Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn đối với giáo viên mới vào nghề ở các trường trung học phổ thông huyện đoan hùng, phú thọ giai đoạn 2010 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG ĐIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG ĐIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn HÀ NỘI - 2010 Li cm n .@ Lời tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Tr-ờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô giáo nhà tr-ờng đà giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt khoá học Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn, ng-ời thầy đà trực tiếp h-ớng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ trình nghiên cứu, thực đề tài Nhân dịp này, xin đ-ợc chân thành cám ơn LÃnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ, Các phòng chức Sở, Ban giám hiệu thầy cô giáo tr-ờng THPT địa bàn huyện Đoan Hùng; bạn đồng nghiệp ng-ời thân đà tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù đà cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đ-ợc nhứng ý kiến đóng góp, bảo thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp ng-ời quan tâm để luận văn đ-ợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2010 Tác giả Nguyễn Hång §iƯp DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHƢ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt BGH CBQL CC CĐ CM CNTT ĐH ĐNGV GD&ĐT 10 GD 11 GV 12 HS 13 KT-XH 14 PPDH 15 QLGD 16 SC 17 SGK 18 TBD 19 TC 20 THPT 21 THCS 22 TNCS 23 TTCM 24 UBND MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THPT MỚI VÀO NGHỀ 1.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 1.1.1 Quản lí giáo dục chức quản lý 1.1.1.1 Quản lí giáo dục 1.1.1.2 Các chức quản lý quản lý giáo dục 1.1.2 Khái niệm “biện pháp” quản lý giáo dục 1.1.2.1 Khái niệm biện pháp quản lý 1.1.2.2 Các biện pháp quản lí giáo dục 1.1.3 Quản lí nhà trường vai trị Hiệu trưởng 1.1.3.1 Quản lí nhà trường 1.1.3.2 Vai trò Hiệu trưởng nhà trường THPT 1.2 Vấn đề đào tạo, bồi dƣỡng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.1.1 Đội ngũ phát triển đội ngũ 1.2.1.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhìn từ góc độ lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 1.2.2.1 Phát triển nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực 1.2.2.2 Nội dung phát triển nguồn nhân lực định hướng vận dụng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.3 Quản lý Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn quản lý bồi dưỡng chuyên môn 1.2.3.3 Các điều kiện đảm bảo đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.3 Hiệu trƣởng THPT với nhiệm vụ quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên vào nghề 1.3.1 Mục tiêu cấp độ quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT 1.3.1.1 Một số pháp lý 1.3.1.2 Một số mục tiêu chủ yếu phát triển đội ngũ giáo viên 1.3.2 Đặc điểm giáo viên THPT vào nghề yêu cầu đặt 1.3.2.1 Đặc điểm giáo viên THPT vào nghề 1.3.2.2 Yêu cầu giáo viên THPT vào nghề 1.3.3 Nội dung, quy trình quản lý cơng tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT vào nghề 1.3.3.1 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT vào nghề 1.3.3.2 Quy trình quản lý cơng tác bồi dƣỡng chun môn cho giáo viên THPT Kết luận chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐOAN HÙNG, PHÚ THỌ 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội huyện Đoan Hùng 2.1.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện Kinh tế - xã hội 2.1.1.2 Khái quát quy mô phát triển giáo 2.1.2 Về giáo dục THPT đội ngũ giáo viên THPT huyện Đoan Hùng 2.1.2.1 Quy mơ loại hình giáo dục THPT 2.1.2.2 Một số kết giáo dục THPT 2.1.2.3 Về phát triển đội ngũ 2.2 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THPT huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 2.2.1 Khái quát thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 2.2.2 Khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn 2.2.2.1 Về việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.2.2.2 Về tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu trưởng trường THPT 2.2.2.3 Đánh giá thực trạng vai trị quản lý tổ chun mơn phận chức 2.2.2.4 Vai trò giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn Hiệu trƣởng THPT huyện Đoan Hùng, giáo viên vào nghề 2.3.1 Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT vào nghề 2.3.1.2 Về tổ chức bồi dưỡng việc lập kế hoạch cá nhân giáo viên quản lý kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn 2.3.1.3 Nội dung đạo hoạt động tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu chương trình dạy học đổi PPDH 2.3.1.4 Về nội dung đạo hoạt động tổ chuyên môn việc bồi dưỡng giáo viên chuẩn bị trước lên lớp 2.3.1.5 Về đạo hoạt động tổ chuyên môn việc thực dạy học lớp thực nếp chuyên môn GV 2.3.1.6 Về đạo hoạt động tổ chuyên môn việc hướng dẫn giáo viên thực kiểm tra đánh giá kết học tập quy định 2.3.1.7 Về quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 2.3.1.8 Về quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên vào nghề 2.3.2 Thuận lợi, khó khăn việc quản lí công tác bồi dƣỡng chuyên môn hiệu trƣởng GV vào nghề 2.3.2.1 Những thuận lợi 2.3.2.2 Những khó khăn 2.3.2.3 Nguyên nhân yếu tố ảnh hƣởng đến việc Hiệu trƣởng quản lí hoạt động chuyên môn GV vào nghề Kết luận chƣơng (những vấn đề đặt cần giải quyết) Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MỚI VÀO NGHỀ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất 3.2 Các biện pháp quản lí cơng tác bồi dƣỡng chun mơn giáo viên THPT vào nghề 3.2.1 Bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV vào nghề 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.1.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.1.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.2 Xây dựng Chƣơng trình kế hoạch bồi dƣỡng chun mơn cho GV vào nghề 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.2.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.3 Tăng cƣờng quản lí việc thực nội dung chƣơng trình, nếp dạy học GV 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.3.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.3.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.4 Tăng cƣờng quản lí việc đổi phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện dạy học 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.4.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.4.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.5 Tổ chức kèm cặp, giúp đỡ GV vào nghề giao lƣu chuyên môn với đồng nghiệp trƣờng THPT địa bàn huyện 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.5.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.5.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.6 Tăng cƣờng quản lí hoạt động tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn GV vào nghề 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.6.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.6.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.2.7 Chú trọng biện pháp tạo động lực phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào nghề 3.2.7.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 3.2.7.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 3.2.7.3 Điều kiện để thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí đề xuất 3.4 Khảo sát tính khả thi, cần thiết biện pháp quản lí đề xuất 3.4.1 Các bƣớc tiến hành khảo sát 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi, cần thiết biện pháp quản lí đề xuất 84 Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nghiệp đổi giáo dục, hết, vai trò đội ngũ giáo viên lại trở nên quan trọng nghiệp "trồng người" Nghị TƯ khoá VIII xác định: “Xây dựng đội ngũ GV, tạo động lực cho người dạy, người học, tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo, biến mục tiêu giáo dục trở thành thực” Luật giáo dục 2005, Điều 15, ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục…” Mặt khác, nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng ln có tiếp nối hệ nhà giáo Vì vậy, việc phát triển đội ngũ nhà giáo, đặc biệt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ, có giáo viên vào nghề ln công tác thường xuyên, quan trọng cấp thiết quản lý nhà trường Thực tế huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ cho thấy, quy mô trường lớp tăng nhanh, từ 01 trường THPT năm học 2000 - 2001 tăng lên 04 trường THPT năm học 2009- 2010 Đồng thời, để thực Nghị số 08NQ/TU ngày 27/11/2006 Ban chấp hành Đảng tỉnh Phú Thọ việc phổ cập giáo dục bậc trung học giai đoạn 2006 – 2010, định hướng đến 2015 giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo bậc trung học, riêng trường THPT công lập giao thêm nhiệm vụ phổ cập giáo dục bậc trung học phổ thông Bởi vậy, năm học 2008 - 2009 2009 2010 Sở GD& ĐT Phú Thọ tiến hành tuyển số lượng lớn giáo viên THPT khoảng 404 người riêng trường THPT huyện Đoan Hùng có 62 giáo viên (chiếm tỷ lệ 15,3%) Số lượng giáo viên trẻ tăng nhanh, vừa hội để trường THPT có lực lượng giáo viên kế cận cho nghiệp phát triển giáo dục THPT Xây dựng chế phối hợp Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, TTCM sở phân công trách nhiệm rõ ràng giúp cho việc đạo GV thực nhiệm vụ chuyên môn đạt kết tốt Tạo điều kiện để GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt Các trường cần đồng tâm, trí cao việc tổ chức hoạt động giao lưu, trọng hoạt động chuyên môn trường THPT địa bàn Quan tâm kèm cặp, giúp đỡ GV vào nghề nhiều nữa, đồng thời tổ chức tốt hoạt động chun mơn để GV có nhiều hội học hỏi, vươn lên khẳng định 2.4 Đối với GV vào nghề Phải tự xây dựng kế hoạch cho thân: Sau năm bước vào nghề trở thành GV thực thụ, vững vàng đứng bục giảng Luôn quan tâm ý đến việc đổi phương pháp dạy học, sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị dạy học, CNTT… không ngừng học tập nâng cao trình độ mặt., 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO A VĂN KIỆN, VĂN BẢN Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Bộ GD&ĐT Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD&ĐT Nhiệm vụ năm học 2007 - 2008, 2008 - 2009, 2009 – 2010 Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/02/2001 Chính phủ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án” Xây dựng, nâng cao chất lượng ĐNNG CBQL giáo dục, giai đoạn 2005 – 2010” Đảng cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Luật giáo dục (2005) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 UBND tỉnh Phú Thọ Nghị số 08- NQ/TU Ban chấp hành đảng tỉnh Phú Thọ phổ cập bậc trung học giai đoạn 20062010 định hướng đến 2015 11.UBND tỉnh Phú Thọ Đế án số: 2392/ĐA-UBND UBND tỉnh Phú Thọ phổ cập bậc trung học giai đoạn 2006-2010 định hướng đến 2015 94 12 UBND huyện Đoan Hùng Báo cáo tổng kết năm học 2006- 2007,2007-2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010 13 UBND huyện Đoan Hùng Đề án số 344/ĐA-UBND ngày 20/06/2007 Phổ cập bậc trung học huyện Đoan Hùng giai đoạn 2006 – 2010 định hướng đến 2015 14 Sở GD&ĐT Phú Thọ Hồ sơ trường THPT cuối năm học 2006 – 2007, 2007 – 2008,2008 – 2009, 2009 – 2010 B SÁCH, TÀI LIỆU 15 Đặng Quốc Bảo Một số khái niệm quản lý Trường CBQL giáo dục, 1997 16 Đặng Quốc Bảo Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo Phần III, 1, Trường CBQL giáo dục, 2004 17 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009 18 Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai Vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2004 19 Nguyễn Đức Chính Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 20 Nguyễn Quốc Chí Thiên chức người CBQL giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội 1998 21 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 22 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 2005 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 95 24 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 25 Trần Kiểm Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2004 26 Bùi Hiển – Nguyễn Văn Giao – Nguyễn Hữu Quỳnh – Vũ Văn Tảo Từ điển Giáo dục học Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội, 2001 27 Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI – Chiến lược phát triển Nxb Giáo dục, 2003 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nhân giáo dục Bài giảng cao học quản lý giáo dục Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 30 Hoàng Phê Từ điển tiếng việt, Nxb Đà Nẵng, 2000 31 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục – đào tạo Trung ương, Hà Nội, 32 Đồn Quang Thọ Giáo trình triết học Nxb lý luận trị Hà Nội 2006 33 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 96 PHỤ LỤC PHỤLỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ Để có sơ sở đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT huyện Đoan Hùng nói chung đội ngũ giáo viên vào nghề nói riêng, xin đồng chí vui lịng cho biết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà trường nay, thực nào, cách đánh dấu(X) vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí: Câu Về Hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV vào nghề TT Nội dung thực Kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn cho GV, xây dựng với kế hoạch năm học trường phổ biến tới toàn thể giáo viên Giao trách nhiệm cho Tổ trưởng CM tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV mới, thực theo kế hoạch đề Nhà trường thống cách soạn giáo án, mẫu giáo án loại hồ sơ chuyên môn GV Chương trình dạy học thực nghiêm túc, khơng cắt xén, thường xuyên kiểm tra Việc đổi phương pháp dạy học tiến hành thường xuyên, liên tục nhà trường, đạt hiệu tích cực Công tác tự bồi dưỡng chuyên môn GV thực nghiêm túc, đạt hiệu Phân công GV giỏi kèm cặp, giao trách nhiệm để thử thách GV GV lập KH tự bồi dưỡng: dự giờ, báo cáo kết tự bồi dưỡng thường kì, xemina trao đổi nhóm GV Ý kiến khác: 10 Ý kiến khác: Câu 2: Về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn trường THPT huyện Đoan Hùng 2.I- Vai trò Hiệu trưởng : TT Nội dung Hiệu trưởng xây dựng Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hàng năm lâu dài Ngoài kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp với điều kiện nhà trường Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên, thực nghiêm túc công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Ý kiến khác: Ý kiến khác: 2.2 Vai trị tổ chun mơn phận chức năng: TT Nội dung Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ năm học theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tình hình tổ Tổ trưởng chun mơn tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp với điều kiện tổ Tổ trưởng chuyên môn, đạo giáo viên tổ thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn thực việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên tổ Tổ trưởng chun mơn nhóm trưởng chun môn bồi dưỡng, kèm cặp GV mới, hỗ trợ chuyên mơn cho giáo viên có chun mơn yếu Ý kiến khác: Ý kiến khác 2.3 Vai trò giáo viên TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân, theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường tổ chuyên môn, với mục tiêu cụ thể Tiến hành bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch xây dựng Trao đổi vấn đề khó chun mơn, với đồng nghiệp trong tổ, nhóm CM nhóm GV Tham gia dự giáo viên cốt cán, hội giảng để học hỏi thêm phương pháp giảng dạy Chủ động đề xuất ý kiến, xung phong nhận số công việc tổ CM, nhà trường, báo cáo trình bày tri thức mới, quan điểm học Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu -Về thực trạng BP quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THPT vào nghề Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn TT giáo viên vào nghề Bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp, tập huấn chuyên môn giao nhiệm vụ cho: Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hướng dẫn, giáo viên Tổ chức bồi dưỡng việc lập kế hoạch cá nhân giáo viên quản lý kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu chương trình dạy học đổi PPDH Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc bồi dưỡng giáo viên chuẩn bị trước lên lớp Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc thực dạy học lớp thực nề nếp chuyên môn giáo viên Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn việc hướng dẫn giáo viên thực kiểm tra đánh giá kết học tập qui định Quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên Quản lí hồ sơ chun môn giáo viên đánh giá 10 tiến Ý kiến khác: Ý kiến khác: Câu 4: Những ý kiến khác thầy cô vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên: Xin Thầy vui lịng cho biết số thông tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] + CBQL (đoàn thể) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có sở liệu tham khảo nhằm hồn thiện biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào nghề trường THPT địa bàn huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ, xin Thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi, biện pháp quản lý (đánh dầu X vào ô mà Thầy cô cho hợp lý) STT Nội dung biện pháp Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ GV vào nghề Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV vào nghề Tăng cường quản lí việc thực nội dung chương trình, nếp dạy học GV vào nghề Tăng cường quản lí việc đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học Tổ chức kèm cặp, giúp đỡ GV vào nghề giao lưu chuyên môn với đồng nghiệp trường THPT địa bàn huyện Tăng cường quản lí hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn GV vào nghề Chú trọng biện pháp tạo động lực phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào nghề Xin Thầy vui lịng cho biết số thông tin : Thầy cô : + CBQL (Ban GH) [ ] + CBQL (tổ trưởng) [ ] + giáo viên tập sự, hợp đồng (3 năm) [ ] Xin chân thành cám ơn giúp đỡ hợp tác Thầy, cô ... tài: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên vào nghề trường trung học phổ thông huyện Đoan Hùng, Phú Thọ giai đoạn 2010 – 2015 với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé cơng sức vào. .. viên vào nghề trường THPT huyện Đoan Hùng, Phú Thọ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN THPT MỚI VÀO NGHỀ 1.1 Quản lý giáo dục quản. .. ngũ, quản lý hoạt động chuyên môn, biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng giáo viên vào nghề? ?? 3.2 Khảo sát thực trạng việc quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng giáo