Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở yên kỳ, huyện hạ hòa, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN KỲ, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN KỲ, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN HỮU CHÂU HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn, truyền thụ kiến thức quý báu chuyên ngành “Quản lý giáo dục” cho suốt thời gian học tập Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND xã Yên Kỳ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ, lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Hạ Hòa, Ban giám hiệu, cán giáo viên trường THCS Yên Kỳ tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học hồn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Châu với tình cảm trách nhiệm nghề nghiệp tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nghiên cứu đầu tư thời gian cho việc hồn thành luận văn, song chắn tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận động viên, quan tâm đóng góp ý kiến thầy cô giáo, đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Huệ i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CB: Cán CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC - TBDH: Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDPT: Giáo dục phổ thông GV: Giáo viên HS: Học sinh KHGD: Khoa học giáo dục NLHS: Năng lực học sinh NV: Nhân viên PPDH: Phương pháp dạy học THCS: Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quá trình dạy học 13 1.2.4 Năng lực 14 1.2.5 Phát triển lực học sinh .17 1.3 Những vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh .18 1.3.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông 18 1.3.2 Chương trình giáo dục định hướng phát triển lực cấp THCS 22 1.3.3 Hoạt động dạy học giáo viên trường trung học sở theo định hướng phát triển lực học sinh 23 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 24 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở theo định hƣớng phát triển lực học sinh .28 1.4.1 Các yếu tố khách quan 28 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chƣơng .31 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN KỲ, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Khái quát yếu tố kinh tế - xã hội có ảnh hƣởng tới phát triển giáo dục trung học sở xã Yên Kỳ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 32 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội 32 2.1.2 Giới thiệu khái quát trường trung học sở Yên Kỳ .33 2.2 Mô tả trình khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng .38 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát thực trạng 39 2.2.4 Đối tượng khảo sát 40 2.2.5 Tiến hành khảo sát 40 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 40 2.2.7 Cách thức xử lý số liệu 41 2.2.8 Thời gian khảo sát 41 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở Yên Kỳ theo hƣớng phát triển lực học sinh 41 2.3.1 Quan niệm cán quản lý giáo viên dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 41 2.3.2 Tình hình thực hoạt động dạy học trường trung học sở Yên Kỳ theo định hướng phát triển lực học sinh .44 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở Yên Kỳ theo hướng phát triển lực học sinh .47 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở Yên Kỳ .58 2.4.1 Điểm mạnh 58 2.4.2 Điểm yếu .58 Tiểu kết chƣơng 60 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN KỲ, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ .61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 61 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 61 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 61 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu 61 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở Yên Kỳ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 62 3.2.1 Bồi dưỡng phát triển chuyên môn, lực, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 62 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 64 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 66 3.2.4 Xây dựng chế, tạo động lực để giáo viên học sinh phát huy tốt vai trò dạy học theo định hướng phát triển lực 74 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 76 3.3.1 Mục đích khảo sát .76 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 77 3.3.3 Đối tượng khảo sát 77 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .77 Tiểu kết chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC .87 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2: Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Biểu lực HS THCS (Phụ lục 7) 17 So sánh dạy học truyền thụ nội dung dạy học phát triển lực người học 20 Tình hình đội ngũ cán GV, nhân viên trung học sở Yên Kỳ 34 Cơ cấu đội ngũ GV dạy môn năm học 2016-2017 35 Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy GV trường trung học sở Yên Kỳ năm học 2016-2017 36 Số lượng học sinh năm học 2016-2017 .37 Thống kê kết hạnh kiểm học sinh 37 Thống kê kết học lực học sinh .38 Thống kê danh hiệu thi đua hình thức khen thưởng .38 Quan niệm cán quản lý GV dạy học theo định hướng phát triển NLHS 42 Nhận thức cán quản lý GV tầm quan trọng cần thiết dạy học theo định hướng phát triển NLHS 43 Tình hình thực hoạt động dạy học trường THCS Yên Kỳ theo định hướng phát triển NLHS 44 Thực trạng nâng cao nhận thức, đổi tư hoạt động dạy học 47 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch trường THCS Yên Kỳ theo hướng phát triển NLHS 49 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS Yên Kỳ theo định hướng phát triển NLHS 50 Bảng 2.14 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động dạy học trường THCS Yên Kỳ theo định hướng phát triển NLHS 54 Bảng 2.15 Thực trạng bồi dưỡng dạy học theo định hướng phát triển NLHS cho GV trường THCS Yên Kỳ 55 Bảng 2.16 Thực trạng thực thi sách GV, tạo động lực dạy học theo định hướng phát triển NLHS 57 Bảng 3.1 Khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất 78 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 79 vi 98 Năng lực người hợp tác 2.6 Tổ chức thuyết phục người khác 2.7 Đánh giá hoạt động hợp tác 2.8 Hội nhập quốc tế 3.1 Nhận ý tưởng 3.2 Phát làm rõ vấn đề 3.3 Hình thành triển khai ý tưởng 3.4 Đề xuất, lựa chọn giải pháp 3.5 Thực đánh giá giải pháp giải vấn đề 3.6 Tư độc lập 99 Năng lực Các lực chuyên môn 4.1 Sử dụng tiếng Việt 4.2 Sử dụng ngoại ngữ 5.1 Hiểu biết khái niệm, kiến thức tốn học phổ thơng, 5.2 Biết cách vận dụng thao tác tư duy, suy luận; tính tốn, ước lượng, sử dụng cơng cụ tính tốn dụng 100 Năng lực cụ đo,…; đọc hiểu, diễn giải, phân tích, đánh giá tình có ý nghĩa tốn học 6.1.1 Nhận thức kiến thức khoa học 6.1.2 Tìm tịi khám phá giới tự nhiên 6.1.3 Vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững xã hội bảo vệ môi trường 6.2.1 Nắm 101 Năng lực tri thức đối tượng khoa học xã hội (KHXH) 6.2.2 Hiểu vận dụng cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội 6.2.3 Nắm tri thức xã hội loài người 6.2.4 Vận dụng tri thức xã hội văn hóa vào sống 102 Năng lực 7.1 Thiết kế 7.2 Sử dụng 7.3 Giao tiếp 7.4 Đánh giá 8.1 Sử dụng quản lý phương tiện, công cụ, hệ thống tự động hóacủa cơng nghệ thơng tin truyền thông (CNTT TT) 8.2 Hiểu biết ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức, văn hóa pháp luật xã hội thơng tin 103 Năng lực kinh tế tri thức 8.3 Nhận biết giải vấn đề môi trường công nghệ tri thức 8.4 Học tập, tự học với hỗ trợ hệ thống ứng dụng CNTT TT 8.5 Giao tiếp, hòa nhập, hợp tác phù hợp với thời đại kinh tế tri thức 9.1 Nhận biết yếu tố thẩm mỹ (cái đẹp, bi, hài, chân, thiện, cao cả) 9.2 Phân tích, đánh giá yếu tố thẩm mỹ 9.3 Tái tạo tác yếu tố thẩm mỹ 104 Năng lực 10.1 Sống thích ứng hài hịa với mơi trường 10.2 Nhận biết có kỹ vận động sống 10.3 Nhận biết hình thành tố chất thể lực sống 10.4 Nhận biết tham gia hoạt động TDTT 10.5 Đánh giá hoạt động vận động 105 ... học phát triển lực học sinh trường THCS Yên Kỳ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở Yên Kỳ, huyện Hạ. .. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN KỲ, HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Khái... Hoạt động dạy học giáo viên trường trung học sở theo định hướng phát triển lực học sinh 23 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở