Một số biện pháp nâng cao năng lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện ở tỉnh Bắc Giang : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN PHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO LÃNH ĐẠO TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN Ở TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS NGÔ QUANG SƠN Hà Nội – 2006 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Kế hoạch tiến độ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Lý luận chung quản lý lực quản lý 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Năng lực, lực quản lý 1.3 Một số nét Trung tâm GDTX 14 1.3.1 Giáo dục thường xun 14 1.3.2 Vị trí, vai trị Trung tâm GDTX hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDTX 16 1.3.4 Quan điểm Đảng Nhà nước phát triển GDTX 1.3.5 Sự hình thành phát triển Trung 18 tâm GDTX 20 1.4 Những nội dung chủ yếu quản lý phát triển GDTX Việt Nam 22 1.4.1 Quản lý đối tượng theo học GDTX 23 1.4.2 Quản lý chương trình GDTX 23 1.4.3 Quản lý hình thức học tập GDTX 24 1.4.4 Quản lý sở GDTX 25 1.4.5 Quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng GDTX 25 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá, cấp phát văn chứng 1.4.7 Quản lý Nhà 26 đối nước với GDTX 26 1.5 Năng lực quản lý lãnh đạo Trung tâm GDTX lãnh đạo Trung tâm GDTX đạo Trung tâm GDTX 27 1.5.1 Phân cấp cán Năng lực quản 27 1.5.2 lý lãnh 28 Chương 2: Thực trạng lực quản lý lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang 34 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh Bắc Giang 34 2.2.Thực trạng phát triển Trung tâm GDTX - DN tỉnh Bắc Giang 35 2.2.1 Sự hình thành phát triển Trung tâm GDTX - DN 35 2.2.2 Hoạt động Trung tâm GDTX – DN 36 2.3 Tình hình đội ngũ Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX – DN 43 2.3.1 43 Số lượng cấu CBQL 2.3.2 Chất đội lượng ngũ CBQL 44 2.4 Kết nghiên cứu thực trạng lực quản lý lãnh đạo Trung tâm GDTX – DN 47 2.4.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 47 2.4.2 Phân tích kết 50 2.4.3 Đánh giá kết khảo sát 71 2.4.4 Các biện pháp thực 74 2.4.5 Đánh giá biện pháp 74 Chương 3: Một số biện pháp nâng cao lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang 79 3.1 Định hướng biện pháp đề xuất 79 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.3 Một số biện pháp nâng cao lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện biện pháp tăng tỉnh Bắc Giang 81 3.3.1 Nhóm cường cơng tác tổ chức 81 3.3.2 Nhóm biện pháp hỗ trợ chế quản lý, chế độ, sách 84 3.3.3 Nhóm biện pháp tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 88 3.3.4 Nhóm biện pháp tăng cường thơng tin QLGD 93 3.3.5 Nhóm biện pháp đổi tra, kiểm tra, đánh giá 96 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với Bộ Giáo Giáo dục dục Đào tạo 104 2.2 Đối với Sở - Đào tạo Bắc Giang 104 Đối 2.3 với UBND huyện 105 2.4 105 Đối với lãnh đạo Trung tâm GDTX – DN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - đại hoá GD - ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GDTX - DN Giáo dục thường xuyên - dạy nghề GDKCQ Giáo dục khơng qui 10 GV Giáo viên 11 HV Học viên 12 HĐND Hội đồng nhân dân 13 HTCĐ Học tập cộng đồng 14 NLKHH Năng lực kế hoạch hóa 15 NLQL Năng lực quản lý 16 NLCĐ Năng lực đạo 17 NLTC Năng lực tổ chức 18 NLKT Năng lực kiểm tra 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 QLNN Quản lý nhà nước 21 THCS Trung học sở 22 THPT Trung học phổ thông 23 THCN Trung học chuyên nghiệp 24 UBND Uỷ ban nhân dân 25 XHCN Xã hội chủ nghĩa 26 XMC Xóa mù chữ DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 1.1 : Qui mô phát triển sở GDTX 21 Bảng 2.1: Số liệu huy động học viên học bổ túc THCS 38 Bảng 2.2: Số liệu cán bộ, niên học bổ túc THPT 38 Bảng 2.3: Số liệu học sinh học bổ túc THPT 39 Bảng 2.4: Số học sinh học nghề phổ thông 39 Bảng 2.5 : Số học viên học nghề 40 Bảng 2.6: Số liệu chuyển giao chuyên đề khoa học kỹ thuật Bảng 2.7: Số lượng, cấu CBQL 42 giáo viên 44 Bảng 2.8: Tuổi đời CBQL 44 Bảng 2.9: Trình độ chun mơn CBQL 45 Bảng 2.10: Trình độ quản lý CBQL 45 Bảng 2.11: Trình độ lý luận trị CBQL 45 Bảng 2.12: Thực trạng lực KHH Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX – DN 51 Bảng 2.13: Đánh giá mức độ lực kế hoạch hóa Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 52 Bảng 2.14: Thực trạng lực tổ chức Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm – GDTX DN 54 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ lực tổ chức Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 55 Bảng 2.16: Thực trạng lực đạo Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 58 Bảng 2.17: Đánh giá mức độ lực đạo Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 59 Bảng 2.18: Thực trạng lực kiểm tra Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 61 Bảng 2.19: Đánh giá mức độ lực kiểm tra Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 62 Bảng 2.20: Tổng hợp thực trạng NLQL Giám đốc, Phó Giám đốc 64 Bảng 2.21: Tổng hợp kết đánh giá lực quản lý Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 66 Bảng 2.22: Tổng hợp đánh giá chung NLQL Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX – DN 68 Bảng 2.23: Đánh giá mức độ tác động biện pháp 76 Bảng 2.24: Đánh giá mức độ thực biện pháp 76 Bảng 3.1: Tổng hợp thăm dò ý kiến biện pháp đề xuất 100 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: So sánh kết đánh giá NLQL Giám đốc 69 Biểu đồ 2.2: So sánh kết đánh giá NLQL Phó Giám đốc 69 Biểu đồ 2.3: So sánh kết đánh giá lực quản lý CBQL 70 Biểu đồ 2.4: Kết đánh giá chung lực quản lý CBQL 70 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thập niên đầu kỷ XXI với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, xuất “kinh tế tri thức”, “xã hội thông tin” tiến tới xây dựng “xã hội học tập” tạo hội thách thức cho quốc gia Trước vận hội đó, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010”, tập trung “Xây dựng phát triển mạnh mẽ hệ thống giáo dục thường xuyên” Tại Báo cáo trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam đề phương hướng “Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học” Luật giáo dục 2005 khẳng định vị trí giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Điều 4: “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục qui giáo dục thường xun” Chính giáo dục thường xuyên ngày trở thành công cụ để mở rộng hội học tập cho người xây dựng xã hội học tập Thực tế nước ta, giáo dục thường xuyên phát triển nhanh chóng đáp ứng cho hàng triệu người có nhu cầu học tập liên tục, học suốt đời Giáo dục thường xun có vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển tài nguyên người, góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bên cạnh hệ thống giáo dục đào tạo hệ trẻ tổ chức chặt chẽ thời gian, độ tuổi, giáo dục thường xuyên linh hoạt thời gian, độ tuổi, phương thức; vừa học, vừa làm, học từ xa, tự học có đăng ký Từ việc xây dựng mục tiêu, xác định nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, tổ chức thi cử, cấp văn bằng, chứng đến việc xây dựng hệ thống sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục ngày quan tâm phát triển để thực chức quan trọng - xây Nắm vững thực trạng khả Trung tâm Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học Đề cập toàn diện mặt hoạt động Kế hoạch tập thể góp ý thông qua Biết xây dựng biện pháp tối ưu để thực mục tiêu Kế hoạch có quy định thời gian phân công trách nhiệm cụ thể Đảm bảo nguồn lực để thực mục tiêu Cụ thể hoá kế hoạch thành chương trình hành động 10 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, báo cáo trước quan quản lý cấp Về lực tổ chức Xác định cấu tổ chức hợp lý Qui định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phận, cá nhân Biết lựa chọn, bố trí, phân công cán hợp lý Xây dựng đội ngũ vững mạnh chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ phát huy khả Xây dựng giải tốt mối quan hệ nội Trung tâm Xây dựng giải tốt mối quan hệ bên Trung tâm Phối kết hợp chặt chẽ ban giám đốc với tổ chức, đoàn thể Trung tâm Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ 10 Biết tổ chức công việc cách khoa học Về lực đạo Nắm quyền huy, điều hành cơng việc có kỷ cương, nếp Hướng dẫn đội ngũ thực tốt nhiệm vụ Nhạy bén việc giải tình QL Giám sát, điều chỉnh, can thiệp kịp thời Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ Biết động viên, khích lệ kịp thời Biết huy động phối hợp lực lượng để thực mục tiêu Biết tập trung sức giải khâu bản, vấn đề tồn yếu Thường xuyên cải tiến cơng tác đạo 10 Có khả định tổ chức thực định Về lực kiểm tra Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức kiểm tra Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp Thu thập thông tin chuẩn bị đầy đủ hồ sơ cần thiết phục vụ công tác kiểm tra Xác định lực lượng kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động kiểm tra Xây dựng chế độ kiểm tra Công khai kế hoạch kiểm tra Đánh giá công bằng, khách quan Biết đưa hành động điều chỉnh hợp lý kiểm tra 10 Tổ chức thực tốt kế hoạch kiểm tra trọng công tác hậu kiểm tra Đồng chí thường vào tiêu chí phân cơng cơng việc cho giáo viên? - Trình độ đào tạo - Năng lực - Thâm niên công tác - Phẩm chất cá nhân - Yêu cầu nhiệm vụ - Điều kiện hoàn cảnh - Nguyện vọng cá nhân - Các khác (nếu có xin ghi cụ thể) Cán quyền có hài lịng phân công, sử dụng lao động đồng chí khơng? - Có Khơng Chỉ số khơng hài lịng Đồng chí làm để kích thích cán bộ, giáo viên làm việc có hiệu quả? - Khuyến khích vật chất - Động viên tinh thần - Tôn trọng công đánh giá - Tìm hiểu điểm tốt để khích lệ - Biết thuyết phục - Đề yêu cầu cao - Tạo điều kiện để người lao động tiến - Phát động phong trào thi đua Đồng chí thường gặp khó khăn thực chức nhiệm vụ quản lý Trung tâm? ………………………………………………………………………………… Theo đồng chí, nguyên nhân làm hạn chế đến khả kết thực nhiệm vụ quản lý người Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN? - Điều kiện thực thi nhiệm vụ chưa đáp ứng yêu cầu - Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thường xuyên - Chế độ sách Nhà nước chưa khuyến khích giáo viên CBQL tích cực làm việc - Cơng việc quản lý vất vả, bận rộn làm hạn chế đến vấn đề tự học tập, tự bồi dưỡng - Lãnh đạo chưa tạo điều kiện giúp đỡ, cộng đồng chưa quan tâm - Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm vụ - Đội ngũ giáo viên hạn chế trình độ lực - Cịn nguyên nhân nữa: ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết mức độ tác động biện pháp mà Sở Giáo dục Đào tạo áp dụng? (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp) Các biện pháp Tác động nhiều Bình thường Khơng tác động Hướng dẫn cơng tác xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học Xác lập chế thông tin chiều chặt chẽ để kịp thời trao đổi thông tin Tổ chức tra, kiểm tra công tác quản lý Động viên, khen thưởng cho CBQL Tổ chức học tập, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý Tổ chức tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý 10 Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp mà Sở Giáo dục Đào tạo áp dụng? (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp) Các biện pháp Thường thỉnh Không xuyên thoảng Hướng dẫn xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học Xác lập chế thông tin chiều để kịp thời trao đổi thông tin Tổ chức tra, kiểm tra công tác quản lý Động viên, khen thưởng cho CBQL Tổ chức học tập, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý Tổ chức tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý 11 Theo đồng chí, để khơng ngừng nâng cao lực quản lý, người Giám đốc/Phó giám đốc phải làm gì? 12 Đồng chí có đề nghị với Sở Giáo dục Đào tạo biện pháp giúp Giám đốc/Phó giám đốc nâng cao lực quản lý mình? 13 Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Năm sinh: Chức vụ đảm nhiệm: Năm vào ngành: Số năm làm công tác quản lý: Trình độ chun mơn: Các lớp quản lý qua: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX - DN Để góp phần nâng cao lực quản lý lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau (Đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Đồng chí có lịng với kết quản lý Trung tâm đồng chí khơng? - Bằng lịng - Khơng lịng - Cịn nhiều băn khoăn - Xin đồng chí cho biết lý sao? Đồng chí cho biết người Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX DN cần có lực gì? Đồng chí tự đánh giá kết thực cơng việc Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm đồng chí theo mức độ sau đây: - Đã làm tốt - Làm mức trung bình - Làm chưa đạt yêu cầu chưa làm (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp): TT Nội dung Về lực kế hoạch hoá Nắm vững văn đạo cấp Đã làm tốt Làm mức trung bình Làm chưa đạt yêu cầu Nắm vững thực trạng khả Trung tâm Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học Đề cập toàn diện mặt hoạt động Kế hoạch tập thể góp ý thơng qua Biết xây dựng biện pháp tối ưu để thực mục tiêu Kế hoạch có quy định thời gian phân cơng trách nhiệm cụ thể Đảm bảo nguồn lực để thực mục tiêu Cụ thể hoá kế hoạch thành chương trình hành động 10 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, báo cáo trước quan quản lý cấp Về lực tổ chức Xác định cấu tổ chức hợp lý Qui định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phận, cá nhân Biết lựa chọn, bố trí, phân cơng cán hợp lý Xây dựng đội ngũ vững mạnh chuyên môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ phát huy khả Xây dựng giải tốt mối quan hệ nội Trung tâm Xây dựng giải tốt mối quan hệ Trung tâm Phối kết hợp chặt chẽ ban giám đốc với tổ chức, đoàn thể Trung tâm Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ 10 Biết tổ chức công việc cách khoa học Về lực đạo Nắm quyền huy, điều hành công việc có kỷ cương, nếp Hướng dẫn đội ngũ thực tốt nhiệm vụ Nhạy bén việc giải tình QL Giám sát, điều chỉnh, can thiệp kịp thời Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ Biết động viên, khích lệ kịp thời Biết huy động phối hợp lực lượng để thực mục tiêu Biết tập trung sức giải khâu bản, vấn đề tồn yếu Thường xun cải tiến cơng tác đạo 10 Có khả định tổ chức thực định Về lực kiểm tra Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức kiểm tra Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp Thu thập thông tin chuẩn bị đầy đủ hồ sơ cần thiết phục vụ công tác kiểm tra Xác định lực lượng kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động kiểm tra Xây dựng chế độ kiểm tra Công khai kế hoạch kiểm tra Đánh giá công bằng, khách quan Biết đưa hành động điều chỉnh hợp lý kiểm tra 10 Tổ chức thực tốt kế hoạch kiểm tra trọng công tác hậu kiểm tra Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm đồng chí phân cơng cơng việc cho giáo viên,thường vào tiêu chí đây? - Trình độ đào tạo - Năng lực - Thâm niên công tác - Phẩm chất cá nhân - Yêu cầu nhiệm vụ - Điều kiện hoàn cảnh - Nguyện vọng cá nhân - Các khác (nếu có xin ghi cụ thể) Theo đồng chí Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN phải làm để tự nâng cao lực quản lý mình? Theo ý kiến đồng chí Sở Giáo dục Đào tạo cần phải làm để giúp Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN cao lực quản lý? Xin chân thành cám ơn! Phô lôc 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG Xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau đây: Theo đồng chí NLQL Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN cấp huyện có ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động Trung tâm? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Xin đồng chí đánh giá khả thực chức quản lý Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang? - Mức độ 1: Thực tốt nội dung chức quản lý - Mức độ 2: Thực nội dung mức trung bình - Mức độ 3: Thực khơng đạt u cầu (Đánh dấu X vào mức độ phù hợp với lực Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN) TT Năng lực kế Năng lực Năng lực Năng lực hoạch hoá tổ chức đạo kiểm tra Giám đốc Trung tâm GDTX - DN TT GDTX - DN Sơn động TT GDTX - DN Lục Ngạn 3 3 TT GDTX - DN Lục Nam TT GDTX - DN Lạng Giang TT GDTX - DN Yên Thế TT GDTX - DN Tân Yên TT GDTX - DN Hiệp Hòa TT GDTX - DN Việt Yên TT GDTX - DN Yên Dũng Theo đồng chí hạn chế lực quản lý Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm GDTX - DN cấp huyện (Xin nêu số hạn chế )? Xin đồng chí cho biết mức độ tác động biện pháp mà Sở Giáo dục Đào tạo áp dụng? (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp) Các biện pháp Tác động nhiều Bình thường Khơng tác động Hướng dẫn xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học Xác lập chế thông tin chiều để kịp thời trao đổi thông tin Tổ chức tra, kiểm tra công tác quản lý Động viên, khen thưởng cho CBQL Tổ chức học tập, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý Tổ chức tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp mà Sở Giáo dục Đào tạo áp dụng? (Đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí thấy phù hợp) Các biện pháp Thườn g xuyên Không Hướng dẫn xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học Xác lập chế thông tin chiều để kịp thời trao đổi thông tin Tổ chức tra, kiểm tra công tác quản lý Động viên, khen thưởng cho CBQL 5.Tổ chức học tập, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý Tăng cường tham quan, học tập, trao đổi kinh nghiệm quản lý Theo đồng chí Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN phải làm để tự nâng cao lực quản lý (Nêu số công việc chủ yếu)? Xin cảm ơn đồng chí ! Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO LÃNH ĐẠO CÁC TRUNG TÂM GDTX - DN Để góp phần nâng cao NLQL Giám đốc, Phó giám đốc Trung tâm GDTX - DN, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Đánh dấu X vào cột tương ứng với biện pháp mà đồng chí thấy phù hợp): TT Các biện pháp Cần Không Khả Không thiết cần thi khả thiết (1) (2) Nhóm biện pháp tăng cường công tác tổ chức cán Đánh giá đội ngũ lãnh đạo Trung tâm GDTX DN Qui hoạch, xây dựng đội ngũ lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN (3) (4) thi (5) (6) Nhóm biện pháp hỗ trợ chế quản lý, chế độ, sách Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ lãnh đạo Tạo hành lang pháp lý cho công tác quản lý Trung tâm GDTX - DN Bổ sung, hồn thiện chế độ, sách Nhóm biện pháp tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng Bồi dưỡng kiến thức quản lý sở GDTX - DN Tự học, tự bồi dưỡng Tổ chức đào tạo đội ngũ lãnh đạo Trung tâm GDTX-DN Nhóm biện pháp tăng cường thơng tin QLGD Xây dựng mạng lưới thông tin với hỗ trợ CNTT truyền thông Tổ chức tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm quản lý Tăng cường giao tiếp xã hội Nhóm biện pháp đổi tra, kiểm tra, đánh giá Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân: Họ tên: Chức vụ : Cơ quan công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one