Tương quan giữa nhận thức về sức khỏe tâm thần và hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh trung học phổ thông luận văn ths tâm lý học 603104

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THU TRANG TƢƠNG QUAN GIỮA NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HÀNH VI TÌM KIẾM SỰ TRỢ GIÚP VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THU TRANG TƢƠNG QUAN GIỮA NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HÀNH VI TÌM KIẾM SỰ TRỢ GIÚP VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học lâm sàng trẻ em vị thành niên Mã số: Thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Hoàng Minh Hà Nội – 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình Cao học viết luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình quý thầy cô trường Đại Học Giáo dục – ĐHQGHN Trước hết, xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu, Cán quản lý, quý thầy cô trường Đại Học Giáo Dục – ĐHQGHN, đặc biệt q thầy tận tình truyền thụ kiến thức cho suốt thời gian hoạc tập trường Tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư – Tiến sĩ Đặng Hoàng Minh dành nhiều thời gian, công sức tâm huyết hướng dẫn tơi nghiên cứu giúp tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Qua đây, xin chân thành cảm ơn lời động viên, khích lệ từ phía gia đình, chia sẻ, học hỏi từ đồng nghiệp, bạn bè góp phần nhiều cho luận văn tơi hồn thành tốt Mặc dù có nhiều cố gắng hồn thiện luận văn tất nhiệt tình, tâm huyết lực mình, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót.Vì tơi mong nhận đóng góp quý báu quý thầy cô bạn để luận văn hồn thiện có chất lượng tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2017 Tác giả (Ký, ghi rõ họ tên) Đặng Thị Thu Trang i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn (Ký, ghi rõ họ tên) Đặng Thị Thu Trang ii Chữ viết tắt SKTT TKTG HV THPT HS VTN BTT DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG ANH Chữ viết tắt DSM-IV ICD-10 WHO iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo nhận thức SKTT học sinh THPT 32 Bảng 2.2 Các nhân tố bảng hỏi hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 37 Bảng 2.3 Phân phối mẫu thu thập thực tế 40 Bảng 3.1 Giá trị trung bình tổng thang đo nhận thức SKTT 43 Bảng 3.2 Mức độ nhận thức Sức khỏe tâm thần học sinh Trung học phổ thông 43 Bảng 3.3 Ảnh hưởng yếu tố nhân học đến điểm trung bình thang đo MHL 44 Bảng 3.4 Mức độ nhận thức tiểu thang đo «Nhận diện rối loạn tâm thần» .46 Bảng 3.5 Ảnh hưởng biến nhân học lên tiểu thang «Nhận diện rối loạn tâm thần» 47 Bảng 3.6 Mức độ nhận thức tiểu thang đo «kiến thức tìm kiếm thơng tin» 47 Bảng 3.7 Ảnh hưởng biến nhân học đến điểm trung bình nhân tố «Kiến thức tìm kiếm thơng tin» 48 Bảng 3.8 Mức độ nhận thức tiểu thang đo “thái độ tiêu cực SKTT” 50 Bảng 3.9 Ảnh hưởng biến nhân học đến điểm trung bình nhân tố «Thái độ tiêu cực bệnh tâm thần» 51 Bảng 3.10 Mức độ nhận thức tiểu thang đo “thái độ tích cực SKTT” .52 Bảng 3.11 Ảnh hưởng biến nhân học đến điểm trung bình nhân tố “Thái độ tích cực bệnh” 53 Bảng 3.12 Giá trị trung bình bảng hỏi hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề SKTT 55 Biểu đồ 3.4 Hành vi tìm kiếm trợ giúp có vấn đề SKTT 55 học sinh THPT 55 Bảng 3.13 Điểm trung bình thang đo hành vi tìm kiếm trợ giúp 56 học sinh THPT 56 Bảng 3.14 Điểm trung bình nhân tố hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề SKTT 57 Bảng 3.15 Những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi tìm kiếm nguồn trợ giúp học sinh THPT 59 Bảng 3.16 Tương quan nhận thức hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 61 Bảng 3.17 Tương quan tiểu thang đo nhận thức hành vi tìm kiếm trợ giúp62 iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biều đồ 3.1 Hàm phân phối tổng điểm thô thang đo nhận thức SKTT 42 Biểu đồ 3.2 Mức độ nhận thức SKTT học sinh THPT 43 Biểu đồ 3.3 Hàm phân phối tổng điểm thơ bảng hỏi hành vi tìm kiếm trợ giúp .54 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT .iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG ANH iii DANH MỤC CÁC BẢNG .iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU Chƣơng 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu “nhận thức Sức khỏe tâm thần” 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu hành vi TKTG sử dụng nguồn trợ giúp học sinh THPT 11 1.1.3 Tổng quan nghiên cứu tương quan nhận thức Sức khỏe tâm thần hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT .16 1.2Các khái niệm công cụ đề tài 17 1.2.1 Nhận thức 17 1.2.2 Sức khỏe tâm thần 19 1.2.3 Hành vi 26 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng 2TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .30 2.1 Xác định biến nghiên cứu 30 2.2 Các phương pháp nghiên cứu .30 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .30 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 30 2.3 Mẫu nghiên cứu 38 2.3.1 Xác định địa bàn nghiên cứu 38 2.3.2 Quy trình thu thập số liệu 39 2.3.3 Mẫu nghiên cứu thu thập thực tế: 40 Kết luận chƣơng 41 vi CHƢƠNG 3KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 42 3.1 Thực trạng mức độ nhận thức SKTT học sinh THPT .42 3.1.1 Nhận thức Sức khỏe tâm thần học sinh THPT .42 3.1.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến thang đo nhận thức SKTT 44 3.1.3 Mức độ nhận thức bốn tiểu thang đo SKTT học sinh THPT 46 3.2 Thực trạng hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề SKTT học sinh THPT .54 3.2.1 Thực trạng chung thang đo hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 54 3.2.2 Mức độ tìm kiếm trợ giúp nhân tố nguồn tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 57 3.2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 59 3.3 Tương quan nhận thức SKTT hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề SKTT học sinh THPT 61 3.3.1 Tương quan nhận thức hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 61 3.3.2 Tương quan tiểu thang đo nhận thức SKTT tiểu thang đo hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh THPT 62 Kết luận chƣơng 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 66 Kết luận 66 Khuyến nghị 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 76 71 21 Edlund MJ, Unutzer, J., Curran GM (2006), “Perceived need for alcohol, drug, and mental health treatment”, Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology; 41:480–487 22 Edwin F Morris (2002), A study of the mental health knowledge and attitudes of preservice and inservice elementary school teacher tr.10 23 Eric A Ratliff, Ngô Đức Anh, Michael W Ros (2008), “Internet influences on sexual practices among young people in Ha Noi, Viet Nam” Culture, Health & Sexuality, Vulume 10 Supplement S 201 – 213 24 Essau CA (2005), “Frequency and patterns of mental health services utilization among adolescents with anxiety depressive disorders”, Depress Anxiety 2005, 22 (3): 130-137 10.1002/da.2015 25 Fox JC, Blank M, Rovnyak VG, Barnett RY, (2001), “Barriers to help seeking for mental disorders in a rural impoverished population”, Community Ment Health J 2001, 37 (5): 421-436 26 Frydenberg E, & Lewis, R (1993), Adolescent Coping Scale Journal of Psychoeducational Assessment 2000 18:307 27 Haque A Mental health in Malaysia In: Ansari ZA, Noraini MN, Haque A, eds Contemporary Issues in Malaysian Psychology Singapore: Thomson Learning 2005:19-39 28 Ho Dung, Tran Binh Thang, Vo Van Thang, et al (2015), Factors affecting help-seeking behaviors in mental health services of people with depression in Thua Thien Hue, Journal of mendicine and pharmacy 29 Jang Y, Kim G, Hansen L, Chiriboga DA (2007),Attitudes of older Korean Americans toward mental health services J Am Geriatr Soc 2007, 55 (4): 616-620 10.1111/j.1532-5415.2007.01125.x 30 Johnson, & M P Zama (Eds), “The handbook of attitudes” (pp 173-221) Mahwah, NJ:Erlbaum 31 Jorm, A.F., Korten, A.E., Jacomb, P.A, et al (1997),Mental health literacy”: a survey of the public’s ability to recognise mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment Med J Aust 166, 182–186 72 32 Jorm, A.F., Christensen, H., Griffiths, K.M, (2005).The public’s ability to recognize mental disorders and their beliefs about treatment: changes in Australia over years Aust N Z J Psychiatry 40, 36–41 33 Kendler KS, (1999), “Setting boundaries for psychiatric disorders”, Am J Psychiatry, 1999 34 Lee F (1999), Verbal strategies for seeking help in organizations Journal of Applied Social Psychology, 29(7), 1472-1496 35 Matt O’Connor, Leanne Casey, (2014), The Mental Health Literacy Scale (MHLS): A new scale-based measure of mental health literacy, Psychiatry Research 229 (2015) 511–516 36 Mojtabai R(2001), “Unmet need for treatment of major depression in the United States”, Psychiatric Services 2001, 60 (3): 297-305 10.1176/appi.ps.60.3.297 37 Mojtabai R (2005), “Trends in contacts with mental health professionals and cost barriers to mental health care among adults with significant psychological distress in the United States: 1997–2002”, American Journal of Public Health, 95:2009–2014 38 Nicola J Reavley, Terence V McCann,Anthony F Jorm (2012), Mental health literacy in higher education students, Volume 6, Issue February 2012, 45–52 39 Offer, D Howard, K.I, Schonert, K.A & Ostrov, E.J.D (1991), To whom adolescents turn for help? Differences between disturbed and nondisturbed adolescents, Journal of the American Academy for Child and Adolescent Psychiatry, 30, 623-630 40 Rickwood D, Deane F, Wilson C, Ciarrochi J (2005), “Young people's help-seeking for mental health problems AeJAMH”, Australian eJournal for the Advancement of Mental Health, 2005 73 41 Rickwood D., Deane F P., Wilson C (2007) When and how young people seek professional help for mental health problems? Med J Aust 187, S35–S39 42 Rickwood, D.J & Braithwaite, V.A (1994), “Social-psychological factors affecting seeking help for emotional problems”,Social Science and Medicine, 39, 563-572 43 Sareen J, Jagdeo A, Cox BJ, et al (2007), “Perceived barriers to mental health service utilization in the United States, Ontario, and the Netherlands”,Psychiatr Serv.58:357–364 44 Sawyer, M.G, Arney, F.M, Baghurst, et al (2000), The Mental Health of Young People in Australia Mental Health and Special Programs Branch, Commonwealth Department of Health and Aged Care: Canberra 45 Schonert-Reichl, K.A & Muller, J.R (1996), Correlates of help- seeking in adolescence, Journal of Youth and Adolescence, 25(6), 705-731 46 A Stallman, H M (2010), Psychological distress in university students: comparison with general population data Australian Psychologist, 45(4), 249-257 47 Susan Caplan, Steven Buyske (2015), Depression, Help-Seeking and Self-Recognition of Depression among Dominican, Ecuadorian and Colombian Immigrant Primary Care Patients in the Northeastern United States, Int J Environ Res Public Health 2015, 12, 10450-10474; doi:10.3390/ijerph120910450 48 Timoth R.Hess and Terence J.G Tracey (2013), Psychological Help-seeking intention Among college student across three problem areas, Journal of counseling & development,91(3) 321-330 49 Wilson, Coralie J; Deane, Frank P; Ciarrochi, Joseph; Rickwood, Debra, (2005), Measuring help-seeking intention: Properries of the general help-seeking questionnaire, Canadian Journal of Counselling; Kanata 39.1 (Jan 2005): 15-28 74 50 World Health Organization Mental health: Strengthening mental health promotion Geneva: World Health Organization, 2007 51 Wright, A., Jorm, A F., Harris, M G., & McGorry, P D (2007),What's in a name? Is accurate recognition and labelling of mental disorders by young people associated with better help-seeking and treatment preferences? Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 42(3), 244250 52 Wynaden, D., Chapman, R., Orb, A., McGowan, S., Zeeman Z, Yeak, S (2005) Factors that influence Asian communities' access to mental health care International Journal of Mental Health Nursing, 14:88–95 53 Yeap.R, Low.W.R (2009), Mental health knowledge, attitude and helpseeking tendency: a Malaysian context Yeap R, Low W Y, Singapore Med J 2009; 50(12) : 1169 54 Zachrisson HD, Rodje K, Mykletun A (2006), Utilization of health services in relation to mental health problems in adolescents: a population based survey BMC Public Health 6: 34-10.1186/1471-2458-6-34 Trang Website: 55 http://news.zing.vn/giac-mo-harvard-va-hang-loat-sinh-vien-tu-tu- vi-ap-luc-post617927.html 56 http://tamthanhoc.5u.com/introduction.HTM#10 57 http://www.doisongphapluat.com/giao-duc/chuyen-hoc- duong/bao-dong-hon-90-hoc-sinh-sinh-vien-bi-roi-nhieu-tam-tria83737.html 58 http://www.ncbi.nlm.nih.gov 59 https://www1.udel.edu/htr/Statistics/Notes/class12.html 75 PHỤ LỤC PHỤ LỤC THANG ĐO NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN (MHLS) Xin viết khoanh tròn vào phươngán phù hợp với bạn! Phần 1: Thông tin thân Trường bạn theo học: Trường THPT…………………………………… Lớp Giới tính Tuổi Khu vực sinh sống: Phần 2: Nhận thức vấn đề Sức khỏe tâm thần (MHLS) Các câu hỏi này, giúp chúng tơi có thơng tin kiến thức, hiểu biết bạn khía cạnh khác sức khỏe tâm thần, trả lời mong muốn bạn cho biết mức độ kiến thức mà bạn có SKTT theo mức độ đo cụ thể, thông qua mô tả đây: Rất không chắn = chắn điều khơng đúng, Khơng chắn = tơi nghĩ điều khơng tơi khơng chắn, Chắc chắn = tơi nghĩ điều không chắc, Rất chắn = chắn điều Nếu người trở nên căng thẳng bực lo lắng nhiều tình với người khác (như buổi tiệc) tình phải trình diễn, trình bày (như phát biểu buổi họp), người sợ bị người khác đánh giá khiến họ cư xử cách lố bịch cảm thấy lúng túng, bối rối Bạn có cho họ mắc chứng ám sợ xã hội hay không? 1- Rất không chắn Nếu người trải nghiệm lo lắng mức số việc hành động mà mức độ lo lắng khơng phù hợp, người khó kiểm sốt lo lắng có biểu thể căng thẳng cảm thấy mệt nhọc Bạn có cho họ có rối loạn lo âu lan tỏa hay không? 1-Rất không chắn Nếu người trải nghiệm tâm trạng trầm, mức độ cảm xúc thấp hai hay nhiều hai tuần, hứng thú vui vẻ hoạt động thường ngày có thay đổi ăn uống giấc ngủ Bạn có cho họ mắc rối loạn trầm cảm hay khơng? 1- Rất không chắn Ở mức độ bạn nghĩ rối loạn nhân cách loại bệnh tâm thần? 1-Rất không chắn Mức độ bạn nghĩ trầm cảmmãn tínhlà số loạn tâm thần? 1- Rất không chắn Ở mức độ bạn nghĩ, chuẩn đốn ám sợ chỗ đơng người bao gồm việc lo lắng tình mà việc khỏi tình khó khăn trở nên lúng túng? 1- Rất không chắn 77 Ở mức độ bạn nghĩ, chuẩn đoán rối loạn lưỡng cực bao gồm việc trải qua giai đoạn phấn khích, nhiều vui vẻ giai đoạn trầm uất buồn, lượng thấp? 1- Rất không chắn Ở mức độ bạn nghĩ, chuẩn đoán phụ thuộc chất gây nghiện bao gồm việc dung nạp chất gây nghiện mặt thể tâm lý cần nhiều chất gây nghiện để đạt cảm giác hiệu ứng hoạt động người bình thường? 1- Rất không chắn 2- Không - Chắc chắn - Rất chắn Hãy cho biết mức độ anh chị đồng ý với điều sau đây: Tơi tự tin tơi biết chỗ tìm kiếm thông tin bệnh tâm thần 10 Tôi tự tin sử dụng máy tính điện thoại để tìm kiếm thông tin bệnh tâm thần 11 Tôi tự tin tham dự buổi gặp mặt trực tiếp để tìm kiếm thơng tin bệnh tâm thần (gặp chun gia tâm lý, bác sĩ tâm thần) 12 Tôi tự tin tiếp cận nguồn khác (ví dụ bác sĩ tâm thần, internet, bạn bè) để sử dụng tìm kiếm thơng tin bệnh tâm thần 13 Những người có bệnh tâm thần từ bỏ bệnh hay tật xấu triệu chứng bệnh họ muốn 14 Bệnh tâm thần dấu hiệu yếu đuối 15 Bệnh tâm thần bệnh y khoa thực 78 16 Những người có bệnh tâm thần thường nguy hiểm 17 Tốt tránh người có bệnh tâm thần để thân khơng hình thành vấn đề giống họ 18 Nếu tơi có bệnh tâm thần tơi khơng nói điều với 19 Gặp chuyên gia sức khỏe tâm thần có nghĩa bạn khơng đủ mạnh để tự giải khó khăn 20 Nếu tơi có bệnh tâm thần, tơi khơng tìm kiếm hỗ trợ từ chun gia sức khỏe tâm thần 21 Tôi tin việc chữa trị bệnh tâm thần chuyên gia sức khỏe tâm thần thực không hiệu Hãy cho biết mức độ anh chị đồng ý với điều đây: 22 Mức độ sẵn sàng bạn chuyển nhà đến cạnh nhà người có bệnh tâm thần 23 Mất độ sẵn sàng bạn dành buổi tối giao thiệp tương tác với người có bệnh tâm thần 24 Mức độ sẵn sàng bạn để kết bạn với người có bệnh tâm thần 25 Mức đồ sẵn sàng bạn người có bệnh tâm thần ngồi học cạnh bạn 26 Mức độ sẵn sàng bạn có người có bệnh tâm thần kết với người thân gia đình bạn 27 Mức độ sẵn sàng bạn 79 bỏ phiếu bầu vị trí lãnh đạo (lớp trưởng, Quốc hội…) cho người mà bạn biết họ có bệnh tâm thần 28 Mức đồ sẵn sàng bạn người có bệnh tâm thần chung sống (ăn uống, sinh hoạt) gia đình, ký túc xá với bạn 80 PHỤ LỤC THANG ĐO HÀNH VI TÌM KIẾM TRỢ GIÚP Hãy đánh dấu X vào mức độ bạn đồng ý Câu 1.Nếu bạn gặp vấn đề cá nhân, cảm xúc, có khả bạn tìm kiếm giúp đỡ từ nguồn sau đây? (đánh giá theo mức độ) Nguồn trợ giúp a Người thân gia đình b Bạn (thân) c Bạn trai – gái d Thầy cô giáo f Chuyên gia tâm lý g Bác sĩ tâm thần h Bệnh viện (khám thực thể) i Dịch vụ tư vấn tổng đài k Bạn học lớp m Bạn quen qua diễn đàn, mạng xã hội (face, zalo…) Bạn hồn tất cơng việc hỗ trợ nghiên cứu, Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 81 ... kiếm trợ giúp học sinh THPT 59 3.3 Tương quan nhận thức SKTT hành vi tìm kiếm trợ giúp cho vấn đề SKTT học sinh THPT 61 3.3.1 Tương quan nhận thức hành vi tìm kiếm trợ giúp học sinh. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THU TRANG TƢƠNG QUAN GIỮA NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN VÀ HÀNH VI TÌM KIẾM SỰ TRỢ GIÚP VẤN ĐỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ... nghiên cứu này, với tên đề tài ? ?Tương quan nhận thức Sức khỏe tâm thần hành vi tìm kiếm trợ giúp vấn đề Sức khỏe tâm thần Học sinh Trung học Phổ thông? ??, với mục đích nghiên cứu đề tài, chúng tơi kỳ