Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS Cẩm Bình thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG MA TÚY Ở TRƢỜNG THCS CẨM BÌNH THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG MA TÚY Ở TRƢỜNG THCS CẨM BÌNH THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phương i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thày cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, dẫn tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, cán quản lý trường trung học sở Cẩm Bình thành phố Cẩm Phả, anh chị đồng nghiệp em học sinh ủng hộ, giúp đỡ, cung cấp số liệu, tài liệu tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến cho tác giả q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ trân trọng, lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người hướng dẫn khoa học tận tâm trực tiếp hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thày cô giáo, ý kiến trao đổi anh chị đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Quảng Ninh, tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Phương ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Các giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG MA TÚY Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 12 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.4 Khái niệm tệ nạn ma túy 15 1.2.5 Tác động xấu ma túy phát triển nhân cách học sinh THCS 18 1.3 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước phòng, chống ma túy 22 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Đảng Nhà nước với công tác giáo dục phòng, chống ma túy 22 1.3.2 Bộ Giáo dục Đào tạo với cơng tác giáo dục phịng, chống ma túy 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS 24 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp GDPCMT trường học 24 1.4.1.1 Mục tiêu GDPCMT trường học 24 1.4.1.2 Nội dung GDPCMT trường học 24 1.4.1.3 Hình thức GDPCMT trường học 25 1.4.1.4 Phương pháp GDPCMT trường học 25 1.4.2 Quản lý GDPCMT trường THCS 26 1.4.2.1 Vị trí, vai trị quản lý GDPCMT trường THCS 26 1.4.2.2 Mục tiêu quản lý GDPCMT trường THCS 27 1.4.2.3 Nội dung quản lý GDPCMT trường THCS 27 1.4.2.4 Các nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy 29 1.4.2.5 Các phương pháp quản lý GDPCMT trường THCS 31 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG MA TÚY TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CẨM BÌNH THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH 35 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát quản lý hoạt động GDPCMT trường THCS Cẩm Bình thành phố Cẩm Phả 35 2.1.1 Một vài nét trường THCS Cẩm Bình thành phố Cẩm Phả 35 2.1.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động GDPCMT trường THCS Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động GDPCMT cho học sinh 40 2.2.2 Thực trạng cơng tác quản lý GDPCMT trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả 52 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh 56 Kết luận chƣơng 58 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG MA TÚY Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CẨM BÌNH THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH 59 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 59 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 59 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 59 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh phịng chống ma túy trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh 60 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 60 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 60 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 62 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục học sinh PCMT xâm nhập nhà trường 62 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 62 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 63 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 64 3.2.3 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh 65 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 65 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 65 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 70 3.2.4 Chỉ đạo thực giáo dục phịng chống ma túy thơng qua hoạt động dạy học 71 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 71 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 71 3.2.5 Chỉ đạo giáo dục phịng chống ma túy thơng qua hoạt động ngoại khoá hoạt động giáo dục lên lớp 80 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 80 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 80 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 82 3.2.6 Tăng cường CSVC, tài phục vụ HĐGD phịng chống ma túy 83 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 83 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 83 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 84 3.2.7 Chỉ đạo xây dựng phong trào thi đua nhà trường nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh 84 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 84 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 84 3.2.7.3 Điều kiện thực biện pháp 85 3.2.8 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPCMT 85 3.2.8.1 Mục tiêu biện pháp 85 3.2.8.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 86 3.2.8.3 Điều kiện thực biện pháp 86 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 87 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CSVC Cơ sở vật chất CBGV Cán giáo viên CBNV Cán bộ, nhân viên CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GV Giáo viên GDPCMT Giáo dục phòng chống ma túy HS Học sinh HĐGD Hoạt động giáo dục MT Ma túy PCMT Phòng chống ma túy SDVNMT Sử dụng viên nghiện ma túy THCS Trung học sở TNMT Tệ nạn ma túy iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Có thái độ khách quan, xác cong kiểm tra 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất Các biện pháp có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, cần phối kết hợp sử dụng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Để thực tốt biện pháp phải việc lên kế hoạch có đánh giá, phân tích tình hình cụ thể, xác định mục tiêu rõ ràng, tổ chức thực đạo cách chặt chẽ, đồng bộ, đặc biệt việc kiểm tra đánh giá phải có đầy đủ tiêu chuẩn thực kịp thời, cơng bằng, xác, khách quan Trong kế hoạch cần rõ nội dung hoạt động giáo dục, hình thức, phương pháp, phương tiện tổ chức, thời gian phải lập chi tiết, vai trò người tham gia phải qui định cụ thể, phân phối tài hợp lý, 3.4 Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Tác giả đề tài tiến hành khảo nghiệm nhằm mục đích khẳng định tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm mức độ cần thiết hay không cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh tính khả thi biện pháp mà đề tài đề xuất 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm Chúng sử dụng bảng hỏi, kết hợp trò chuyện với chuyên gia giáo dục, cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm đặc biệt giáo viên trực tiếp tham gia công tác giáo dục PCMT cho học sinh nhằm thu thập thông tin đánh giá họ công tác giáo dục PCMT cho học sinh 87 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.4.4 Kết khảo nghiệm Từ kết khảo sát cho thấy: Về biện pháp mà tác giả đề xuất 100 % cán quản lý giáo viên tán thành, đại đa số ý kiến cho biện pháp mang tính khả thi, tính hiệu để làm tốt cơng tác giáo dục PCMT cho học sinh trường THCS Cẩm Bình Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh Điều chứng tỏ biện pháp hồn tồn áp dụng nhằm GD học sinh phòng chống TNMT xâm nhập vào nhà trường THCS Thành phố Cẩm Phả - địa bàn có điểm “nóng” TNMT Tỉnh Quảng Ninh Kết luận chƣơng Các biện pháp quản lý GDPCMT đề xuất mang tính hệ thống, tính đồng xây dựng dựa sở khoa học, nhằm giúp cho nhà trường thực có hiệu nội dung, chương trình GDPCMT đồng thời thực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường học Vì thực phải tiến hành đồng biện pháp đề xuất có hiệu cao 88 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nguy TNMT xâm nhập học đường ngày cao, gây ảnh hưởng xấu tới việc hình thành phát triển toàn diện HS Đứng trước thực tế này, GDPCMT trở thành nội dung giáo dục cần thiết ngành GD&ĐT nhằm xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, tạo điều kiện tốt cho HS học tập rèn luyện Giáo dục PCMT nội dung giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Quản lý GDPCMT nội dung quản lý trường học tiến hành theo chức hoạt động quản lý Hoạt động giáo dục phòng chống ma túy quản lý GDPCMT trường THCS Cẩm Bình tiến hành đạt kết định, nhiên số điểm cần tăng cường biện pháp quản lý: Các CBQL GV nhà trường có nhận thức nguy TNMT xâm nhập vào nhà trường, có thái độ quan tâm tới cơng tác GD học sinh PCMT Hiệu trưởng, CBQL nhà trường đề biện pháp tích cực, cụ thể để quản lý công tác Tuy nhiên kết GD chưa mong muốn, số biện pháp GDPCMT chưa quan tâm thường xuyên GDPCMT thông qua hoạt động ngoại khóa mơn học, hoạt động sinh hoạt tập thể cho học sinh nhà trường vv…Việc kiểm tra, đánh giá tổng kết hoạt động chưa thường xuyên, chưa tạo động lực cho hoạt động phát triển Từ sở lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm biện pháp quản lý hoạt động GD học sinh PCMT sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL, GV học sinh nhà trường giáo dục PCMT Biện pháp 2: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục PCMT xâm nhập nhà trường 89 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Biện pháp 3: Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Biện pháp 4: Chỉ đạo thực giáo dục phòng chống ma túy thông qua hoạt động dạy học Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo dục phòng chống ma túy thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa Biện pháp 6: Tăng cường CSVC, tài phục vụ HĐGD phịng chống ma túy Biện pháp 7: Chỉ đạo xây dựng phong trào thi đua nhà trường nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh Biện pháp 8: Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPCMT Các biện pháp khảo nghiệm có tính tính khả thi tính hiệu quả, triển khai áp dụng công tác quản lý địa bàn thành phố Cẩm Phả nói chung trường THCS Cẩm Bình nói riêng Khuyến nghị Qua thực tế điều tra, nghiên cứu đề tài, xin đề xuất số ý kiến nhỏ với cấp quyền, ban ngành liên quan nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác GD học sinh PCMT nhà trường THCS nay: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh - Có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, hình thức tổ chức hoạt động PCMT cho CBQL, GV - Cung cấp, cập nhật thường xuyên thơng tin, tình hình, tài liệu, kiến thức liên quan đến công tác PCMT học đường 2.2 Đối với Phịng GD&ĐT Cẩm Phả - Tăng cường cơng tác đạo nhà trường giáo dục học sinh PCMT, đẩy mạnh phong trào dạy chuyên đề, tổ chức hội thi, hội diễn,… nhằm tạo phong trào thi đua sâu rộng nhà trường 90 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn - Trong tổng kết năm học, cần coi trọng GD học sinh PCMT nội dung đánh giá nhà trường, cần xếp loại trường cơng tác này, từ nhân điển hình để học tập 2.3 Đối với cấp quyền địa phương gia đình - Chính quyền quan chức cần quản lý tốt tình hình an ninh địa bàn huyện, hạn chế tối đa TNXH đặc biệt TNMT, quản lý tụ điểm dễ chứa chấp, lơi kéo học sinh dính líu đến ma túy - Các ban ngành, đồn thể, tổ chức xã hội cần tăng cường phối hợp, giúp đỡ cách thiết thực, chặt chẽ, tạo điều kiện đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị, kinh phí cho nhà trường - Gia đình học sinh cần nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc quản lý, GD con, kết hợp chặt chẽ với nhà trường cấp quyền để thống biện pháp GD PCMT 2.4 Đối với cán quản lý trường THCS Cẩm Bình Với vai trò chủ đạo, nhà trường cần tăng cường đầu tư đạo công tác Cụ thể: - Phải xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn cách chi tiết, cụ thể để tổ chức có hiệu hoạt động GDPCMT Tổ chức việc thực kế hoạch nghiêm túc Kiểm tra theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch - Tăng cường hoạt động giáo dục học sinh PCMT nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm thu hút em tham gia đặc biệt hoạt động ngoại khó, hoạt động giáo dục lên lớp, sinh hoạt tập thể học sinh - Chủ động, tăng cường phối hợp với lực lượng GD nhà trường nhằm huy động sức mạnh từ lực lượng - Thường xuyên giữ mối liên hệ gia đình nhà trường lực lượng xã hội giáo dục PCMT cho học sinh 91 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, trường Cán quản lý quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị 06 - CT/TW tăng cường lãnh đạo, đạo cơng tác phịng chống kiểm sốt ma túy, ngày 26 tháng năm 2008 Bộ Chính trị (khóa X) Chỉ thị số 21/CT-TW việc tiếp tục tăng cường lãnh đạo, đạo công tác phịng chống kiểm sốt ma túy tình hình Đảng Tỉnh Quảng Ninh (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XIV - Nhiệm kỳ 2005 - 2010, Quảng Ninh Nguyễn Văn Hộ, Giáo dục học đại cương, NXBGD, năm 2004 Trần Kiểm (1997), Giáo trình Quản lý giáo dục trường học,Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Phan Thanh Long, Lý luận giáo dục, NXBGD, năm 2004 10 Nghị định số 6767/2001/NĐ-CP ngày 01/10/2001 Chính phủ việc ban hành danh mục chất ma túy tiền chất 11 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Giáo dục học, tập NXB Đại học sư phạm, 2008 12 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 13 Hà Nhật Thăng (chủ biên) phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường THPT NXB Chính trị Quốc gia, 2004 92 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Hà Nhật Thăng - Nguyễn Dục Quang - Nguyễn Thị Kỷ Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng NXBGD, 2001 15 Ủy ban quốc gia phịng, chống AIDS phòng, chống tệ nạn ma túy, mại dâm, Thực trạng xâm nhập tệ nạn ma túy vào trường học, năm 2006 16 Phạm Viết Vượng Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội năm 2001 93 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Nhận thức học sinh mức độ nguy hại ma túy vấn đề phòng chống ma túy: Mức độ Rất nguy hại Nguy hại Thái độ Không nguy Rất quan hại tâm Quan tâm Không quan tâm Nguồn thông tin tệ nạn ma túy mà em đƣợc tiếp cận Nguồn thơng tin TT Có Các phương tiện thông tin đại chúng Các học nội khóa Các hoạt động ngoại khố, lên lớp Các quan y tế Ở gia đình Khơng Nguồn khác: Nhận định em nguy cơng tác phịng chống ma t xâm nhập vào nhà trƣờng: Nguy Cơng tác phịng chống Rất đáng Đáng báo Không đáng Rất quan báo động động báo động tâm Quan tâm Không quan tâm Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Em thấy có thật cần thiết cơng tác QL hoạt động GDHS phòng, chống TNMT xâm nhập học đƣờng hay không? O Rất cần thiết O O Cần thiết Không cần thiết Những hình thức tuyên truyền nhà trƣờng tổ chức để giáo dục phòng chống ma tuý cho học sinh: O Đưa nội dung phòng chống ma túy vào giảng dạy O O O O Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế Xem phim, xem triển lãm Mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề Hình thức khác: Hình thức giáo dục phịng chống ma túy mà em ưa thích khơng thích: Khơng Thích TT Hình thức GDPCMT thích Có tiết học riêng PCMT Tuyên truyền qua buổi chào cờ, sinh hoạt lớp Mời chuyên gia nói chuyện Phát tài liệu tìm hiểu Tham quan tìm hiểu thực tế Giảng dạy qua lồng ghép với môn học khác Từ phương tiện thơng tin đại chúng Từ quyền địa phương quan, tổ chức khác Em có hài lịng cơng tác tun truyền giáo dục phịng chống ma t nhà trƣờng? O Hồn tồn hài lịng O O Tương đối hài lịng Chưa hài lịng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo em nguyên nhân làm cho công tác tuyên truyền phòng chống ma túy chƣa đạt hiệu cao? O O O O O O Hiệu trưởng chưa có biện pháp đạo cụ thể Các lực lượng nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ Giáo viên, học sinh chưa tích cực tham gia Chỉ thực mang tính phong trào Chỉ thực có đạo cấp Hình thức tẻ nhạt chưa thu hút Thực trạng tình hình sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ giáo dục phòng, chống ma túy thày cô nhà trƣờng? Mức độ hiệu Thực trạng TT Các sở vật chất Số có (%) Phịng truyền thống Hệ thống âm Băng hình, tivi,đầu video Các tài liệu, tranh ảnh, panô, tủ sách pháp luật Tường rào bao quanh trường, cổng kín Thư viện cho học sinh Phịng đa Phịng vi tính có nối mạng Internet cho GV Số khơng (%) sử dụng Số tốt (%) Số bình Số thƣờng khơng (%) tốt (%) Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU KHẢO SÁT CBQL VÀ GV (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Ma tuý xâm nhập vào nhà trƣờng Nguy Rất đáng Đáng báo Không đáng báo động động báo động Cơng tác phịng chống Rất quan Không Quan tâm tâm quan tâm Những hình thức tun truyền nhà trƣờng tổ chức có hiệu để giáo dục phòng chống ma tuý cho học sinh: O Đưa nội dung phòng chống ma túy vào giảng dạy O O O O Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế Xem phim, xem triển lãm Mời báo cáo viên nói chuyện chun đề Hình thức khác: Mức độ hài lịng cơng tác tuyên truyền giáo dục phòng chống ma tuý nhà trƣờng: O Hồn tồn hài lịng O O Tương đối hài lòng Chưa hài lòng Nguyên nhân làm cho cơng tác tun truyền phịng chống ma túy chƣa đạt hiệu cao O Hiệu trưởng chưa có biện pháp đạo cụ thể O O O O O Các lực lượng nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ Giáo viên, học sinh chưa tích cực tham gia Chỉ thực mang tính phong trào Chỉ thực có đạo cấp Hình thức tẻ nhạt chưa thu hút Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Sự cần thiết công tác QL hoạt động GDHS phòng, chống TNMT xâm nhập học đƣờng O Rất cần thiết O Cần thiết O Không cần thiết Thực trạng tình hình sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ giáo dục phòng, chống ma túy Thực trạng TT Các sở vật chất Số có Số Mức độ hiệu sử dụng không (%) Phịng truyền thống Hệ thống âm Băng hình, tivi,đầu video Các tài liệu, tranh ảnh, panô, tủ sách pháp luật Tường rào bao quanh trường, cổng kín Thư viện cho học sinh Phịng đa Phịng vi tính có nối mạng Internet cho GV Số không (%) tốt (%) (%) (%) Số bình thƣờng Số tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Các biện pháp quản lý hoạt động GD HS nhằm PCMT cán quản lý đƣợc tiến hành Biện pháp tiến hành STT GDPCMT thông qua hoạt động dạy học lớp GDPCMT thông qua hoạt động ngoại khóa mơn học chiếm ưu GDPCMT thơng qua hoạt động giáo dục NGLL GDPCMT thông qua hoạt động xã hội GDPCMT thông qua hoạt động tuyên truyền GDPCMT thông qua hoạt động sinh hoạt tập thể Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường gia đình sinh để GDPCMT Các biện pháp khác Mức độ TX Chƣa TX Chƣa TH Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH HỌC SINH (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Ma tuý xâm nhập vào nhà trƣờng Nguy Cơng tác phịng chống Rất đáng Đáng báo Khơng đáng Rất quan báo động động báo động tâm Quan tâm Không quan tâm Theo ông (bà) nguyên nhân làm cho cơng tác tun truyền phịng chống ma túy chƣa đạt hiệu cao? O Hiệu trưởng chưa có biện pháp đạo cụ thể O Các lực lượng nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ O Giáo viên, học sinh chưa tích cực tham gia O Chỉ thực mang tính phong trào O Chỉ thực có đạo cấp O Hình thức tẻ nhạt chưa thu hút Ông (bà) thấy có thật cần thiết cơng tác QL hoạt động GDHS phịng, chống TNMT xâm nhập học đƣờng hay khơng? O Rất cần thiết O Cần thiết O Không cần thiết Ơng (bà) có hài lịng cơng tác tuyên truyền giáo dục phòng chống ma tuý nhà trƣờng? O Hồn tồn hài lịng O Tương đối hài lịng O Chưa hài lịng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QL Câu 1: Trường ta có thực lập kế hoạch quản lý giáo dục phịng chống ma túy khơng? Câu 2: Ban Giám hiệu làm để thực có hiệu hoạt động GDPCMT trường học Câu 3: Theo đồng chí nguyên nhân dẫn tới hoạt động giáo dục phòng chống ma túy chưa thực tốt bền vững? ... trạng quản lý giáo dục phòng chống ma tuý trường THCS Cẩm Bình, Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục phịng chống ma t trường THCS Cẩm Bình, Thành phố Cẩm Phả, ... trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường trung học sở Cẩm Bình, Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường. .. sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, hoạt động giáo dục PCMT trường THCS Đó sở để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục phịng, chống ma túy trường THCS Thành