Đang tải... (xem toàn văn)
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động vui chơi trẻ được: “Chơi mà học, học bằng chơi”, trong đó việc tạo ra một môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc để trẻ cảm thấy tự tin hơn trong việc vui chơi và học tập, trong khi chơi trẻ được tự mình học hỏi, khám phá thế giới xung quanh, phát triển các phẩm chất trí tuệ, tình cảm xã hội, đồng thời giúp trẻ dễ hòa nhập, thích nghi với cuộc sống hơn. Như vậy, có thể khẳng định môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể chất, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ, kỹ năng xã hội của trẻ mẫu giáo.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường MG Tây Hồ 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)1: …………………………………… 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến2: Lĩnh vực giáo dục 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): Năm học 20192020 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động vui chơi trẻ được: “Chơi mà học, học chơi”, việc tạo mơi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc để trẻ cảm thấy tự tin việc vui chơi học tập, chơi trẻ tự học hỏi, khám phá giới xung quanh, phát triển phẩm chất trí tuệ, tình cảm xã hội, đồng thời giúp trẻ dễ hịa nhập, thích nghi với sống Như vậy, khẳng định môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ, kỹ xã hội trẻ mẫu giáo Tên địa chủ đầu tư tạo sáng kiến Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, môn học, … ; Tuy nhiên, để tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc đòi hỏi nhà trường phải đầu tư xây dựng mơi trường ngồi lớp học, vật chất lẫn tinh thần, phải tu sửa mua sắm đồ dùng đồ chơi để trẻ cảm thấy trường nhà, trẻ cảm thấy vui thích đến trường “mỗi ngày đến trường ngày vui” Mà để làm điều đòi hỏi phải tạo vui vẻ hưng phấn giáo viên, môi trường mà giáo viên cảm thấy trường ngơi nhà Qua tìm hiểu phân tích số biện pháp cũ áp dụng trường năm qua việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiên, hạnh phúc nhận thấy số ưu nhược điểm sau: Ưu điểm: + Được quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt lãnh đạo Tổ mầm non phòng GD&ĐT huyện Phú Ninh giáo viên nhà trường Bên cạnh Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường phối hợp vói nhà trường đầu tư đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ + Các giáo viên nhiệt tình, hăng say, yêu nghề mến trẻ tâm huyết việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học ý đến việc tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc + 100% lớp trang trí lớp phù hợp với chủ đề, ln lấy trẻ làm trung tâm tạo môi trường chữ cho trẻ làm quen Nhược điểm: + Sân trường thiết kế với nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ việc xếp bố trí chưa khoa học Nên chưa có thống việc đặt đồ chơi cách hợp lý, bố cục chưa khoa học + Chưa tạo nhiều môi trường chữ cho trẻ làm quen với chữ Sân khu vui chơi chưa đảm bảo an toàn cho trẻ vui chơi hoạt động + Giáo viên chưa có nhiệt huyết đến trường, trẻ đến trường nhút nhát, lo sợ, chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn bè cô giáo + Một số vấn đề thu – chi nhà trường chưa thực niêm yết công khai 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Đối với vấn đề cần giải vấn đề cũ: Nêu vấn đề cũ (kể tài liệu công bố) nêu cách thức, phương pháp giải vấn đề chứng minh tính cách thức, phương pháp giải điểm khác so với phương pháp, giải pháp cũ) * Đối với vấn đề cần giải mới: Nêu cụ thể nội dung giải pháp, chứng minh vấn đề nêu là không trùng lặp tương tự với vấn đề công bố công khai phương tiện thông tin nào; nêu cách thức giải quyết, phương pháp giải vấn đề Từ thực trạng tiến hành khảo sát lớp với giáo viên trường việc áp dụng biện pháp cũ mà nhà trường sử dụng để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc thu kết sau: Bảng 1: Khảo sát giáo viên áp dụng biện pháp cũ S Biện pháp Tốt T Mức độ đạt (%) Khá Trung bình T Tạo áp lực để giáo viên cố gắng hoàn 1/8 TL: 12,5% thành nhiệm vụ Thực việc kiềm hãm khả 1/8 TL: 12,5% giáo viên nhà trường Xây dựng nội quy 3/8 quan TL: 37,5% Xây dựng môi trường 1/8 theo áp đặt trẻ TL: 12,5% Qua bảng khảo sát cho thấy: 2/8 TL: 25% 5/8 TL: 62,5% 2/8 4/8 TL: 25% TL: 50% 2/8 3/8 TL: 25% 2/8 TL: 37,5% 4/8 TL: 25% TL: 50% Đa số giáo viên bị áp lực lớn đến lớp, áp lực từ nhiều phía có nhà trường phụ huynh Giáo viên bị kiềm hãm lực thực mình, chưa phát huy hết lực thực có Nhà trường chưa thực tốt việc dân chủ nhà trường chưa tạo việc ứng xử có văn hóa nhà trường cách lành mạnh Việc tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc không giúp trẻ vui thích đến trường mà cịn giúp giáo viên cảm thấy tơn trọng có vai trị góp phần xây dựng nhà trường ngày lên Sự công khai dân chủ giúp giáo viên cảm thấy tin tưởng hăng say cơng tác, khơng có nghi ngờ hay đố kỵ mà cảm thông giúp đỡ trtong công việc sống tạo mơi trường mà cư xử, lời nói văn minh lịch Từ kết trên, đề số biện pháp thực đề tài: Biện pháp 1: Hỗ trợ giáo viên mầm non giải tỏa áp lực Biện pháp 2: Phát huy dân chủ nhà trường Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc cho trẻ Biện pháp 4: Xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường So với biện pháp cũ khảo sát cán giáo viên nhân viên nhà trường, biện pháp mang nhiều tính mới, cải tiến, sáng tạo theo quan điểm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc + Biện pháp phù hợp với tình hình thực tế địa phương xã Tam Lộc, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường + Biện pháp đề xuất dựa vào khung thời gian năm học theo xu xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc với chủ đề năm học 2019-2020 “Dạy người” + Biện pháp tơi có nhiều thay đổi lạ, hấp dẫn, phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên nhân viên nhà trường, tạo mạnh dạn tự tin vui vẻ cán giáo viên nhân viên trẻ đến lớp Giáo viên tự tin mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý tưởng để đóng góp xây dựng nhà trường ngày lên Giúp cho việc giáo viên dù làm việc có vất vả vui vẻ nhiệt tình cơng tác u nghề mến trẻ Tạo môi trường lành mạnh an tồn ngơi trường thân u Từ giúp giáo viên nhiệt tình cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên giúp trẻ tự tin mạnh dạn, yêu thích đến lớp Tạo niềm tin phụ huynh học sinh gởi đến trường 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Trường MG Tây Hồ gồm có 16 CBGVNV, có 08 giáo viên Có 04 lớp MG Lớn với 120 trẻ - Trường lớp xây dựng đầy đủ sở vật chất, có sân chơi rộng nhiều xanh bóng mát - Được quan tâm cấp lãnh đạo, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, tất cán giáo viên nhân viên nhà trường phối hợp để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc, lợi tạo điều kiện thuận lợi công tác thực sáng kiến - Sự đồng thuận phối hợp tập thể nhà trường điều kiện tốt để thực hiệu sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường MG Tây Hồ” 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): * Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Khi nhắc đến môi trường thân thiện, hạnh phúc ta lại liên tưởng đến việc tạo cho trẻ niềm vui đến trường, tạo thích thú hăng say ba mẹ dẫn đến trường Sự thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, niềm yêu quý lẫn trường mà đầy ắp tiếng cười Tất cô trẻ cảm thấy hạnh phúc chung ngơi trường mà có cơng trẻ với trẻ, gần gũi yêu thương cô trẻ Những lợi ích việc tạo thân thiện, hạnh phúc giúp trẻ phát triển nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ kỹ xã hội trẻ Một môi trường tốt cịn có hiệu phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ, từ góp phần thúc đẩy phát triển lực trẻ, nâng cao chất lượng, hiệu việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ tạo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhưng để làm điều trước tiên phải tạo cho giáo viên có niềm hạnh phúc, tin tưởng lãnh đạo nhà trường, niềm hăng hái đến trường, xem trường ngơi nhà thứ Ngày nay, việc bạo hành trẻ em dư luận xã hội quan tâm, ý Vì việc xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa nhà trường cần thiết để giáo viên có ý thức, trách nhiệm với thân, với tập thể với học sinh với phụ huynh nhằm tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc góp phần thúc đẩy tệ nạn bạo lực trẻ em đẩy lùi, tạo đồng thuận phụ huynh nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ngày có hiệu Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển trẻ, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường MG Tây Hồ.” để làm đề tài nghiên cứu Cụ thể biện pháp sau: Biện pháp 1: Hỗ trợ giáo viên mầm non giải tỏa áp lức Như biết giáo viên mầm non vất vả áp lực tất giáo viên cấp Giáo viên mầm non chịu nhiều thiệt thòi làm việc vất vả, ngày làm tám tiếng đồng hồ Vì việc giảm tải áp lực giáo viên trường mẫu giáo Tây Hồ làm băn khoăn suy nghĩ nhiều Bản thân cố gắng phối hợp với tổ chức cơng đồn ln quan tâm đến đời sóng tinh thần lẫn vật chất cho giáo viên, ln động viên giáo viên vượt qua khó khăn thử thách, với tình yêu nghề mến trẻ mà chịu nhiều thiệt thịi, khơng có thời gian chăm sóc gia đình Để giúp giáo viên trường có thỏa mái vui vẻ đến trường điều trăn trở Để làm điều động viên nhắc nhở giáo viên cố gắng, thăm hỏi động viên kịp thời giáo viên có việc gia đình buồn hay lúc giáo viên gặp khó khăn Nếu gia đình giáo viên trường gặp khó khăn tơi đứng bàn bạc với tổ chức cơng đồn để động viên kêu gọi giúp đỡ tất cán giáo viên nhân viên nhà trường hỗ trợ cách kịp thời họ lúc khó khăn Chia sẻ động viên tinh thần lẫn vật chất Trong môi trường làm việc tập thể khơng tránh khỏi việc giáo viên có biểu khơng hài lịng việc nhà trường, mối quan hệ đồng nghiệp, tơi liền tìm hiểu nguyên nhân giải thích tuyên truyền thiết phục họ để tâm chia sẻ vấn đề không hài lịng Tạo cho giáo viên nhà trường có đồng thuận vui vẻ đến trường Để làm điều thường xuyên dõi theo tâm tư cảm xúc làm việc để giải vấn đề kịp thời Bản thân người phân công nhiệm vụ lãnh đạo tập thể cố gắng có nhiều cảm xúc tích cực làm việc để giáo viên cảm thấy trường nhà Bên cạnh đó, để tạo vui vẻ khơng áp lực cho giáo viên, chủ động phối hợp với chi bộ, cơng đồn, đồn niên tạo sân chơi dịp ngày hội ngày lễ để toàn thể cán giáo viên nhân viên, dâu rễ tồn trường tham gia trị chơi dân gian, hát múa, thi đua môn thể thao hay dã ngoại để cô vui vẻ giảm áp lực công việc vất vả ngày Tơi phối hợp với cơng đồn thành lập tổ tư vấn tâm lí cho giáo viên trường để chia sẻ khó khăn, tháo gỡ xúc cho giáo viên trường tạo tin tưởng chia sẻ khó khăn cơng việc sống ngày giáo viên Ngoài tổ chức hoạt động sinh nhật cho cô tháng để tạo cho cô có niềm vui nho nhỏ, vui vẻ cơng việc Và tổ chức thi đua lớp với lớp, trẻ với trẻ tạo niềm vui cô với trẻ Tạo giao lưu học hỏi lẫn nhau, khơng khí vui vẻ mơi trường thân thiện Biện pháp 2: Phát huy dân chủ sở nhà trường Việc thực dân chủ nhà trường phần góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc nhà trường Ngay đầu năm học nhà trường định thành lập xây dựng kế hoạch “3 công khai” Việc xây dựng “3 cơng khai nhằm mục đích nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán quản lý tập thể giáo viên nhà trường ý thức trách nhiệm tinh thần cộng đồng công tác Quản lý tốt việc thu, chi việc sử dụng nguồn đóng góp tự nguyện từ cha mẹ học sinh đảm bảo khách quan, chống biểu tiêu cực nhà trường, từ xây dựng tập thể đồn kết nội tốt Thúc đẩy cán giáo viên nhân viên nhà trường phấn đấu vươn lên cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Công khai hoạt động nhà trường trước cán bộ, giáo viên, học sinh, CMHS nhân dân địa bàn Tổ chức thực tốt nội dung công khai quy chế dân chủ sở để xây dựng mối đoàn kết nội trường học Thực công khai cam kết nhà trường chất lượng giáo dục thực tế, điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục thu chi tài để người học, thành viên nhà trường xã hội tham gia giám sát đánh giá nhà trường theo quy định pháp luật Thực công khai nhà trường nhằm nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường quản lý nguồn lực đảm bảo chất lượng giáo dục Vì mục đích nên việc thu – chi nhà trường công khai, phát huy quyền dân chủ giáo viên, dân chủ giáo viên nêu ý kiến riêng tơn trọng họ đưa ý kiến cá nhân Sau lấy ý kiến chung hội đồng theo quy định ngành, nhà trường thân tiếp thu Tạo thoải mái, tinh thần trách nhiệm công việc tạo cho giáo viên có tin tưởng lãnh đạo quản lý nhà trường Cuối năm học năm tài tơi niêm yết bảng cơng khai tài tất khoản thu – chi bảng thơng báo phịng hội đồng để tất cán giáo viên nhân viên toàn trường nắm rõ, có thắc mắc tơi giải thích vấn đề họ thắc mắc, tôn trọng ý kiến Nhất vấn đề tham nhũng xã hội tất người quan tâm, nên nhà trường không xem nhẹ việc Luôn quán triệt đội ngũ phải có ý thức tiết kiệm điện nước, văn phòng phẩm để người thấy cần thiết việc chống lãng phí giúp cho ngơi trường có ý thức việc tiết kiệm tài nhà trường Việc dân chủ tơi thể qua việc xây dựng chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020 sau: Về xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ + Việc xây dựng khu vui chơi địi hỏi phải có phối hợp nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường lớp cách chặt chẽ, nhịp nhàng, huy động đóng góp tinh thần lẫn vật chất phụ huynh quan trọng Từ đất khu vui chơi, nhà trường huy động đóng góp cơng sức phụ huynh để tráng lại sân bê tơng, nhà trường trích nguồn kinh phí hoạt động mua sắm cỏ nhân tạo để lát hết khu vui chơi để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ hoạt động vui chơi Khi làm xong khu vui chơi đạo phận tổng kết công khai hết khoản họp hội đồng sư phạm nhà trường niêm yết bảng cơng khai Ngồi ra, không dân chủ công khai trtong vấn đề tài mà tơi cịn thực vấn đề dân chủ công khai xây dựng kế hoạch hội thi Phịng GD&ĐT huyện Phú Ninh tổ chức Ví dụ: Về xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Khi có phát động phịng GD&ĐT huyện Phú Ninh xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường lấy ý kiến đạo lớp thực trang trí lớp dạy trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Về xây dựng vườn rau cho bé + Sau lấy ý kiến góp ý nội dung kế hoạch xây dựng vườn rau, cá nhân bắt tay vào việc xây dựng Khi xây dựng xong, nhà trường tổng kết cơng khai tài hội thi cách minh bạch, rõ ràng Về xây dựng thư viện cho trẻ với mục tiêu xây dựng môi trường hạnh phúc Bản thân không tự vạch kế hoạch xây dựng mà đưa họp hội đồng tổng hợp ý kiến CBGVNV, sau xây dựng “Thư viện xanh” cho trẻ Qua lần xây dựng sửa chữa nhà trường công khai rõ ràng khoản thu – chi cách minh bạch rõ ràng Từ giúp cán giáo viên nhân viên nắm rõ khơng có nghi ngờ hay ngờ vực tạo đoàn kết tập thể Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc cho trẻ Môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc giúp cho cô trẻ đến trường có cảm giác vui vẻ, thích thú hăng say với cơng việc, cịn trẻ u thích đến trường Môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc khơng lớp học mà ngồi lớp học quan trọng Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện để trẻ học tập vui chơi, thân cán quản lý, có kế hoạch triển khai Phịng GD&ĐT huyện Phú Ninh xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020 kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc năm học 2019-2020, triển khai công văn cấp đến toàn thể CBGVNV toàn trường họp hội đồng sư phạm để tập thể góp ý từ nhà trường xây dựng kế hoạch cho nhà trường để giáo viên dựa vào xây dựng kế hoạch cho lớp Tơi đánh giá cao việc xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc, có trẻ học mơi trường mà trẻ học với vai trò lấy trẻ làm trung tâm, trẻ vui choi học tập khám phá thực tế với sống quanh trẻ Về xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ + Việc xây dựng khu vui chơi đòi hỏi phải có gắn kết nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường lớp cách chặt chẽ nhịp nhàng, huy động đóng góp tinh thần lẫn vật chất phụ huynh Nhà trường huy động đóng góp cơng sức phụ huynh để tráng lại sân bê tông, nhà trường mua sắm cỏ nhân tạo để lát hết khu vui chơi để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ hoạt động vui chơi Nhà trường tham mưu với cấp để cấp thêm đồ chơi trời cho trẻ, bên cạnh tập thể 10 CBGVNV nhà trường tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm thêm đồ chơi cách phong phú cho trẻ vui chơi Về xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Khi có phát động phịng GD&ĐT huyện Phú Ninh xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường lấy ý kiến đạo triển khai đến lớp, để lớp tiến hành thực trang trí thực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường thân thiện với trẻ, giúp trẻ tự tìm tịi, tự trải nghiệm tự khám phá vật xung quanh trẻ Qua hoạt động lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ Môi trường lấy trẻ làm trung tâm xây dựng lớp học, thể chất tinh thần trẻ, tạo tự tin trẻ đến lớp Về xây dựng vườn rau cho bé + Sau lấy ý kiến góp ý nội dung kế hoạch xây dựng vườn rau, cá nhân bắt tay vào việc xây dựng, mà để xây dựng vườn rau đạt hiệu việc phối kết hợp với phụ huynh việc cần thiết Xác định việc này, nhà trường tiến hành họp ban đại diện cha mẹ học sinh phụ huynh lớp để vận động đóng góp công sức phụ huynh vào việc cải tạo khu đất trống phía sau nhà trường, Từ mảnh đất cằn cỗi, lởm chởm gạch đá, cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường phụ huynh bỏ công sức dành tâm huyết để cải tạo thành vườn rau xanh - - đẹp Vườn rau đẹp, giàu tính thẩm mỹ sáng tạo chưa đủ Quan trọng rau phải an toàn Tiếp đến nhà trường vận động phụ huynh góp phân hữu cơ, tro, mùn cưa để cải tạo đất tơi xốp giàu chất dinh dưỡng, để bón rau hồn tồn nói khơng với thuốc trừ sâu Thay vào nhà trường tự chế thuốc trừ sâu từ tỏi ớt Sự đóng góp phụ huynh phần quan trọng góp phần vào thành công việc xây dựng vườn rau Về xây dựng thư viện cho trẻ với mục tiêu xây dựng môi trường hạnh phúc Bản thân không tự vạch kế hoạch xây dựng mà đưa họp hội đồng tổng hợp ý kiến CBGVNV, sau xây dựng “Thư viện xanh” cho trẻ 11 + Mục đích để tạo mơi trường cho trẻ vui chơi học tập cách thích thú tạo cho trẻ bước đầu làm quen chữ chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, với phát động Phòng GD&ĐT huyện Phú Ninh, nhà trường xây dựng khu “Thư viện xanh” cho trẻ Tại đây, trẻ xem truyện, vui chơi, học tập mơi trường tồn lá, rau xanh đẹp, giống trẻ khu vườn thần tiên qua lời kể cô, bà, ba mẹ, anh chị, qua câu chuyện cổ tích Tạo cho trẻ hứng thú niềm vui, hạnh phúc, say mê trải nghiệm nơi Nhà trường xây dựng khu dân gian để trẻ tự tìm cho góc ngồi hợp lý thích thú với trẻ Trẻ trải nghiệm trò chơi dân gian mà trẻ thích với cát, cây… tạo giao lưu học hỏi trẻ với trẻ, cô với cô, cô với trẻ Nhà trường xây dựng khu dân gian để trẻ tự tìm cho góc ngồi hợp lý thích thú với trẻ Để xây dựng khu dân gian này, nhà trường huy động đóng góp nhiệt tình phụ huynh Tập thể nhà trường phụ huynh chặt đùng đình đan lợp thành khu dân gian Sự hỗ trợ giúp đỡ phụ huynh tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc cho trẻ cho tập thể CBGVNV nhà trường Biện pháp 4: Xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường Thực theo Thông tư 06/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ GDĐT quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Trong trường học thực ứng xử có văn hóa nhằm điều chỉnh cách ứng xử thành viên sởtrong nhà trường theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa địa phương điều kiện thực tiễn nhà trường; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục nhà trường Vì thân tơi ln xem trọng việc văn hóa ứng xử nhà trường việc thiếu để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường MG Tây Hồ Là người quản lý thân tơi phải thực trước nói phải chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành 12 công việc; bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; đoàn kết, dân chủ, công bằng, minh bạch Không hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi Tiếp đến giáo viên phải gương mẫu để học sinh noi theo tơn trọng thành viên nhà trường, trung thực công việc, khơng cầu thị, tham mưu tích cực thể rõ kiến; phục tùng đạo, điều hành phân công lãnh đạo cấp theo quy định Khơng xúc phạm, gây đồn kết; khơng thờ ơ, né tránh che giấu hành vi sai phạm cán giáo viên nhân viên nhà trường Nhân viên phải ăn nói mực, trung thực, tôn trọng, hợp tác; chấp hành nhiệm vụ giao Không né tránh trách nhiệm, xúc phạm, gây đồn kết, vụ lợi, gây khó khăn, phiền hà Để thực điều thân đạo xây dựng quy tắc văn hóa ứng xử văn hóa nhà trường Thơng qua tập thể nhà trường nắm thực Trong quy tắc nhà trường có xây dựng văn hóa học đường nhằm đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường Vấn đề bạo lực học đường vấn đề xã hội quan tâm cấp học mầm non, nạn bạo hành trẻ em, đói xử ngược đãi với trẻ việc làm thiếu đạo đức xã hội lên án mạnh mẽ Vì để tạo mơi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc đòi hỏi người quản lý, người giáo viên phải có tâm yêu nghề mến trẻ thật sự, xem đứa trẻ Phải tạo tâm lý thoải mái yêu thích, thích thú trẻ đến trường, đến lớp Để trẻ có lịng ham muốn đến trường đến lớp đòi hỏi nhà trường, giáo viên phải xây dựng tạo cảnh quang môi trường thân thiện, trường lớp để ngày đến trường ngày vui Ngồi ra, để thực văn hóa ứng xử nhà trường cách có hiệu quả, nhà trường cịn phát động phong trào xây dựng mơi trường thân thiện đồng nghiệp với nhau, giáo viên với giáo viên, giáo viên với trẻ, 13 trẻ với trẻ, tạo cho trẻ có cảm nhận an tồn đến lớp, mơi trường học tập vui chơi lành mạnh Bản thân họp hội đồng hay thăm lớp nhắc nhở giáo viên ý việc rèn luyện kĩ xã hội, ứng xử giao tiếp cho trẻ theo chuẩn mực đạo đức xã hội Bên cạnh đó, năm nhà trường tổ chức tôn vinh cá nhân có nếp sống văn hóa đẹp tồn thể cán giáo viên nhân viên vào dịp cuối năm học nhằm khích lệ tinh thần nhân rộng cá nhân tiêu biểu Qua cô trao đổi học hỏi lẫn nhau xây dựng cá nhân có văn hóa ứng xử tốt, tập thể có văn hóa ứng xử Nhằm xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ đáp ứng nhu cầu đáng phụ huynh Tạo niềm tin phụ huynh gởi đến trường 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Sáng kiến áp dụng trường mẫu giáo Tây Hồ đem lại hiệu cao, từ tập thể yếu lên xây dựng tập thể đoàn kết thống cao Sáng kiến có nhiều đổi mới, sáng tạo góp phần tạo niềm tin tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh đưa đến trường Kết đạt mà sáng kiến đem lại minh chứng bảng bảng 5- Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua thời gian áp dụng thực sáng kiến bước đầu hiệu sau: - Tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường ngày đoàn kết thống cao 14 - Tạo niềm tin phụ huynh gởi đến trường - Tạo đồng thuận phụ huynh học sinh, giáo viên, trẻ - Phát huy động tích cực thành viên tập thể nhà trường trtong cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ Có kết nỗ lực phấn đấu thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường sát cánh đổi biện pháp, hình thức cho phù hợp với tình hình thực tế điều kiện nhà trường năm qua Bảng 3: Kết đạt giáo viên qua biện pháp STT Nội dung Biện Hỗ trợ giáo viên giải tỏa áp Đạt Số GV Tỉ lệ 8/8 100% pháp Biện lực nhà trường Phát huy dân chủ nhà 7/8 87,5% 1/8 12,5% pháp Biện trường Xây dựng môi trường giáo 7/8 87,5% 1/8 12,5% pháp dục thân thiện hạnh phúc Biện cho trẻ Xây dựng văn hóa ứng xử 100% 0/8 8/8 Chưa đạt Số GV Tỉ lệ 0/8 pháp nhà trường 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): Bảng 4: Lợi ích thu áp dụng sáng kiến giáo viên S TT Biện pháp Tốt Hỗ trợ giáo viên giải tỏa áp lực nhà Mức độ đạt biện pháp (%) Khá Trung bình trường Phát huy dân chủ 8/8 TL: 100% 7/8 15 0/8 TL: 0% 1/8 0/8 TL: 0% 0/8 nhà trường Xây dựng môi trường TL: 87,5% 7/8 TL: 12,5% 1/8 TL: 0% 0/8 giáo dục thân thiện TL: 87,5% TL: 12,5% TL: 0% hạnh phúc cho trẻ Xây dựng văn hóa ứng 8/8 0/8 0/8 xử nhà trường TL: 100% TL: 0% TL: 0% Qua bảng khảo sát giáo viên, dễ dàng nhận thấy đa số giáo viên nhà trường giải tỏa áp lực ln thực tốt văn hóa ứng xử nhà trường, tạo niềm tin phụ huynh gởi đến trường, tạo niềm vui thích thú đến trường trẻ Tạo môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc cô với cô, với trẻ, trẻ với trẻ Điều minh chứng cho lợi ích sáng kiến tơi đem lại hiệu cho trường tơi nói chung khả áp dụng cho ngành giáo dục nói riêng Phụ lục Ảnh: Thành tích đạt trường 16 Ảnh: Thành tích đạt trường Ảnh: Thành tích đạt trường 17 Ảnh: Thành tích đạt trường Ảnh: Thành tích đạt trường 18 Ảnh: Trẻ tham gia hội thi Ảnh: Mừng sinh nhật cô trường 19 Ảnh: Mừng sinh nhật trẻ cô trường Ảnh: Hoạt động thể dục buổi sáng trẻ 20 Ảnh: Tập thể CBGVNV BĐDCMHS đại biểu Ảnh: Trẻ tham gia chăm sóc vườn rau 21 Ảnh: Trẻ tham gia trồng rau Ảnh: Vườn rau trường 22 Ảnh: Vườn rau trường Ảnh: Tặng quà áo mùa xuân Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 23 24 ... tài: Biện pháp 1: Hỗ trợ giáo viên mầm non giải tỏa áp lực Biện pháp 2: Phát huy dân chủ nhà trường Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hạnh phúc cho trẻ Biện pháp 4: Xây dựng. .. thể nhà trường điều kiện tốt để thực hiệu sáng kiến: ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường MG Tây Hồ” 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp. .. sóc giáo dục trẻ ngày có hiệu Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển trẻ, chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hạnh phúc trường
