực này thành những đoạn tỉ lệ nghịch với độ lớn của hai A B lực đó: F1 F2 III.Thực hành thí nghiệm: Thí nghiệm 1: kiểm chứng qui tắc hợp lực đồng qui. F a Tiến hành thí nghiệm: - Dùng 2 lực kế kéo cho lò xo dãn ra một đoạn ( trong giới hạn đàn hồi) rồi đánh dấu vị đầu dưới của lò xo. Góc hợp bởi hai lực kế là α, đo góc α, đánh dấu vị trí chỉ phương của hai lực, đọc chỉ số F1, F2 của hai lực kế. Sau đó bỏ một lực kế ra, dùng lực kế còn lại kéo lò xo cho đầu cuối của nó trùng với vị trí đánh dấu lúc đầu. Đọc chỉ số F của lực kế và xác định góc hợp bởi lực này với F1, F2. - Làm thí nghiệm từ 3 đến 4 lần với các góc α và các lực khác nhau. b Kết quả thí nghiệm: Lần đo F1(N) F2(N) Α(độ) F(N) 1 0,45 0,3 80 0,55 2 0,35 0,25 90 0,4 3 0,3 0,25 80 0,4 O F1 O 900 800 F1 F2 F2 F -### -@ -### F 25 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -F1 Hình 3: O 800 F2 F Thí nghiệm 2: Quy tắc hợp lực song song chiều a/Tiến hành thí nghiệm: Treo vào hai điểm A,B của thước nhơm mỗi bên một số quả cân (khơng bằng nhau) sao cho thước nhơm dịch chuyển xuống một vị trí nhất định. Đánh dấu vị trí cân bằng này. Ghi trọng lượng P1, P2 của các quả cân mỗi bên. Sau đó gộp các quả cân hai bên làm một rồi treo chúng vào một điểm O trên thước sao cho thước trở l đúng vị trí đã đánh dấu lúc đầu. Đo các giá trị AO và BO trên thước. Lặp lại thí nghiệm một số lần như trên. b/Kết quả đo: Lần đo OA(m) OB(m) P1(N) P2(N) 1 0,122 0,148 0,25 0,25 2 0,133 0,103 0,25 0,25 3 0,112 0,098 0,25 0,25  OA = 0,122(m) OB = 0,116(m)  P1 BO = P2 AO 0,95 BÀI 18 CÂN BẮNG CỦA VẬT CĨ TRỤC QUAY CỐ ĐỊNH. QUI TẮC MOMEN LỰC I Mục đích: Kiểm chứng lại qui tắc moment lực.( Bà i Qïi tắc Mém ỉư ï c) II.Tóm tắt lý thuyết: Moment lực: + Biểu thức: M = Fd với d là cánh tay đòn (khồng cách từ trục quay tới giá của lực). + Ý nghĩa: Moment của lực F đối với trục quay là đại lượng đặc trung cho tác dung làm quay của lực quanh trục ấy và được đo bằng tích độ lớn cùa lực với cánh tay đòn. -### -@ -### 26 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -III.Thực hành thí nghiệm: Dùng đĩa moment va hộp cân a/Tiến hành thí nghiệm:dùng chỉ treo vào 3 hoặc 4 lổ nhỏ bất kỳ trên đĩa một số quả cân nhất định sao cho đĩa cân bằng. Ghi các giá trị P1, P2…của các quả cân và các cánh tay đòn d1, d2…tương ứng của chúng. Lặp lại thí nghiệm một số lần với các vị trí treo khác nhau. b/Kết quả thí nghiệm: -Các lực làm cho đĩa quay cùng chiều kim đồng hồ tạo ra moment: M1=P1.d1 M1=25g  P1=0,025.10=0,25(N) Lần đo d1(m) 1 0,079 2 0,045 3 0,058 -Các lực làm cho đĩa quay ngược chiều kim đồng hồ tạo ra moment M’2=P’2.d’2 M’3=P’3.d’3 *m2=20g : Lần đo d’2(m) 1 0,049 2 00,21 3 0,030 *m3=20g: Lần đo d’3(m) 1 0,054 2 0,037 3 0,048 Lần đo P1d1=M P’2d’2=M’2 P’3d’3=M’3 M’=M’2+M’3 1 0,02 0,01 0,01 0,02 2 0,011 0,004 0,007 0,011 3 0,015 0,006 0,01 0,016 So sánh M và M’: => M M’ Vậy muốn cho vật rắn có truc quay cố định cân bằng thì tổng moment của các lực có khuynh hướng làm vật quay theo 1 chiều phải bằng tổng moment của các lực có khuynh hướng làm vật quay ngược lại:     M = M1 + M +….= -### -@ -### 27 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -Bài 20: CÁC DẠNG CÂN BẰNG - CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CĨ MẶT CHÂN ĐẾ - Bài này GV nên cho học sinh tự làm dụng cụ thí nghiệm : GV đưa ra u cầu HS dùng 3 khúc gỗ hình chữ nhật co kht 1 lỗ tròn làm trục quay ở 3 vị trí khác nhau . u cầu học sinh đặt thước cân bằng ở 3 vị trí và nhận xét về 3 dạng cân bằng - Phần cân bằng của vật có mặt chấn đế : GV u cầu HS làm 1 khung hình chữ nhật (hs muốn làm bằng vật liệu gì tùy vào khả năng và óc sáng tạo của học sinh). Mỗi nhóm làm 1 khung, khi dạy GV chỉ cần đặt vấn đề “ Muốn cho một vật có mặt chân đế cân bằng thì điều kiện phải như thế nào?”. GV u cầu hs tìm một con lật đật bị vở để vận dụng trong bài học. CHƯƠNG V: CHẤT KHÍ Bài 29 : Định luật Bơi-lơ – Ma-Ri-Ốt Dụng cụ thí nghiệm giống SGK. GV dùng tay ấn pitong xuống hoặc kéo pitơng lên để làm thay đổi thể tích khơng khí trong xilanh. u cầu học sinh quan sát sự thay đổi áp suất của khơng khí trong xilanh bằng áp kế ( Dụng cụ này cũng khơng được chính xác lắm, học sinh chỉ ghi nhận được một cách định tính vì dụng cụ q cũ) Bài 30 : Định luật Saclơ Dụng cụ bài này phòng TN khơng có . Giáo viên có thể kết hợp với ống áp kế ở bài trên để thực hiện CHƯƠNGVII: CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ Bài 36 :Sự nở nhiệt vật rắn Bài này dụng cụ thí nghiệm khơng giống SGK Gồm 2 ống bằng 2 kim loại khác nhau. Gắn thiết bị truyền nhiệt vào từng ống. Khi nhiệt độ tăng ,ống nở ra làm đầu trên của ống được nối với kim gắn trên một bảng chia quay. Ta chứng minh được sự nở dài phụ thuộc vào bản chất của vật rắn. Bài 37 : Các tượng bề mặt chất lỏng Dụng cụ của phần hiện tượng mao dẫn : Gồm có các ống thủy tính có tiết diện khác nhau nối thơng với nhau. GV đổ nước có pha màu vào cho học sinh quang sát mực chất lỏng dâng lên trong các ống có như nhau khơng. Đưa ra khái niệm hiện tượng mao dẫn. ……………………… Ngồi các dụng cụ thí nghiệm có thực có thể tiến hành được ,giáo viên nên dùng thêm các thí nghiệm ảo ( sử dụng CNTT) để minh họa cho bài giảng. Việc làm này cũng làm cho bài giảng thêm sinh động và hấp dẫn ( đòi hỏi giáo viên phải sử dụng rành CNTT ) -### -@ -### 28 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -PhÇn kÕt ln Trªn ®©y lµ mét sè vÊn ®Ị sư dơng thiÕt bÞ d¹y vµ häc bé m«n VËt lý ViƯc sư dơng thiÕt bÞ ®ỵc tiÕn hµnh thêng xuyªn liªn tơc cã hiƯu qu¶ sÏ t¹o høng thó häc tËp , ph¸t huy tÝnh tÝch cùc s¸ng t¹o rÌn kü n¨ng thùc hµnh , vậè dơng kiÕn thøc gi¶i thÝch hiƯn tỵng VËt lý ®Ỉc biƯt lµ " t¹o vÕt " qu¸ tr×nh ghi nhí cđa häc sinh Qua häc hái kinh nghiƯm cđa ®ång nghiƯp rót kinh nghiƯm cđa b¶n th©n qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y t«i nhËn thÊy : Nh÷ng kinh nghiƯm rót : - CÇn t¹o høng thó ,niỊm say mª m«n häc kÝch thÝch t cđa häc sinh tõ ®ã xo¸ bá t©m lý lo sỵ ng¹i häc - X©y dùng ®éi ngò çn sù tù qu¶n tèt kÕt hỵp víi gi¸o viªn qu¸ tr×nh tỉ chøc d¹y häc ( ph©n nhãm , ph©n c«ng nhiƯm vơ cho çc thµnh viªn nhãm ) - X©y dùng vµ sư dơng phßng häc bé m«n kiĨm tra ®é chÝnh x¸c cđa tõng thiÕt bÞ s¾p xÕp thiÕt bÞ theo ®óng tr×nh tù khoa häc ph¸t hiƯn nguyªn nh©n sai sè t×m biƯn ph¸p kh¾c phơc - RÌn kü n¨ng sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc vµ híng dÉn häc sinh sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc ®óng quy tr×nh mơc ®Ých khoa häc chÝnh x¸c - Sau mçi thÝ nghiƯm thiÕt bÞ ph¶i ®ỵc lau chïi cÈn thËn ®Ĩ ®óng vÞ tÝ tr¸nh va ®Ëp vµ g©y ®ỉ Sáng kiến này chỉ là sự đút kết các kinh nghiệm của cá nhân tơi. Chắc chắn sẽ còn rất nhiều ý kiến xung quanh vấn đề này. Mong được sự đóng góp của các đồng nghiệp * Mét sè kiÕn nghÞ - §èi víi Së Gi¸o dơc vµ ®µo t¹o : CÇn cã çc ban tra h»ng n¨m tiÕn hµnh kiĨm tra viƯc sư dơng b¶o qu¶n thiÕt bÞ d¹y häc cđa çc trêng vµ ®Ị çc gi¶i ph¸p tÝch cùc thóc ®Èy viƯc sư dơng thiÕt bÞ d¹y häc cã hiƯu qu¶ CÇn trang bÞ l¹i cho çc trêng nh÷ng thiÕt bÞ d¹y häc háng hc kh«ng sư dơng ®ỵc vµ cung cÊp thiÕt bÞ d¹y häc cho çc trêng , nªn ®Ĩ cho çc trêng ®ỵc phÐp kiĨm tra chÊt lỵng cđa thiÕt bÞ d¹y häc nÕu kh«ng ®¶m b¶o chÊt lỵng th× cã qun tõ chèi kh«ng nhËn bé thiÕt bÞ d¹y häc ®ã - §èi víi nhµ trêng : CÇn cã kÕ ho¹ch bỉ xung trang thiÕt bÞ phơc vơ gi¶ng d¹y qu¶n lý tèt thiÕt bÞ ®ỵc cÊp , cã çc biƯn ph¸p tÝch cùc ®èi víi nh÷ng gi¸o viªn d¹y çc m«n khoa häc cã tÝnh chÊt thùc nghiƯm, hµng n¨m tỉ chøc thi lµm ®å dïng d¹y häc ®Ĩ gi¸o viªn ph¸t huy ®ỵc tÝnh s¸ng t¹o d¹y häc Ngày 25 tháng năm 2012 Người viết Ngô Ngọc Bích Hà -### -@ -### 29 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -### -@ -### 30 [...]... tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -III .Thực hành thí nghiệm: Dùng đĩa moment va 2 hộp các quả cân a/Tiến hành thí nghiệm: dùng chỉ treo vào 3 hoặc 4 lổ nhỏ bất kỳ trên đĩa một số quả cân nhất định sao cho đĩa cân bằng. Ghi các giá trị P1, P2…của các quả cân và các cánh tay đòn d1, d2…tương ứng của chúng. Lặp lại thí nghiệm một số lần với các vị ... Định luật Hooke : Trong giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi của lò xo tỉ lệ thuận với độ biến dang của lò xo. -### -@ -### 23 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -III Thực hành thí nghiệm: 1 Thí nghiệm 1: Đo độ cứng của lò xo a Tiến hành thí nghiệm: đo chiều dài l0 của lò xo khi chưa bị biến dạng. Sau đó ... 25 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -F1 Hình 3: O 800 F2 F Thí nghiệm 2: Quy tắc hợp lực song song cùng chiều a/Tiến hành thí nghiệm: Treo vào hai điểm A,B của thước nhơm mỗi bên một số quả cân (khơng bằng nhau) sao cho thước nhơm dịch chuyển xuống một vị trí nhất ... Nếu đồng hồ ngừng đếm thì lí do có thể do vật khơng chắn được chùm hồng ngoại. Vật rơi theo phương thẳng đứng, đúng vào giá hứng và cắm thẳng đứng vào bột dẻo ở trong giá. Khi vật khơng rơi thẳng đứng, sai số sẽ tăng lên. -### -@ -### 13 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -Vì vật rơi trong khơng khí nên phải chọn vị trí cổng quang thích hợp để giảm ... nam châm nhả vật ngay lập tức thì có thể sẽ xảy ra trường hợp đồng hồ đã đếm trước khi vật rơi. Mặt khác, mặt tiếp xúc giữa vật và lõi nam châm phải đảm bảo sao cho khi nhả vật thì khi rơi phương trục chính của vật trùng với phương thẳng đứng. -### -@ -### 15 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@... màng nước bám vào vòng nhơm bị đứt. Lặp lại các bước c và d thêm 4 lần nữa, ghi kết quả vào bảng 3.2. V Các điểm cần chú ý -### -@ -### 20 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### Để giảm bớt thời gian thực hiện, nên tiến hành đo ... …………………………………………………………………………………. Tóm tắt cách đo lực căng bề mặt trong bài thực hành này -### -@ -### 21 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -…………………………………………………………………………………. 3 Kết quả a Đường kính ngồi và đường kính trong của vòng nhơm Bảng 3.1 Độ chia nhỏ nhất của thước kẹp là:……... là sai số dụng cụ của lực kế, lấy bằng một nửa độ chia nhỏ nhất của lực kế D  D  D ; d  d  d  (∆D / và ∆d/ là sai số dụng cụ của thước kẹp, lấy bằng một độ chia nhỏ nhất của thước kẹp). - Tính sai số tuyệt đối của phép đo:   .  -### -@ -### 22 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -###...tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@ -### -2 Lắp đặt Sơ đồ lắp đặt trình bày trên hình 1.1. Nam châm điện được lắp trên đỉnh của giá thí nghiệm. Nguồn điện cấp cho nam châm được nối qua hộp cơng tắc và tiếp đến ổ A trên đồng hồ đo thời gian. ... bài này ta dùng MODE AB (là kiểu bắt đầu đếm từ vị trí nối với cổng A và ngừng đếm tại vị trí nối với cổng B). Nhấn RESET ở cơng tắc để đưa số chỉ của đồng hồ về 0,000. Đặt núm chọn thang đo ở vị trí 9,999s. -### -@ -### 14 tailieuonthi MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VÀ THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN MƠN VẬT LÝ 10 -### -@

skkn một số KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIẢNG dạy THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH và THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN môn vật lý 10

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan