BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tự học CHO học SINH tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở TRÊN địa bàn HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ hải PHÒNG THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích Hoạt động giáo dục hình thức phải đạt mục đích định Vì vậy, biện pháp quản lý đề xuất phải hướng tới việc thực mục đích đổi quản lý HĐDH theo hướng phát triển toàn diện lực, phẩm chất, đặc biệt lực tự học học sinh trường THCS huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng - Ngun tắc đảm bảo tính toàn diện Việc quản lý HĐDH theo PTNL, đặc biệt lực tự học cho học sinh THCS phải đảm bảo tính tồn diện biện pháp quản lý, đòi hỏi phải có hài hòa mối quan hệ biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐDH theo hướng PTNL tự học HS Trong phạm vi tổng thể biện pháp có tác dụng thúc đẩy tồn hoạt động giáo dục khác trường THCS đạt kết cao, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Những biện pháp quản lý đưa phải có mối quan hệ biện chứng, liên kết, tác động hỗ trợ lẫn chỉnh thể thống nhất, nhằm quản lý tốt HĐDH theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Nếu biện pháp sở, biện pháp điều kiện thúc đẩy, hỗ trợ Tất biện pháp quản lý phối hợp thành hệ thống mối liên hệ chặt chẽ, nhằm đạt mục đích cuối nâng cao hiệu hoạt động dạy học trường THCS huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Các biện pháp quản lý đưa sở kế thừa phát huy nhân tố tích cực biện pháp áp dụng trước Biện pháp đưa có ưu điểm, có hạn chế định Việc đổi thể chỗ khắc phục nhược điểm, hạn chế để sáng tạo, để tìm mới, hồn thiện, hợp lý, phù hợp so với biện pháp cũ, nhằm đưa biện pháp tối ưu hoàn thiện - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp quản lý phải phù hợp với điều kiện nhà trường, với điều kiện kinh tế, xã hội địa phương, với khả GV, phụ huynh HS Đây điều kiện tiên để biện pháp thực có ý nghĩa việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo hướng PTNL tự học cho học sinh THCS - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh trường trung học sở huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo hướng tiếp cận lực - Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên lực dạy học theo hướng tiếp cận lực tự học cho học sinh - Mục tiêu Giúp đội ngũ GV trường THCS hiểu đầy đủ dạy học theo định hướng phát triển lực tự học, góp phần hồn thiện lực, phẩm chất người học, có lực dạy học đáp ứng yêu cầu để việc thực dạy học đạt hiệu quả, chủ động tâm trang bị tốt kỹ cần thiết, chuẩn bị cho việc thực chương trình sách giáo khoa phổ thơng thời gian tới Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm tất lực lượng giáo dục đội ngũ GV THCS nhà trường, người trực tiếp giảng dạy cho HS Hiện nay, tất GV nhà trường biết đến chủ trương đổi giáo dục song nhiều đồng chí chưa nhận thức rằng, đổi cơng việc cần thiết cấp bách Do đó, đổi giáo dục dừng lại mặt hình thức, phong trào số cá nhân tích cực thực Một phần đơng, có tâm lý lòng với kết tại, ngại thay đổi Trách nhiệm nhà trường phải giúp cho GV nhận thức rõ yêu cầu thay đổi, thấy vai trò, trách nhiệm thân đổi giáo dục Ngồi GV, đóng góp nhân viên nhà trường quan trọng Cần nâng cao hiểu biết tinh thần trách nhiệm đội ngũ để họ phối hợp với GV tốt hoạt động nhà trường - Nội dung Khảo sát thực trạng thiết kế nội dung bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh với toàn giáo viên tổ chuyên môn Quán triệt đầy đủ, sâu sắc tinh thần đổi Đảng, Chính phủ, Ngành Giáo dục đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi dạy học từ định hướng tiếp cận nội dung sang định hướng hình thành phát triển lực HS, lực tự học Theo lộ trình thực chương trình giáo dục phổ thông với chủ trương tăng cường khả vận dụng thực hành cho học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức bản, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Những thay đổi đặt yêu cầu phải đổi nội dung phương pháp dạy học, BGH nhà trường cần đạo tổ chuyên môn trước hết khảo sát thực trạng lực dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh với tồn giáo viên để từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn mặt đáp ứng nhu cầu đổi mặt khác bám sát kinh nghiệm dạy học có giáo viên Bồi dưỡng cách lựa chọn sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học PTNL Đặc biệt vật dụng sinh hoạt hàng ngày Chẳng hạn dạy giãn nở kim loại môn vật lý, ăn mòn kim loại mơn hóa vật dụng sinh hoạt vô thiết thực để học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng vào thực tế nhằm PTNL lực tự học cho em học sinh Bên cạnh đó, quan tâm bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT dạy học PTNL Đây vấn đề GV lúng túng thực Bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết khả vận dụng phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá HS Giúp GV nắm vững hình thức kiểm tra, đánh giá dạy học PTNL tự học, hướng dẫn GV thiết kế câu hỏi KTĐG theo định hướng PTNL tự học học sinh (tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi có tính vận dụng theo mức độ từ thấp đến cao theo tỉ lệ phù hợp với lực học sinh) Đặc biệt vận dụng ưu điểm thiết kế câu hỏi đánh giá lực PISA vào thiết kế câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Tăng cường phổ biến chủ trương, sách cấp quản lý tinh thần đổi giáo dục đào tạo Trong đó, văn cần phổ biến Nghị 29, Hội nghị TW8 BCH Trung ương, Nghị 44 Chính phủ Chương trình hành động thực NQ 29; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 1002/SGDĐT-TrH ngày 17/8/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực, trọng đến lực tự học học sinh, kế hoạch giáo dục nhà trường Giúp GV hiểu rõ khác biệt đổi giáo dục lần với lần cải cách, đổi giáo dục trước Giúp cho GV nhà trường hiểu ý nghĩa giá trị việc dạy học theo định hướng PTNL tự học HS, đồng thời nhận thức vai trò, trách nhiệm thân việc đổi dạy học Giá trị người thầy phải người cho HS đường cảm hứng để HS tự tìm đến việc học, có ý thức dần say mê với tự học Tạo cho CBGV, nhân viên niềm tin vào thành công đổi PPDH theo hướng phát triển lực tự học giáo dục tạo động lực để người tích cực tham gia vào q trình Xóa bỏ quan niệm làm theo phong trào, miễn cưỡng thực suy nghĩ tâm lý nhiều GV - Cách thực Làm tốt công tác tuyên truyền Tổ chức quán triệt văn bản, nghị Đảng, hướng dẫn ngành dạy học PTNL lực tự học, phẩm chất người học qua buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường đầu năm học hàng tháng Giao cho tổ, nhóm CM trường tổ chức sinh hoạt thảo luận vấn đề liên quan đến DH theo hướng PTNL tự học gắn với triển khai chương trình dạy học hành cách phù hợp Kết hợp đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp với rà soát lực dạy học GV thường xuyên để phát điểm GV thiếu, yếu so với yêu cầu, theo tổ chức bồi dưỡng hướng dẫn GV tự bồi dưỡng nâng cao lực DH Mời chuyên gia (chủ yếu cốt cán chun mơn Phòng Giáo dục Trung học, Sở GD - ĐT Hải Phòng) tập huấn trực tiếp cho GV THCS trường huyện vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học trách nhiệm GV thực nhiệm vụ dạy học Cung cấp thêm tài liệu để GV tự học, tự bồi dưỡng, tài liệu cung cấp dựa đánh giá nhu cầu thực tế đội ngũ giáo viên trường Xây dựng lực lượng GV cốt cán, làm hạt nhân thực thay đổi, đặc biệt HĐDH phát triển lực tự học cho học sinh Phân cơng GV có kinh nghiệm kèm cặp bồi dưỡng GV trường GV hạn chế chun mơn, nghiệp vụ Hướng dẫn GV tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng HS học tập; bên cạnh BGH chủ động khảo sát tìm hiểu mong muốn HS thầy giáo, cung cấp cho GV để định hướng cho họ việc bồi dưỡng nâng cao lực phẩm chất nghề nghiệp thực hoạt động dạy học Chẳng hạn, cung cấp cho GV thông tin như: ngày HS muốn thầy cô phải người thầy đại, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin; thầy cô phải người giỏi chuyên môn, nghiêm túc gần gũi thân thiện với HS; thầy cô phải người bạn lớn HS, thầy cô phải bạn đồng hành, cố vấn tích cực giúp em làm chủ tri thức PTNL tự học Triển khai hiệu quả, thiết thực việc viết sáng kiến, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào công tác giảng ... pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh trường trung học sở huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng theo hướng tiếp cận lực - Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên lực dạy học theo hướng. .. diện lực, phẩm chất, đặc biệt lực tự học học sinh trường THCS huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng - Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện Việc quản lý HĐDH theo PTNL, đặc biệt lực tự học cho học sinh. .. tác động hỗ trợ lẫn chỉnh thể thống nhất, nhằm quản lý tốt HĐDH theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh Nếu biện pháp sở, biện pháp điều kiện thúc đẩy, hỗ trợ Tất biện pháp quản lý phối