Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản qua chủ đề công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình, nhằm nâng cao nhận thức về tình dục an toàn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆP LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN QUA CHỦ ĐỀ : “CƠNG DÂN VỚI TÌNH U, HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH” NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TÌNH DỤC AN TOÀN CHO HỌC SINH LỚP 10 - TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH Người thực hiện: Trịnh Thị Yến Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDCD I Mở đầu THANH HỐ NĂM 2021 - Lí chọn đề tài Thực tế nước ta phải đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên như: vấn đề có thai ngồi ý muốn, tình trạng nạo phá thai cao tuổi vị thành niên, tệ nạn Ma túy, bệnh lây qua đường tình dục…Theo Bộ y tế, tình trạng nạo hút thai lứa tuổi vị thành niên năm gần gia tăng, theo thống kê trung bình năm nước có khoảng 300 đến 400.000 ca phá thai độ tuổi 15-19 báo cáo thức, 60-70% học sinh, sinh viên Cũng theo điều tra gần đối tượng vị thành niên cho thấy họ thiếu kiến thức hiểu biết sức khỏe sinh sản, đặc biệt khía cạnh xã hội hành vi liên quan đến mối quan hệ khác giới, hôn nhân tránh thai, kỹ sống định, giải vấn đề, xác định giá trị, thuyết phục quan hệ tình dục trước nhân Đây vấn đề cần thiết để chuẩn bị cho thiếu niên đương đầu với vấn đề sống liên quan đến sức khỏe sinh sản họ Cụ thể đơn vị trường học tơi cơng tác, chương trình giáo dục mơn học đặc thù có giáo dục cho học sinh vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản, đến sức khỏe tình dục hàng năm ba khối học: khối 10, khối 11, khối 12 trường có học sinh nghỉ học chừng mang thai ngồi ý muốn Đáng tiếc có em học sinh giỏi, phải bỏ học mang thai tháng trở thành người mẹ đơn thân tuổi đời 16 tuổi Khi hỏi vấn đề này, em có chung câu trả lời khơng biết cách từ chối bạn trai, điều cho thấy em giáo dục có hiểu biết kiến thức thiếu kỹ sống cần có sống ngày Trước tình hình trên, năm giảng dạy môn, trăn trở vấn đề có nhiều giải pháp giảng dạy cho đạt hiệu thực tiễn nhằm biến kiến thức mà em lĩnh hội chuyển thành kỹ sống hàng ngày Vì năm học 2020 – 2021 lựa chọn “ Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản qua chủ đề : Cơng dân với tình u, nhân gia đình, nhằm nâng cao nhận thức tình dục an toàn cho học sinh lớp 10 – Trường THPT Yên Định 2” - Mục đích nghiên cứu Mục đích sáng kiến kinh nghiệm thuyết phục học sinh em kiểm sốt nhiều kiện sống mình, việc liên quan đến hành vi sinh sản (ví dụ như: bắt đầu có quan hệ tình dục, kết hơn, có đầu lịng, có con…) Các em định, hành động thu kết Nhiều học sinh cho thân không kiểm sốt số phận Vì vâỵ, nhà trường cần giup em thay đổi quan điểm giáo dục cho em biết trở thành người phụ thuộc nhiều vào định hành động em Vì vậy, năm học 2020-2021, lựa chọn “ Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản qua chủ đề : Cơng dân với tình u, nhân gia đình, nhằm nâng cao nhận thức tình dục an toàn cho học sinh lớp 10 – Trường THPT Yên Định 2” nhằm giúp em nâng cao nhận thức bảo vệ sức khỏe sinh sản có kỹ sống sức khỏe sinh sản cho phù hợp với lứa tuổi - Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh THPT lớp 10 trường THPT Yên Định (cụ thể học sinh lớp 10C1, 10C2, 10C3, 10C4, 10C6, 10C7, 10C9) - Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài người viết vận dụng, kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu là: + Phân tích, tổng hợp (phân tích đối tượng học sinh, tổng hợp kết đạt được…) + Phương pháp quan sát (trong trình giáo dục giáo viên học tập học sinh …) + Phương pháp điều tra, đánh giá (điều tra mức độ tiếp thu, hứng thú học tập kết học sinh sau dạy… ) + Nghiên cứu loại tài liệu sư phạm, tâm lí , giáo dục học có liên quan đến đề tài + Phương pháp đàm thoại, vấn (lấy ý kiến học sinh, giáo viên, phụ huynh…) + Phương pháp thực nghiệm (áp dụng cụ thể với tập thể học sinh, đối tượng học sinh ….) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kể từ Hội nghị Quốc tế Dân số Phát triển tổ chức Cai-rơ (Ai Cập) năm 1994, nhận thấy thay đổi lớn định hướng chương trình giáo dục hành trường học Sự thay đổi tập trung vào vấn đề dân số, giới tính sức khỏe sinh sản Việc cung cấp thơng tin an tồn tình dục, sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết, nhằm giúp thiếu niên tự khám phá quan điểm, tiêu chuẩn có lựa chọn riêng, đồng thời nâng cao kiến thức hiểu biết vấn đề tình dục an tồn Theo kết nghiên cứu vấn đề này, hầu hết hiểu biết tình dục thiếu niên có thường đến từ bạn bè đồng lứa, người kinh nghiệm thiếu hiểu biết, biết sai họ, từ phương tiện truyền thơng khơng kiểm sốt Việc cung cấp cho niên thơng tin sức khỏe tình dục sức khỏe sinh sản vấn đề tế nhị Người lớn – dù cha mẹ, thầy cô giáo hay – không muốn nói chuyện tình dục thường khơng muốn đối mặt với thực tế không chấp nhận quan hệ tình dục trước nhân, cho dù điều mâu thuẫn với thực tế xảy số vị thành niên Vì vậy, giáo dục vấn đề cần phải vượt khỏi việc cung cấp thơng tin đơn phải thúc đẩy q trình định thiết lập quan niệm tiêu chuẩn có tính tích cực, đóng vai trị quan trọng cho sống tình dục sinh sản lành mạnh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy chủ đề : Cơng dân với tình u, nhân gia đình- GDCD10 tơi thực giảng dạy theo phương pháp đổi nhiều lớp, cụ thể phương pháp: Đàm thoại giải vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp thảo luận lớp, phương pháp thuyết trình giải vấn đề… Mặc dù có nhiều cố gắng đổi phương pháp giảng dạy xong tơi nhận thấy dạy khó đạt mục tiêu quan trọng học sinh có kỹ sống vấn đề điều nên tránh tình yêu, đặc biệt vấn đề khơng nên quan hệ tình dục trước hôn nhân Để giúp học sinh hiểu kiến thức học từ hình thành hành động quan hệ tình yêu, tránh việc quan hệ tình dục mang thai ngồi ý muốn học sinh Đây vướng mắc, bất cập kéo dài nhiều năm qua Điều tạo khó khăn, áp lực cho giáo viên học sinh dạy học chủ đề : Cơng dân với tình u, nhân gia đình Bên cạnh vướng mắc lâu dài này, năm học 2020-2021 thực đề tài thay đổi thời lượng cung cấp kiến thức chủ yếu sang giáo dục kỹ , tơi đạt mục tiêu đặt như: học sinh hứng thú chủ động tiếp thu kiến thức thể quan điểm thân vấn đề tình yêu, tình dục an tồn , nên hay khơng nên có quan hệ tình dục yêu Đặc biệt em tự rút biện pháp kỹ từ chối cám dỗ, kỹ bảo vệ thân … 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tiết “chủ đề : Cơng dân với tình u, nhân gia đình” thực sau: I Mục tiêu học Học xong tiết chủ đề học sinh cần nắm Về kiến thức Học sinh nắm tình yêu? Thế tình yêu chân chính? Và nắm điều cần tránh tình yêu Về kĩ Biết nhận xét dánh giá số quan niệm sai lầm tình yêu Về thái độ - Yêu quý thân gia đình - Đồng tình ủng hộ quan điểm tình yêu II Các lực hướng tới phát triển học sinh KN tự n.thức; Kn giao tiếp; KN làm việc nhóm; KN phê phán; KN đánh giá; KN quan sát.KN xác định giá trị III Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực áp dụng: Đàm thoại, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, động não IV Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin, tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học - Giấy khổ to, giấy màu, bút - Giáo án điện tử V Tiên trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: CH: Làm để có hạnh phúc? Học Khởi động * Mục tiêu: - Kích thích học sinh có hứng thú, tập trung tìm hiểu học - Rèn luyện lực tư cho học sinh * Cách tiến hành - Học sinh xem tình mà giáo viên cung cấp Tình : Một chàng trai nhắn tin cho cô gái hai người tranh cãi sau: • Chàng trai: Em à, em có bé ba anh nhiều khơng? • Cơ gái: Ừ em khơng bé ba anh mà! • Chàng trai: anh bé ba em mà em không bé ba anh? • Cơ gái: Tại anh khơng bé ba em em khơng bé ba anh, thơi ! • Chàng trai: Vậy, tóm lại em có bé ba anh khơng? • Cơ gái: Khơng! Vì anh khơng thực bé ba em! CH: Theo em bé ba gì? - HS suy nghĩ để tìm câu trả lời - GV chốt lại hình ảnh