BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tư vấn HƯỚNG NGHIỆP CHO học SINH các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG lập TRÊN địa bàn HUYỆN THỦY NGUYÊN – THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN – THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Nguyên tắc đề xuất biện pháp Đảm bảo tính thực tiễn Trong tình hình nay, việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp phải phù hợp với yêu cầu đòi hỏi thực tiễn, phù hợp với khả phát triển kinh tế xã hội Do đó, việc xây dựng kế hoạch, hình thức, nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thơng phải tính đến đa dạng, hấp dẫn, phong phú, thiết thực, gắn liền với thực tiễn sống Đối với quan điểm đảm bảo tính thực tiễn, nhà trường khơng áp đặt ý kiến chủ quan, mà xuất phát từ tổng kết thực tiễn tính khách quan đời sống, xã hội Trên sở vận dụng lý luận nâng cao hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông, thông qua nghiên cứu, khảo sát, đánh giá hiệu thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp thực tìm ưu điểm để kế thừa, phát huy tìm hạn chế để từ khắc phục, rút kinh nghiệm Các giải pháp đề xuất sở xem xét, kế thừa, hệ thống lại phần lý luận -thực tiễn đề tài giải pháp trường phổ thông áp dụng thời gian qua đạt hiệu Giải pháp thực tốt, đem lại hiệu cao tiếp tục trì phát triển; giải pháp chưa hồn thiện, chưa đầy đủ tiếp tục đề xuất cho hồn thiện, đầy đủ hơn; giải pháp khơng phù hợp cần tìm hiểu ngun nhân để từ tìm giải pháp điều chỉnh cho phù hợp; giải pháp khó thực khơng đem lại hiệu cần xem xét cải tiến loại bỏ đề xuất giải pháp có tính khả thi cao để thay - Đảm bảo tính khả thi Khi lựa chọn giải pháp hệ thống giải pháp thiết lập, người làm công tác tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông phải quan tâm cân nhắc đến tính vừa sức, tính cân đối vật chất có; đến yếu tố xã hội, mơi trường yếu tố khác trực tiếp gián tiếp chi phối đến hoạt động… để từ đề xuất giải pháp phù hợp phát huy ưu điểm, khắc phục yếu điểm nhằm tạo nên phát triển cách đồng bộ, bền vững có tính khả thi cao trình triển khai thực Tuy nhiên, hoàn cảnh điều kiện cụ thể người tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông cần xác định giải pháp mang tính đột phá, giải pháp mang lại hiệu cao, giải pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn… để từ tập trung nguồn lực hỗ trợ cho giải pháp lựa chọn nhằm giúp hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông đạt hiệu cao - Đảm bảo tính hệ thống Các giải pháp nâng cao hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thơng cần thực cách có hệ thống, đồng không nên coi nhẹ giải pháp Trên sở đánh giá thực trạng giải pháp cần xem xét, phân tích điểm mạnh, điểm yếu, xác định nguyên nhân yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thơng, từ xây dựng triển khai thực giải pháp tinh thần đảm bảo tính hệ thống phù hợp với logic khoa học để giải pháp vận hành đồng bộ, hợp với quy luật phát triển nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giáo dục học sinh - Đề xuất hệ thống biện pháp - Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho lãnh đạo, giáo viên, học sinh Mục tiêu Nhằm tun truyền, giáo dục Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, học sinh nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng cấp thiết hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thơng Để từ tổ chức, cá nhân tự thể ý thức trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ việc thực mục tiêu hoạt động giúp cho học sinh có lựa chọn, định hướng nghề đắn Nội dung cách tổ chức thực Hoạt động tư vấn hướng nghiệp phần bản, quan trọng kế hoạch giáo dục Thông qua việc tổ chức hoạt động nhằm giúp cho học sinh có nhìn nhận tồn diện việc định hướng nghề nghiệp, từ có khả lựa chọn nghề phù hợp cho thân Để làm điều đó, trước hết cần có thống nhận thức từ hiệu trưởng, hiệu phó, học sinh giáo viên, làm cho người thấy thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông bất cập, thiếu tính đồng cần khắc phục thời gian tới Qua việc phân tích thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông chương cho thấy, nhận thức lãnh đạo, giáo viên học sinh chưa nhận thức đầy đủ cấp thiết, vị trí, vai trò hoạt động tư vấn hướng nghiệp việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, dẫn đến không quan tâm đầu tư cho việc tổ chức hoạt động thực cách qua loa, chiếu lệ Nội dung hình thức hoạt động nghèo nàn, khơng gây hứng thú, ấn tượng dẫn đến tình trạng số học sinh khơng thích tham gia, lẫn tránh chưa coi trọng hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường Đối với hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường, có nhiều cách nghĩ khác có quan điểm trái ngược trình triển khai thực Như vậy, vấn đề nhận thức tư tưởng vấn đề quan trọng Vì vậy, muốn nâng cao hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp cần suy nghĩ làm để nâng cao nhận thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp ban giám hiệu, giáo viên học sinh, giúp họ hiểu vị trí, vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng hoạt động trình dạy - học nhà trường Trong đó, việc nâng cao nhận thức cho giáo viên chuyên trách vấn đề quan trọng phải tiến hành thường xuyên, liên tục, giáo viên chuyên trách người trực tiếp tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường Có thống cao nhận thức từ hiệu trưởng, giáo viên học sinh có đồng thuận, trí cao việc thực hồn thành tốt hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường Lãnh đạo nhà trường cần tổ chức việc nâng cao nhận thức cho giáo viên mà đặc biệt giáo viên chuyên trách hoạt động tư vấn hướng nghiệp thơng qua hình thức khác nhau: Thường xun tổ chức cho giáo viên học tập, tổ chức hội nghị, hội thảo, chuyên đề, sinh hoạt hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn… hoạt động tư vấn hướng nghiệp Từ đó, xác định thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, mặt yếu thực biện pháp quản lý để tổ chức, cá nhân có trách nhiệm tháo gỡ Tổ chức hoạt động, xây dựng kế hoạch… nhằm trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp giáo viên với để từ đề xuất cách làm hay, hiệu để thực vào hoạt động Gắn kết tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp với công tác thi đua Với việc làm giúp giáo viên nhận thức trách nhiệm việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp tham gia hoạt động nhà trường Đồng thời tổ chức bồi dưỡng tập huấn nhằm nâng cao kỹ năng, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Hoạt động tư vấn hướng nghiệp đưa vào nội dung sinh hoạt Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể quần chúng để tạo thống cao nhận thức cho đội ngũ hiệu trưởng, giáo viên để giúp họ hiểu cách sâu sắc việc chuyên mơn dạy học, sở vật chất, tài chính… hoạt động tư vấn hướng nghiệp có vai trò định đến việc lựa chọn nghề nghiệp, định hướng phát triển đời sau học sinh Trong triển khai thực hiện, lãnh đạo nhà trường cần quan tâm theo dõi nắm bắt tình hình tư tưởng, thái độ, tâm tư, nguyện vọng giáo viên, phát có sai sót kịp thời điều chỉnh để việc tổ chức hoạt động theo quỹ đạo chung nhà trường Gắn việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp với phong trào lớn vận động ngành GD&ĐT Đối với HS, nhà trường cần phải: Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục học sinh vị trí, vai trò tầm quan trọng hoạt động tư vấn hướng nghiệp việc lựa chọn nghề nghiệp, học tập phát triển nhân cách để từ giúp học sinh có ý thức nhiệt tình tham gia hoạt động tư vấn hướng nghiệp có hiệu Như vậy, việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ hiệu trưởng, giáo viên học sinh hoạt động tư vấn hướng nghiệp trách nhiệm lãnh đạo nhà trường phải tiến hành thường xun, liên tục có tính trọng điểm Điều kiện thực giải pháp Trong trình triển khai thực cần có chuẩn bị chu đáo chương trình hành động cụ thể tránh chung chung, hình thức Xây dựng mốc thời gian cho hoạt động cụ thể, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, kinh phí, phương tiện, thiết bị, tài liệu, thời gian… cho tổ chức hoạt động Thường xuyên đổi hình thức, nội dung tuyên truyền thật phong phú, hấp dẫn, thiết thực, đảm bảo tính khoa học, hệ thống trình tổ chức thực để tạo hứng thú cho người tham gia Lưu ý, tuyên truyền, giáo dục khơng nên thiên hình thức thuyết trình, diễn giải Có phân bố thời gian cách hợp lý công tác tuyên truyền, nội dung tuyên truyền cần bám sát vào nội dung chương trình Bộ GD&ĐT ban hành tình hình thực tế nhà trường, địa phương Để tránh tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp thống hiệu công tác phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, nhà trường cần tun truyền, giáo dục vị trí, vai trò tầm quan trọng hoạt động tư vấn hướng nghiệp để người nhận thức thực có hiệu hoạt động Sau học kỳ, năm học cần tiến hành sơ kết, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm để xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động thời gian sau tốt Đồng thời có Mức độ thực T T T K Mức độ cấp thiết hơng cấp Í t C ấp R ất Xhứ bậc cấp thiế cấp thiết thiết t thiết hướng nghiệp TỔNG 55 Với biện pháp đề xuất, cán giáo viên đều cho mức độ cấp thiết cấp thiết Vì vậy, cần tiến hành đồng biện pháp đem lại hiệu cao cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp Tuy nhiên, biện pháp khác nhau, cần trọng ưu tiên khác nhau: biện pháp ưu tiên cần thực là: (1) Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp; (2) Đa dạng hóa nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp; (3) Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho lãnh đạo, giáo viên, học sinh - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mức độ thực T T T K Tính khả thi Í hông t khả khả thi thi K thi R ất Xhứ bậc khả thi Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan 1trọng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho 2 44 lãnh đạo, giáo viên, học sinh Xây dựng kế hoạch hóa công tác đạo tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp 19 Tổ chức đa dạng hóa hình thức hoạt động tư vấn hướng 2 14 nghiệp Tổ chức đa dạng hóa nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng 1 38 nghiệp Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao 5năng lực tổ chức hoạt động tư vấn hướng 4 10 nghiệp cho ban giám hiệu giáo viên Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ cho tổ chức hoạt động tư vấn hướng 1 87 nghiệp Tổ chức phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc 1 93 tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp TỔNG 29 Khi khảo nghiệm tính khả thi biện pháp cho thấy biện pháp có tính khả thi khác nhau, Giải pháp có tính khả thi là: (1) Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp ; (2) Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho Lãnh đạo, giáo viên, học sinh; (3) Đa dạng hóa nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Có giải pháp Tính khả thi thấp “Đầu tư sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ cho tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp” điều cho thấy nhà trường chưa thực sẵn sàng đầu tư cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thơng Tính cấp thiết 3.63 3.44 A B C 3.93 3.87 3.85 3.55 3.14 3.19 Tính khả thi 3.48 3.1 3.38 D E 3.25 2.87 F G - Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp A: Chỉ đạo bồi dưỡng âng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho Lãnh đạo, giáo viên, học sinh B: Xây dựng kế hoạch hóa cơng tác đạo tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp C: Tổ chức đa dạng hóa hình thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp D: Tổ chức đa dạng hóa nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp E: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao lực tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho ban giám hiệu giáo viên F: Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ cho tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp G: Tổ chức phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Qua biểu đồ cho thấy Tất biện pháp đề xuất đánh giá cao tính khả thi, cho thấy biện pháp đề xuất liệu có khả thi hay khơng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện tình hình trường địa phương Trong biện pháp đề xuất, có biện pháp tính cấp thiết tính khả thi gặp (cùng cấp thiết có khả thực hiện) biện pháp: (1) Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp; (2) Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho lãnh đạo, giáo viên, học sinh Đây biện pháp cần thực trước điều kiện để thực đồng biện pháp gặp khó khăn Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, chương đề biện pháp để thúc đẩy hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông hiệu biện pháp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi cho thấy biện pháp đánh giá cao Tuy nhiên, thứ tự ưu tiên biện pháp khác khác Trong trình đề xuất biện pháp, đề tài ưu tiên giải pháp có khả thực vừa có tính thực tiễn vừa có thính khả thi, là: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp; Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho lãnh đạo, giáo viên, học sinh Đây biện pháp cần thực trước điều kiện để thực đồng biện pháp gặp khó khăn Quản lý nhà trường cần nghiên cứu áp dụng hệ thống áp dụng biện pháp để đem lại hiệu cao cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đề tài tổng kết sở lý luận hoạt động tư vấn hướng nghiệp quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Đây sở lý luận quan trọng để tiến hành nghiên cứu thực tiễn đề xuất giải pháp Các sở lý luận gồm có: tổng quan nghiên cứu nước, sở lý luận tư vấn hướng nghiệp cho học sinh; quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông; yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Đề tài khái quát phân tích điểm mạnh điểm yếu, hội thách thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT ngồi cơng lập huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng Qua cho thấy tranh chung tính cấp thiết việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho nhà trường Đề tài cho thấy thực trạng tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường THPT ngồi cơng lập huyện Thủy Ngun – thành phố Hải Phòng là: Nội dung hoạt động tư vấn hướng nghiệp thực tương đối tốt; Hình thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp tổ chức tương đối thường xuyên (học sinh đánh giá cao so với giáo viên); Đối tượng tham gia tư vấn hướng nghiệp nhiều yếu mức độ thỉnh thoảng; Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp có chút có sở vật chất khơng có; Cơng tác bồi dưỡng cán tham gia chuyên trách nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp bồi dưỡng chút; Sự phù hợp nội dung tư vấn hướng nghiệp học sinh thấp (chỉ mức độ phù hợp chút); Đề thời điểm hướng nghiệp cho học sinh giáo viên đánh giá nên thực ba cấp học, học sinh đánh giá nên tập trung lớp 12; Về nhận thức thầy cô ý nghĩa hoạt động tư vấn hướng nghiệp đánh giá cao học sinh thấp chút (điều cho thấy giá viên nhìn thấy tính cấp thiết học sinh chưa quan tâm nhiều); Mức độ hiểu biết học sinh với việc lựa chọn nghề mức tương đối cao có lẽ hiểu biết cảm tính gắn với sống hàng ngày học sinh; Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh cao Đề tài cho thấy thực trạng quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường ngồi cơng lập huyện Thuỷ Ngun, Hải Phòng là: Hoạt động đạo việc tổ chức tư vấn hướng nghiệp thực khiêm tốn, hạn chế; Hoạt động quản lý tất mặt hoạt động tư vấn hướng nghiệp không đồng đều, tốt mặt hạn chế mặt nhìn chung hiệu thấp (chỉ mức độ hiệu chút) điều cần cho thấy cần phải tăng cường việc quản lý đem đến hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp Bên cạnh đó, đề tài cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đề tài đề xất biện pháp quản lý để nâng cao tính hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo tư vấn hướng nghiệp cho Lãnh đạo, giáo viên, học sinh Tăng cường cơng tác kế hoạch hóa cơng tác đạo tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đa dạng hóa hình thức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đa dạng hóa nội dung tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao lực tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho ban giám hiệu giáo viên Đầu tư sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ cho tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp Cả biện pháp mô tả yêu cầu, ý nghĩa, cách thực khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đánh giá cao, nhiên biện pháp khác có tính ưu tiên khác việc thực Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Cần có kế hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ làm công tác tư vấn hướng nghiệp cán giáo viên nhà trường có kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp hiệu cao Việc bồi dưỡng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cần làm thường xuyên hoạt động tư vấn hướng nghiệp ln có biến động theo phát triển xã hội Cần có hỗ trợ cho nhà trường tài liệu tư vấn hướng nghiệp, công cụ phương tiện hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông Đối với trường trung học phổ thông Các nhà trường cần có kế hoạch cụ thể hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường phổ thông phụ tránh Tăng cường hoạt động đạo hoạt động Quản lý giám sát tất mặt hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường Các nhà trường ngồi công lập cần hỗ trợ giúp đỡ để phát triển tốt hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho sát thực với điều kiện nhà trường, địa phương Mở rộng mối quan hệ nhà trường với lực lượng cộng đồng nhằm huy động tối đa nguồn lực cho hoạt động hoạt động cần nhiều ủng hộ nhiều lực lượng, tổ chức xã hội điều yếu tố quan trọng cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp hiệu Cần có sách, kế hoạch bồi dưỡng cán chuyên trách cho hoạt động có hoạt động chun trách đem lại hiệu cao cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp Đồng thời đầu tư thêm sở vật chất cấp thiết cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp Các nhà trường làm việc hồn tồn chủ động kế hoạch tài đào tạo người Đối với giáo viên đảm nhiệm công tác tư vấn hướng nghiệp Cần ý thức rõ cấp thiết hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhà trường cơng tác Đưa hướng nghiệp vào mơn học, hoạt động trao đổi chia sẻ với học sinh, sẵn sàng chia sẻ với học sinh định hướng nghề nghiệp Cần chủ động nghiên cứu kiến thức rèn luyện kĩ tư vấn hướng nghiệp cho học sinh nhà trường ... trợ cho giải pháp lựa chọn nhằm giúp hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông đạt hiệu cao - Đảm bảo tính hệ thống Các giải pháp nâng cao hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông. .. nhà trường hoạt động phụ trách Huy động học sinh lớp tham gia vào hoạt động Học sinh: Trong hoạt động tư vấn hướng nghiệp học sinh không đối tư ng tiếp nhận tác động lực lượng giáo dục mà thành. .. thiết yếu giúp học sinh nâng cao hiểu biết qua hoạt động Đổi phương pháp tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp phải khuyến khích tính sáng tạo học sinh Hoạt động tư vấn hướng nghiệp tổ chức với