Quản lý hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Y tế Điện Biên

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ LỤA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ LỤA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nông Khánh Bằng THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực chƣa hề đƣợc sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nào khác. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn văn đều đƣợc chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Vũ Thị Lụa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập và nghiên cứu tại khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên em đã hoàn thành chƣơng trình khoá học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục và hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Y tế Điện Biên”. Em xin chân thành cảm ơn: Ban chủ nhiệm Khoa, Hội đồng Đào tạo, Hội đồng khoa học, các thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, em xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến sự giúp đỡ và chỉ bảo tận tình, quý báu của thầy giáo - Tiến sỹ Nông Khánh Bằng đã hết lòng giúp đỡ em ngay từ ngày đầu hình thành ý tƣởng đến khi hoàn thiện luận văn. Với tình cảm chân thành, em xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo Trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên cùng các bạn đồng nghiệp và gia đình đã tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để em hoàn thành việc học tập, thu thập và xử lý thông tin phục vụ quá trình nghiên cứu của mình. Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, trong luận văn không tránh khỏi thiếu sót, em rất mong tiếp tục nhận đƣợc sự chỉ dẫn và đóng góp ý kiến của các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Vũ Thị Lụa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể nghiên cứu và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 7. Phạm vi nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ 5 1.1. Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.2. Những khái niệm cơ bản 9 1.2.1. Quản lý 9 1.2.2. Quản lý giáo dục (QLGD) 11 1.2.3. Khái niệm đạo đức 12 1.2.4. Y đức 14 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế 22 1.3.1. Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục y đức 22 1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục y đức 23 1.3.3. Phƣơng pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức 25 1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế 27 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chƣơng 1 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN 31 2.1. Một vài nét về tình hình kinh tế - văn hoá - xã hội tỉnh Điện Biên 31 2.2. Khái quát lịch sử phát triển trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 32 2.2.1. Thành lập trƣờng, truyền thống của nhà trƣờng 32 2.2.2. Quy mô đào tạo, các ngành nghề đào tạo, môi trƣờng đào tạo 34 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 38 2.3.1. Khái quát chung về hoạt động giáo dục y đức trong trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 38 2.3.2. Thực trạng y đức của học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 41 2.3.3. Thực trạng về nội dung giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 50 2.3.4. Thực trạng các biện pháp giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 52 2.3.5. Các hình thức giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 54 2.4. Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 56 2.4.1.Tổ chức bộ máy 56 2.4.2.Thực trạng về công tác lập kế hoạch 59 2.4.3.Thực trạng về công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch 60 2.4.4. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá 60 2.5. Nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 61 Kết luận chƣơng 2 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN 63 3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp 63 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.1. Đảm bảo phù hợp với mục tiêu đào tạo 63 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi 63 3.1.3. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, sinh viên trƣờng Y 64 3.1.4. Đảm bảo tính đồng bộ 64 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 64 3.2.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên nhà trƣờng về vị trí và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 64 3.2.2. Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 69 3.2.3. Tăng cƣờng việc tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 72 3.2.4. Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa nhà trƣờng, gia đình và các lực lƣợng xã hội trong việc giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên 73 3.2.5. Phối hợp chặt chẽ với các cơ sở thực tập trong việc rèn luyện tay nghề và đạo đức nghề nghiệp cho HS, SV nhà trƣờng 75 3.2.6. Đổi mới và thực hiện đúng việc đánh giá kết quả rèn luyện của HS, SV 77 3.2.7. Xây dựng chế độ khen thƣởng và trách phạt hợp lý 79 3.2.8. Các biện pháp hỗ trợ 81 3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp 83 3.4. Khảo nghiệm về nhận thức tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 84 Kết luận chƣơng 3 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 1. Kết luận 87 2. Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CBYT : Cán bộ y tế CĐ, ĐH : Cao đẳng, Đại học CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSSK : Chăm sóc sức khỏe ĐT : Đào tạo GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GDYĐ : Giáo dục y đức GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGD : Hội đồng giáo dục HS,SV : Học sinh, sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục TDTT : Thể dục thể thao UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1. Sơ đồ bộ máy trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 36 Bảng 2.1: Vai trò của các lực lƣợng giáo dục trong hoạt động giáo dục y đức cho SV 39 Bảng 2.2: Nhận thức của sinh viên về tiêu chuẩn phẩm chất cần thiết của ngƣời cán bộ y tế 42 Bảng 2.3: Động cơ thi vào trƣờng y của sinh viên 45 Bảng 2.4: Thái độ của sinh viên đối với nghề y 47 Bảng 2.5: Kết quả học tập, rèn luyện của HS, SV 49 Bảng 2.6: Mức độ thực hiện các nội dung giáo dục y đức 51 Bảng 2.7: Thực trạng các biện pháp giáo dục y đức cho HS, SV 52 Bảng 2.8: Các hình thức giáo dục y đức cho HS, SV 55 Bảng 2.9: Công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục y đức cho HS, SV 59 Bảng 2.10: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến kết quả hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV 61 Bảng 3.1: Kết quả kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 85 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài "Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của người dân, là nền tảng để xây dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người, vì vậy bất cứ quốc gia nào, thời đại nào việc giáo dục đạo đức cho thế hệ đang lớn lên cũng là trung tâm chú ý của các nhà lãnh đạo và các thành viên trong xã hội" [45; tr.309]. Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII đã chỉ rõ "Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đạo đức, trí dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành" [18; tr.33]. Nhiệm vụ của các trƣờng y là đào tạo ra những cán bộ y tế vừa có đức, vừa có tài. Đạo đức trong y học chính là y đức. Y đức là đạo đức của ngƣời hành nghề y tế, thể hiện qua các tiêu chuẩn nguyên tắc đạo đức đƣợc xã hội thừa nhận, nhằm điều chỉnh hành vi, cách ứng xử của thầy thuốc đối với bệnh nhân và cộng đồng. Một ngƣời thầy thuốc có y đức tốt trƣớc hết phải là ngƣời có đạo đức tốt. Y đức xác định trách nhiệm, lƣơng tâm, danh dự và niềm hạnh phúc của ngƣời thầy thuốc. Thực vậy, nghề y là một nghề đặc biệt, bởi vì không có nghề nào lại đi vào đời sống con ngƣời một cách sâu sắc, cấp thiết nhƣ nghề y, nó có quan hệ thiết thực đến đời sống và tính mạng con ngƣời, đến hạnh phúc của từng gia đình, tƣơng lai giống nòi, đến sức khoẻ và sự cƣờng thịnh của một dân tộc, của toàn xã hội. Đối tƣợng phục vụ của thầy thuốc là bệnh nhân, đó không phải là máy móc, công trình kiến trúc hay đƣờng xá mà là "người" một ngƣời cụ thể đang ở tình trạng bệnh tật, đau đớn cả về thể xác cũng nhƣ về tinh thần, họ cần sự quan tâm, cần đƣợc cứu chữa và giúp đỡ của thầy thuốc. Sức khoẻ, sự sống của họ đƣợc giao phó cho thầy thuốc, vì vậy không thể tha thứ cho một sự cẩu thả, sự bàng quang và chủ nghĩa hình thức ở ngƣời thầy thuốc. Hơn nghìn năm trƣớc đây nhà đại danh y Việt Nam Hải Thƣợng Lãn Ông Lê Hữu Trác, cây Đại thụ về nghề y, với tính mạng bệnh nhân nhƣ sau: " Sống [...]... thực trạng hoạt động giáo dục y đức và quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên - Tổ chức khảo nhiệm các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 6 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích,... động giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Y tế Điện Biên" làm đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho ngƣời th y. .. động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn có 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Chƣơng 2: Thực trạng về hoạt động giáo dục y đức và quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên Chƣơng 3: Các biện quản lý hoạt động giáo. .. nghiên cứu: Hoạt động quản lý giáo dục đạo đức cho HS, SV trong trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV của trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên 4 Giả thuyết khoa học Hiện nay việc quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên đã đạt đƣợc những kết quả nhất định, song vẫn còn nhiều hạn chế, vì v y chƣa đáp... cộng đồng 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế 1.3.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục y đức Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục y đức là làm cho quá trình giáo dục y đức vận hành đồng bộ và hiệu quả hơn Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục y đức bao gồm: - Về nhận thức: Giúp cho tất cả mọi ngƣời, từ giảng viên, giáo viên đến lãnh đạo và cán bộ công nhân viên trong nhà... giáo dục y đức, tích cực tham gia vào quá trình giáo dục y đức Quản lý hoạt động giáo dục y đức là quản lý cả mục tiêu, nội dung, hình thức phƣơng pháp giáo dục y đức, huy động đồng bộ lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục y đức, phát huy năng lực tự giáo dục của sinh viên Quản lý hoạt động giáo dục y đức là quá trình tác động có định hƣớng của chủ thể quản lý tới... quản lý hoạt động giáo dục y đức Từ khái niệm quản lý và QLGD, chúng ta có thể hiểu quản lý hoạt động giáo dục y đức là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới đối tƣợng quản lý nhằm đƣa hoạt động giáo dục y đức đạt kết quả mong muốn một cách hiệu quả nhất Quản lý hoạt động giáo dục y đức là phải hƣớng tới việc làm cho mọi lực lƣợng giáo dục nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt đông giáo. .. đoạn hiện nay” Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Ái Liên, học viện quản lý giáo dục, ĐHSP Hà Nội, năm 2008 Các công trình n y đã đề cập đến một số vấn đề lí luận về giáo dục đạo đức, y đức, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học, quản lý giáo dục đạo đức và đề xuất một số biện pháp phù hợp để quản lý giáo dục đạo đức, y đức ở một số địa bàn cụ thể Tại tỉnh Điện Biên và trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên chƣa... quản lý hoạt động Giáo dục đạo đức nói chung và những quy định về y đức nói riêng, nhà trƣờng cần x y dựng kế hoạch giáo dục y đức và quản lý hoạt động giáo dục y đức, đảm bảo cho kế hoạch phù hợp với đối tƣợng và có tính khả thi Việc quản lý hoạt động giáo dục y đức có các nội dung sau: - Tại trƣờng học: Dựa vào kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của SV + Ý thức thực hiện các nội quy, quy định khu... nghiệp của họ 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục y đức - Nội dung quản lý hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ở trƣờng Cao đẳng (CĐ), Đại học (ĐH) bao gồm: Việc chỉ đạo công tác x y dựng kế hoạch giáo dục đạo đức phải đảm bảo phù hợp với từng đối tƣợng và kế hoạch phải có tính khả thi Kế hoạch phải đƣợc x y dựng từ tình hình thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục đạo đức của trƣờng CĐ, ĐH hiện . giáo dục y đức và quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên. - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên. của quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế. Chƣơng 2: Thực trạng về hoạt động giáo dục y đức và quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện. pháp quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV của trƣờng Cao đẳng Y tế Điện Biên. 4. Giả thuyết khoa học Hiện nay việc quản lý hoạt động giáo dục y đức cho HS, SV trƣờng Cao đẳng Y tế Điện