LÝ LUẬN CHUNG về VIỆC PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục sức KHỎE SINH sản vị THÀNH NIÊN CHO học SINH TRUNG học cơ sở

LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Tổng quan nghiên cứu vấn đề Các nghiên cứu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Các công trình nghiên cứu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên giới Sức khỏe người mà sức khỏe sinh sản mối ưu tiên hàng đầu tất quốc gia giới Vấn đề quốc gia quan tâm đưa vào chương trình giáo dục từ sớm nhằm nâng cao chất lượng sống dân số: A.X.Makarenco (1888 - 1939) cho rằng, niên cần “phải học tập cách yêu đương, phải học tập để hiểu biết tình yêu, phải học tập cách sống hạnh phúc thể có nghĩa học tập để biết tự trọng, học tập để biết vinh hạnh làm người” Trong giảng giới tính sức khỏe sinh sản ơng cho rằng: “Chúng ta phải giáo dục em để em có thái độ tình yêu tình cảm nghiêm túc sâu nặng, để em hưởng khoái cảm mình, tình yêu mình, hạnh phúc khn khổ gia đình” [34, tr.12] Năm 1933 “Hiệp hội quốc gia tình dục” đời Thụy Điển với mục đích: Thơng tin phổ biến kiến thức giới tính, tình dục Sản xuất bn bán thuốc tránh thai, dụng cụ tránh thai Họ coi tình dục quyền tự người, quyền bình đẳng nam nữ, trách nhiệm đạo đức công dân xã hội [3] Từ ngày 6-12/9/1978 Alma-Ata, Kazakhstan Hội nghị quốc tế Chăm sóc Sức khỏe Ban đầu Tổ chức y tế giới (WHO) Quỹ Nhi đồng Liên Hợp quốc (UNICEF) bảo trợ, với tham gia 134 nước - có Việt Nam tham dự Tun ngơn Alma-Ata chăm sóc sức khỏe ban đầu, gồm 10 điểm, chiến lược y tế toàn cầu nhằm đạt mục tiêu “Sức khỏe cho người” Hội nghị nhấn mạnh vấn đề chăm sóc sức khỏe ban đầu nhằm tạo dựng hệ thống y tế đáp ứng thay đổi nhanh chóng mơ hình bệnh tật, dân số học kinh tế xã hội Chương trình hành động Hội nghị quốc tế dân số phát triển Cai rô, Ai Cập tháng 11 năm 1994, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác giáo dục sức khỏe việc dân số ổn định quy mơ, cấu dân số Trong nội dung thừa nhận tại Hội nghị GDSKSS SKSS VTN Hội nghị đề 15 nguyên tắc khẳng định người trung tâm phát triển bền vững Khái niệm SKSS bao gồm tình trạng sức khỏe, trình sinh sản chất lượng sống trình bày cặn kẽ chương trình hành động [42] Ông Nafit Sadik - Giám đốc điều hành Quỹ dân số Liên Hợp quốc đưa thông điệp với nội dung: “Giới trẻ ngày có ý thức SKSS họ biết SKSS quan trọng Họ muốn xử cách có trách nhiệm, muốn bảo vệ sức khỏe người yêu họ biết việc nên làm Phần lớn số họ khát khao tìm hiểu, họ muốn có thơng tin tình dục sức khỏe tình dục Họ muốn biết làm để thân họ người yêu họ khơng có thai ngồi ý muốn, tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục bao gồm HIV/AIDS” [45] Ông Bjorn Andersson (Giám đốc khu vực Châu Á - Thái Bình Dương quỹ dân số Liên Hợp Quốc) cho rằng: Ở khu vực châu Á - Thái Bình Dương, năm có khoảng 10.000 trẻ em gái VTN tử vong biến chứng liên quan tới thai nghén; có 5,2 triệu trường hợp mang thai tuổi vị thành niên Các chứng từ quốc gia khu vực cho thấy niên vị thành niên bị bỏ lại phía sau, đặc biệt lĩnh vực chăm sóc SKSS, sức khỏe tình dục Lý khiến họ chưa quan tâm thường liên quan tới luật quy định mang nặng tính hạn chế, ngăn cấm Các luật quy định hạn chế niên VTN tiếp cận với thơng tin, dịch vụ thiết yếu Chính thế, thực quyền cho tất VTN thông qua việc cung cấp dịch vụ giáo dục, giáo dục giới tính tồn diện dịch vụ chăm sóc SKSS, SKTD công việc cần thiết, nhằm đảm bảo công bằng, đồng thời đảm bảo VTN có hội xây dựng sở vững vàng làm tiền đề cho sống tương lai [46] Như vậy, thấy vấn đề SKSS hầu hết tất nước giới quan tâm, trọng mục tiêu chương trình quốc gia Và, nước coi GDSKSS việc nâng cao chất lượng sống người 1.1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu GDSKSS VTN Việt Nam: Ở Việt Nam giai đoạn từ 1989 đến 1992 dự án giáo dục dân số thử nghiệm Giai đoạn từ 1994 đến 1998 bắt đầu thể chế hóa giáo dục dân số nhà trường Lần giáo dục dân số đưa vào chương trình tích hợp giáo dục dân số với chủ đề bản, có vấn đề giới Các nội dung SKSS thức lồng ghép vào nội dung số môn học bậc học dần khẳng định vai trò trọng tâm công tác giáo dục dân số phải GDSKSS cho VTN Tháng 10 năm 1996 hội thảo SKSS VTN nhấn mạnh tới giải vấn đề SKSS VTN yêu cầu quan trọng vấn đề phát triển đất nước Tuy nhiên, hội thảo chưa trọng tới GDSKSS mục tiêu ưu tiên quốc gia Các chương trình giáo dục phổ thơng cho giai đoạn sau 2000 bắt đầu quan tâm đặt mục tiêu xây dựng nội dung GDSKSS vào môn học, bậc học Mục tiêu giáo dục dân số nói riêng GDSKSS giai đoạn tập trung yếu vào nội dung như: Xây dựng chương trình tích hợp giáo dục dân số tinh thần nhấn mạnh tới GDSKSS VTN; xây dựng tài liệu hướng dẫn giảng dạy, tài liệu tham khảo tài liệu trực quan; tập huấn giáo viên… nhiên, đến chưa xây dựng tài liệu chương trình GDSKSS phù hợp cho cấp học Ủy ban Dân số gia đình Trẻ em quan tâm GDSKSS cho VTN, chiến lược dân số Việt Nam giai đoạn 2001 2010 nêu rõ: “Tạo chuyển đổi hành vi bền vững dân số, SKSS, KHHGĐ sở cung cấp đầy đủ, xác thơng tin với nội dung hình thức phù hợp với vùng, khu vực nhóm đối tượng Chú trọng hình thức tư vấn, đối thoại, vận động trực tiếp cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ, nam giới, niên người chưa thành niên” [11] Năm 2004, Ủy ban dân số gia đình trẻ em triển khai đề án “Mơ hình cung cấp thơng tin dịch vụ SKSS/KHHGĐ cho VTN niên” 10 tỉnh, thành phố Đến năm 2016 đề án mở rộng 28 tỉnh, thành phố Đề án hướng tới mục tiêu nâng cao nhận thức SKSS, bao gồm: khái niệm giới, giới tính, tình dục an tồn, phòng tránh bệnh lây lan qua đường tình dục… góp phần đẩy lùi tác hại đến SKSS VTN nâng cao nhận thức cho trẻ SKSS Ngoài ra, năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề SKSS VTN như: Dự án VIE/97/P13 (2001) Bộ giáo dục - đào tạo sản xuất tài liệu: Phương pháp giảng dạy chủ đề nhạy cảm “SKSS” (2000); tài liệu tự học dành cho giáo viên “GDSKSS VTN” Nguyễn Thế Hùng (2005): “Biện pháp bồi dưỡng lực GDSKSS VTN bậc cha mẹ” Nguyễn Ngọc Thái (2006): “Quản lý GDSKSS cho VTN thơng qua mơ hình giáo dục đồng đẳng tỉnh Quảng Nam” Nguyễn Thị Hải Lý (2008): “Ảnh hưởng giáo dục nhà trường tới nhận thức học sinh THPT SKSS” Phan Hữu Dũng (2014): “Quản lý công tác giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh THCS huyện Hoà Vang thành phố Đà Nẵng” Nhìn chung cơng trình quan tâm nghiên cứu thực trạng tìm giải pháp GDSKSS cho người nói chung học sinh nói riêng Tuy nhiên, hạn chế cơng trình chưa tập trung khai thác yếu tố cộng đồng tham gia vào GDSKSS với nhà trường nên hiệu cơng tác hạn chế - Các nghiên cứu phối hợp nhà trường cộng đồng GD SKSS VTN cho học sinh THCS Giáo dục dân số hay GDSKSS VTN cho học sinh THCS vấn đề quan tâm nghiên cứu Hiện có số cơng trình nghiên cứu giáo dục dân số hay SKSS như: Nguyễn Thị Phương Nhung (2009): “Biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp huyện Giao Thủy Tỉnh Nam Định” đề tài tập trung vào nghiên cứu nguyên nhân, thực trạng giáo dục SKSS VTN cho học sinh khối mà chưa đưa biện pháp huy động lực lượng cộng đồng tham gia với nhà trường [31] Võ Thị Hà (2010): “Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội liên hiệp phụ nữ để giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Ninh Bình” đề tài tập trung việc xác định biện pháp quản lý phối hợp nhà trường trung học phổ thông với Hội liên hiệp phụ nữ địa bàn thành phố Ninh Bình để giáo dục SKSS cho học sinh Đề tài bước đầu huy động lực lượng cộng đồng tham gia nhà trường GDSKSS VTN Tuy nhiên, dừng lại phạm vi phối hợp nhà trường với Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam quản lý GDSKSS VTN cho học sinh trung học phổ thông [19] Như vậy, cơng trình nghiên cứu phối hợp nhà trường cộng đồng GDSKSS VTN chưa nhiều, quan trọng cơng trình nghiên cứu phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS chưa có Đặc biệt địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chính lý trên, thân tơi tập trung nghiên cứu phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS địa bàn Thành phố Quy Nhơn, nhằm bổ sung, hoàn thiện hệ thống biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS phù hợp với công tác giáo dục nhà trường điều kiện - Một số khái niệm đề tài - Cộng đồng Khái niệm cộng đồng có nhiều cách hiểu khác nhau, đồng thời cộng đồng đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học: Y học, Xã hội học, Cách hiểu nhiều cộng đồng tập hợp người với liên minh rộng lớn toàn giới (cộng đồng giới), châu lục (cộng đồng châu á, cộng đồng châu âu ), khu vực (cộng đồng Asean) Cộng đồng áp dụng để kiểu xã hội, vào đặc tính tương đồng sắc tộc, chủng tộc hay tôn giáo (cộng đồng người Do Thái, cộng đồng người da đen Hoa Kỳ ) Nhỏ nữa, cộng đồng dùng gọi tên đơn vị làng, xã, huyện người chung lý tưởng xã hội, lứa tuổi, giới tính, thân phận xã hội [1] Theo từ điển Đại học Oxford: “Cộng đồng tập thể người sống khu vực, tỉnh quốc gia xem khối thống nhất; cộng đồng nhóm người có tín ngưỡng, chủng tộc, loại hình nghề nghiệp, hướng để đạo phối hợp với cộng đồng trình GDSKSS cho học sinh nhằm thống mục đích, nội dung, biện pháp GDSKSS VTN cho học sinh theo kế hoạch nhà trường Việc xác định kế hoạch phối hợp phải đảm bảo tính khoa học, hiệu quả, thống đồng bộ, hệ thống liên tục, toàn diện đồng thời xoay quanh trọng tâm, tính cụ thể, tính pháp lệnh khả thi Nhà trường phải chủ động phối hợp với cộng đồng để xác định mục tiêu cho công tác phối hợp; xác định bước để đạt mục tiêu; xác định nguồn lực các biện pháp để đạt tới mục tiêu Tổ chức, xếp nhân sự, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm thành viên tham gia công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng: Thành lập Ban đạo công tác phối hợp thành viên tham gia Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tất thành viên tổ chức cách phù hợp với chức nhiệm vụ, lực sở trường người Sắp xếp công việc hợp lý theo trình tự định Chỉ đạo máy vận hành theo tiến trình cơng việc nhằm đạt đến mục tiêu chung nâng cao chất lượng GDSKSS cho HS THCS Thống đạo, tổ chức thực bước, khâu, nội dung hoạt động trình phối hợp GDSKSS: Là phương thức tác động chủ thể quản lý nhằm điều hành tổ chức -nhân lực có vận hành theo kế hoạch để thực mục tiêu Chỉ đạo, lãnh đạo nhìn cho rõ việc phải làm Vấn đề quan trọng đạo phải tạo động thúc đẩy người hoạt động theo mục đích tổ chức Kiểm tra, đánh giá kết phối hợp GDSKSS cho học sinh THCS: Là trình xác định kết đạt thực tế, đối chiếu với mục tiêu xác định kế hoạch, phát sai lệch để có biện pháp khắc phục, chỉnh sửa để đạt mục tiêu đặt Như vậy, với viêc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất, đồng nội dung GDSKSS cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nói chung GDSKSS nói riêng ngày trở nên gần gũi, trách nhiệm hiệu - Phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS GDSKSS VTN nội dung giáo dục mang tính khoa học, tế nhị, khách quan Mặc dù vấn đề tế nhị, khó nói để nâng cao chất lượng sống, kỹ sống cho học sinh trước thách thức sống đòi hỏi người làm cơng tác GDSKSS VTN cần có phương pháp tích cực, phát huy tính chủ động, lấy học sinh làm trung tâm việc chiếm lĩnh tri thức Cụ thể, sử dụng phương pháp sau vào GDSKSS VTN cho học sinh: Phương pháp truyền thông chuyên gia: Nhà trường phối hợp với Hội phụ huynh, quan liên quan mời chuyên gia SKSS VTN trường nhằm giúp cho học sinh tìm hiểu kiến thức cách chủ động thơng qua việc lắng nghe, xem phim, tranh ảnh, trao đổi trực tiếp cách đặt câu hỏi, viết câu hỏi giấy,… với chuyên gia lĩnh vực SKSS từ nắm vững kiến thức, mở rộng vốn sống, kinh nghiệm thay đổi hành vi thân cách đắn Phương pháp trò chuyện: phương pháp nhằm giúp cho học sinh trao đổi băn khoăn, thắc mắc thầm kín thân cách thân mật, cởi mở chân tình với nhà giáo dục Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi nhà giáo dục phải vững vàng kiến thức, trả lời trẻ cách nhẹ nhàng, hút để học sinh lắng nghe trải lòng Phương pháp trò chơi học tập: Thơng qua hệ thống trò chơi như: đóng vai tình huống, gamme show kiến thức,… với nội dung SKSS VTN giúp học sinh năm bắt kiến thức cách hấp dẫn, hứng thú, cởi mở tránh nhàm chán, khô khan Đặc biệt phương pháp giúp học sinh được hành động trực tiếp thể kiến thức học vào trò chơi - Hình thức tổ chức phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS Nhà trường xây dựng quy chế tổ chức thực Nâng cao vai trò, trách nhiệm công tác phối hợp, tuyên truyền Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh; tham mưu cho cấp ủy Đảng, Chính quyền, Đồn thể sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học Nhà trường Cụ thể có hình thức phối hợp sau: Thơng qua họp, hội nghị: Nhà trường tổ chức định kỳ họp, hội nghị với phụ huynh cộng đồng GDSKSS VTN nhằm giúp cho phụ huynh cộng nắm bắt kiến thức SKSS phương pháp tiếp cận, nói chyuện giáo dục học sinh SKSS VTN Qua buổi họp phụ huynh Nhà trường: Nhà trường đóng vai trò chủ đạo việc phối hợp trực tiếp với phụ huynh GDSKSS VTN cho học sinh Định kỳ với buổi họp phụ huynh đầu năm, cuối năm buổi họp đột xuất việc triển khai kế hoạch hoạt động, kết phương hướng năm học nhà trường lồng ghép tuyên truyền GDSKSS VTN cho phụ huynh việc phát tờ rơi, tài liệu hướng dẫn phương pháp GDSKSS VTN mời chuyên gia giáo dục nói chuyện với phụ huynh Thơng qua buổi họp phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức tâm sinh lý học sinh bước vào tuổi dậy thì, phát triển giới tính, SKSS phương pháp giáo dục, cách tiếp cận với SKSS giáo dục cho học sinh Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng đài phát phường, mạng xã hội Với việc phát định kỳ 02 số tháng kiến thức SKSS, tâm học sinh tuổi dậy thì, phương pháp giáo dục bước vào tuổi dậy thì, tư vấn tâm lý, SKSS Nhà trường lập trang facebook tư vấn tâm lý SKSS VTN cho học sinh có nơi để chia sẻ thơng tin thống bày tỏ thắc mắc tuổi dậy thì, vấn đề khó nói Qua buổi phổ biến kiến thức SKSS VTN cho tổ chức: Hội phụ nữ, Hội nơng dân, Hội khuyến học, thơn, xóm Phối hợp với Đảng ủy, quyền địa phương, chi hội trưởng chi Hội truyền thông, phát tờ rơi, buổi nói chuyện giáo viên chủ nhiệm chuyên gia giáo dục kiến thức SKSS VTN cho Hội viên nhằm nâng cao kiến thức chăm sóc GDSKSS cho Đồng thời, thơng qua buổi nói chuyện giúp nhà giáo dục, chuyên gia nắm bắt tâm tư Hội viên vấn đề GDSKSS VTN để gỡ thắc mắc hướng dẫn cách GDSKSS VTN gặp phải gia đình Tổ chức hội thi rung chng vàng, hội thi tìm hiểu SKSS VTN, kể chuyện, nhà trường, đoàn niên, trạm y tế phối hợp tổ chức thường xuyên kênh GDSKSS hiệu thơng qua phần thi kiến thức, đóng tiểu phẩm, xử lý tình nhằm truyền tải kiến thức SKSS cách dễ hiểu, sinh động lôi học sinh tham gia thể tài hiểu biết Trên sở đó, nhà trường nắm bắt khả học sinh để có phương pháp dạy học tích hợp đưa cách tiếp cận GDSKSS VTN cho học sinh nhằm đảm bảo cho trình giáo dục nhân cách cho học sinh toàn diện Tổ chức tham vấn trực tiếp chuyên gia: Hàng năm nhà trường đạo đồn niên, phòng y tế học đường, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với hội phụ huynh nhà trường mời chuyên gia GDSKSS VTN cho em trường nhằm giúp học sinh nâng cao nhận thức SKSS, biện pháp bảo vệ thân bước vào tuổi lớn, vấn đề nhân, gia đình, vấn đề phòng, tránh XHTDTE biện pháp phòng tránh thai Từ giải đáp thắc mắc cho học sinh, định hướng tình bạn, tình yêu, Thành lập câu lạc SKSS nhà trường Nhà trường đạo cho giáo viên chủ nhiệm, đoàn niên, tổng phụ trách đội, tổ sinh - hóa, cán y tế học đường nhà trường thành lập huy động, tập hợp đông đảo học sinh tất khối vào câu lạc SKSS Thông qua buổi tọa đàm, trò chuyện, hội thi, hoạt động ngoại khóa khác câu lạc SKSS tổ chức sinh hoạt định kỳ hàng tuần, tháng giúp cho học sinh tổ chức nhà trường trao đổi, giải đáp chia kiến thức SKSS cho học sinh - Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục SKSS VTN cho học sinh THCS - Yếu tố khách quan - Các điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương, nhà trường cộng đồng Quá trình hội nhập kinh tế quốc tế làm cho xã hội Việt Nam ngày đổi phát triển không ngừng phương diện Nền văn hóa tác động mạnh mẽ tới học sinh THCS lứa tuổi có thay đổi mạnh mẽ thể chất giới tính cần định hướng giáo dục kịp thời Điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương, nhà trường cộng đồng dân cư nơi trẻ sinh sống học tập có ảnh hưởng trực tiếp tới môi trường giáo dục Đây yếu tố việc thúc đẩy, hổ trợ cho phát triển nghiệp giáo dục nhà trường công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN nói chung GD nhân cách thể hệ trẻ nói riêng - Các quy định Nhà nước việc phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh Đảng ta coi người nhân tố trung tâm phát triển xã hội Chính vậy, chiến lược phát triển kinh tế, văn hố, xã hội, Chính phủ Việt Nam ln đặt nhiệm vụ phát triển người trọng tâm, phải huy động nguồn lực để phát triển Chính sách giáo dục nhà nước giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta đóng vai trò quan trọng việc định hướng, điều khiển điều chỉnh tồn cơng tác giáo dục cấp, ngành học Chính sách giáo dục sở việc huy động, tập trung nguồn lực, tổ chức cộng đồng tham gia vào chăm lo nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân Công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng đề cập đến văn như: Luật giáo dục 2005 quy định điều 93 97: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội thực mục tiêu nguyên lý giáo dục; Cơ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân cơng dân có trách nhiệm sau đây: Giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học; Góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn ngăn chặn ảnh hưởng xấu đến niên, thiếu niên nhi đồng; Tạo điều kiện để người học vui chơi, hoạt động văn hoá, thể thao lành mạnh;Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp phát triển giáo dục theo khả mình”; Chiến lược quốc gia GDSKSS xác định: “Chăm sóc SKSS nghiệp toàn xã hội, trách nhiệm cá nhân, gia đình, cộng đồng, cấp ủy Đảng, quyền ngành, đoàn thể, tỏ chức xã hội nghề nghiệp; Luật chăm sóc giáo dục trẻ em quy định điều 5:“Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà trường, nhà nước cơng dân” Chính sách giáo dục quy định trách nhiệm tổ chức cộng đồng GDSKSS cho người dân nói riêng cho học sinh THCS nói riêng quan trọng, ảnh hướng khơng nhỏ tới việc nâng cao chất lượng sống cho người Vì vậy, việc đề xuất chế tổ chức đạo, phối hợp, quy định trách nhiệm, giám sát thực sách quan trọng giai đoạn - Yếu tố chủ quan - Nhận thức vai trò trách nhiệm chủ đạo nhà trường việc phối hợp với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh Sứ mệnh giáo dục nhà trường phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh xem yếu tố then chốt hàng đầu Để hồn thành sứ mệnh đòi hỏi phải có chung tay, phối kết hợp đồng nhà trường với cộng đồng Trong đó, nhà trường phải đơn vị chủ đạo, chủ động lên nội dung, quy chế, phương pháp phối hợp với cộng đồng Vì vậy, nhà trường cần phải: Có đội ngũ giáo viên có kiến thức chuyên môn sâu SKSS, SKSS VTN để truyền đạt, thấu cảm, chia sẻ cho học sinh giảng dạy, hoạt động học sinh gặp thắc mắc, băn khoan Có phương pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý học sinh, tế nhị cách truyền đạt, biết lồng ghép vào hoạt động để học sinh hứng thú tự giác tiếp nhận Phải gương mẫu tất hoạt động, tích cực rèn luyện hoàn thiện nhân cách thân, có lối sống lành mạnh, giải dị, tạo niềm vui, tin cậy cho học sinh Chủ động việc lên kế hoạch phối hợp tổ chức hoạt động GDSKSS VTN với cộng đồng - Nhu cầu tìm hiểu kiến thức SKSS học sinh Nhận thức ba mặt tâm lý người Nhận thức có vai trò quan trọng q trình hình thành tình cảm định hướng hành động Trước thay đổi đột ngột tâm sinh lý thân, nhu cầu tìm hiểu thân, nhu cầu muốn làm người lớn, muốn khẳng định Đây vừa thách thức động lực giúp nhà giáo dục tiến hành giảng dạy kiến thức SKSS Học sinh ln có nhu cầu tìm hiểu thay đổi thân (các đặc trưng giải phẫu, tình bạn, tình u, nhân, SKSS, bệnh lây lan qua đường tình dục, phòng, tránh XHTDTE…) nhằm nâng cao hiểu biết SKSS cho thân đồng thời nâng cao chất lượng sống, học tập Vì vậy, GDSKSS VTN cho học sinh vừa đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách, vừa đáp ứng nhu cầu nhân thức cho học sinh Cho nên, để thực mục tiêu đòi hỏi phải có mục tiêu, nội dung, hình thức, ngun tắc, phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu học sinh - Nhận thức cộng đồng phối hợp với nhà trường để GDSKSS VTN cho trẻ Để thành công phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS phải gắn liền với việc nâng cao nhận thức cộng đồng nghiệp GD nhà trường Trước thách thức kinh tế thị trường, luồng văn văn hóa, thay đổi đột ngột đặc trưng tâm sinh lý học sinh THCS đòi hỏi phải giúp cộng đồng nhận thức GDSKSS VTN cho trẻ Sự thay đổi nhanh chóng kinh tế tri thức đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo đội ngũ lao động vừa phải có trình độ chun mơn sâu, vừa phải có kỹ nghề, kỹ xã hội,…Để đào tạo đội ngũ lao động chất lượng cao đòi hỏi phải có phối hợp, đồng nhà trường với cộng đồng (phụ huynh, quan, đồn thể, giáo viên…), ba mơi trường nhà trường - gia đình - xã hội Đây xem chìa khóa then chốt việc giáo dục nói chung GDSKSS VTN nói riêng Nhà trường - đơn vị chủ đạo trình phối hợp cần nhận thức phát huy tính chủ thể học sinh GD nói chung GDSKSS VTN nói riêng Cần nâng cao tính tích cực, chủ động, tự giác, hứng thú cho học sinh tất hoạt động học tập - lao động - giao tiếp, đặc biệt GDSKSS Cộng đồng (các quan quyền, tổ chức đồn thể, hội, …) môi trường quan để học sinh “tắm mình”, “trải nghiệm” thực tiễn tri thức thực tế Việc học sinh trải nghiệm cộng đồng giúp cho công tác giáo dục nhà trường gắn liền với nhu cầu thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp hoàn thiện nhân cách thân Giáo dục nhân cách nói chung, GDSKSS VTN nói riêng đòi hỏi phải xây dựng chế phối hợp nhà trường với cộng đồng Đề tài nghiên cứu số khái niệm liên quan đến phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN như: cộng đồng, phối hợp, phối hợp nhà trường với cộng đồng, SKSS, SKSS VTN, VTN, GDSKSS VTN… nhấn mạnh vai trò trung tâm, chủ đạo nhà trường việc phối hợp với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS Đồng thời nâng cao vai trò, trách nhiệm cộng đồng nghiệp chăm lo giáo dục cho em nói chung GDSKSS nói riêng nhằm hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Đề tài khái quát lý luận công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDSKSS VTN cho học sinh THCS xác định mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp, nguyên tắc phối hợp GDSKSS,… yếu tố tác động đến GDSKSS VTN ... cứu vấn đề Các nghiên cứu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Các cơng trình nghiên cứu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên giới Sức khỏe người mà sức khỏe sinh sản mối ưu tiên hàng đầu... lượng cộng đồng tham gia với nhà trường [31] Võ Thị Hà (2010): “Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội liên hiệp phụ nữ để giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh trường trung học phổ thơng thành. .. đủ SKSS, bảo đảm sinh nở bình thường, ni khỏe mạnh, thơng minh phát triển -Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THCS - Đặc điểm học sinh THCS Học sinh THCS học sinh từ lớp đến