... tác quảnlýhoạtđộnggiáodục phòng, chốngmatúy trường THPT Tam Hiệp năm học 2012-2013 để từ rút học kinh nghiệm cho thân, đề xuất sốbiệnphápquảnlý để hoạtđộnggiáodục phòng, chốngmatúy ... 2012-2013, đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục phòng, chốngmatúy sau: a Đối với việc xây dựng kế hoạch: Trong kế hoạch hoạtđộnggiáodục phòng, chốngmatúy cho toàn trường năm học cần ý: ... thể quảnlý đến đối tượng quảnlý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức - Hoạtđộnggiáodục phòng, chốngma túy: Giáodục phòng, chống tệ nạn matúy nhằm giáodục cho học...
... đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Hiệu Trưởng cấp trunghọcsở với mong muốn góp phần nhỏ vào cơng tác quảnlýgiáodục giúp cho việc phát triển tồn diện nhân cách học sinh ... khối trunghọcsở nói riêng, cần có hệ thống khái niệm cơng cụ, cách thức tổ chức cụ thể quản lý, đạo từ Hiệu trưởng trường 1.1 Các khái niệm quảnlýquảnlýgiáodục 1.1.1 Quản lý: Khái niệm quản ... lýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộnggiáo dục, có HĐGDNGLL Cáchoạtđộng nhà trường thân cótínhgiáodục song cần cóquản lý, tổ chức chặt chẽ phát huy hiệu máy Giáo sư – viện sỹ...
... tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c Phương pháp tâm lý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at đ ng giáo ... t, nhân cách 1.2 Các khái ni n b n c a ñ tài: 1.2.2.2 H at đ ng giáo d c ngồi gi lên l p 1.2.1 Qu n lý, Qu n lýgiáo d c, Qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý: Có nhi u khái ni m qu n lý khác nhau, ... tr ng v công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L...
... Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu Phương pháp 1.1 Sơ đồ hoạtđộngquảnlý lên lớp 1.1.2 .Hoạt động, hoạtđộnggiáodụchoạtđộnggiáodục 1.1.2.1 HoạtđộnghoạtđộnggiáodụcHoạtđộng tương ... giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội” Hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộng người thầy hoạtđộnghọc sinh Hai hoạtđộngcó bó chặt chẽ, mật thiết với Hoạtđộnggiáodục ... Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp hiệu trưởng trường THPT Phần - Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo; phụ lục CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ LUẬN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI...
... trạng công tác quảnlýhoạt ñộng giáodục Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG lên lớp Hiệu trưởng trường THPT 7.2 Xác lập biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN ... 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp Hiệu trưởng trường THPT • Chương 2: Thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Sơn Hà tỉnh Quảng ... THPT huyệngiáodục nói chung cơng tác quảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi Sơn Hà tỉnh Quảng Ngãi lên lớp nhiều lúng túng phương pháp, hình - Đề xuất sốbiệnphápquảnlý Hiệu trưởng hoạt thức tổ...
... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... đ giáo d c h c sinh thơng qua HĐGDNGLL: giáo d c truy n th ng, giáo d c văn hóa t thi n nhân đ o, ph i h p ñ a phương lao ñ ng, hư ng nghi p, ph i h p v i quan GD pháp lu t, phòng ch ng matúy ... bi n pháp nh m nâng cao ch t lư ng HĐGDNGLL t i trư ng ti u h c ñ ñ t ñư c m c tiêu giáo d c toàn di n cho h c sinh v 16 CHƯƠNG CÁC BI N PHÁP QU N LÍ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P T I CÁC...
... 2.6) Bảng 2.5: Cơsở vật chất - thiết bị dạy học THPT TT Chỉ tiêu I Phònghọc diện tích đất Tổng sốphònghọcPhònghọckiêncốPhònghọc cấp Phònghọc tạm Tỷ số lớp/ sốphònghọc Diện tích khn ... dạy học - giáodục hệ trẻ, đưa giáodục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất [28,tr 35] - Theo Giáo sư Phạm Minh Hạc: Quảnlýgiáodục tổ chức hoạtđộng dạy họcCó tổ chức hoạtđộng ... 1.2 Cơsởlý luận quản lý, QLGD quảnlý nhà trường 1.2.1 Khái niệm quản lý: Quảnlý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động Sự cần thiết quảnlý C Mac viết: “Tất lao động...
... quảnlýgiáodụcCác nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên xô (cũ) đưa số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, theo M.M.MechtiZeđe nêu: quảnlýgiáodục tập hợp biệnpháp (tổ chức, phương pháp, ... tác quảnlýhoạtđộnggiáodục PCMT Hiệu trưởng số trường trunghọc phổ thông (THPT), tìm nguyên nhân đề xuất sốbiệnphápquảnlý góp phần nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục PCMT ... hướng phát triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học - giáo dục, quảnlýsở vật chất, trang...
... GDPCMT Giáodụcphòngchốngmatúy HS Học sinh HĐGD Hoạtđộnggiáodục MT Matúy PCMT Phòngchốngmatúy SDVNMT Sử dụng viên nghiện matúy THCS Trunghọcsở TNMT Tệ nạn matúy iv Số hóa trung tâm học ... Đảng Nhà nước với cơng tác giáodục phòng, chốngmatúy 22 1.3.2 Bộ Giáodục Đào tạo với cơng tác giáodục phòng, chốngmatúy 23 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcphòngchốngmatúy trường THCS ... chƣơng Trên sởlý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, hoạtđộnggiáodục PCMT trường THCS Đó sở để tìm hiểu thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộnggiáodục phòng, chốngmatúy trường...
... cấp quảnlý trường học: Cấp cao Bộ Giáodục Đào tạo, nới quảnlý nhà trường biệnpháp vĩ mơ Có hai cấp trung gian quảnlý trường họcSởGiáodục Đào tạo tỉnhPhòngGiáodụchuyện Cấp quảnlýquan ... tiến hành b Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạtđộng GDNGLL 1.3 Quảnlýhoạtđộng GDNGLL ... theo chức quảnlýhoạtđộng GDNGLL 1.2.6 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL a Khái niệm biệnpháp Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng nhà xuất Giáodục năm 1996, biệnpháp cách làm, cách thức...
... tài Chương : Cơsở thực tiễn đề tài Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường Tiểu học địa bàn QuậnBình Thạnh Thành phố Hồ Chí Minh 12 CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA ĐỀ ... 1.2 Mộtsố khái niệm 1.3 Hoạtđộnggiáodục lên lớp trường tiểu học 22 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường tiểu học 30 Kết luận chương .38 CHƯƠNG 2: CƠSỞ THỰC ... triển giáo viên tiểu học nêu rõ: “HĐGDNGLL hoạtđộng tổ chức học môn học HĐGDNGLL hoạtđộng nối tiếp thống hữu với hoạtđộnggiáodụchọc lớp Nó cầu nối cơng tác giảng dạy lớp với công tác giáo dục...
... tượng quảnlý trường học nhằm thực mục tiêu giáodục nhà trường đề ra.” Đặc trưng việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộnggiáo dục, cóhoạtđộnggiáodục ... mặt giáodục như: giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodụcpháp luật, giáodục mơi trường, giáodục hồ bình thể loại hình hoạtđộng ... trường trunghọcsở nhằm thực mục tiêu giáodục nhà trường trunghọcsở đề 1.3.4 Quản lí hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp cho học sinh THCS 1.3.4.1 Quản lí hoạtđộnggiáodục lên lớp Quảnlýhoạt động...
... n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI P TRƯ NG TRUNG ... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói đ n QLGD nói đ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n đ qu n lý cơng tác giáo d c hư ng ... tri n c a giáo d c l c, nguy n v ng, s trư ng c a cá nhân, trư ng ñ i h c, cao t nh nhà 13 14 Chương CÁC BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI P C A HI U TRƯ NG CÁC TRƯ NG TRUNG H C...
... tiêu giáodụchọc sinh cách toàn diện 1.2.7 Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL cách thức quảnlý nội ... “ Mộtsố giải pháp đạo Sởgiáodục đào tạo hoạtđộnggiáodục lên lớp trường THPT” đánh giá thực trạng công tác quảnlý HĐGDNGLL trường THPT thành phố Hải Phòng Đề xuất số giải pháp đạo SởGiáo ... 100% cán quảnlý xác định HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodụcquan trọng cần thiết - 72% ý kiến cho HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục ; 12% GV cho HĐGDNGLL hoạtđộng ngoại khoá , 10% ý kiến cho hoạtđộng đồn...
... học - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý sử dụng sở vật ... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường trunghọc phổ thơng Hồng Bàng thành phố Hải Phòng Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNGTRUNGHỌC ... đề 1.2 Mộtsố khái niệm công cụ 1.3 Mộtsố vấn đề hoạtđộnggiáodục lên lớp trường 14 trunghọc phổ thông 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường Trunghọc phổ 21 thông 1.5 Mộtsố yếu...
... quảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trường quan hệ nhà trường với xã hội nội dung sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy- học - Quảnlý HĐGDNGLL - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức 15 - Quảnlýhoạtđộng ... hành động điều chỉnh, uốn nắn 1.2.3 QuảnlýgiáodụcCác nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô trước đưa số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, M M Mechti Zade cho nêu:" Quảnlýgiáodục tập ... Phương pháp nghiên cứu Chương Cơsởlý luận đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm quảnlýgiáodục 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Chức quảnlý 10 1.2.3 Quảnlýgiáodục 12 1.2.4 Quản lý...
... cóquảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà tr-ờng quan hệ nhà tr-ờng với xã hội nội dung sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy- học - Quảnlý HĐGDNGLL - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng ... nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm quảnlýgiáodục 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Chức quảnlý 10 1.2.3 Quảnlýgiáodục 12 1.2.4 Quảnlý nhà tr-ờng 13 1.3 Vai trò quảnlý 15 1.4 Các nguyên tắc quảnlý 16 1.4.1 ... hành động điều chỉnh, uốn nắn 1.2.3 QuảnlýgiáodụcCác nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô tr-ớc đ-a số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, nh- M M Mechti Zade cho nêu:" Quảnlýgiáo dục...