Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội LHPN để giáo dục sức khoẻ sinh sản cho HS các trường THPT thành phố Ninh Bình

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Sự hình thành, phát triển nhân cách cựng cỏc mối quan hệ của con người bị chi phối và ảnh hưởng bởi các yếu tố sinh học, tâm lý, môi trường, truyền thống văn hoá xã hội, đặc biệt là giáo dục GDSKSS là một khoa học và nghệ thuật dạy cho con người có đạo đức và hành vi lành mạnh, hình thành mối quan hệ có trách nhiệm trong tình bạn cũng như tình yêu và gia đình, xây dựng nhân cách phù hợp với mong muốn của xã hội. Do đó, GDSKSS là một trong những nội dung giáo dục toàn diện. HS THPT coi tình bạn là mối quan hệ quan trọng nhất của con người. Bên cạnh tính bền vững, tình bạn ở lứa tuổi này còn mang tính xúc cảm sâu sắc. Phạm vi quan hệ bạn bè được mở rộng. Đặc biệt là nhu cầu kết bạn với bạn khác giới được tăng cường. Có em đã xuất hiện những sự lôi cuốn đầu tiên khá mạnh mẽ, xuất hiện nhu cầu chân chính về tình yêu và tình cảm sâu sắc. Đó là một trạng thái mới mẻ nhưng cũng rất tự nhiên trong đời sống tình cảm của HS THPT. Để giúp các em có kiến thức, kỹ năng sống phù hợp, xây dựng tình cảm trong sáng thì cần phải phổ biến các kiến thức về cơ thể học, sinh lý học, tâm lý và các vấn đề liên quan đến đời sống tình dục một cách công khai, khoa học và phù hợp với điều kiện, đặc điểm tâm, sinh lý, xã hội của lứa tuổi. 1 Hội LHPN Việt Nam là một tổ chức trong hệ thống chính trị quốc gia, có chức năng đại diện cho quyền bình đẳng và lợi ích hợp pháp, chính đáng của phụ nữ thông qua tuyên truyền, vận động, hướng dẫn phụ nữ thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, Luật pháp, chính sách của Nhà nước. Việc huy động các lực lượng xã hội, sự chia sẻ của nam giới trờn cỏc lĩnh vực là rất cần thiết để thúc đẩy bình đẳng giới. Trong những năm qua, Hội LHPN Việt Nam đã tăng cường phối hợp với các ngành chức năng, các trường THPT để tuyên truyền nâng cao kiến thức mọi mặt cho PN trong đó có kiến thức về SKSS nhằm xây dựng người PN Việt Nam có sức khoẻ, có tri thức, có phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh. Nghiên cứu có hệ thống giữa lý luận và thực tiễn để làm cơ sở khoa học về GDSKSS cho HS THPT, làm rõ những vấn đề lý luận gắn liền với thực trạng phối hợp của NT với Hội LHPN để GDSKSS cho HS các trường THPT, trên cơ sở đó đề xuất biện pháp quản lý công tác PHGDSKSS hiệu quả trên địa bàn thành phố Ninh Bình. 2 Ngày nay, cùng với quá trình hội nhập, sự giao thoa văn hóa đã tạo nên nhiều thay đổi trong cách suy nghĩ, cách sống của giới trẻ. Nhiều nhà giáo dục, nhiều cha mẹ thường băn khoăn tự hỏi: khi nào sẽ bắt đầu GDSKSS cho con, giáo dục về cái gì và sẽ giáo dục như thế nào? Thực tiễn có nhiều quan điểm khác nhau, thậm trí trái ngược nhau về việc GDSKSS. Có nhiều người đã nhận thức được tầm quan trọng của GDSKSS nhưng không ít trong số họ gặp khó khăn trong việc lựa chọn nội dung, cách thức GDSKSS. Bờn cạnh đó, cũng không ít người cho rằng SKSS là vấn đề không cần dạy trẻ cũng sẽ biết. Nếu chủ động cho trẻ biết sớm có khác nào khuyến khích trẻ có hành vi tiêu cực sớm. Điều này cho thấy, chính trong đối tượng những nhà giáo dục, các bậc cha mẹ đang có mâu thuẫn nhất định. Bờn cạnh đó, chúng ta không thể phủ nhận HS các trường THPT đang tự mày mò tìm hiểu các thông tin liên quan đến SKSS trờn cỏc phương tiện truyền thông mà không ít trong số họ tìm hiểu thông tin không phù hợp, thậm chí phản giáo dục. Ninh Bình là một thành phố trẻ đang trên đà phát triển. Cũng như các thành phố khác, trong xã hội bùng nổ thông tin như hiện nay, người dân Thành phố Ninh Bình nói chung, trẻ em nói riêng có điều kiện tiếp xúc rất sớm với thông tin trờn cỏc phương tiện truyền thông đại chúng. Vỡ thế, dù người lớn có muốn hay không muốn, thỡ các em cũng đã được tiếp cận lượng kiến thức nhất định về SKSS. Tuy nhiên, kiến thức này có thể chưa đầy đủ, chưa đúng đắn vì còn tùy thuộc vào chất lượng nguồn thông tin mà các em tiếp cận được và khả năng nhận thức của chớnh cỏc em. Như vậy, việc giáo dục về SKSS là cần thiết. Vì vẽ đường cho hươu chạy đỳng cũn hơn để các em tự suy diễn, tìm tòi, rất dễ có khả năng bị ảnh hưởng bởi những nguồn thông tin không đáng tin cậy. 3 Giáo dục cho HS các trường THPT những kiến thức về sự thay đổi thể chất cũng như tinh thần, cảm xúc, những kiến thức về quá trình sinh sản, tình bạn, tình yêu chân chính, nghĩa vụ vợ chồng, vai trò làm bố mẹ… chính là sự chuẩn bị tốt nhất cho tương lai khi các em thực sự trưởng thành. Trong những năm qua, Hội LHPN thành phố Ninh Bỡnh đó tích cực, chủ động phối hợp với các trường THCS, THPT, các ban ngành để tuyên truyền, giáo dục SKSS nhằm thực hiện có hiệu quả chức năng, nhiệm vụ của mình. Song, công cuộc đổi mới đất nước, sự nghiệp đẩy mạnh CNH-HĐH trên quê hương Ninh Bình và yêu cầu cao hơn nữa đối với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, nhất là phụ nữ, trẻ em đang đặt ra cho các trường THPT và tổ chức Hội LHPN nhiều thách thức, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng phối hợp để tổ chức thực hiện nhiệm vụ hiệu quả hơn. Tuy đã có rất nhiều cố gắng, song, trong thực tế, công tác phối hợp tổ chức tuyên truyền, giáo dục SKSS cho HS các trường THPT còn bộc lộ nhiều hạn chế: Chưa có cơ chế hoạt động rõ ràng, mục tiêu, nội dung, chương trình, hình thức và phương pháp tổ chức phối hợp giáo dục còn chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn, chưa phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi HS THPT Là cán bộ công tác tại Hội LHPN Việt Nam, em luôn băn khoăn, trăn trở và phải có trách nhiệm nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng công tác phối hợp hoạt động để GDSKSS cho HS các trường THPT. Chính vì lẽ đó, em chọn và nghiên cứu Đề tài “Biện pháp phối hợp nhà trường với Hội LHPN để giáo dục sức khoẻ sinh sản cho HS các trường THPT thành phố Ninh Bỡnh”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng GDSKSS, thực trạng PHGDSKSS cho HS các trường THPT trên địa bàn thành phố Ninh Bình, từ đó xác định các biện pháp QL phối hợp giữa nhà trường THPT với Hội LHPN trên địa bàn thành phố Ninh Bình để giáo dục SKSS cho HS, 4 nhằm trang bị cho HS kiến thức về SKSS, hình thành kỹ năng chăm sóc SKSS cho HS, góp phần giáo dục toàn diện, xõy dựng những con người có ích trong tương lai, đáp ứng yêu cầu của xã hội nói chung, của thành phố Ninh Bình nói riêng. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Phối hợp nhà trường với các lực lượng xã hội trong giáo dục HS các trường THPT. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: QL phối hợp của nhà trường THPT với Hội LHPN để giáo dục SKSS cho HS trường THPT. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài * Khảo sát thực trạng trong thời gian: Từ năm 2005-2010. * Đối tượng khảo sát: + Cán bộ Hội LHPN thành phố Ninh Bình. + Cán bộ quản lý, giáo viên trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ, trường THPT Đinh Tiên Hoàng, thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình. + Học sinh các trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ, trường THPT Đinh Tiên Hoàng, thành phố Ninh Bình. 5. Giả thuyết khoa học Công tác phối hợp giáo dục SKSS cho HS các trường THPT ở thành phố Ninh Bỡnh cũn nhiều vấn đề bất cập, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết của học sinh và yêu cầu xã hội. Nếu áp dụng các biện pháp quản lý được xác định trong đề tài sẽ nâng cao chất lượng giáo dục SKSS cho HS THPT, góp phần thực hiện mục tiêu của giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kì CNH - HĐH đất nước và hội nhập quốc tế. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Hệ thống hoá lý luận về GDSKSS, phối hợp GDSKSS cho HS THPT 6.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phối hợp giáo dục SKSS của trường THPT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho HS 5 6.3. Đề xuất biện pháp quản lý phối hợp của nhà trường THPT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho học sinh 7. Các phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp và hệ thống hoỏ cỏc văn bản, tài liệu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi - Phương pháp quan sát. - Phương pháp chuyên gia. - Phương pháp phỏng vấn sõu. 7.3. Nhóm phương pháp sử dụng toán thống kê 8. Cấu trúc của Luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận về phối hợp của NT THPT với Hội LHPN Việt Nam để GDSKSS cho HS. Chương 2: Thực trạng giáo dục SKSS và phối hợp NT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho HS các trường THPT thành phố Ninh Bình. Chương 3: Biện pháp quản lý công tác phối hợp của NT với Hội LHPN để giáo dục SKSS cho HS THPT thành phố Ninh Bình. 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GDSKSS VÀ PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI HỘI LHPN VIỆT NAM ĐỂ GIÁO DỤC SKSS CHO HS THPT 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Trên thế giới Những năm gần đây vấn đề SKSS đã và đang thu hút được sự quan tâm của các nhà khoa học trên thế giới. Đặc biệt, sau hội nghị về dân số và phát triển ICPD (International Conference on Population Development) tại Cairo (Ai Cập) năm 1994 đã kêu gọi các nước đặt vấn đề ưu tiên hàng đầu là SKSS, đặc biệt là vấn đề SKSS vị thành niên. Từ đó, SKSS được định hướng chỉ đạo của hầu hết các nước, các chương trình dân số thế giới. ICPD đã thống nhất chương trình hành động về dân số và phát triển trong 20 năm tới và đã cho ra đời một khái niệm mới về SKSS bao gồm tất cả các nội dung liên quan đến tình trạng sức khoẻ, quá trình sinh sản và chất lượng cuộc sống. Sau hội nghị, hàng loạt các quốc gia trên thế giới lần lượt tổ chức nhiều hội nghị bàn về vấn đề SKSS, SKSS vị thành niên như: Hội nghị Thượng đỉnh phụ nữ quốc tế tại Bắc Kinh + 5 (1995), +10 (2000), +15 (2005), +20 (2010), Hội nghị Quốc tế về dân số và phát triển tại The Hague, Hà Lan (1999), Hội nghị dân số cấp cao uỷ ban kinh tế và xã hội Châu Á Thái Bình Dương (ESCAP) và Quỹ dân số Liên hiệp quốc (UNFNPA) tại băng Cốc ”. [3] [26] [27] Trên thế giới đã có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề SKSS ở cách tiếp cận khác nhau, đối tượng quan tâm khác nhau, điển hình như công trình nghiên cứu của Tiến sỹ Nasit Sadik - giám đốc điều hành Quỹ Dân số Liên hiệp quốc đã đưa ra một thông điệp rất tích cực về SKSS: “Giới trẻ ngày nay có ý thức về SKSS hơn và họ biết SKSS rất quan trọng. Họ đều muốn xử xự một cách có trách nhiệm muốn bảo vệ sức khoẻ của chính mình 7 và của cả người yờu, vỡ họ biết rằng đây là việc nên làm. Phần lớn trong số họ khao khát tìm hiểu, họ muốn có thông tin về tình dục, tình yêu, sức khoẻ tình dục. Họ muốn biết làm thế nào để bản thân họ và người yêu không bị có thai ngoài ý muốn, trỏnh cỏc bệnh LTQĐTD” [46]. Công trình nghiên cứu của Bhakta B. Gubhajiu (2002) đã đề cập đến SKSS vị thành niên ở Châu Á. Brown và đồng sự (2001) điều tra về hành vi tình dục của vị thành niên Châu Á [50] Các nghiên cứu và quan điểm của các nhà Dân số học trình bày ở Hội nghị Dân số Châu Á Thái Bình Dương lần thứ V tại Băng Cốc, Thái Lan tháng 2/2002 cho thấy các nhà dân số học chủ yếu đi sâu nghiên cứu khía cạnh nhân khẩu học, dịch vụ KHHGĐ, đồng thời bắt đầu quan tâm đến chính sách SKSS vị thành niên, coi vấn đề SKSS, SKSS vị thành niên là một bộ phận quan trọng hàng đầu của chính sách Dân số và Phát triển. [50] Như vậy, hầu hết các nước trên thế giới đều quan tâm đến vấn đề SKSS, coi đây là vấn đề có tính chiến lược quốc gia cần quan tâm và có quan điểm xem GDSKSS là vấn đề lành mạnh. Do đó, đã có nhiều nước đưa giáo dục SKSS vào NT theo từng chủ đề tự chọn như Thuỵ Điển, Đức, Tiệp, Ba Lan 1.1.2. Ở Việt Nam Do ảnh hưởng nặng nề của tư tưởng phong kiến phương Đông, trong thời gian dài SKSS bị coi là vấn đề đáng xấu hổ, nên bị né tránh đề cập và nghiên cứu. Điều này đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến dân số, chất lượng dân số và chất lượng cuộc sống nhân dân. Cuối thế kỷ 19, đầu thế kỷ 20, Đảng và Nhà nước ta đã coi giáo dục dân số là công tác thuộc chiến lược con người, đặc biệt chú trọng đến bảo vệ, CSSK bà mẹ trẻ em. Do đó, vấn đề SKSS đã thu hút sự quan tâm của nhiều cá nhân, tổ chức, cơ quan, đơn vị. Các công trình nghiên cứu về vấn đề này được thể hiện dưới dạng các đề án, đề tài nghiên cứu, luận văn tốt nghiệp, tài liệu 8 Dự án VIE/1998/P09, VIE/99/P09 với sự tham gia của nhiều giáo sư, tiến sỹ, nhà khoa học, nhiều ngành, nhiều cấp đã tập trung nghiên cứu SKSS một cách có hệ thống về vấn đề dân số và SKSS. Có thể kể đến một số công trình nghiên cứu sau : Công trình nghiên cứu xây dựng chương trình thử nghiệm giáo dục dân số, SKSS trong trường phổ thông do Viện khoa học Giáo dục thực hiện, đã tập trung chủ yếu vào hai chủ điểm về tâm lý giáo dục và sinh học. Lần đầu tiên trong nhà trường phổ thông ở nước ta HS được học có hệ thống về “những điều bí ẩn” của chính mình và mối quan hệ với người khác giới, bằng cách dạy tích hợp vào các môn học từ bậc tiểu học đến trung học với 5 chủ đề: Nhân khẩu học, môi trường, gia đình, giới và dinh dưỡng, trọng tõm là GDSKSS cho vị thành niên, coi đầu tư giải quyết vấn đề vấn đề về SKSS vị thành niên là một yêu cầu quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước. Tuy nhiên, nội dung còn quá thiên về dân số phát triển, chưa coi SKSS như một mục tiêu ưu tiên trong chính sách quốc gia. Cụng trình nghiên cứu khoa học của Viện khoa học Giáo dục“Điều tra quan niệm về tình yêu, tình dục trong và ngoài hôn nhân, đời sống gia đình, KHHGĐ, giáo dục giới tính giai đoạn 1988 - 1991”; Tìm hiểu “Vị thành niên và biện pháp tránh thai” của Viện Nghiên cứu thanh niên năm 1998; Bộ tài liệu huấn luyện về SKSS vị thành niên, SKSS vị thành niên - vấn đề cần quan tâm của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh năm 2000; cuốn tài liệu “Phương pháp giảng dạy các chủ đề nhạy cảm về SKSS” năm 2000 và bộ tài liệu tự học giành cho giáo viên “Giỏo dục SKSS vị thành niờn” năm 2001, “SKSSVTN - những vấn đề cần quan tõm” giành cho cán bộ đoàn, “Trũ chuyện giới tính, tình yêu ” năm 2009, “tõm lý tuổi hoa” năm 2009 giành cho cán bộ Hội LHPN Việt Nam Các công trình nghiên cứu khoa học đã nghiên cứu nội dung chương trình giáo dục dân số mới cho HS phổ thông. Nội dung chương trình nhấn mạnh tới SKSS vị 9 thành niờn; xõy dựng các tài liệu hướng dẫn giảng dạy, tài liệu tham khảo và tài liệu trực quan; tập huấn giáo viên song vẫn chưa xây dựng được chương trình giáo dục SKSS phù hợp cho HS các trường THPT. Nhiều tác giả đã lựa chọn vấn đề GDSKSS làm Luận văn tốt nghiệp đại học, thạc sỹ, tiến sỹ, như: “Thực trạng và các biện pháp nâng cao nhận thức về SKSS cho học sinh các trường THPT các huyện miền núi Phú Thọ” (Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ của tác giả Hoàng thị Lợi, năm 2000”; “Các biện pháp giáo dục SKSS vị thành niên cho HS THPT thành phố Nam Định” (Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ của tác giả Lê Thị Kim Hoa, năm 2003) ; Luận án Tiến sỹ của tác giả Trần Thị Minh Ngọc với đề tài “Nghiờn cứu nhận thức của sinh viên đại học sư phạm về SKSS” năm 2006. Nhìn chung, các tác giả đã tập trung nghiên cứu các vấn đề về lý luận sự cần thiết phải quan tâm đến vấn đề giáo dục SKSS, thực trạng nhận thức về SKSS mà tập trung vào dân số, KHHGĐ, đời sống tâm, sinh lý tuổi vị thành niên Có một số đề tài nghiên cứu việc phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục học sinh, tiêu biểu như đề tài: “Một số biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho HS THPT Tây Hồ” của Phạm Minh Tâm, đề tài “Biện pháp phối hợp nhà trường với các lực lượng giáo dục để giáo dục pháp luật cho HS các trường THPT thành phố Bắc Ninh”… đã khẳng định công tác phối hợp giữa NT với các LLGD trong xã hội để giáo dục HS là cần thiết. Các đề tài đã nghiên cứu và đề xuất những biện pháp phối hợp giữa NT với các LLGD hiệu quả và khả thi. Tuy nhiên, các công trình, đề tài nghiên cứu về nội dung, biện pháp hình thức tổ chức GDSKSS trong NT đạt hiệu quả cao, nhất là vấn đề NT phối hợp với tổ chức đoàn thể quần chúng, trong đó có Hội LHPN Việt Nam để quản lý, GDSKSS cho HS trong NT thì chưa có tác giả nào nghiên cứu. 10 [...]... nghiên cứu các biện pháp quản lý công tác phối hợp của NT với Hội LHPN Việt Nam để GDSKSS cho HS THPT trên địa bàn Thành phố Ninh Bình, nhằm bổ sung, hoàn thiện hệ thống biện pháp phối hợp các LLGD để GDSKSS cho HS trong NT phù hợp với điều kiện hiện nay 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Khái niệm sức khoẻ sinh sản (Reproductive helth) Theo Tổ chức Y tế thế giới: Sức khỏe sinh sản là sự... và cách thức phối hợp của NT với Hội LHPN Việt Nam trong GDSKSS cho HS các trường THPT * Mục đích phối hợp Việc quản lý sự phối hợp giữa nhà trường và Hội LHPN Việt Nam tạo nên tác động tổ hợp phát huy được những tiềm năng, những kinh nghiệm, những tri thức phong phú của các lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Vì vậy việc liên kết phối hợp giữa nhà. .. tác giáo dục thế hệ trẻ Việc phối hợp thống nhất giáo dục của nhà trường với giáo dục của các tổ chức xã hội trở thành một nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục XHCN Bản chất của việc phối hợp đó là đạt được sự thống nhất về các yêu cầu của giáo dục cũng như về các hành động giáo dục của tất cả người lớn, khiến cho nhân cách của trẻ phát triển đúng đắn, đầy đủ và vững chắc, tạo được một môi trường giáo dục. .. thể hiểu phối hợp của NT với Hội LHPN Thành phố Ninh Bình để giáo dục SKSS cho HS có nghĩa là NT phát huy vai trò chủ đạo, chủ động cùng với Hội LHPN xây dựng một kế hoạch GDSKSS, xác định mục đích, nội dung, các biện pháp thực hiện, nguồn lực để tổ chức GDSKSS cho HS nhằm đạt mục tiêu đặt ra đó là nâng cao nhận thức, thái độ và kỹ năng của HS THPT về SKSS 19 * Ý nghĩa của phối hợp: Làm tăng sức mạnh... trợ đắc lực cho giáo dục NT 1.4.2 Mối quan hệ giữa giáo dục NT và giáo dục của Hội LHPN Việt Nam Việc NT phối hợp với Hội LHPN Việt Nam trong quá trình giáo dục nói chung và giáo dục SKSS nói riêng là một đòi hỏi khách quan theo nguyên lý giáo dục của Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Giỏo dục trong NT chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và gia đình để giúp cho việc giáo dục trong NT... cầu giáo dục, cũng như thống nhất mọi hoạt động giáo dục nhằm làm cho nhân cách của thế hệ trẻ được phát triển đúng hướng, toàn diện và vững chắc NT muốn thực hiện hiệu quả vai trò chủ đạo trong hoạt động phối hợp với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cần làm cho các thành viên trong NT, Hội LHPN hiểu một cách đầy đủ nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và sự cần thiết phải phối hợp với. .. thức: chính trị - xã hội, sinh lý tình dục, tâm lý học, giáo dục học, vệ sinh y học, pháp luật Do đó, khi trình bày kiến thức phải kết hợp nhiều khía cạnh của vấn đề, rút ra những kết luận thực tiễn, những bài học bổ ích cho thế hệ trẻ 1.4 Lý luận về phối hợp NT với Hội LHPN Việt Nam trong giáo dục SKSS cho HS các trường THPT 1.4.1 Vai trò giáo dục của NT, của Hội LHPN Việt Nam Giáo dục SKSS là trách... một cách chặt chẽ, thường xuyên để giáo dục, nhờ đó mà tạo ra được môi trường toàn xã hội tham gia giáo dục cho HS Chớnh có sự phối hợp giáo dục sẽ huy động được sự tham gia của đông đảo LLGD vào việc giám sát, phát hiện vấn đề bất cập nảy sinh trong thực tiễn để có biện pháp giúp HS lựa chọn cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhanh chóng tích luỹ các kinh nghiệm giải quyết các vấn đề nảy sinh. .. quá trình sản xuất ra con người, biết chăm sóc SKSS, sức khoẻ tình dục, kiểm soát tốt hơn đời sống tình dục và sinh sản [15] Quá trình GDSKSS cú cỏc thành tố, cấu trúc nhất định và cùng vận động trong hệ thống Các thành tố cơ bản đó là hoạt động của nhà giáo dục và người được giáo dục; mục đích giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục; kết quả giáo dục Nhà giáo dục là chủ... hai mặt trong ứng xử của học sinh Sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục NT và giáo dục của Hội LHPN sẽ tạo môi trường hỗ trợ nhau đảm bảo HS được giáo dục toàn diện ở mọi nơi, mọi lúc Trong đó, giáo dục NT giữ vị trí trung tõm, có vai trò chủ đạo, định hướng tổ chức và quyết định hiệu quả của quá trình giáo dục nói chung và giáo dục SKSS nói riêng Sự phối hợp của NT với Hội LHPN là nhằm đạt được sự thống . PHGDSKSS cho HS các trường THPT trên địa bàn thành phố Ninh Bình, từ đó xác định các biện pháp QL phối hợp giữa nhà trường THPT với Hội LHPN trên địa bàn thành phố Ninh Bình để giáo dục SKSS cho HS, . trạng phối hợp giáo dục SKSS của trường THPT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho HS 5 6.3. Đề xuất biện pháp quản lý phối hợp của nhà trường THPT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho. về phối hợp của NT THPT với Hội LHPN Việt Nam để GDSKSS cho HS. Chương 2: Thực trạng giáo dục SKSS và phối hợp NT với Hội LHPN Việt Nam để giáo dục SKSS cho HS các trường THPT thành phố Ninh