Quản lý hoạt động đào tạo tại viện khoa học hàng không trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HƯƠNG GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HƯƠNG GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI – 2012 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Mục lục iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ ĐẶC TRƢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ DỊCH VỤ - SẢN XUẤT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Đào tạo, hoạt động đào tạo 10 1.2.3 Bối cảnh 12 1.2.4 Cơ sở dịch vụ - sản xuất 12 1.2.5 Viện khoa học hàng không 13 1.3 Đặc trưng hoạt động đào tạo 13 1.4 Đặc trưng hoạt động đào tạo sở dịch vụ - sản xuất nguồn nhân lực chất lượng cao sở dịch vụ 13 1.5 Các vấn đề hoạt động đào tạo 13 1.5.1 Nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực sơ dịch vụ - sản xuất 14 1.5.2 Xác định chương trình đào tạo 15 1.5.3 Tổ chức lực lượng người dạy 16 1.5.4 Huy động người học 16 1.5.5 Cung ứng điều kiện cần thiết cho việc đào tạo 16 1.6 Những yêu cầu quản lý hoạt động đào tạo sở sản xuất 17 1.6.1 Kế hoạch hóa 17 1.6.2 Tổ chức phối hợp 18 1.6.3 Chỉ đạo, thực triển khai 18 1.6.4 Giám sát, kiểm tra đánh giá, điều chỉnh 19 Tiểu kết chương 22 Chƣơng 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.2 Quá trình phát triển Viện Khoa học hàng không thuộc Tổng công ty hàng không Việt Nam 2.2.1 Lĩnh vực nghiên cứu khoa học – triển khai công nghệ 2.2.2 Lĩnh vực thông tin - thư viện Hàng không 2.2.3 Lĩnh vực dịch vụ đào tạo 2.3 Thực trạng đào tạo Viện Khoa học hàng Không 2.4 Thực trạng hoạt động quản lý đào tạo 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa 2.4.2 Thực trạng tổ chức phối hợp 2.4.3 Thực trạng đạo, thực hiện, triển khai 2.4.4 Thực trạng giám sát, kiểm tra đánh giá, điều chỉnh 2.5 Đánh giá chung 2.5.1 Những thành tựu ưu điểm 2.5.2 Những thiếu sót nhược điểm 2.5.3 Nhận định thuận lợi 2.5.4 Nhận định khó khăn Tiểu kết chương Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hướng phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học Hàng không bối cảnh 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 23 23 24 24 26 27 27 28 29 32 33 34 35 35 36 37 39 40 42 42 43 44 44 45 3.3 Các biện pháp quản lý đào tạo 3.3.1 Cải tiến phận chuyên trách nâng cao lực điều hành Trung tâm 3.3.2 Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo huy động đối tượng 3.3.3 Đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn 3.3.4 Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề 3.3.5 Tăng cường nguồn lực đáp ứng kịp thời nhu cầu đặt 3.3.6 Tăng cường mối quan hệ Viện với đối tác 3.3.7 Hoàn thiện chế quản lý nội đạo đào tạo 3.3.8 Thực giám sát, kiểm tra, điều chỉnh 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 45 45 46 48 51 56 59 61 62 64 64 72 74 74 76 79 82 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh Việt Nam thành viên tổ chức thương mại giới (WTO) bước đường vào hội nhập với kinh tế giới, kinh tế giáo dục Việt Nam phải đẩy nhanh tiến trình đổi để rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển giáo dục tương quan so sánh với nước khu vực giới Các thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục thừa nhận quản l‎ý giáo dục nhân tố then chốt đảm vảo thành công phát triển giáo dục Nói đến phát triển giáo dục nghĩ đến phát triển nguồn lực Nguồn lực gồm loại nguồn lực vật chất nguồn lực người Ta phải biết kết hợp hai nguồn lực Nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn lực định q trình tăng trưởng phát triển kinh tế- xã hội Nguồn nhân lực, nguồn lao động nhân tố định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ tái tạo nguồn lực khác Nguồn nhân lực chất lượng cao phải người phát triển trí lực thể lực, khả lao động, tính tích cực trị- xã hội, đạo đức, tình cảm sáng Nguồn nhân lực chất lượng cao không cần đông số lượng, phải vào thực chất Muốn có nguồn lực cao phải có đào tạo Nguồn nhân lực tuyển chọn từ nhà trường sở đào tạo sử dụng mà phải đào tạo lại, phải có quản lý Nếu thực việc đào tạo tốt cần phối hợp với sở dịch vụ - sản xuất Từ sở lý luận trên, chọn vấn đề “Quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học Hàng Không bối cảnh nay” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa Học Hàng Không Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý đào tạo nói chung sở có hoạt động dịch vụ - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác công tác quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Khơng - Hệ thống hóa đưa số biện pháp quản lý đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đào tạo sở dịch vụ - sản xuất Đối tượng nghiên cứu Công tác quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Giả thuyết khoa học Việc quản lý đào tạo phối hợp đào tạo Viện Khoa Học Hàng Không nhiều hạn chế chưa đáp ứng kịp với xu phát triển xã hội Nếu có biện pháp quản lý đào tạo bao quát mặt: Cải tiến phận chuyên trách, đổi chương trình cho phù hợp, huy động người dạy có trình độ, tăng cường nguồn lực, tăng cường mối quan hệ với sở bên ngoài, cải tiến chế quản lý nội bộ, nâng cao hiệu kinh tế cho Viện phát triển Trung tâm ngày ổn định vững mạnh Giới hạn đề tài Trong đề tài nghiên cứu công tác quản lý đào tạo Trung tâm đào tạo Viện Khoa học Hàng không Sự khảo sát tập trung vào Viện khoa học hàng không từ năm 2007 đến Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đào tạo đặc trưng công tác đào tạo sở dịch vụ - sản xuất Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo Viện Khoa học Hàng Không bối cảnh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ ĐẶC TRƢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI CÁC CƠ SỞ DỊCH VỤ - SẢN XUẤT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục chức xã hội loài người thực tự giác, vượt qua ngưỡng cửa “tập tính” giống lồi động vật bậc thấp khác Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến cơng tác quản lý giáo dục, song cơng trình sâu vào việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm tạo khơng chun nghiệp khơng nhiều.Vấn đề nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục đào tạo Trung tâm đào tạo khơng quy phần quản lý hoạt động đào tạo quan tâm Từ năm 1996 đến có nhiều họp, hội thảo nhằm định hướng phát triển công tác đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK Như hội thảo (3/1996), hội thảo (12/2001), hội thảo (3/2007), lần (9/2011) Ngồi nhiều họp thường niên bàn luận công tác quản lý đào tạo Viện KHHK CBQL TCT HKVN, lãnh đạo Viện, lãnh đạo Trung tâm tham dự Tuy nhiên, có cơng trình nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo Viện khoa học hàng không Đề tài mà tác giả nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo Viện khoa học hàng khơng bối cảnh nay, có mong muốn đóng góp chút cơng sức nhỏ bé giải pháp phát triển công tác đào tạo Viện khoa học hàng không lĩnh vực chuyên môn ngành công tác đào tạo Tiếng Anh khu vực 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động có ý thức nhằm điều khiển trình xã hội, hành vi hoạt động người để đạt mục đích với ý chí nhà quản lý phù hợp với quy luật khách quan 1.2.1.1 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hiểu q trình tác động có ý thức, kế hoạch, tổ chức hợp quy luật quan quản lý giáo dục tới khâu hệ thống giáo dục nhằm làm cho sở giáo dục vận hành bình thường đạt tới mục tiêu giáo dục đề 1.2.1.2 Quản lý nhà trường Quản lý trường học lập kế hoạch, tổ chức đạo, điều hành kiểm tra, điều chỉnh trình giảng dạy thày hoạt động học tập trò, đồng thời quản lý điều kiện sở vật chất, tinh thần phục vụ cho hoạt động dạy học nhằm đạt mụ đích Giáo dục – Đào tạo 1.2.2 Đào tạo, hoạt động đào tạo 1.2.2.1 Đào tạo Đào tạo trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ… để hoàn thiện nhân cách cho nhân, tạo tiền đề cho họ vào đời hành nghề cách có xuất có hiệu 1.2.2.2 Hoạt động đào tạo Hoạt động đào tạo hoạt động công tác đào tạo nhằm truyền tải kiến thức, kỹ thái độ từ người dạy tới người học từ mức độ thấp lên mức độ cao 1.2.3 Bối cảnh Bối cảnh nước ta hồn thiện cơng nghiệp hóa hội nhập Quốc tế Hồn thiện q trình cơng nghiệp hóa nhằm thay hồn tồn sản xuất thủ cơng sản xuất dựa khí điện tử, cấu kinh tế chuyển dịch chuyển dịch hoàn toàn sang công nghiệp dịch vụ Hội nhập Quốc tế trình tiến hành hoạt động tăng cường gắn kết nước ta với nước khác nhằm chia sẻ lợi ích, mục tiêu, giá trị, nguồn lực, quyền lực (thẩm quyền định đoạt sách) tuân thủ luật chơi chung khuôn khổ định chế tổ chức quốc tế 1.2.4 Cơ sở dịch vụ - sản xuất Cơ sở dịch vụ - sản xuất: Đó quan vừa kinh doanh vừa sản xuất 1.2.5 Viện khoa học hàng không Viện Khoa học hàng không đơn vị tổng công ty hàng không Việt Nam, đơn vị chuyên nghiên cứu sản phẩm để phục vụ cho sản xuất kinh doanh TCT 1.3 Đặc trƣng hoạt động đào tạo Hoạt động đào tạo hoạt động toàn diện để thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, kết nhân cách nghề nghiệp, tri thức chuyên môn, kỹ nghề nghiệp Hình thức sử dụng phiếu khảo sát (phiếu trưng cầu ý kiến) tiến hành theo bước: + Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến + Nội dung câu hỏi phiếu khách thể biên soạn đảm bảo tính logic phù hợp với mục đích nghiên cứu nhằm khai thác thông tin cần thiết đối tượng; nhằm đảm bảo tính độc lập, khách quan trả lời câu hỏi khảo sát, trực tiếp gửi phiếu đến đối tượng khảo sát; tiến hành thu thập đủ 100… số phiếu trưng cầu ý kiến gửi, lên thống kê biểu bảng xử lý số liệu 2.2 Quá trình phát triển Viện Khoa học hàng không thuộc Tổng công ty hàng không Việt Nam Viện Khoa học hàng không, tên giao dịch quốc tế Vietnam Aviation Institute (viết tắt VAI) thành lập ngày 10/01/1990 theo Quyết định số 28-TCHK Tổng cục trưởng Tổng cục Hàng không dân dụng (KHDD) Việt Nam) Từ năm 1990 – 1996 Viện đơn vị hành nghiệp thuộc Tổng cục HKDD Việt Nam (nay Cục Hàng không Việt Nam) Từ năm 1996, Viện đơn vị nghiệp nghiên cứu khoa học công nghệ trực thuộc Tổng công ty Hàng không Việt Nam (HKVN), có tư cách pháp nhân, có dấu tài khoản riêng theo quy định chế hoạt động Viện giai đoạn kiện toàn, đổi mới, đáp pháp luật Từ năm 2011, Viện đơn vị trực thuộc Tổng công ty HKVN – Công ty TNHH thành viên nhà nước làm chủ sở hữu 2.3 Thực trạng đào tạo Viện Khoa học hàng Không Viện KHHK đơn vị thuộc Tổng công ty HKVN Là đơn vị thực nhiệm vụ TCT giao: Các đề tài, nghiên cứu ngành hàng không, giáo trình chun ngành 12 chun mơn Tiếng Anh, lớp giảng dạy Tiếng Anh chuyên môn, lớp giảng dạy Tiếng Anh dịch vụ để tăng doanh thu Công tác đào tạo Viện hoạt động Viện Hoạt động Viện giao trách nhiệm cho Trung tâm đào tạo phụ trách Viện đào tạo phối hợp đào tạo với trường đại học SPNN Hà Nội cho khóa đại học vừa làm Tiếng Anh Hiện Viện quản lý giảng dạy cho khóa Tiếng Anh K9, K10 K11 Bên cạnh Viện tổ chức đào tạo cho nhiều khóa nhân viên ngành Tiếng Anh chuyên môn như: Tiếng Anh chuyên ngành an ninh, thương mại mặt đất, lớp vé… Hàng năm viện có nhiều hợp đồng dịch vụ để giảng dạy Tiếng Anh cho nhiều đối tác Hiện Viện giảng dạy lớp Tiếng Anh cho công ty bay Miền Bắc lớp Tiếng Anh cho Tổng công ty cảng hàng không Miền Bắc Trong kế hoạch cuối năm Viện ký kết thêm lớp dịch vụ với đối tác 2.4 Thực trạng hoạt động quản lý đào tạo Nhiệm vụ Trung tâm đào tạo Viện Khoa học hàng không quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học hàng không Bao gồm hoạt động đào tạo đội ngũ giáo viên sẵn có phối hợp đào tạo với nhà trường, doanh nghiệp hay đơn vị khác Hoạt động giảng dạy soạn giảng giáo trình Tiếng Anh chun ngành hàng khơng hai hoạt động chun mơn Trung tâm, đòi hỏi đầu tư phần lớn cơng sức thời gian, trí tuệ cho đội ngũ giáo viên thực hiện, hoạt động mang hàm lượng chất xám cao Ngoài việc phối hợp đào tạo quản lý đào tạo công việc thường xuyên mà không phần quan trọng Hiện Trung tâm quản lý ba khóa học liên kết với trường Đại học SPNN Đại học Quốc gia Hà Nội Giai đoạn giáo viên 13 Trung tâm đảm nhiệm việc giảng dạy Giai đoạn giáo viên trường Đại học SPNNHN giảng dạy Ngoài Trung tâm có lớp giảng dạy cho doanh nghiệp là: Lớp Tiếng Anh chuyên ngành phục vụ mặt đất, lớp vé, an ninh… 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa Việc xây dựng kế hoạch Trung tâm giáo viên trưởng trưởng Trung tâm đề xuất đưa ra, có phần đóng góp đội ngũ cán Trung tâm Những kế hoạch đưa lên phòng kế hoạch Viện KHHK Việc tổ chức đánh giá mức độ hồn thành cơng việc cá nhân tự nhận xét đánh giá sau đề nghị lên trưởng trung tâm Giáo viên trưởng Trưởng trung tâm có trách nhiệm đánh giá cơng bằng, cơng khai mức độ hồn thành cơng việc nhân viên để đưa hội đồng đánh giá vào cuối tháng 12 hàng năm Vào ngày tháng hàng năm Trung tâm tổ chức họp sơ kết, tổng kết nội dung, kế hoạch năm nhằm mục đích cơng khai đánh giá kết đạt chưa đạt để đúc rút kinh nghiệm cho năm sau 2.4.2 Thực trạng tổ chức phối hợp Viện trưởng giao trách nhiệm quản lý hoạt động đào tạo cho Trưởng trung tâm ĐT Trưởng trung tâm có nhiệm vụ tìm hiểu doanh nghiệp, đơn vị có nhu cầu đào tạo: soạn thảo công văn đề nghị đào tạo hay phối hợp đào tạo đến doanh nghiệp, đơn vị; hẹn gặp xếp buổi làm việc để xác định lực khả đào tạo hay phối hợp hai bên theo hình thức mức độ phối hợp mang lại lợi ích chung; tiến hành ký kết hợp đồng phối hợp đào tạo hay đào tạo (xác định rõ mục tiêu, nội dung, quyền lợi trách nhiệm); xây dựng quy trình đào tạo hay phối hợp đào tạo (kế hoạch, nội dung, chương trình cách thức thực dựa nội dung, chương trình cách thức thực hiện) dựa nội dung đào tạo hay phối hợp đào tạo ký thỏa thuận; 14 kết hợp với phận chuyên trách doanh nghiệp đơn vị để thống chung Triển khai thông tin họp giao ban; báo cáo kết đào tạo phối hợp đào tạo theo hợp đồng ký kết làm sở để Viện trưởng tổ chức đánh giá 2.4.3 Thực trạng đạo, thực hiện, triển khai Cuối năm Viện yêu cầu Trung tâm cá nhân có báo kế hoạch làm năm tới Sau báo cáo gửi tới phòng kế hoạch dự kiến tính khả thi cơng việc, sau đưa hội đồng đánh giá, xem xét Lãnh đạo Trung tâm bảo vệ nhiệm vụ cho CB, GV Trung tâm Lãnh đạo Trung tâm người chịu trách nhiệm trước Viện Trưởng việc quản lý hoạt động Trung tâm Chính mà kế hoạch dự định năm tới thành viên lên kế hoạch lãnh đạo Trung tâm giáo viên trưởng xem xét mức độ khả thi, điều chỉnh cho phù hợp với thành viên Trung tâm Hàng tháng, hàng quý Trung tâm có kế hoạch kiểm tra đánh giá công việc Trung tâm Giám sát, kiểm tra đánh giá chất lượng số lượng nguồn thông tin thu thập theo tiến độ kế hoạch đề thông tin nhu cầu nhân lực, khả phối hợp với trường, doanh nghiệp đơn vị khác tiến độ hiệu Viện trực tiếp quản lý mời giáo viên chuyên môn tới giảng dạy cho học viên công ty A76 thuộc Công ty kỹ thuật máy bay (VAECO) Viện cử CBQL, GV tham gia quản lý đào tạo lớp Tiếng Anh cho công ty bay dịch vụ Miền Bắc Ngoài Viện phối hợp với tổ chức nhiều lớp Tiếng Anh chuyên ngành an ninh cho Tổng công ty cảng Hàng không Miền Bắc…… Bên cạnh thành tựu ưu điểm Trung tâm thiếu sót nhược điểm 15 Mặc dù đầu tư sở vật chất Trung tâm chưa vận dụng hết công Cụ thể phòng Lab Trung tâm trang bị đầy đủ tiện nghi để phục vụ cho việc giảng dạy môn ngoại ngữ hàng ngày việc sử dụng chưa thường xuyên Thiếu sót xuất phát từ khâu quản lý chưa chặt chẽ, kiểm tra, giám sát dừng lại mức độ nhắc nhở chưa phê bình, rút kinh nghiệm, mạnh đánh vào xếp loại Hiện Trung tâm thiếu hẳn phận thu thập thông tin dự báo nhu cầu doanh nghiệp, đơn vị 2.5.3 Nhận định thuận lợi Trải qua gần 20 năm xây dựng phát triển Hiện Trung tâm trở thành Trung tâm đào tạo có uy tín khu vực Đây điều kiện thuận lợi cho việc tuyển sinh kí kết hợp đồng với doanh nghiệp, hay đơn vị bối cảnh mà trường đại học khu vực Hà Nội tuyển sinh sinh viên Bên cạnh Trung tâm Trung tâm có chức đào tạo quản lý đào tạo khu vực Long Biên – Gia Lâm – Hà Nội Chính hội để thu hút học viên khu vực Ngoài Trung tâm liên kết với trường ĐHSPNN Hà Nội cho trường khóa học hệ vừa học vừa làm Tiếng Anh, quản ba khóa học Khu vực Nguyễn Sơn – Long Biên – Hà Nội trụ sở TCT HKVN, khu nhà CBCNV ngành, hội cho CBCNV tham gia khóa học với số chuyên ngành bổ túc cho nghiệp vụ 2.5.4 Nhận định khó khăn Mặc dù có nhiều thuận lợi Trung tâm có khơng khó khăn 16 Hiện ảnh hưởng suy thái kinh tế tồn cầu TCT HKVN chưa có điều kiện trang bị thêm điều kiện sở vật chất đại, tiên tiến cho Trung tâm để phục vụ công tác đào tạo phối hợp đào tạo tốt TCT HKVN có đề án xây dựng khu Nguyễn Sơn – Gia Lâm – Hà Nội trở thành AIRLINE CITY tạm thời trước mắt Trung tâm phải di chuyển tạm sang đoàn bay 9-19 để phục cho việc xây dựng hoàn thành khu Chính mà diện tích dành cho khu đào tạo liên kết đào tạo bị thu hẹp Tiểu kết chƣơng Thông qua tổng hợp phân tích kết khảo sát thực trạng đào tạo quản lý đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK, nhận thấy khả tiềm phát triển Đào tạo Trung tâm nhằm đáp ứng nhu cầu nhà trường, đơn vị doanh nghiệp tốt Qua khảo sát thực tế cho thấy yếu tố ảnh hưởng tới công tác đào tạo phối hợp với đối tác đánh giá cao Đây điều kiện thuận lợi cho phát triển Trung tâm ngày lớn mạnh với quy mô lớn Xuất phát từ thực tế nêu trên, để góp phần đẩy mạnh vào hoạt động đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK Trung tâm cần tập trung vào việc đề xuất, bổ sung áp dụng hệ thống biện pháp, đồng thời xây dựng cụ thể cho biện pháp quản lý hoạt động đào tạo góp phần tăng cường quản lý đào tạo chương 17 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học hàng Không bối cảnh Công tác đào tạo Viện KHHK công tác cốt cán Viện Công tác giao trách nhiệm cho Trung tâm đào tạo phụ trách, đạo lãnh đạo Viện cấp quản lý Định hướng phát triển công tác đào tạo Viện định hướng phát triển công tác đào tạo Trung tâm đào tạo Là Trung tâm gánh vác công tác đào tạo cho Viện Trung tâm đào tạo trải qua nhiều năm hoạt động phát triển 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp Đứng trước thực tiễn Viện KHHK thực chủ trương, sách để tiếp cận với thị trường Hiện kinh tế nước ta chịu ảnh hưởng suy thối kinh tế tồn cầu nên việc cạnh tranh lĩnh vực đào tạo Viện ngày trở nên khốc liệt Do vậy, nghiên cứu xây dựng biện pháp quản lý đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK có tính đồng bộ, quán triệt tính thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng phù hợp với nhu cầu, đáp ứng xã hội 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, nơi kiểm nghiệm tính xác thực, biện pháp quản lý phải xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn Chất lượng đào tạo Trung tâm nâng cao phụ thuộc vào tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo Trung tâm Vì phải thận trọng, biện pháp đúng, phù hợp với đòi hỏi thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, ngược lại kìm hãm phát 18 triển, làm chất lượng đào tạo Trung tâm không theo kịp phát triển xã hội người học 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống Quản lý hoạt động đào tạo trình bao gồm nhiều thành tố cấu trúc, thành tố có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, kìm hãm thúc đẩy phát triển 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu Trong số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo biện pháp đề phải mang tính khả thi cao bảo đảm tính hiệu biện pháp Tính hiệu biện pháp quản lý thể gắn kết, thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 3.3 Các biện pháp quản lý đào tạo 3.3.1 Cải tiến phận chuyên trách nâng cao lực điều hành Trung tâm Việc nắm bắt thơng tin cách nhanh chóng nhu cầu doanh nghiệp yêu cầu, số lượng khả phối hợp Xử lý, điều chỉnh kịp thời thời điểm hoạt động đào tạo làm lợi cho Trung tâm lẫn doanh nghiệp, làm hạn chế hoạt động hiệu cho hai bên 3.3.2 Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo huy động đối tượng Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo Viện cần thực theo bước sau: - Xác định mục tiêu, yêu cầu kế hoạch - Dự thảo quy trình thực kế hoạch tổ chức lớp - Dự thảo qui trình thực kế hoạch cho việc tuyển sinh - Dự thảo quy trình thực kế hoạch dạy – học, kiểm tra – đánh giá Tổ chức thực kế hoạch - Đánh giá việc thực kế hoạch 19 3.3.3 Đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn Việc đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tiễn xem trình bao gồm bước sau: - Phân tích tình hình/ xác định nhu cầu đào tạo; - Xác định mục đích chung mục tiêu (aims and objectives); - Xây dựng, thiết kế (design); - Thực thi (implementation); - Đánh giá (evaluation); - Hoàn thiện 3.3.4 Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề Người GV có lực sư phạm tốt giúp học viên nhanh chóng nắm bắt kiến thức, kỹ cần truyền đạt + Đánh giá tổng thể lực GV + Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng + Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng + Xây dựng chế, sách đãi ngộ, thi đưa khen thưởng hợp lý, tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ GV có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm + Kiểm tra trình độ chun mơn, lực sư phạm giáo viên so với yêu cầu thực tế doanh nghiệp + Tổ chức thao giảng để đánh giá, rút kinh nghiệm Qua việc kiểm tra, đánh giá để phát tập thể, nhân làm tốt để tiếp tục sử dụng, phát huy cách có hiệu quả, đồng thời kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn sai sót, hạn chế 3.3.5 Tăng cường nguồn lực đáp ứng kịp thời nhu cầu đặt Tăng cường nguồn lực tài để thuê chun gia, đội ngũ có chun mơn cao để tập huấn, hướng dẫn cho đội ngũ GV Tăng cường nguồn lực cho GV, CBQL học tập, nâng cao trình độ nghiệp vụ 20 Tăng cường sở vật chất phù hợp, dáp ứng kịp thời với đơn vị, doanh nghiệp xu hướng xã hội Thiết lập kế hoạch để cân đối nguồn lực để có kế hoạch chi tiêu hợp lý Trung tâm dài hạn hay ngắn hạn để phổ biến cho phận Trung tâm biết 3.3.6 Tăng cường mối quan hệ Viện với đối tác Kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu biện pháp thông qua tỷ lệ học viên đào tạo theo hình thức mức độ liên kết, phối hợp 3.3.7 Hoàn thiện chế quản lý nội đạo đào tạo Mục tiêu biện pháp + Viện trao cho Trung tâm số quyền tự + Tạo điều kiện cho Trung tâm có chế mở lãnh đạo Trung tâm, CBQL GV + Tạo phối hợp chặt chẽ, thường xuyên, phổ biến chủ động hai chiều từ phía Trung tâm Viện + Về phía Trung tâm tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển lực CB, GV Đưa khuyến khích, khích lệ cho đội ngũ CBQL, GV để họ có động lực phấn đấu làm việc có hiệu + Xác định rõ trách nhiệm quyền lợi rõ ràng phái Trung tâm Viện nhằm đem lại lợi ích cho Trung tâm Viện + Các chế phối hợp quản lý Viện trung tâm hoàn thiện cần đảm bảo tính ổn định lâu dài 3.3.8 Thực giám sát, kiểm tra, điều chỉnh Việc giám sát, kiểm tra, điều chỉnh nỗ lực có hệ thống nhằm xác định chuẩn mực (tiêu chuẩn) đối chiếu với mục tiêu kế hoạch hóa; thiết kế hệ thống tin phản hồi; so sánh thành tựu thực với chuẩn mực xác định; xác định lệch lạc có đo lường ý nghĩa mức độ chúng; tiến hành hoạt động cần thiết để đảm bảo nguồn lực tổ chức sử dụng cách hiệu để đạt mục tiêu tổ chức 21 3.4 Mối quan hệ biện pháp Tất biện pháp nêu có vai trò, tác động ý nghĩa khác chúng có mối quan hệ tương tác, hỗ trợ, thúc đẩy phát triển Biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp khác Đây biện pháp có tính đồng bộ, q trình triển khai thực khơng nên coi nhẹ biện pháp 3.5 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tám biện pháp đề xuất đề tài sở tổng hợp thành tựu lý luận kết khảo sát thực tế, song góc độ định ảnh hưởng ý chí chủ quan tác giả nghiên cứu, cần thiết kiểm chứng khách thể mức độ cấp thiết khả thi biện pháp nhằm chứng minh tính khách quan Với biện pháp đề xuất cho lãnh đạo Viện KHHK để kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp, ngồi việc chúng tơi dùng phiếu hỏi cho 15 đối tượng (10 người CBQL, GV Viện KHHK) Ngồi chúng tơi gửi phiếu hỏi đến 15 đơn vị (trong số 32 đơn vị có mối quan hệ với Viện) 64 CBQL 32 đơn vị để xin ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp Nội dung phiếu hỏi, đưa biện pháp hỏi tính cấp thiết, khả thi mức: cấp thiết, cấp thiết, cấp thiết khơng cấp thiết Ngồi chúng tơi sử dụng phương pháp xử lý số liệu để phân tích tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Như biện pháp đa số đồng chí CBQL GV Viện trí tán thành thực để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Viện giai đoạn Tiểu kết chƣơng Căn vào sở lý luận chương kết khảo sát thực trạng chương 2, đề biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Viện KHHK: 22 - Cải tiến phận chuyên trách - Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo huy động đối tượng - Đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn - Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề - Tăng cường nguồn lực đáp ứng nhu cầu đặt - Tăng cường mối quan hệ Viện với đối tác - Hoàn thiện chế quản lý nội - Thực giám sát, kiểm tra, điều chỉnh Các biện pháp khách thể khảo sát (CBQL, GV nhà trường CBNQL, GV đơn vị doanh nghiệp) đánh giá có tính cấp thiết khả thi cao Các biện pháp đề xuất nêu phù hợp với Viện nằm khả Viện Do tiến hành thực mang tính khả thi cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài cho phép rút số kết luận Đây số điểm nhấn mạnh trình bày luận văn: 1.1 Chất lượng đào tạo yếu tố thiết yếu Viện vấn đề định sống tồn Trung tâm đào tạo thuộc Viện KHHK kinh tế thị trường 1.2 Luận văn làm sáng tỏ sở lý luận, khái niệm, quan điểm quản lý chất lượng đào tạo thời ký đổi Luận văn trình bày thực trạng hoạt động quản lý đào tạo Viện KHHK Trên sở lý luận thực tế, tác giả đề xuất biện pháp quản lý đào tạo Viện KHHK Đó là: Cải tiến phận chuyên trách nâng cao lực điều hành Trung tâm; Kế hoạch hóa nhu cầu đào tạo huy động đối tượng; Đổi chương trình đào tạo cho phù 23 hợp với nhu cầu thực tiễn; Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề; Huy động đội ngũ người dạy có lực sư phạm, có nghiệp vụ tâm huyết với nghề; Tăng cường nguồn lực đáp ứng nhu cầu đặt ra; Tăng cường mối quan hệ Viện với đối tác; Hoàn thiện chế quản lý nội bộ; Thực giám sát, kiểm tra, điều chỉnh Các biện pháp khách thể khảo sát (CBQL, GV nhà trường CBNQL, GV đơn vị doanh nghiệp) đánh giá có tính cấp thiết khả thi cao Các biện pháp đề xuất nêu phù hợp với Viện nằm khả Viện Do tiến hành thực mang tính khả thi cao Khuyến nghị Do chúng tơi mạnh dạn xin đề xuất số vấn đề sau: 2.1 Với Tổng công ty Hàng không Việt Nam - Hỗ trợ kinh phí, “Tăng cường nguồn lực đáp ứng nhu cầu đặt ra” cho viện - Giúp đỡ, tạo điều kiện cho đội ngũ GV học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ ngành hàng không - Thường xuyên quan tâm, động viên mặt tinh thần để tạo động lực cho Viện thúc đẩy tốt tiến trình phát triển - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc thực kế hoạch đào tạo Viện để theo dõi nắm vững tiến trình phát triển Viện 2.2 Với ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội - Tạo điều kiện sở vật chất cho Viện - Quản lý chặt chẽ hoạt động đào tạo khu vực, nghiêm cấm tổ chức, đơn vị khơng có chức mở lớp đào tạo hoạt động - Công khai, tuyên truyền chức đào tạo uy tín Viện cho nhân dân địa phương - Có sách giúp đỡ, hỗ trợ cho CB, GV, CBQL Viện chưa có điều kiện nơi ăn chốn để họ yên tâm công tác, phục vụ cho công tác đào tạo địa phương 24 - Tham gia, giám sát hoạt động Viện cho với chức mà viện phép tổ chức hoạt động 2.3 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định để ban hành định cho phép Viện cấp số chứng chuyên môn - Tạo điều kiện cho Viện mở thêm số lớp đào tạo nghiệp vụ chun mơn theo quy chuẩn Bộ - Hồn thiện tiêu chí đánh giá quy trình kiểm định với sở đào tạo Trung tâm đào tạo Viện KHHK phù hợp với Việt Nam sở chuẩn quốc gia giáo viên, sở vật chất, chương trình đào tạo hệ thống giáo dục đào tạo - Xây dựng thực hệ thống kiểm định điều kiện đảm bảo chất lượng sở đào tạo nước ta 2.4 Đối với Viện - Áp dụng nội dung đào tạo, liên kết phối hợp đào tạo phù hợp Luôn đổi cải tiến công tác quản lý, đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo - Đổi mạnh mẽ nhận thức, tư công tác quản lý hoạt động đào tạo, liên kết phối hợp đào tạo Viện với đối tác - Mạnh dạn, chủ động, sáng tạo vận dụng biện pháp quản lý đào tạo, liên kết phối hợp đào tạo vào điều kiện thực tế Viện nhằm thúc đẩy tiến trình phát triển Viện - Chủ động đề xuất triển khai nội dung theo chế đào tạo, liên kết phối hợp đào tạo Các ý kiến đề xuất nhằm củng cố nâng cao công tác quản lý chất lượng đào tạo để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Viện KHHK 25 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of each output PDF file To remove the watermark, you need to purchase the software from http://www.anypdftools.com/buy/buy-pdf-splitter.html ... đề Quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa học Hàng Không bối cảnh nay Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo Viện Khoa Học Hàng Không Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận... cường quản lý đào tạo chương 17 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI VIỆN KHOA HỌC HÀNG KHÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hƣớng phát triển công tác đào tạo Viện Khoa học hàng Không. .. có cơng trình nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo Viện khoa học hàng không Đề tài mà tác giả nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo Viện khoa học hàng không bối cảnh nay, có mong muốn đóng góp