Quản lý hoạt động đào tạo tại viện khoa học hàng không trong bối cảnh hiện nay

MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Mục lục iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ ĐẶC TRƢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ DỊCH VỤ - SẢN XUẤT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Đào tạo, hoạt động đào tạo 10 1.2.3 Bối cảnh 12 1.2.4 Cơ sở dịch vụ - sản xuất 12 1.2.5 Viện khoa học hàng không 13 1.3 Đặc trưng hoạt động đào tạo 13 1.4 Đặc trưng hoạt động đào tạo sở dịch vụ - sản xuất nguồn nhân lực chất lượng cao sở dịch vụ 13 1.5 Các vấn đề hoạt động đào tạo 13 1.5.1 Nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực sơ dịch vụ - sản xuất 14 1.5.2 Xác định chương trình đào tạo 15 1.5.3 Tổ chức lực lượng người dạy 16 1.5.4 Huy động người học 16 1.5.5 Cung ứng điều kiện cần thiết cho việc đào tạo 16 1.6 Những yêu cầu quản lý hoạt động đào tạo sở sản xuất 17 1.6.1 Kế hoạch hóa 17 1.6.2 Tổ chức phối hợp 18 1.6.3 Chỉ đạo, thực triển khai 18 1.6.4 Giám sát, kiểm tra đánh giá, điều chỉnh 19 Tiểu kết chương 22 Chƣơng 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG 23 2.1 Khái quát trình khảo sát 23 2.2 Quá trình phát triển Viện Khoa học hàng không thuộc Tổng công ty hàng không Việt Nam 24 2.2.1 Lĩnh vực nghiên cứu khoa học – triển khai công nghệ 24 2.2.2 Lĩnh vực thông tin - thư viện Hàng không 26 2.2.3 Lĩnh vực dịch vụ đào tạo 27 2.3 Thực trạng đào tạo Viện Khoa học hàng Không 27 2.4 Thực trạng hoạt động quản lý đào tạo 28 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa 29 2.4.2 Thực trạng tổ chức phối hợp 32 2.4.3 Thực trạng đạo, thực hiện, triển khai 33 2.4.4 Thực trạng giám sát, kiểm tra đánh giá, điều chỉnh 34 2.5 Đánh giá chung 35 2.5.1 Những thành tựu ưu điểm 35 2.5.2 Những thiếu sót nhược điểm 36 2.5.3 Nhận định thuận lợi 37 2.5.4 Nhận định khó khăn 39 Tiểu kết chương 40 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 42 3.1 Định hướng phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học Hàng không bối cảnh 42 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 43 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 44 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 44 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 45 3.3 Các biện pháp quản lý đào tạo 45 3.3.1 Cải tiến phận chuyên trách nâng cao lực điều hành Trung tâm 45 3.3.2 Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo huy động đối tượng 46 3.3.3 Đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn 48 3.3.4 Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề 51 3.3.5 Tăng cường nguồn lực đáp ứng kịp thời nhu cầu đặt .56 3.3.6 Tăng cường mối quan hệ Viện với đối tác 59 3.3.7 Hoàn thiện chế quản lý nội đạo đào tạo 61 3.3.8 Thực giám sát, kiểm tra, điều chỉnh 62 3.4 Mối quan hệ biện pháp 64 3.5 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 64 Tiểu kết chương 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 Kết luận 74 Khuyến nghị 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 82 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt TCT HKVN TCT HKVN KHHK VAI HKDD TCHK TNHH CB CBQL GV: HV: NXB CSVC ĐT KH KT–XH KH&CN CN&MT GTVT UNDP SPNNHN ĐHSPNNHN VAECO: CNV CBCNV QLCBHV PPDH CNTT PPDH CNTT: Viết đầy đủ Tổng công ty Hàng không Việt Nam Tổng công ty hàng không Việt Nam Khoa học hàng không Vietnam Aviation Institute (Viện khoa học hàng không Hàng không dân dụng Tổng cục hàng không Trách nhiệm hữu hạn Cán Cán quản lý Giáo viên Học viên Nhà xuất Cơ sở vật chất Đào tạo Khoa học Kinh tế xã hội Khoa học công nghệ Công nghệ Mơi trường Giao thơng vận tải Chương trình phát triển liên hợp quốc Sư phạm ngoại ngữ Hà Nội Đại học sư phạm ngoại ngữ Hà Nội Công ty kỹ thuật máy bay Công nhân viên Cán công nhân viên Quản lý cán học viên Phương pháp dạy học Công nghệ thông tin Phương pháp dạy học Công nghệ thông tin DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Hình 1.1 Sơ đồ mối liên hệ yếu tố cấu thành nhà trường Bảng 2.1 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng kế hoạch hóa hoạt động quản lý đào tạo 30 Bảng 3.1 Cách tính điểm cho mức độ cấp thiết khả thi 65 Bảng 3.2 Tổng hợp kết kiểm chứng tính cấp thiết biện pháp (đối với CBQL GV Viện) 66 Bảng 3.3 Tổng hợp kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp (đối với CBQL GV Viện) 67 Bảng 3.4 Tổng hợp kết kiểm chứng tính cấp thiết biện pháp (đối với CBQL đơn vị doanh nghiệp) 68 Bảng 3.5 Tổng hợp kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp (đối với CBQL đơn vị doanh nghiệp) 70 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh Việt Nam thành viên tổ chức thương mại giới (WTO) bước đường vào hội nhập với kinh tế giới, kinh tế giáo dục Việt Nam phải đẩy nhanh tiến trình đổi để rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển giáo dục tương quan so sánh với nước khu vực giới Các thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục thừa nhận quản lý giáo dục nhân tố then chốt đảm vảo thành công phát triển giáo dục Nói đến phát triển giáo dục nghĩ đến phát triển nguồn lực Nguồn lực gồm loại nguồn lực vật chất nguồn lực người Ta phải biết kết hợp hai nguồn lực Nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn lực định q trình tăng trưởng phát triển kinh tế- xã hội Nguồn nhân lực, nguồn lao động nhân tố định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ tái tạo nguồn lực khác Nguồn nhân lực chất lượng cao phải người phát triển trí lực thể lực, khả lao động, tính tích cực trị- xã hội, đạo đức, tình cảm sáng Nguồn nhân lực chất lượng cao không cần đông số lượng, phải vào thực chất Muốn có nguồn lực cao phải có đào tạo Nguồn nhân lực tuyển chọn từ nhà trường sở đào tạo sử dụng mà phải đào tạo lại, phải có quản lý Nếu thực việc đào tạo tốt cần phối hợp với sở dịch vụ - sản xuất Từ sở lý luận trên, chọn vấn đề “Quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học Hàng Không bối cảnh nay” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa Học Hàng Không - Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý đào tạo nói chung sở có hoạt động dịch vụ - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác công tác quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Khơng - Hệ thống hóa đưa số biện pháp quản lý đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đào tạo sở dịch vụ - sản xuất 4.2 Đối tượng nghiên cứu Công tác quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Giả thuyết khoa học Việc quản lý đào tạo phối hợp đào tạo Viện Khoa học Hàng khơng cịn nhiều hạn chế chưa đáp ứng kịp với xu phát triển xã hội Nếu có biện pháp quản lý đào tạo bao quát mặt: Cải tiến phận chuyên trách, đổi chương trình cho phù hợp, huy động người dạy có trình độ, tăng cường nguồn lực, tăng cường mối quan hệ với sở bên ngoài, cải tiến chế quản lý nội bộ, nâng cao hiệu kinh tế cho Viện phát triển Trung tâm ngày ổn định vững mạnh Giới hạn đề tài Trong đề tài nghiên cứu công tác quản lý đào tạo Trung tâm đào tạo Viện Khoa học Hàng không Sự khảo sát tập trung vào Viện Khoa học Hàng không từ năm 2007 đến Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đào tạo đặc trưng công tác đào tạo sở dịch vụ - sản xuất Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không bối cảnh 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ ĐẶC TRƢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ DỊCH VỤ - SẢN XUẤT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục chức xã hội loài người thực tự giác, vượt qua ngưỡng cửa “tập tính” giống lồi động vật bậc thấp khác Cũng hoạt động khác xã hội loài người, giáo dục quản lý bình diện thực tiễn từ hoạt động có tổ chức hình thành Bản thân giáo dục tổ chức có mục đích thực tiễn quản lý giáo dục sống động Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến công tác quản lý giáo dục, song phần lớn nhà quản lý giáo dục, chuyên gia giáo dục tập trung phần nhiều vào việc nghiên cứu chiến lược phát triển giáo dục, xây dựng loại hình đào tạo, tổ chức lại mạng lưới đào tạo trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, xây dựng chương trình, dự án phát triển giáo dục, v.v…Ví dụ là: Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, chương trình chuẩn hóa, đại hóa giáo dục, chương trình xóa nạn mù chữ, phổ cập tiểu học, trung học sở, v.v…Những cơng trình sâu vào việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm đào tạo khơng chun nghiệp khơng nhiều, phần lớn báo cáo kinh nghiệm rút từ thực tiễn hoạt động Trung tâm đào tạo Vấn đề nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục đào tạo Trung tâm đào tạo khơng quy phần quản lý hoạt động đào tạo quan tâm Từ năm 1996 đến có nhiều họp, hội thảo nhằm định hướng phát triển công tác đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK Như hội thảo 11 (3/1996), hội thảo (12/2001), hội thảo (3/2007), lần (9/2011) Ngồi cịn nhiều họp thường niên bàn luận công tác quản lý đào tạo Viện KHHK CBQL TCT HKVN, lãnh đạo Viện, lãnh đạo Trung tâm tham dự Tuy nhiên, có cơng trình nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học Hàng không Đề tài mà tác giả nghiên cứu “Quản lý hoạt động đào tạo Viện khoa học hàng không bối cảnh nay” có mong muốn đóng góp chút công sức nhỏ bé giải pháp phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học Hàng không lĩnh vực Tiếng Anh chuyên môn ngành công tác đào tạo Tiếng Anh khu vực Ngồi tác giả cịn có mong muốn phát triển công tác đào tạo, liên kết chuyên ngành, chuyên môn khác phục vụ cho nhu cầu sản xuất kinh doanh cho xã hội 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý Từ xa xưa, hoạt động xã hội tương đối đơn giản với quy mô chưa lớn công việc quản lý thực sở kinh nghiệm với linh hoạt nhạy bén người đứng đầu Quản lý có vai trị quan trọng phát triển xã hội Quản lý giúp điều hành tốt trình xã hội, thực mục tiêu chọn lựa Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng – NXB Giáo dục -1998 thuật ngữ quản lý định nghĩa là: “ Tổ chức, điều khiển hoạt động đơn vị, quan” Theo tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc “Quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” 12 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá kết thực biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Viện? Stt Nội dung quản lý I Quản lý công tác tuyển sinh Sự hợp lý kế hoạch tuyển sinh với k đào tạo Sự phù hợp mục tiêu đào tạo chí sách tuyển sinh Chất lượng tuyển sinh Chấp hành quy tắc, yêu cầu cô tác tuyển sinh Cải tiến quy chế tuyển sinh, tiêu chí tuyể chọn II Lập kế hoạch đào tạo Thu thập thông tin phân tích cụ thể tì hình bên bên Viện Lập kế hoạch phác thảo cho việc quản lý động đào tạo Thảo luận kế hoạch để có điều chỉnh cần thiết đảm bảo tính khả thi cao Lập kế hoạch chi tiết cho tuần, tháng, họ năm học Xử lý lập kế hoạch kịp thời hợp đ phát sinh theo yêu cầu đào tạo từ phía đố 91 Công bố công khai kế hoạch cho giáo vi học viên biết Triển khai thực hiện, tiếp nhận thông tin hồi, điều chỉnh III Quản lý thực chƣơng trình Quản lý chương trình đào tạo chun ng chương trình mơn học, kế hoạch đào tạo Phổ biến để cán quản lý, giáo viên nắ chương trình Kiểm tra theo dõi việc thực chương giảng dạy Rút kinh nghiệm để điều chỉnh vấ phát sinh thực tế cho kháo đào kế tiếp, năm học IV Quản lý, sử dụng, bồi dƣỡng nguồn lự ngƣời Khảo sát, đánh giá thực trạng dội ngũ CB GV hàng năm Phân công công việc phù hợp với chuyê môn, khả người Lập quy hoạch bồi dưỡng thường xuyên tạo nâng cao, đào tạo lại, bồi dưỡng ngh vụ chuyên môn Bồi dưỡng giáo viên qua hình thức sinh chun mơn, chun đề, hội thảo Tạo điều kiện cho CBQL, GV học tập nâ cao trình độ theo tiêu chuẩn 92 V Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên nâng cao nhận thức đổi PPDH Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đổi phương pháp Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên Tổ chức hội thảo vận dụng đổi PPDH Bồi dưỡng kĩ sử dụng phương tiện kĩ thuật giảng dạy VI Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Quản lý việc soạn giảng, giáo án đồ dùng dạy học trước giảng dạy giáo viên Quản lý việc giảng dạy phương tiện kĩ thuật tiên tiến Quản lý hồ sơ chuyên môn VII Quản lý hoạt động học học viên Giáo dục tinh thần thái độ, động học tập đắn cho học viên Quản lý việc học tập lớp học viên Tổ chức đánh giá kết rèn luyện học tập học viên Kiểm tra sổ tay giáo viên, hoạt động giá viên phụ trách lớp Đánh giá kết học tập học viên theo khóa, học kì, năm học Xây dựng nề nếp tự học tự đào tạo học 93 VII Quản lý sử dụng sở vật chất, trang thi I bị đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển sở vật chất thiết bị đáp ứng yêu cầu đào tạo Xây dựng quy định sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học Xây dựng, tu bổ, bảo quản phòng, lớp học Mua sắm, sử dụng, bảo quản máy móc, thiế bị, vật tư Triển khai ứng dụng CNTT hoạt động đào tạo Thực kiểm kê tài sản hàng năm ĨX Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động đào t Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá tháng, quý, hoạc kì, năm học Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng Xây dựng ngân hàng đề thi Tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc, quy chế Điều chỉnh kế hoạch dạy học kịp thời dựa kết kiểm tra Tổng hợp kết kiểm tra học kì, năm h 94 Câu Theo đồng chí Viện thực động tác liên kết đào tạo với nhà trường, đơn vị, doanh nghiệp mức độ kết thực nội dung? (Mức độ thực hiện: Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Không thực Kết thực hiện: Tốt; Khá; Trung bình; Yếu) Các tác động liên kết quản lý đào tạo với đối tác Viện KHHK Thành lập phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin nhu cầu đối tác Cử cán bồi dưỡng nghiệp vụ khai thác xử lý thông tin nhu cầu đối tác Xây dựng Website quảng bá Viện Tăng cường quảng cáo lực Viện Xây dựng quy chế hoạt động cho phận chuyên trách khai thác xử lý thông tin nhu cầu yêu cầu đối tác Khảo sát nhà quản lý, lãnh đạo, cựu học viên làm việc sở đối tác để nghiên cứu, dự báo phát triển nguồn nhân lực đối tác Mời lãnh đạo đối tác, chuyên gia, cựu học viên làm việc sở đối tác nói chuyện chuyên đề Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo bám sát yêu cầu đối tác Mời đại diện doanh nghiệp xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình Cử giáo viên tham quan, tập huấn thường 95 xuyên sở đối tác Cử giáo viên đào tạo chuyên sâu công nghệ theo yêu cầu đối tác Mời chun gia đối tác có kiến thức cơng nghệ tham gia bồi dưỡng cho giáo viên Câu Theo ý kiến đồng chí có nguyên nhân làm cho Viện thực chưa tốt số nội dung quản lý hoạt động đào tạo năm qua? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Câu Theo ý kiến đồng chí Viện cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! 96 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học viên học/học viên đào tạo Viện) Để xác minh biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Viện KHHK nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Viện, tiến hành thu thập thông tin cần thiết Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu Theo anh (chị) Viện thực tốt nội dung đào tạo sau đây? - Mục tiêu, nội dung đào tạo phù hợp - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho Viện - Cải tiến tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng - Tạo động hứng thú học tập cho học viên - Giúp học viên rèn luyện lực sáng tạo khả thích ứng - Tăng tỷ lệ học viên có việc làm sau hồn thành khóa học Câu Theo anh (chị), yếu tố sau ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo mức độ nào? (1 ảnh hưởng nhiều; ảnh hưởng nhiều; ảnh hưởng trung bình; ảnh hưởng; ảnh hưởng) Stt Các yếu tố Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Phương pháp đào tạo Đội ngũ giáo viên cán quản lý Trình độ học viên nhập học Cơ sở vật chất, trang thiết bị Nguồn tài Gắn đào tạo với sử dụng, gắn Viện với đối tác 97 Câu Theo anh (chị), Viện cần quan tâm đến vấn đề công tác quản lý hoạt động đào tạo Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào phù hợp - Về tìm hiểu nhu cầu đào tạo, dự báo lập kế hoạch đào tạo theo nhu cầu đối tác, xã hội - Về cơng tác tuyển sinh - Về q trình đào tạo (mục tiêu, chương trình đào tạo, hoạt động dạy – học) - Về việc phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý - Về quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Về công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo - Về việc xây dựng mối quan hệ Viện đối tác - Về quản lý máy tổ chức Trung tâm - Về công tác nghiên cứu khoa học - Về quản lý hoạt động ngoại khóa, hỗ trợ cho cơng tác đào tạo Viện Câu Theo anh (chị) biện pháp tăng cường quản lý đào tạo Viện KHHK biện pháp phù hợp đánh dấu (X) Xin cảm ơn anh (chị)! 98 PHỤ LỤC 3: SƠ ĐỒ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA VIỆN KHHK LÃNH ĐẠO VIỆN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC VĂN PHÒNGĐỐI NGOẠI TT NC-ƯD KẾ HOẠCH TT THƠNG TIN – TƯ TÀI CHÍNH – KẾ TOÁN TT DỊCH VỤ TT ĐÀO TẠO BAYMÁYTHUẬTKỸTỔ HỢPTỔNGTHUẬTKỸTỔ HKLUẬT-TẾKINHTỔ 99 `PHỤ LỤC 4: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA TCTHKVN Hội đồng thành viên Ban Thƣ ký tổng hợp 100 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... động quản lý đào tạo Nhiệm vụ Trung tâm đào tạo Viện Khoa học hàng không quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học hàng không Bao gồm hoạt động đào tạo đội ngũ giáo viên sẵn có phối hợp đào tạo với... cường quản lý đào tạo chương 48 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học Hàng không. .. đề ? ?Quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học Hàng Khơng bối cảnh nay? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa Học Hàng Không - Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận