Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào bài 47 – sinh học 11 cơ bản

MỤC LỤC Nội dung Một số kí hiệu dùng sáng kiến kinh nghiệm I Mở đầu 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp sử dụng để giải vấn đề I Kiến thức SKSSVTN II Thiết kế giáo án dạy học tích hợp lòng ghép HIệu SKKN III Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 3 4 5 6 13 15 16 Một số kí hiệu viết tắt dùng sáng kiến kinh nghiệm SKSS: Sức khỏe sinh sản SKSSVTN: Sức khỏe sinh sản vị thành niên VTN: Vị thành niên THPT: Trung học phổ thông HS: Học sinh GV: Giáo viên SGK: Sách giáo khoa TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀO BÀI 47 – SINH HỌC 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục - Đào tạo xem nhân tố quan trọng, định cho phát triển kinh tế nhanh, mạnh, bền vững Thế kỉ XXI, xu tồn cầu hóa vấn đề liên quan đến nguồn nhân lực đặt cho nhân loại thời thách thức lớn Mỗi quốc gia, cộng đồng, gia đình cá nhân có chiến thắng thách thức hay khơng, có nắm thời để phát triển mạnh mẽ hay không vấn đề quan trọng bậc “con người” “chất lượng người” SKSS SKSSVTN trở thành mối quan tâm hàng đầu tất mục tiêu chương trình SKSS tất quốc gia giới Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển toàn diện đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bở ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tò mò, thắc mắc vấn đề giới tính lại không giải đáp thỏa đáng Mặt khác, nay, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin internet, điện thoại di động…đã làm ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình yêu, hôn nhân thiếu niên Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng : mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh ni độ tuổi q trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Cung cấp thơng tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến số người cho vấn đề tế nhị, không nên đem rao giảng, bên cạnh đó, nhà trường, cơng tác giáo dục giới tính bỏ ngõ, có giáo viên chuyên trách vấn đề Ở gia đình, số phụ huynh e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Ở Việt Nam, vấn đề giáo dục SKSS toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục, vấn đề giáo dục SKSS nội dung giáo dục xuyên suốt tất cấp học, bậc học Bộ Giáo dục – Đào tạo không xây dựng sách giáo khoa riêng cho nội dung giáo dục vấn đề tích hợp nhiều mơn khoa học khác như: Văn học, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân Tuy nhiên, hiệu giáo dục SKSS chưa cao lẽ văn hóa phương đơng coi vấn đề tế nhị, gây e ngại cho GV HS Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục SKSS triển khai từ nhiều năm tượng HS mang thai ý muốn, tỷ lệ nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục có xu hướng ngày gia tăng.Từ thực trạng cho thấy, cần tăng cường việc giáo dục nâng cao hiệu giáo dục SKSS cho HS để em có kiến thức SKSS; hoàn thiện nhân cách rèn luyện kĩ sống bản; vững vàng bước vào sống gia đình xã hội Trong Luật Giáo dục có ghi: "Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lực bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân "[1] Tích hợp lồng ghép giáo dục SKSSVTN vào chương trình giáo dục phổ thơng giúp HS có kiến thức sức khỏe, SKSS để từ em tự chăm sóc cho thân, xây dựng lối sống lành mạnh, hình thành kỹ sống Trong giáo dục việc cải tiến phương pháp dạy học “dạy học tích cực – lấy HS làm trung tâm” ngày nhân rộng áp dụng nhiều nhà trường mà đề cập đến dạy tích hợp lồng ghép giáo dục SKSSVTN vào môn Sinh học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết tượng, khái niệm, quy luật, trình sinh học bắt nguồn từ thực tiễn khả tích hợp giáo dục lớn Chúng ta tích hợp giáo dục dân số, sức khỏe, SKSS, giáo dục mơi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm q trình dạy học Sinh học Tích hợp giáo dục SKSS dạy học môn sinh học mà cụ thể chương Sinh sản Sinh học 11 hướng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, vừa đảm bảo kiến thức khoa học mơn, vừa tích hợp giáo dục SKSS cho HS Thơng qua đó, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho người học, nâng cao chất lượng giáo dục, nguyên nhân giúp viết SKKN Khi dạy kiến thức 47 “ Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người” GV hồn tồn tích hợp giáo dục SKSS cho HS, giúp em có kiến thức hiểu biết sinh sản, SKSS xây dựng kĩ sống, có niềm tin, vững vàng sống sau Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài là: “Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào 47 – Sinh học 11 bản” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu kiến thức nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên để tích hợp nghiên cứu phương pháp tích hợp giáo dục SKSSVTN dạy học “Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người” nhằm vừa nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích hợp giáo dục SKSS VTN có hiệu Đối tượng nghiên cứu - HS Lớp 11A, 11B, 11C – Trường THPT Lê Viết Tạo năm học 2017 – 2018 - Nội dung Phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học “Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người” Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phương pháp dạy học tích hợp, nghiên cứu tài liệu SKSSVTN để xây dựng sở lí luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Thiết kế sử dụng phiếu điều tra hiểu biết HS lớp 11A, 11B, 11C toàn khối SKSS VTN - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm có đối chứng nhằm kiểm tra giả thuyết đề tài - Phương pháp thống kê toán học dựa số lượng HS thực yêu cầu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lí luận SKKN: Hiểu cách đầy đủ, vấn đề giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, phát triển giới tính, tình cảm Để có kết khả quan, chương trình giáo dục giới tính phải nghiên cứu kỹ lưỡng, diễn trình lâu dài vấn đề nhạy cảm, tồn quan điểm khác, trái ngược Một số ý kiến cho rằng, cung cấp cho học sinh thơng tin giúp chúng phòng ngừa thai bệnh lây truyền qua đường tình dục đẩy học sinh vào hoạt động tình dục sớm bừa bãi Nhiều ý kiến khác "tẩy chay" việc đưa giáo dục giới tính vào trường học, coi giáo dục giới tínhlà"con dao hai lưỡi" Trong phát triển mạnh mẽ xã hội hiểu biết giới tính người có ý nghĩa quan trọng Đây kiến thức thiếu để người tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng; biết quan hệ, ứng xử với người khác phù hợp với chuẩn mực giới tính đạo đức xã hội, đồng thời biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, trì nòi giống, phòng chống bệnh xã hội… Sinh học môn khoa học tự nhiên, lý thuyết gắn liền với thực tiễn, nhiều tượng thực tiễn sở để xây dựng nên học thuyết sinh học Sinh học 11 có nội dung Sinh học thể, cung cấp cho HS nhìn khái quát trình sống thể Động vật thể Thực vật, sinh sản trình sống, dấu hiệu phân biệt vật chất vô với giới sống Từ kiến thức lí thuyết SGK HS dễ dàng hiểu hình thức sinh sản sinh vật nói chung người nói riêng để từ em có kiến thức ban đầu q trình sinh sản người, thay đổi sinh lí thân lứa tuổi VTN, yếu tố ảnh hưởng đến q trình sinh sản, sinh đẻ có kế hoạch người, ý nghĩa việc sinh đẻ có kế hoạch, lứa tuổi VTN cần phải làm để có SKSS tốt…từ em tự xây dựng cho biện pháp để đảm bảo SKSS bước vào sống gia đình sau Trong chương trình đổi phương pháp dạy học dạy học tích hợp phương pháp nhân rộng sử dung rộng rãi GV dễ dàng tích hợp kiến thức khác cách hợp lí vào học gây hứng thú học tập cho HS Theo từ điển giáo dục học tích hợp “ hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch giảng dạy”[2] Kế hoạch giảng dạy hiểu chương trình, mơn học hay cụ thể học Khi dạy học tich hợp cần phải lựa chọn nội dung kiến thức lôgic với học thời gian phù hợp với cấu trúc tồn Khơng tích hợp gượng ép làm cho học trở nên nặng nề, rời rạc, người học nhàm chán không đạt hiệu dạy học tích hợp Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tơi có vài kinh nghiệm nhỏ việc tích hợp lồng ghép kiến thức SKSS, SKSS VTN vào dạy học “Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người”, nên ghi lại để đồng nghiệp em học sinh tham khảo Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN - Thực trạng chung: Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều thừa nhận Nhưng hầu hết trường THPT lúng túng đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy Các trường chọn giải pháp lồng ghép ngoại khoá Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kĩ giảng dạy vấn đề nhạy cảm Cũng chưa có trường xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lồng ghép Nếu dạy thiên lí thuyết thực hành bỏ ngỏ Về giáo cụ trực quan khơng có, giáo viên không tập huấn kĩ để giảng dạy vấn đề giới tính - Thực trạng giáo viên: - Giáo dục giới tính giáo dục kĩ sống Khi giáo dục kĩ sống đòi hỏi có kĩ riêng đạt hiệu cao Hầu hết giáo viên THPT chưa đào tạo kĩ cách chuyên nghiệp Điều dẫn tới hậu giáo viên né tránh giảng dạy không mang lại hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên trẻ thường bỏ qua mà chưa có qui định bắt buộc phải dạy giáo dục giới tính học cụ thể Vì GV cần phải tìm phương pháp dạy học phù hợp để thu hút ý HS, giúp em có thơng tin xác SKSS để nâng cao hiệu giáo dục lôi em lại gần với môn Sinh học - Thực trạng học sinh: Trên thực tế, HS hiểu mơ hồ thay đổi sinh lí thể mình, kiến thức SKSS em lại ngại hỏi phụ huynh, ngại hỏi GV, thiếu thông tin SKSS, tình dục an tồn…do em mong muốn nhận thơng tin cách xác từ phía GV Thực tiễn tơi làm phiếu điều tra hiểu biết HS SKSS, SKSSVTN lớp 11A,11B,11C mà giảng dạy thuộc ban có trình độ nhận thức tương đương Nội dung phiếu điều tra kết đạt sau: Câu hỏi điều tra: Câu 1: Giới tính gì? Yếu tố qui định giới tính Động vật? Câu 2: Sức khỏe sinh sản gì? Sức khỏe sinh sản vị thành niên gì? Theo em nguy gây hại cho SKSSVTN? Câu 3: Thế tình dục an tồn? Hậu tình dục khơng an tồn? Kết điều tra sau: Tổng số HS 120 Điểm KT loại giỏi Điểm KT loại SL 20 SL 65 % 16,7 % 54,3 Điểm KT loại trung bình SL % 35 29 Điểm KT loại yếu SL % Trước thực trạng chất lượng học sinh vấn đề SKSSVTN trường, tơi thấy cần phải kích thích hứng thú học tập, tạo niềm say mê, chủ động tích cực học sinh nâng cao chất lượng học tập em Để đạt điều thực đổi phương pháp , ứng dụng công nghệ thông tin… Một hoạt động quan trọng mà thực vận dụng lồng ghép SKSSVTN vào 47 tổ chức hoạt động nhóm, đưa số dụng cụ trực quan vào giảng dạy để kích thích hứng thú cho học sinh Giải pháp sử dụng để giải vấn đề I- Kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên Giới giới tính[3] - “Giới” mối quan hệ tương quan địa vị xã hội nữ giới nam giới bối cảnh cụ thể Do qui định yếu tố xã hội nên giới quan hệ giới không giống không mang tính bất biến - “Giới tính” khác biệt nam nữ mặt sinh học Những khác biệt giống văn hóa, nơi giới mang tính bất biến Sức khỏe sinh sản[4] - Sức khỏe sinh sản trạng thái khỏe mạnh, hài hòa thể chất, tinh thần xã hội tất khía cạnh liên quan đến hệ thống sinh sản, chức sinh sản Như sức khỏe sinh sản hồn hảo máy sinh sản đơi với hài hòa nhịp sinh học xã hội - Sức khỏe sinh sản không giới hạn sức khỏe người mẹ mà bao gồm vấn đề liên quan đến trình sinh sản nam nữ, đến an toàn hạnh phúc đời sống tình dục Đồng thời nhấn mạnh đến quyền tự phụ nữ với việc sinh đẻ họ Sức khỏe sinh sản có ý nghĩa xã hội, y học sâu sắc nhân văn nâng cao yêu cầu bảo vệ chức đặc thù phụ nữ chức sinh sản Sức khỏe sinh sản vị thành niên 3.1 Vị thành niên gì? [4] Vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ thành người lớn Nếu so với đời người lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn (từ 16 – 19 tuổi) lại có tác động lớn lao tới phát triển thăng tiến đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, quan hệ xã hội tinh thần Ở độ tuổi vị thành niên, diễn thay đổi lớn mặt thể chất Đặc biệt thời kỳ dậy thức nam nữ chứng tỏ máy sinh dục trưởng thành, em có khả thực quan hệ tình dục, làm cho nữ giới mang thai sinh Đồng thời với thay đổi thể chất thay đổi lớn tâm sinh lí Trong giai đoạn em có nhu cầu chung cần cung cấp thông tin biến đổi thể chất, tình cảm tâm sinh lí diễn để em có chuẩn bị tránh lo lắng, hoang mang 3.2 Sức khỏe vị thành niên Hành vi liên quan đến sức khỏe mà lớp trẻ hay mắc phải giai đoạn hút thuốc lá, uống rượu bia, sử dụng ma túy quan hệ tình dục Đây hành vi có ảnh hưởng quan trọng đến sức khỏe họ, hành vi thường ảnh hưởng có hậu lớn sức khỏe sau Chính vậy, vấn đề đặt phải khuyến khích việc thực cách ứng xử lành mạnh vị thành niên, trước lối sống có hại cho sức khỏe theo người ta đến tận cuối đời Những vấn đề liên quan đến sức khỏe sống vị thành niên bao gồm: dinh dưỡng; tập thể dục; vệ sinh cá nhân; rượu thuốc lá; sử dụng ma túy; lạm dụng tình dục; bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, HIV/AIDS 3.3 Sức khỏe sinh sản vị thành niên gì? 3.3.1 Sức khỏe sinh sản vị thành niên: “Là tình trạng khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan đến cấu tạo hoạt động máy sinh sản tuổi vị thành niên, khơng khơng có bệnh hay khuyết tật máy đó” Sức khỏe sinh sản vị thành niên gắn liền với lối sống hình thành từ thủa nhỏ, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cần tiến hành từ lứa tuổi trước vị thành niên 3.3.2: Những nguy gây hại đến sức khỏe sinh sản vị thành niên Trẻ vị thành niên đối tượng dễ bị dụ dỗ, mua chuộc, lường gạt, xâm hại hay bắt chước, dễ mắc nguy sau: - Quan hệ tình dục bừa bãi, khơng an tồn dẫn đến hậu quả: + Mang thai sớm ý muốn, với tiềm ẩn nguy như: dễ bị xảy thai, đẻ non, nhiễm độc thai, làm tăng nguy tử vong mẹ; bỏ học chừng, ảnh hưởng tới tương lai; làm mẹ sớm dễ bị căng thẳng, khủng hoảng tâm lí, tổn thương tình cảm, dễ chán nản, cảm thấy cách biệt với gia đình bạn bè; bị bạn trai bỏ rơi phải cưới gấp người mà khơng muốn có sống với người đó; thân gia đình phải gánh chịu định kiến xã hội; gánh nặng kinh tế ni con; phá thai đưa đến tai biến choáng, chảy máu, nhiễm trùng, thủng tử cung, vô sinh + Mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/AIDS - Dễ bị lơi chất kích thích, chất gây nghiện rượu, thuốc lá, ma túy 3.3.3 Vị thành niên cần làm để phòng tránh tác hại đến sức khỏe sinh sản - Rèn luyện kỹ sống: + Chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên từ cha mẹ, thầy cô, anh chị, người thân bạn bè; cần tâm lo lắng, băn khoăn, thắc mắc với người thân gia đình, thầy cơ, bạn bè, người có uy tín, kiến thức có trách nhiệm; Có thời gian biểu học tập, nghỉ ngơi, giải trí luyện tập thể thao phù hợp, điều độ; phân biệt rõ ràng tình yêu tình bạn khác giới sáng, giúp đỡ tiến bộ; chăm sóc sức khỏe sinh sản, vệ sinh cá nhân, vệ sinh phận sinh dục + Nữ: Phải biết cách thực vệ sinh kinh nguyệt; đến 15-16 tuổi mà khơng có kinh nguyệt phải khám + Nam: Phải biết phát bất thường quan sinh dục để khám bệnh kịp thời như: hẹp bao quy đầu, tinh hoàn ẩn, vị trí bất thường lỗ tiểu; khơng mặc quần lót bó sát, chật hẹp - Tránh xa hình ảnh, sách báo, phim ảnh, trang web khiêu dâm, đồi trụy, tránh xa rượu, thuốc lá, ma túy - Khơng nên quan hệ tình dục (QHTD) trước tuổi trưởng thành - Nếu QHTD, phải thực tình dục an tồn Tình dục an tồn 4.1 Thế tình dục an tồn [4] Tình dục an tồn tình dục khơng dẫn đến mang thai ngồi ý muốn lây nhiễm bệnh qua đường tình dục như: lậu, giang mai, HIV/AIDS tình dục an tồn hình thức quan hệ tình dục giúp hạn chế nguy bị lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục, điều có nghĩa khơng có tiếp xúc thể với máu, chất dịch âm đạo tinh dịch từ người sang người khác 4.2 Hậu tình dục khơng an toàn - Mắc bệnh lây nhiễm qua đường tình dục như: HIV/AIDS, lậu, giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục, hạ cam, trùng roi âm đạo, nhiễm nấm sinh dục, chlamydia… - Có thai ngồi ý muốn dẫn đến nạo phá thai gây hậu nghiêm trọng cho sức khỏe người phụ nữ, mặt tinh thần lẫn thể chất 4.3 Các biện pháp đảm bảo tình dục an tồn - Sử dụng bao cao su: bảo vệ bạn tránh khỏi bệnh lây truyền qua đường tình dục mang thai sớm Vì vậy, bạn cần phải thực quan hệ tình dục an toàn cách dùng bao cao su có quan hệ tình dục - Sống chung thủy: bạn nên có quan hệ tình dục với người mà bạn biết người có quan hệ tình dục với bạn điều quan trọng người phải khơng bị mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kiểm tra sức khỏe định kỳ: từ tháng đến năm người nam nữ nên tiến hành kiểm tra sức khỏe tổng qt Kế hoạch hóa gia đình[5] 5.1 Kế hoạch hóa gia đình - Kế hoạch hóa gia đình kế hoạch xác định thời điểm sinh con, số lượng khoảng cách lần sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội Nói cách khác, kế hoạch hóa gia đình việc lựa chọn biện pháp tránh thai phù hợp để giữ gìn sống nâng cao sức khỏe cho phụ nữ, giúp họ tránh có thai ngồi ý muốn tính tốn thời điểm có thai thích hợp 5.2 Các biện pháp tránh thai Bao gồm: Sử dụng bao cao su quan hệ tình dục; đặt vòng tránh thai; dùng thuốc diệt tinh trùng; viên uống tránh thai; thắt ống dẫn tinh; cắt thắt đường dẫn trứng; an toàn tự nhiên… II Thiết kế giáo án dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào 47 – Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người.[6] I Mục tiêu: Sau học xong này, HS cần: Về kiến thức: - Trình bày số biện pháp sinh sản động vật - Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên số biện pháp tránh thai chủ yếu ,trình bày chế tác dụng chúng - Giải thích phá thai khơng phải biện pháp kế hoạch hóa gia đình, trường hợp không nên phá thai Về kĩ năng: - Rèn kĩ năng: phân tích khái quát kiến thức, vận dụng kiến thức thực tế liên hệ cho học, tự tin phát biểu ý kiến, - GDKNS: Kĩ hợp tác, kĩ liên hệ, kĩ giải tình huống, kĩ tiếp nhận xử lí thơng tin Về thái độ: Có thái độ cách nhìn nhận sách kế hoạch hóa gia đình nhà nươc quy định Các lực hướng tới: - Năng lực kiến thức sinh học, lực liên hệ thực tiễn, lực xử lí thơng tin II Chuẩn bị GV – HS: - GV chuẩn bị Các tài liệu có SGK, tài liệu có liên quan đến học - HS chuẩn bị nội dung qua việc hoàn thành PHT: STT Tên biện pháp tránh thai Tính ngày trứng rụng Cơ chế tác dụng III Tổ chức hoạt động giáo dục: Ổn định lớp – kiểm diện Ktbc: - Sự giống q trình điều hồ sinh tinh sinh trứng gì? Tại uống viên thuốc tránh thai tránh mang thai? Bài mới: ĐVĐ: Tại cần tăng sinh động vật, cần giảm sinh đẻ người? HĐ1: Tìm hiểu điều khiển sinh sản ĐV Phương pháp: vấn đáp, trực quan,liên hệ thực tế………… Hoat động dạy học Nội dung GV: Em cho biết chăn nuôi I.Điều khiển sinh sản ĐV để tăng khả sinh sản người ta Một số biện pháp làm thay đổi số làm cách nào? Mục đích biện pháp tăng sinh động vật gì? a Sử dụng Hooc mơn chất kích GV trình chiếu hình số yêu cầu thích tổng hợp: HS: -Tiêm Hooc mơn vào làm cho Trình bày tên biện pháp, cách tiến hành, đối tượng áp dụng? GV trình chiếu hình số yêu cầu HS: Trình bày tên biện pháp, cách tiến hành, đối tượng áp dụng? GV trình chiếu hình ảnh số 3[7] yêu cầu HS: Trình bày tên biện pháp, cách tiến hành, đối tượng áp dụng? GV trình chiếu hình số 4[8] yêu cầu HS: Trình bày tên biện pháp, cách tiến hành, đối tượng áp dụng? Ý nghĩa thụ tinh nhân tạo y học? trứng chín rụng Thụ tinh với tinh trùng mơi trường ngồi chuẩn bị trước b Thay đổi yếu tố môi trường: - Thay đổi thời gian chiếu sáng, thay đổi nhiệt độ c Ni cấy phơi: - Tiêm Hoocmon thúc đẩy trứng chín rụng → lấy trứng thể → thụ tinh với tinh trùng ống nghiệm → phát triển thành hợp tử tách rời tế bào khỏi hợp tử , hợp tử phát triển thành phôi → phôi cấy vào tử cung → nhiều cá thể d Thụ tinh nhân tạo: - Thụ tinh nhân tạo bên thể - Thụ tinh nhân tạo bên thể GV trình chiểu hình ảnh số 5[8] Một số biện pháp làm thay đổi GV: Mục đích việc điều khiển giới tính giới tính gì? - Mục đích việc điều khiển giới HS: Trả lời tính: Do nhu cầu nhiều mặt GV: Có biện pháp điều khiển người giới tính nào? - Biện pháp: Tách tinh trùng; tạo môi HS: Trả lời trường phù hợp cho phát triển GV: Tại cấm xác định giới tính hợp tử đực thai nhi người? HS: Trả lời Hoạt động2: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người Phương pháp: Tích hợp lồng ghép, vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm, khái quát… Hoạt động dạy học Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu sinh đẻ có kế II- Sinh đẻ có kế hoạch người hoạch người Sinh đẻ có kế hoạch gì? GV: Các em hiểu sinh đẻ có - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh kế hoạch người? số con, thời điểm sinh khoảng HS: Trả lời GV: Nhận xét kết luận GV: Hãy cho biết nước ta vận động gia đình nên sinh người con? khoảng cách lần sinh năm? Ở độ tuổi khơng nên sinh nữa? HS: Trả lời GV: Yêu cầu HS khác nhận xét, rút kết luận HĐ 2: Tìm hiểu biện pháp tránh thi: HS nghiên cứu nội dung II.2 SGK trang 184, 185 hoàn thành phiếu học tập sau: Biện pháp tránh Cơ chế tác dụng thai 1.Tính ngày trứng rụng … *Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV: Yêu cầu HS đọc nội dung mục II.2 SGK trang 184,185 - Phân nhóm – nhóm trưởng - Phát phiếu cá nhân( hoạt động cá nhân) - Phát phiếu nhóm ( hoạt động nhóm) *Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: - Mỗi HS tự hồn thành phiếu học tập - Mỗi nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập GV: Quan sát , nhắc nhở HS hoàn thành phiếu học tập *Bước 3: Thảo luận , trao đổi, báo cáo: - GV: Quan sát hỗ trợ nhóm hồn thành nhiệm vụ cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội - Mỗi gia đình nên dừng lại con, khoảng cách hai lần sinh từ – năm, 18 tuổi 35 tuổi không nên sinh Các biện pháp tránh thai * Đối với người chưa có gia đình nên sử dụng bao cao su vừa có tác dụng tránh thai, vừa tránh lây nhiễm bệnh qua quan hệ tình dục khơng gây ảnh hưởng đến khả sinh sản sau 3.Sức khỏe sinh sản vị thành niên * Ở lứa tuổi vị thành niên không nên quan hệ tình dục Vì em chưa có phát triển hồn thiện tâm sinh lí hiểu biết xã hội Nếu quan hệ tình dục gây nguy như: Có thai ý muốn; Lây nhiễm bệnh qua quan hệ tình dục; Dễ bị suy sụp tinh thần có cố quan hệ tình cảm Dễ sa đà vào tệ nạn xã hội khác mà hậu hủy hoại tương lai, đời em * Để hạn chế việc quan hệ tình dục lứa tuổi học đường, em cần: Trang bị cho kiến thức giới tính, tình bạn tình yêu, sức khỏe sinh sản tình dục an tồn Khơng tiếp xúc với văn hóa phẩm đồi trụy, tránh tiếp xúc với đối tượng xấu; Chia sẻ với bố mẹ, thầy cô, bạn bè tin cậy khúc mắc -HS: Tích cực hoàn thành nhiệm vụ học *Bước 4: Kết luận -HS: Trình bày nhiệm vụ giao giấy A0 - GV: Nhận xét kết luận Chiếu hình 6,7,8,9,10 HĐ 3: Tìm hiểu SKSSVTN GV: Chia học sinh thành nhóm, nhóm thảo luận để xây dựng nội dung Sau nhóm trưởng đại diện trình bày nội dung trước lớp Nhóm 1: Ở lứa tuổi vị thành niên nên quan hệ tình dục chưa? Vì sao? Nhóm 2: Làm để hạn chế việc quan hệ tình dục lứa tuổi học đường? Nhóm 3: Những hậu việc có thai lứa tuổi vị thành niên? Những khó khăn phải làm cha, làm mẹ lứa tuổi học đường? Nhóm 4: Nạo phá thai có phải biện pháp tránh thai khơng? hậu việc nạo phá thai? GV trình chiêu hình ảnh số 10[8] HS: Nhóm trưởng báo cáo kết thảo luận nhóm thân, khó khăn gặp phải * Hậu việc có thai lứa tuổi vị thành niên: Dễ bị sẩy thai, đẻ non, làm tăng nguy tử vong mẹ; thể chưa phát triển đầy đủ dẫn đến thiếu máu, thai phát triển dễ bị chết lưu trẻ thiếu cân, suy dinh dưỡng cao; đẻ khó; tỷ lệ mắc bệnh tật tử vong trẻ sơ sinh cao; dễ mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục; bỏ học dở chừng, ảnh hưởng xấu tới tương lai sau này; làm mẹ sớm dễ bị căng thẳng, khủng hoảng tâm lý; trích xã hội không tốt xấu hổ cho hai, chủ yếu nữ; bị người bỏ rơi cưới gấp người mà không muốn chung sống suốt đời… * Nạo phá thai khơng phải biện pháp tránh thai, để lại hậu lớn sức khỏe sinh sản vị thành niên: Thủng tử cung, rong huyết, nhiễm trùng đường sinh dục, sa con, vô sinh, tử vong, gây suy sụp cho người phụ nữ GV: Yêu cầu lớp góp ý bổ sung, nhận xét kết luận GV nêu câu hỏi thảo luận: Tại sử dụng biện pháp tránh thai giúp phụ nữ tránh có thai? HS trung học có nên biết biện pháp tránh thai khơng sao? Tại nữ tuổi vị thành niên khơng nên sử dụng biện pháp đình sản? Vì nạo phá thai không xem biện pháp tránh thai mà biện pháp tránh thai bất dắc dĩ ? Người phụ nữ phải phá thai nào? đâu? Củng cố: - Hãy nêu biện pháp làm thay đổi số động vật người? - Để thực kế hoạch hố gia dình cần có biện pháp gì? Vì cần phải kế hoạch hố gia đình? - Vai trò SKSS lứa tuổi vị thành niên Hướng dẫn học bài: Học theo câu hỏi SGk Chuẩn bị ôn tập Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường  Đối với hoạt động giáo dục : Để khẳng định xem phương pháp có mang lại hiệu học sinh hay không, tiến hành giảng dạy phương pháp lớp 11A, 11B, 11C « Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người » Sau dạy xong học làm phiểu điều tra lần Câu hỏi điều tra kết đạt sau : Số Câu hỏi Trả lời Điểm thứ Đồng Không tự ý đồng ý Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – x sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT không? Các bệnh khơng có khả lây truyền qua đường tình dục : ADIS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai tuổi vị thành niên tốt cho sức khỏe tránh tượng sinh mắc X X hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh X thai hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai X ngồi ý muốn ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su tránh thai mà X tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng X thụ thai Phải quan hệ tình dục trước nhân X tránh tan vỡ sau chưa hiểu Nên tránh xa người nhiễm HIV bị X lây bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên tìm hiểu X biện pháp tránh thai Mỗi câu trả lời đạt điểm, tổng điểm từ – 10 : Tốt; – : Khá; – : Trung bình; < : yếu Về kết học sinh: Điểm KT Điểm KT Điểm KT Điểm KT loại trung loại giỏi loại loại yếu Tổng số HS bình SL % SL % SL % SL % 120 60 50 40 33,3 20 16,7 0 Bên cạnh học khơng trang bị cho em kiến thức sinh học, khoa học cần thiết mà hình thành cho em kĩ tự chăm sóc bảo vệ  Đối với thân đồng nghiệp : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp vào mơn sinh học thực cơng cụ hữu ích cho GV dạy mơn sinh học trường THPT, qua làm cho HS thấy gần gũi lí thuyết sách trình sinh học tự nhiên; làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn Tơi đồng nghiệp nhận thấy việc sử dụng dạy học tích hợp giáo dục SKSSVTN vào 47 hồn tồn hợp lí Hơn nội dung khơng tích hợp vào mà tích hợp vào nhiều khác chương trình sinh học phổ thơng nhiều góc độ khác Mặt khác với môn sinh học nội dung tích hợp mà có nhiều nội dung khác giáo dục bảo vệ môi trường; giáo dục bảo phát triển bền vững nguồn tài nguyên thiên nhiên; tích hợp biến đổi khí hậu; tích hợp bảo vệ sức khỏe; tích hợp dân số; tích hợp an tồn vệ sinh thực phẩm…  Đối với phong trào giáo dục nhà trường : Qua sáng kiến kinh nghiệm GV môn sinh kết hợp với nhà trường tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa cho HS tồn trường sức khỏe sinh sản vị thành niên, để qua trang bị cho HS tồn trường kĩ chăm sóc, bảo vệ thân, kiến thức SKSS… III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm thấy việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp vào mơn sinh học nói chung vào 47 nói riêng phù hợp đem lại hiệu cao Trang bị cho HS tri thức, kĩ cần thiết vấn đề SKSSVTN Đồng thời rèn luyện cho HS chủ động việc tìm kiếm thơng tin, xử lí xác thông tin phục vụ cho việc học tập Bên cạnh rèn luyện cho học sinh tinh thần thẳng thắn, mạnh dạn trước vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên Trên toàn viết kết thực nghiệm Những mà tơi trình bày đề tài kinh nghiệm giảng dạy thân nhiều năm Kính mong hội đồng khoa học nhà trường ngành lưu tâm xem xét kỹ viết này, áp dụng rộng rãi trường học khác, để xác nhận xác hiệu phương pháp thực tế Kiến nghị : - Đưa nội dung giáo dục SKSS, SKSSVTN làm chủ đề hoạt động ngoại khóa trường THPT - Cần xây dựng chủ đề dạy học tích hợp liên mơn có liên quan đến nội dung SKSSVTN để hướng đến chương trình giáo dục tổng thể mà Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKS viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]: Nguồn Internet- Luật Giáo dục Việt Nam [2]: Nguồn Internet – Phương pháp dạy học tích hợp [3]: Sách giáo khoa Hướng nghiệp 10 – Nhà xuất giáo dục, Hà Nội [4]: Tài liệu Giáo dục Sức khỏe sinh sản Vị thành niên, Bộ Giáo dục Đào tạo – Quỹ dân số Liên hợp quốc, Hà Nội [5]: Giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên, Bộ Giáo dục Đào tạo –và trẻ em, Ủy ban dân số, gia đình trẻ em Hà Nội [6]: SGK sinh học 11 Cơ bản- Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [7]: SGK Công nghệ 10 – Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [8]: Hình ảnh khai thác từ nguồn Internet ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN VÀO BÀI 47 – SINH HỌC 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục - Đào... tin, vững vàng sống sau Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài là: Một số kinh nghiệm dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào 47 – Sinh học 11 bản Mục đích nghiên... giáo dục môi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm q trình dạy học Sinh học Tích hợp giáo dục SKSS dạy học môn sinh học mà cụ thể chương Sinh sản Sinh học 11 hướng phù hợp với mục tiêu giáo