Quản lý dạy học môn toán trung học phổ thông theo định hướng phân hóa dựa trên năng lực nhận thức của học sinh tại địa bàn huyện kim bảng, hà nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC MẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG, HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC MẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG, HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới trường Đại học giáo dục, Phòng Đào tạo, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho em q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Châu – người dành nhiêù thời gian, kinh nghiệm quý báu, tận tình bảo, hướng dẫn em nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn: Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn, GV dạy Tốn em HS trường THPT A Kim Bảng, THPT B Kim Bảng, THPT C Kim Bảng, THPT Lý Thường Kiệt, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, cổ vũ, động viên, tạo điều kiện thụân lợi cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Do thời gian khả có hạn, cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, phê bình bảo thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Hà Nội, Tháng 05 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Mạnh i DANH MỤC CH VI T T T BGH: Ban giám hiệu CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa - đại hóa CBGV Cán GV CBQL Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất DHPH Dạy học phân hóa GD&ĐT: Giáo dục đào tạo KBA: THPT A Kim Bảng KBB: THPT B Kim Bảng KBC: THPT C Kim Bảng LTK: THPT D Lý Thường Kiệt PHHS Phụ huynh HS PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SGK: Sách giáo khoa SL: Số lượng TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thơng TKB: Thời khóa biểu TNKH: Trắc nghiệm khách quan TNTL: Trắc nghiệm, tự luận TTCM: Tổ chức chuyên môn XHCN: Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học môn Tốn theo định hướng dạy học phân hóa 1.1.1 Nghiên cứu ngồi nước dạy học phân hóa 1.1.2 Nghiên cứu nước dạy học phân hóa 1.2 Một số khái niện liên quan đến đề tài 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học phân hóa 1.2.3 Quản lý 1.2.4 Quản lý nhà trường 1.2.5 Quản lý dạy học 1.2.6 Quản lý dạy học phân hóa .8 1.2.7 Năng lực 1.2.8 Năng lực nhận thức .9 1.2.9 Quản lý dạy học theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức: 10 1.3 Dạy học mơn Tốn trường THPT 10 1.3.1 Đặc điểm mơn Tốn giáo dục THPT 10 1.3.2 Những nội dung chương trình mơn Tốn bậc THPT 11 1.3.3 Đặc thù mơn Tốn .11 iii 1.4 Nội dung QL dạy mơn Tốn theo định hướng DHPH 11 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch DHPH .11 1.4.2 Quản lý việc xây dựng thực chương trình DHPH 12 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy GV theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS 14 1.4.4 Quản lý hoạt động học HS 21 1.4.5 Quản lý đánh giá kết học tập nhóm HS với lực khác .23 1.4.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ DH theo định hướng DHPH 24 Tổng kết chương 25 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HS TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG 26 2.1 Khái quát vị trí địa lý tình hình giáo dục Huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .26 2.1.1 Về vị trí địa lý 26 2.1.2 Tình hình giáo dục 26 2.2 Khái quát trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 27 2.2.1 THPT A Kim Bảng: .27 2.2.2 THPT B Kim Bảng: 27 2.2.3 THPT C Kim Bảng: 27 2.2.4 THPT Lý Thường Kiệt: .28 2.3 Số lượng chất lượng CBQL trường THPT địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 28 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phân hóa mơn Tốn THPT dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 30 iv 2.4.1 Hoạt động dạy GV theo định hướng phân hóa mơn Tốn THPT dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 30 2.4.2 Hoạt động học mơn Tốn HS trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 35 2.5 Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .37 2.5.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch DHPH .37 2.5.2 Quản lý việc xây dựng thực chương trình DHPH 39 2.5.3 Quản lý hoạt động dạy GV 41 2.5.4 Quản lý hoạt động học mơn Tốn HS 55 2.5.5 Quản lý hoạt động kiểm tra , đánh giá kết học tập HS 58 2.5.6 Quản lý bồi dưỡng phát triển lực DHPH cho GV 60 2.5.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ DH theo định hướng DHPH 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 66 Tổng kết chương 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA DỰA TRÊN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HS TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM 69 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .69 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng DHPH trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 70 3.2.1 Quản lý cơng tác bồi dưỡng đội ngũ GV Tốn THPT 70 3.2.1.1 Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ GV mơn Tốn cần thiết phải dạy học theo định hướng DHPH 70 3.2.1.2 Bồi dưỡng nâng cao lực DH theo định hướng DHPH cho GV mơn Tốn .71 v 3.2.1.3 Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học mơn Tốn THPT .76 3.2.1.4 Đổi sinh hoạt chuyên môn 77 3.2.2 Tổ chức xếp lại chương trình mơn Tốn theo định hướng DHPH dựa chương trình quốc gia .78 3.2.3 Quản lý việc thực tổ chức giảng dạy lớp học Toán theo định hướng DHPH 80 3.2.4 Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phân hóa nhóm HS có lực khác .87 3.2.5 Tạo điều kiện hỗ trợ cho dạy học mơn Tốn theo định hướng DHPH 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng DHPH trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 92 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 92 Tổng kết chương 97 K T LUẬN VÀ KHUY N NGHỊ .99 Kết luận 99 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 104 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cán quản lý trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam năm 2015 - 2016 28 Bảng 2.2: Đội ngũ GV dạy toán trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam năm 2015- 2016 29 Bảng 2.3 Kết chất lượng mơn Tốn trường THPT địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .30 Bảng 2.4 Tổng hợp đánh giá nhận thức GV Toán trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam quy trình DHPH 31 Bảng 2.5 Tổng hợp đánh giá mức độ thực GV Toán trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam quy trình DHPH 31 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá HS hoạt động học mơn Tốn trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 35 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo DHPH 37 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam quản lý xây dựng thực chương trình DHPH 39 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý phân công GV giảng dạy CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 41 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình mơn Tốn CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .43 Bảng 2.11 Thực trạng việc quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV theo DHPH CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 45 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc lên lớp sau lên lớp GV CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 47 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động dự CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .48 vii Bảng 2.14 Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 49 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý dạy học chuyên đề tự chọn CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 51 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 52 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học HS có lực học yếu CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 54 Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam quản lý hoạt động học HS 56 Biểu đồ 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL, GV Toán trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam quản lý hoạt động học HS 56 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 58 Bảng 2.20 Tổng hợp mức độ thực bồi dưỡng phát triển lực DHPH cho GV CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 60 Bảng 2.21 Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý CSVC PTDH mơn Tốn CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 62 Bảng 2.25 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường học tập cho DHPH CBQL trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam .64 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 94 Bảng 3.3 Kết điểm thi mơn tốn kỳ thi THPT Quốc Gia trường THPT huyện Kim Bảng năm học 2014 – 2015 94 Bảng 3.4 Kết HS giỏi mơn Tốn cấp tỉnh trường THPT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 96 viii Phụ lục PHI U THĂM DỊ Ý KI N HỌC SINH Để khảo sát tình hình học tập mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa Em đánh dấu X vào lựa chọn TT Tham gia lớp học phân hóa phù hợp khả Xác định động học tập mơn Tốn Học tập môi trường học tập tốt Biết tiến thân suốt trình học tập Được trang bị kiến thức, giao nhiệm vụ phù hợp với khả nhận thức Ngày ….tháng … năm …… Nếu được, xin cho biết họ tên, lớp học, trường học thân: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 105 Phụ lục Ý KI N ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG Để tăng cường quản lý dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS đạt hiệu Xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân Xin chân thành c ơ! Nộ TT Kế hoạch khảo sát, nguyện vọng, phân phân hóa Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng DHPH Kế hoạch phát triển trường theo định hư Kế hoạch phân cơng lớp học phân hóa Kế hoạch quản lý ho sau lên lớp G Kế hoạch kiểm tra đ Kế hoạch bồi dưỡng GV DHPH Kế hoạch tạo điều k Tổ chức cho GV nắ Xây dựng trình dạy học mơn T kỹ thực chươn g trình DHPH 106 Tổ chức GV thiết kế dựa vào lực củ Chỉ đạo tổ chuyên m kiến thức kỹ c theo mức độ nh thơng hiểu, vận dụn Kiểm tra có biện kịp thời mức độ với lớp học Tố Phân cơng GV dựa Phân cơng GV giảng dạy Phân công GV theo Phân công GV theo môn Phân công GV dựa đơn vị Kiểm tra kế hoạch d Quản lý việc thực nội dung chươn g trình mơn Tốn lớp Tốn Kiểm tra sổ đăng ký Kiểm tra sổ đầu Kiểm tra thời khóa Kiểm tra sổ họp chu môn Kiểm tra việc dạy c Kiểm tra ghi ché Đề quy địn bị dạy theo Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp Giao tổ chuyên môn định giáo án GV Kiểm tra định kỳ ho GV Kiểm tra việc chuẩn GV học Dự đánh giá côn kết kiểm tra đán 107 Kiểm tra hồ sơ GV, tháng Kiểm tra nếp Quản lý việc lên lớp sau lên lớp GV Kiểm tra ghi Kiểm tra sổ báo giả Giám sát việc dạy tr Kiểm tra nhận xét c dạy Quy định việc dự TPCM, GV quản lý hoạt động dự Kiểm tra sổ dự giờ, GV Rút kinh nghiệm sa phân tích hoạt động Nâng cao nhận thức PPDH quản lý hoạt động đổi PPDH Sinh hoạt tổ chuyên nghiên cứu học Dạy tình phương pháp dạy họ Thi GV dạy giỏi the HS quản lý dạy học chuyên đề tự Xây dựng kế hoạch Sắp xếp lại nội dung lớp học Tốn Xếp thời khóa biểu chọn Kiểm tra, đánh giá d quản lý hoạt động bồi Xây dựng kế hoạch giỏi Toán Xây dựng nội dung 108 dưỡng HSG giỏi Tốn Xếp thời khóa biểu dưỡng cho HS giỏi Kiểm tra, đánh giá d Toán Khen thưởng HS Gi giải Chỉ đạo GV phân lo Quản lý hoạt động dạy học HS có lực học yếu Xây dựng nội dung yếu Toán Cung cấp tài liệu họ Toán Tổ chức lớp học bổ Tổ chức HS Khá, G Toán Chỉ đạo GVCN kết nếp, giáo dục ý phương pháp học tậ Chỉ đạo GVCN, GV giám sát nếp tự Quản lý hoạt động học HS Động viên, giúp đỡ, kịp thời để kích thíc HS Tổ chức hướng dẫn học, tự nghiên cứu Tổ chức cho HS tha ngoại khóa, sinh ho Tổ chức cho HS tha hóa phù hợp với trìn Quản 109 Chỉ đạo tổ chuyên m lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS kế hoạch kiểm tra đ Kiểm tra việc đề Toán theo ma trận Giám sát việc chấm qua túi kiểm tra Phân tích đánh giá k nhóm HS, đánh giá lần kiểm tra Chỉ đạo tổ chuyên m qua chất lượng khảo giảng dạy Sử dụng kết kiể chuyên môn điều ch Trang bị kiến thức v HS Bồi dưỡng phát triển lực DHPH cho GV Trang bị kiến thức v mục tiêu, nội dung, dạy học Trang bị kiến thức v học phân hóa lớ Năng lực đánh giá k theo hướng phân hó Trang bị kiến thức v thiện hoạt động dạy Quản lý CSVC Xây dựng kế hoạch chủ đề Tốn PTDH mơn Tốn Hướng dẫn GV Tố TBDH phục vụ giản Kiểm tra sử dụng PT 110 đăng ký sử dụng TB Trang bị tủ sách Kiểm tra SGK, sách tập HS Trang bị TBDH cho XHHGD Khuyến khích GV t Sử dụng TBDH Chỉ đạo GV xây dự Quản DHPH lý xây Luôn động viên khu dựng môi tập trường học tập cho Tạo bầu khơng khí Tốn DHPH u cầu HS ln kí Ngày ….tháng … năm …… Nếu được, xin đồng chí cho biết họ tên, chức vụ, nơi cơng tác: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 111 Phụ lục PHI U TRƯNG CẦU Ý KI N VỀ TÍNH CẦN THI T VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA Kính mong đồng chí CBQL, GV mơn Tốn có ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp Xin đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn Xin chân thành c TT Biện pháp Quản lý cơng tác dưỡng Tốn THPT Tổ chức xếp lại chương trình mơn theo dựa quốc gia Quản lý việc thực tổ chức giảng dạy lớp học Toán theo định hướng DHPH Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phân hóa nhóm HS có lực khác Tạo điều kiện hỗ trợ cho dạy học định hướng DHPH Nếu được, xin đồng chí cho biết họ tên, chức vụ, nơi cơng tác:…………………… định 112 ... chức dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS 3.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng,. .. cứu :Quản lý dạy học mơn Tốn THPT địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 4.2 Đối tượng nghiên cứu:Biện pháp quản lý dạy học môn Tốn THPT theo định hướng phân hóa dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim. .. Tốn THPT dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 2.4.1 Hoạt động dạy GV theo định hướng phân hóa mơn Toán THPT dựa lực nhận thức HS địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam Để đánh