Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)

117 290 0
Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)Dạy học chủ đề tam thức bậc hai cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng phân hóa (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– DƯƠNG THỊ KIM THU DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– DƯƠNG THỊ KIM THU DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA Chun ngành: Lý luận PPDH mơn Tốn Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hương THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Kim Thu i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: “Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho học sinh Trung học phổ thơng theo định hướng phân hóa”, em nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên cá nhân tập thể Em xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới tất cá nhân tập thể tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Thu Hương, người tận tình giúp đỡ, dẫn tận tình em suốt trình làm luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy, Ban giám hiệu; Khoa Tốn; Phịng Đào tạo - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện cho em suốt trình học tập làm luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên tổ toán, học sinh khối 10 trường THPT Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình thực nghiệm trường Cuối em xin cảm ơn tới tập thể Lãnh đạo cán Trung tâm Đào tạo từ xa - Đại học Thái Nguyên, gia đình bạn bè động viên, tạo điều kiện cho em thời gian để em hoàn thành luận án Do khả thời gian có hạn, cố gắng, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Em kính mong dẫn góp ý quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Kim Thu ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt luận văn iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .3 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận dạy học phân hóa .4 1.1.1 Cơ sở khoa học dạy học phân hóa 1.1.2 Một số quan niệm dạy học phân hóa 10 1.1.3 Đặc điểm dạy học phân hóa 12 1.1.4 Những cấp độ hình thức dạy học phân hóa 16 1.1.5 Phân bậc hoạt động dạy học mơn Tốn 20 1.1.6 Một số phương pháp dạy học hỗ trợ dạy học phân hóa .21 1.2 Thực trạng dạy học mơn Tốn THPT theo định hướng phân hóa .24 1.2.1 Thực trạng dạy học phân hóa trường THPT 24 1.2.2 Thực trạng nhận thức tổ chức dạy học phân hoá nội dung Tam thức bậc hai nói riêng mơn Tốn nói chung giáo viên THPT 25 1.3 Nội dung chủ đề Tam thức bậc hai chương trình THPT .30 Kết luận chương 31 iii Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HĨA 32 2.1 Căn đề xuất biện pháp 32 2.1.1 Căn vào mục tiêu nội dung dạy học Đại số 10 32 2.1.2 Căn vào đối tượng dạy học 32 2.1.3 Căn vào định hướng đổi PPDH .33 2.2 Các biện pháp cụ thể .34 2.2.1 Xây dựng mục tiêu DHPH 35 2.2.2 Thiết kế nội dung dạy học theo định hướng phân hóa .40 2.2.3 Vận dụng số kĩ thuật dạy học để thiết kế hoạt động theo định hướng phân hóa .47 2.2.4 Xây dựng hệ thống câu hỏi tập, kiểm tra, đánh giá sử dụng kết kiểm tra đánh giá theo định hướng phân hóa 62 Kết luận chương 76 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 77 3.2 Đối tượng thực nghiệm 77 3.3 Thời gian thực nghiệm sư phạm 77 3.4 Nội dung thực nghiệm 77 3.5 Cách tiến hành thực nghiệm 77 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 78 3.6.1 Các phương pháp đánh giá kết thực nghiệm .78 3.6.2 Đánh giá kết thực nghiệm 78 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN CHUNG 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BPT Bất phương trình DHPH Dạy học phân hóa GV Giáo viên HS Học sinh PT Phương trình SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông Tr Trang iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Vai trị DHPH mơn tốn THPT 27 Bảng 1.2 Vai trò DHPH nội dung Tam thức bậc hai 27 Bảng 1.3 Mức độ thường xuyên thực DHPH mơn Tốn THPT 27 Bảng 1.4 Bản chất DHPH 28 Bảng 1.5 Những khó khăn DHPH mơn Tốn THPT 29 Bảng 3.1 Kết kiểm tra học sinh hai lớp 10C1 lớp 10C2 trường THPT Phổ Yên 78 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất 78 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Cấu trúc Vòng tròn xoay 52 Hình 2.2 Cấu trúc Quả bóng tuyết 53 Hình 2.3 Cấu trúc Lắp ghép 54 Hình 2.4 Cấu trúc Cầu vồng .55 Hình 2.5 Cấu trúc Bể cá 56 Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn phân phối tần suất điểm số 79 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn phân phối tần suất điểm số 79 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể xác định dạy học phân hoá định hướng quan trọng phát triển giáo dục Việt Nam năm Điều 24 chương II, mục 2, luật Giáo dục năm 2005 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có quy định rõ phương pháp giáo dục phổ thông sau: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động tư sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng lực tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS” [20] Để thực hiệu định hướng đổi giáo dục cần thực đổi đồng yếu tố tham gia vào trình dạy học, từ việc đổi chương trình, SKG, đổi phương pháp dạy học đến việc kiểm tra đánh giá HS tất cấp học phổ thơng Những giải pháp khơi dậy lực người học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học trường phổ thông Thực tiễn dạy học cho thấy, lớp học, HS ngoài những đă ̣c điể m chung tâm lí lứa tuổi cịn có đặc điểm khác hứng thú, sở thích, trình độ nhận thức lực học tập mơn Tốn Tuy nhiên, thực tiễn GV chưa thực quan tâm có biện pháp sư phạm phù hợp để phát triển tối đa lực đối tượng HS Vấn đề đặt làm để bồi dưỡng, nâng cao kiến thức cho đối tượng HS giỏi; trang bị kiến thức cho HS trung bình bồi dưỡng phụ đạo “lấp chỗ hổng” cho HS yếu kém? Thực DHPH đường hiệu giúp phát triển tư duy, rèn luyện kĩ hỗ trợ HS phát triển toàn diện, sáng tạo bổ sung khắc sâu kiến thức, đồng thời phát huy tính tích cực học tập sở hình thành nhóm HS có trình độ học tập khác để có cách dạy học cho phù hợp Trong chương trình giáo dục THPT, mơn Tốn xem mơn học “cơng cụ” có vai trị quan trọng việc phát triển trí tuệ cho HS, trang bị cho em kiến thức bản, cần thiết để học tập môn học khác vận dụng để giải vấn đề thực tiễn sống Hơn nữa, tam thức bậc hai nội dung quan trọng chương trình tốn phổ thơng có nhiều ứng dụng ... dung chủ đề Tam thức bậc hai chương trình THPT .30 Kết luận chương 31 iii Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG... 2017 Tác giả luận văn Dương Thị Kim Thu i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: ? ?Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai cho học sinh Trung học phổ thông theo định hướng phân hóa? ??, em nhận hướng dẫn, giúp...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– DƯƠNG THỊ KIM THU DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM THỨC BẬC HAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN HÓA Chuyên ngành:

Ngày đăng: 20/01/2018, 14:49

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan