skkn một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi b đạt hiệu quả cao tại trường MN thị trấn bến sung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 4-5 TUỔI ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG MẦM NON TT BẾN SUNG –NHƯ THANH Người thực hiện: TrịnhThị Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN TT Bến Sung Huyện Như Thanh Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA 2017 MỤC LỤC Mục A MỞ ĐẦU I II III IV B I II III IV C Nội dung Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ s lớ lun Thc trng nghiờn cu Các giải pháp ®· sư dơng ®Ĩ gi¶i qut vÊn ®Ị Xây dựng kế hoạch cá nhân Cô giáo dục cho trẻ biết nguồn lượng ích lợi lượng, cách sử dụng nguồn lượng an toàn Tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động Trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe nội dung tiết kiệm lượng Cô giáo gương cho trẻ Hoạt động nêu gương Công tác tham mưu với nhà trường Công tác tuyên truyền với ph huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp vµ nhµ trêng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2 3 3 6 12 14 15 16 16 17 19 19 19 a MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non khoa học, nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển, địi hỏi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện có phẩm chất toàn diện hoàn thành nhiệm vụ giao phó Nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ mầm non không ngừng phát triển mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ Trong năm gần kinh tế - Văn hóa - Xã hội phát triển mạnh kéo theo giáo dục nước nhà phát triển, giáo dục mầm non có bước phát triển vượt bậc Chính đặt cho giáo dục mầm non nhiệm vụ không ngừng đổi phương pháp hình thức giảng dậy, đồng thời có nhiều chuyên đề nội dung đưa vào lồng ghép giáo dục trẻ, nội dung vấn đề cấp thiết xã hội, nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Việc làm đòi hỏi tất người chung tay để làm Nhưng để việc làm thật có hiệu phải bước Bước làm giáo dục trẻ, trẻ em tương lai đất nước lúc trẻ tờ giấy trắng phải vẽ đẹp có ý nghĩa lên tờ giấy đó, hệ trẻ giáo dục tốt làm thay đổi vận mệnh đất nước Như biết xã hội ngày phát triển nhu cầu sử dụng lượng ngày cao Nguồn tài nguyên thiên nhiên có hạn người khai thác nguồn tài ngun bị cạn kiệt Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cho sử dụng Cách làm thiết thực hiệu phải tiết kiệm lượng câu hiệu sinh hoạt hàng ngày người “Hãy tắt không sử dụng” Tôi trăn trở tìm biện pháp để tổ chức nội dung lồng ghép tiết kiệm lượng cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B đạt hiệu cao Trường Mầm non TT Bến Sung – Huyện Như Thanh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm số biện pháp hữu hiệu việc tổ chức lồng ghép giáo dục tiết kiệm lựơng cho trẻ từ đề xuất nhân rộng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Thị Trần Bến Sung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mâũ giáo 4-5 tuổi B đạt hiệu cao Trường Mầm non TT Bến Sung - Huyện Như Thanh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu) B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN Chuyên đề “Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non” giáo dục đưa vào áp dụng năm học 2010 nội dung thấy thiết thực bậc học mầm non mầm non hệ tương lai đất nước, trẻ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhạy cảm mau chóng tiếp thu trẻ học để lại dấu ấn lâu dài tâm trí trẻ lứa tuổi mầm non Chính cần đưa nội dung tiết kiệm lượng vào giáo dục trẻ để góp phần quan trọng vào phát triển nhận thức trẻ tạo hệ trẻ có hiểu biết đầy đủ tiết kiệm nói riêng tiết kiệm lượng nói chung Vì việc tiết kiệm lượng có ý ngĩa lớn đốí với kinh tế xã hội đất nước làm cho kinh tế vững mạnh đời sống cá nhân gia đình đảm bảo Đối với trẻ mầm non trang sách đời cần đưa nội dung tiết kiệm lượng vào để giáo dục trẻ, hình thành trẻ hành vi thói quen dù nhỏ tảng sau để trẻ có hành vi việc làm thân thiện có ích mơi trường việc tiết kiệm lượng Với tình hình thực tế tại địa phương, q trình thị hóa phát triển nhanh dân cư tập trung đơng nhu cầu sử dụng lượng nhiều nguồn lượng địa phương lại có hạn Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cung cấp đủ cho nhu cầu , nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm vấn đề cấp thiết này.Tơi mạnh dạn lựa chọn cho đề tài nghiên cứu vấn đề tiết kiệm lượng để giáo dục cho trẻ với mong muốn trẻ có hiểu biết nguồn lượng Để từ trẻ có ý thức hành vi tiết kiệm lượng Phạm vi tiến hành thực đề tài 40 trẻ lớp Mẫu Giáo 4-5 B tuổi phụ trách trường non thị trấn Bến Sung II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGIÊN CỨU Thuận lợi: - Trường mầm non thị trấn Bến Sung trường trọng điểm huyện, nhiều năm liền đạt tiên tiến cấp Được sở giáo dục công nhận trường chuẩn Quốc Gia mức độ I, Thủ Tướng Chính Phủ tặng cờ thi đua - Năm học 2016 -2017 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi B giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thấy rằng: - Ở trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trẻ học qua nhiều lớp trường học độ tuổi, đa số trẻ sinh sống môi trường dân trí có trình độ cao nên thuận lợi cho q trình chăm sóc giáo dục đạt kết quả, đặc biệt trẻ mẫu giáo nhỡ trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động tiết kiệm lượng cô tổ chức - Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học xây dựng khang trang rộng rãi, quy cách có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi trẻ, có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt Lớp học có đầy đủ thiết bị hỗ trợ việc giảng dậy nhằm giáo dục trẻ tiết kiệm lượng - Được quan tâm phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho thân tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên đề hàng năm Sở giáo dục đào tạo Phòng giáo dục tổ chức nên thân cập nhật tiếp thu kiến thức chuyên đề, học nâng trình độ chuẩn - Bên cạnh trường tổ chức dạy mẫu, thăm lớp, dự Tổ chức thi tìm hiểu bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng Từ đóng góp ý kiến Nhằm bồi dưỡng lực hiểu biết nguồn lượng cho giáo viên để từ giáo viên có thêm kiến thức để cung cấp tới trẻ - Bản thân sinh lớn lên môi trường làng quê từ nhỏ sử dụng nguồn lượng thiên nhiên ban tặng, nên nhận thức sâu sắc ý nghĩa nguồn lượng đời sống sinh hoạt sản xuất người Khó khăn - Trẻ chưa có hiểu biết nguồn lượng củng việc tiết kiệm lượng - Một số trẻ tiếp xúc với mơi trường xã hội nên chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tiết kiệm lượng giáo viên tổ chức - Đời sống ngày nâng cao, sinh hoạt hàng ngày sử dụng nhiều thiết bị đại mà lại tiêu tốn nhiều lượng nên trẻ chưa có ý thức sử dụng tiết kiệm, cộng với việc gia đình quan tâm đến việc giáo dục cho trẻ hành vi tiết kiệm lượng hàng ngày Do trẻ khơng có hành vi tiết kiệm, dẫn đến trẻ khơng xem việc làm cần thiết - Do lớp đơng học sinh, đồ dùng lớp cịn nhiều, việc xếp đồ dùng lớp thiếu hợp lý nên phịng học tận dụng ánh sáng tự nhiên, thiết bị sử cần phải sử dụng lượng bị xuống cấp Việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, việc tổ chức giáo dục trẻ tiết kiệm lượng hạn chế, không đạt kết cao - Cô chưa thực đầu tư vào việc tổ chức cho trẻ, đồ dùng chưa phong phú hấp dẫn trẻ, môi trường giáo dục cô chưa đủ để giáo dục trẻ - Cơ giáo chưa có thói quen việc sử dụng tiết kiệm lượng, chưa thực gương mẫu trẻ noi theo, chưa trọng đến việc rèn kỹ thói quen cho trẻ sử dụng tiết kiệm - Thời gian tổ chức cho trẻ hạn hẹp nội dung giáo dục tiết kiệm lượng giáo dục tổ chức suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế Trẻ dễ dàng nhập để tham gia vào hoạt động cô tổ chức, nhanh chóng tự rút khỏi trẻ khơng cịn hứng thú - Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Trẻ khơng hứng thú đồ dùng phương tiện khơng hấp dẫn trẻ, hình thức tổ chức chưa hay, trẻ không hứng thú tham gia dẫn đến trẻ không hiểu ý ngĩa việc tiết kiệm lượng - Công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nội dung phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, việc tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ để trẻ có thói quen tiết kiệm sử dụng nhà Đồng thời phụ huynh chưa có thói quen sử dụng lượng tiết kiệm để làm gương cho trẻ, phụ huynh không giáo dục trẻ tiết kiệm lượng gia đình Trước áp dụng kinh nghiệm vào tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ tiến hành khảo sát chất lượng lớp BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ST T Nội dung khảo sát Số trẻ khả Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Tốt Số o sát tr % ẻ Khá Số tr % ẻ TB Số tr ẻ % Yếu Số tr % ẻ Trẻ hứng thú tham vào hoạt động 27, 27, 32, 12, 40 giáo dục tiết kiệm 11 11 13 5 5 lượng tổ chức Hình thành trẻ 27, 27, kỹ sử dụng 40 11 11 14 35 10 lượng tiết 5 kiệm Biết tiết kiệm 40 32, 27, 27, 12, 13 11 11 lượng 5 5 Hiểu ích lợi 32, 32, lượng 40 13 10 25 13 10 sử dụng 5 lượng an toàn Kết khảo sát trước thực thấp điều khiến tơi phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUẾT VẤN ĐỀ Để thực giải pháp đặt đạt kết cao hoạt động lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tiến hành qua số biện pháp sau: Xây dựng kế hoạch cá nhân Xây dựng kế hoạch cá nhân việc làm thường xuyên liên tục công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Trong nội dung lên kế hoạc cụ thể từ đầu năm học sau đưa lên cho ban giám hiệu duyệt tơi thực Khi xây dựng kế hoạch cá nhân tơi dựa vào tình hình thực tế trường, lớp phụ trách, đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức cháu quan tâm bậc phụ huynh Để nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt kết cao trình xây dựng kế hoạch, đưa nội dung giáo dục vào phù hợp với chủ đề chủ điểm lồng ghép lúc nơi, nội dung giáo dục phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cô giới thiệu cho trẻ nguồn lượng ích lợi lượng, cách sử dụng nguồn lượng an toàn, hiệu Trong sinh hoạt sản xuất hàng ngày mà khơng có lượng nào.Thì sống người lại quay thời nguyên thủy không xăng dầu, điện, nước Sản xuất công cụ thô sơ với thời đại liệu có sống tồn tại? Xã hội có phát triển khơng? giáo dục có tiến Thế nên phải biết quý trọng có Cái có nguồn lượng Chính nên thân tơi muốn giáo dục trẻ tiết kiệm lượng tơi phải cung cấp cho trẻ kiến thức lượng ích lợi lượng Tơi đưa câu hỏi : “Các kể cho cô biết có nguồn lượng gì? Những nguồn lượng có từ đâu?" Lúc trẻ trả lời theo hiểu biết trẻ cô củng cố thêm Vậy lượng gồm có loại sau: Điện nhiên liệu (Xăng, dầu, rơm rạ, than, củi, …) Năng lượng sạch: Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước - Năng lượng có vai trị quan trọng sống sinh hoạt hàng ngày nguồn lượng có hạn dùng nhiều hết phải sử dụng tiết kiệm hiệu Điện quan trong sinh hoạt thiết bị sinh hoạt hàng ngày sử dụng đến điện đặc biệt gia đình Chính nên cho trẻ kể tên thiết bị sử dụng điện gia đình trẻ giải thích cho trẻ hiểu phải có điện thiết bị hoạt động được, từ trẻ biết ích lợi điện Giúp cho thiết bị gia đình hoạt động Ví dụ: Giúp cho bóng điện sáng, giúp cho quạt, máy điều hòa hoạt động, xem ti vi, giúp cho máy vi tính hoạt động để cha mẹ cô giáo làm việc, giúp cho tủ lạnh hoạt động để bảo quản thức ăn, điện dùng để đun nấu cơm nấu nước… Để giáo dục trẻ biết ích lợi xăng dầu tơi đưa câu hỏi tình “ Hàng ngày bố mẹ đưa học phương tiện gì? Để xe chạy phải cần có gì? Vậy khơng có xăng dầu chuyện xảy ra?” Xăng giúp cho phương tiện giao thơng lưu hành được, giúp cho thuyền tàu thủy chạy sơng Ngồi rơm rạ than củi dùng để nấu chín thức ăn Ngồi nguồn lượng lượng có nguồn lợi lớn mà nguồn lượng lại không cạn kiệt, cung cấp cho trẻ nguồn lượng thông qua hoạt động cụ thể như: Chúng ta sử dụng lượng mặt trời để tạo điện, làm khô quần áo thay cho việc sấy quần áo Tôi cho trẻ thực hành cách cho trẻ mang khăn nắng phơi hỏi trẻ “khăn phơi nào?” (Đang ướt) “Vậy trời lúc nào?” (Đang nắng) Và đến chiều cô cho trẻ kiểm tra hỏi trẻ “Đã có chuyện xãy với khăn?” trẻ giải thích theo cách hiểu trẻ cô cố lại cho trẻ Tơi cho trẻ thực hành với lượng gió nước tương tự để trẻ trải nghiệm để trẻ hiểu rõ ích lợi nguồn lượng (Ảnh: Cô trẻ phơi khăn ánh nắng mặt trời) Chúng ta sử dụng lượng gió để tạo điện, thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng Năng lượng nước lại vơ quan trọng sinh hoạt hàng ngày người, nước tạo điện Ngồi giáo dục trẻ biết ích lợi nguồn lượng, điều đặc biệt quan tâm giáo dục cho trẻ vấn đề đảm bảo an toàn sử dụng nguồn lượng cụ thể như: Các thiết bị sử dụng điện nhiên liệu lớp phải đảm bảo an toàn khơng rị rỉ đặt vị trí cao Hướng dẫn trẻ biết thiết bị sử dụng điện, nhiên liệu nguy hiểm không phép sờ vào gây nguy hiểm, không tự tay cắm thiết bị điện mà phải nhờ người lớn, tay ướt, chân đất khơng sờ vào đồ dùng có sử dụng điện… Tơi cịn giáo dục trẻ biết điện nhiên liệu vật dễ gây cháy nổ, cung cấp cho trẻ kiến thức để phòng tránh hỏa hoạn điện nhiên liệu bốc cháy cách cho trẻ nối hình ảnh nên không nên sử dụng lượng Chúng ta biết lượng có ích lợi lớn người môi trường sống, trẻ nhỏ việc sử dụng lượng khơng thể tùy tiện tơi ln nâng cao ý thức trẻ lợi ích củng cách sử dụng an toàn để giáo dục cho trẻ Lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động * Lồng ghép hoạt động có chủ đích Thơng qua hoạt động trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen với tác phẩm văn học, tạo hình, làm quen với tốn…Mỗi hoạt động - mơn học có đặc trưng riêng ưu khác thể rõ qua phương pháp: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm…Với trẻ để nhận việc làm nên hay không nên, hành động hay khơng kích thích trẻ suy nghĩ có thái độ đắn với việc làm tiết kiệm lượng thông qua học cụ thể chủ đề Vi dụ: Để giáo dục trẻ tiết kiệm điện chủ đề gia đình với tiết Khám phá khoa học “Đồ dùng sử dụng điện gia đình” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình bé như: Bóng điện để thắp sáng, đài, tivi, quạt, máy giặt, máy vi tính, lị vi sóng, điêù hịa, bình nóng lạnh…Thông qua học giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách giúp trẻ hiểu để trẻ nhờ người lớn giúp với đồ dùng trẻ chưa biết sử dụng, sư dụng vừa bảo quản đồ dùng tránh gây nguy hiểm cháy nổ Cũng thông qua học tơi đưa tình khác để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Ví dụ: “Để tiết kiệm điện gia đình dùng loại bóng điện gì?” Hoặc “Khi khỏi phịng phải làm gì?” tơi cho trẻ xem hình máy chiếu hành vi tiết kiệm lượng không tiết kiệm lượng sử dụng thiết bị điện, sau tơi cho trẻ nhận xét Như để trẻ hiểu sử dụng tiết kiệm lượng Với chủ đề “Giao thông” đề tài “Các loại phương tiện giao thông” Nội dung giáo dục trẻ biết đặc điểm loại phương tiện giao thông, tham gia giao thơng an tồn tiết kiệm lượng thơng qua phương tiện giao thông xe đạp, xe bt Vì xe đạp khơng cần đến nhiên liệu xăng, cịn xe bt thơng dụng lần chở nhiều người, đồng 10 thời tơi khuyến khích trẻ khun bố mẹ nên đưa học xe đạp vừa khơng tốn xăng lại bảo vệ môi trường Trong chủ đề “Một số tượng tự nhiên” với tiết học “Sự kỳ diệu nước” cho trẻ phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước nước bẩn Biết sử dụng tiết kiệm nước tránh xa nguồn nước bẩn Ví dụ với đề tài: “Làm quen với vật sộng nước” việc cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi…Tơi cịn đưa câu hỏi tình cho trẻ “Điều xãy đưa vật sống nước lên cạn?” Vì sao? Tơi kích thích trẻ tìm câu trả lời nhằm đến kết luận cuối nước có ích môi trường sống cá vật sống nước.Hoặc với hát “Cho làm mưa với” qua nội dung hát tơi giáo dục trẻ biết ích lợi nước môi trường sống thực vật, động vật người Mục đích cuối giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, nguồn nước thiên nhiên ban tặng củng bị cạn kiệt sử dụng tiết kiệm Như việc lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học, chủ đề học cụ thể phong phú đa dạng hình thức Chúng ta cần lồng ghép để giáo dục trẻ có kiến thức hiểu biết tiết kiệm lượng để có thái độ đắn hiệu để có nguồn lượng dồi Ngoài chủ đề nội dung tiết kiệm lượng tơi cịn lồng ghép vào mơn học khác chủ đề khác dù nội dung lồng ghép đủ để trẻ hiểu giúp trẻ hình thành hành vi thói quen tốt sử dụng lượng * Lồng ghép hoạt động chơi Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động hiệu Tôi cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch có nhân vật như: Bác thợ điện, bác công nhân nhà máy nước, bác lái xe, lao cơng với mục đích nhân vật mang đến cho trẻ lời khuyên sử dụng nguồn lượng Hoặc trò chơi học tập tơi dùng lơ tơ có hình ảnh loại lượng yêu cầu trẻ phân biệt đâu lượng sạch, đâu nguồn lượng tái tạo Tơi cịn cho trẻ chọn phân biệt loại đồ dùng tiết kiệm lượng với trò chơi “Thi nhanh hơn” Tơi thường dùng trị chơi với 11 tranh ảnh như: “Tô mầu hành vi tiết kiệm lượng gạch chéo hành vi không tiết kiệm lượng” Đối với hoạt động góc: Tơi cho trẻ chơi góc có nội dung chơi tiết kiệm lượng Ví dụ:Trong trị chơi nấu ăn: Trẻ đóng vai người gia đình đang nấu cơm, thành viên gia đình nhắc nhở phải tiết kiệm điện đun nấu Tiết kiệm nước rửa sơ chế thức ăn… Góc xây dựng : Xây dựng nhà máy điện Góc nghệ huật: Tô mầu hành vi tiết kiệm lượng Góc thiên nhiên: Trẻ chăm sóc xanh, tưới nước, lau cây… Đối với hoạt động chơi trời :Tôi tổ chức cho trẻ chơi thời tiết thuận lợi, trời nắng tơi cho trẻ chơi bóng cây, tơi thường chọn trị chơi có nội dung giáo dục tiết kiệm lượng : “Trời nắng trời mưa, gieo hạt nẩy mầm” … Việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động chơi trò chơi trẻ tỏ hào hứng tham gia kết mang lại thâý củng khả quan * Lồng ghép vệ sinh - Ăn trưa - Ngủ trưa Hoạt động giáo dục cho trẻ việc làm tiết kiệm hoạt động cự thể như: Trong vệ sinh- Ăn trưa :Tơi tổ chức cho trẻ vịi nước để rửa tay trước ăn, hướng dẫn trẻ sử dụng nước cách vặn vòi nước vừa đủ để rửa, rửa nhẹ nhàng khơng làm tung tóe nước lãng phí, rửa xong phải vặn vài lại để tiết kiệm nước Từ việc làm sẻ hình thành trẻ thói quen tiết kiệm nước trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh, tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Khi trẻ vệ sinh hướng dẫn trẻ cách xả nước để lãng phí, từ hình thành trẻ thói quen vệ sinh xả nước cách để tiết nước sinh hoạt Trong ngủ trưa: Khi trẻ vào vị trí ngủ tơi tắt điện, bật quạt vừa đủ vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ vừa tiết kiệm điện Như việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng vệ sinh - ăn trưa mang lại hiệu tốt hoạt động thiết thực với sinh hoạt hàng ngày trẻ khơng hình thành thói quen tiết kiệm lượng lớp mà cịn hình thành thói quen tiết kiệm lượng nhà 12 ( Ảnh: Trẻ rửa tay vòi nước) Trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe nội dung tiết kiệm lượng Cô giáo trị chuyện kể chuyện cho trẻ nghe có tác động lớn đến phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm hành vi trẻ trẻ em học từ người lớn trò chuyện Trẻ từ sinh thích người lớn vuốt ve âu yếm Những người hàng ngày chăm sóc trẻ có ảnh hưởng lớn đến nhận thức hành vi tình cảm trẻ khơng thể khơng kể đến giáo Để giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ hình thành kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tơi thường xun trị chuyện với trẻ để giải thích cho trẻ hiểu phải sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tôi động viên trẻ nói , kích thích trẻ suy ngĩ chia ý tưởng trẻ thể thái độ đồng tình hay khơng đồng tình với người sử dụng lượng tiết kiệm hay không tiết kiệm Ở vấn đề nội dùng câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với khả nhận thức trẻ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ Từ hình thành kỹ sử dụng tiết kiệm lượng đơn giản cho trẻ 13 Tơi ln tận dụng thời điểm để trị chuyện với trẻ Khi chăm sóc trẻ, lúc chải đầu vệ sinh cá nhân cho trẻ Những lúc đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ dùng sử dụng điện nhiên liệu Ví dụ: Những thiết bị sử dụng điện gì? Con biết thiết bị đó?, câu hỏi tơi đưa dễ dàng dễ hiểu trẻ Hoặc trường hợp ngược lại trẻ nêu câu hỏi kiên nhẫn trả lời giải thích thắc mắc cách nhẹ nhàng Ví dụ: Tơi cho trẻ quan sát loại bóng điện lớp, quạt, tivi, đầu đĩa đài séc…Tôi gợi ý để trẻ gọi tên Đây bóng điện, tivi, đầu đĩa.Và hỏi trẻ “Chúng ta sử dụng thiết bị để tiết kiệm điện?” Và trẻ trả lời “Chúng ta sử dụng cần thiết tắt không sử dụng ( Ảnh: Cơ cho trẻ tìm hiểu thiết bị sử dụng điện lớp) Tôi tận dụng tình hàng ngày lớp để dạy trẻ Vi dụ: “Hôm trời nắng cô mở sổ để tận dụng ánh sáng bên ngồi để khơng phải bật điện”.Và giải thích cho trẻ hiểu cô lại làm (Để tiết kiệm điện) Và khuyến khích trẻ làm với 14 Cứ nhiều lần ngày qua ngày khác điều trị chuyện với trẻ thấm sâu vào trẻ, cách dạy trẻ kiến thức ban đầu sử dụng lượng tiết kiệm Ngoài việc làm lớp nhà tơi trị chuyện với thiết bị sử dụng lượng gia đình, cho trể kể tên thiết bị hỏi trẻ “Để sử dụng tiết kiệm phải làm gì?”, “Gia đình dùng thiết bị để tiết kiệm lượng?” Hỏi trẻ nhà biết làm để tiết kiệm lượng?” Vi dụ: Khi xem sách bé cần đảm bảo đủ ánh sáng dùng ánh sáng mặt trời bóng sợi đốt, khơng xem sách nên tắt đèn Để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng, ngồi việc làm tơi cịn thường xuyên sưu tầm câu chuyện có nội dung tiết kiệm lượng gương bạn nhỏ có ý thức tiết kiệm lượng để kể cho trẻ nghe Qua câu chuyện thấy trẻ hứng thú hoạt động Cô giáo gương cho trẻ Trẻ hay bắt chước việc làm người lớn cô giáo phải gương để trẻ noi theo Chính ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo có vai trị quan trọng việc hình thành ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ sống hàng ngày Để trẻ có thói quen tốt tơi ln làm gương cho trẻ noi theo Việc làm tơi “Tắt thiết bị điện khơng sử dụng” làm theo câu hiệu làm gương cho trẻ bắt chước Ngoài làm theo hiệu tơi cịn tạo mơi trường tiết kiệm lớp phụ trách nhiều cách khác Tơi trang trí lớp học tranh ảnh có hành vi tiết kiệm lượng, tơi trẻ làm đồ dùng sử dụng lượng để trưng bầy lớp Khi khỏi phịng tơi tắt điện Khi không xem ti vi rút phích điện vừa đảm bảo an tồn cho trẻ, vừa tiết kiệm điện, cho trẻ rửa tay giặt khăn cho trẻ vặn nước vào chậu vừa đủ tơi cịn tận dụng nước để tưới cây, rót nước uống tơi rót vừa đủ uống để đổ nước thừa Khi trời mát tơi mở cửa phịng khơng bật quạt Hoặc tơi tận dụng ánh sáng bên ngồi để khơng phải bật điện tổ chức dạy học cho trẻ Mỗi làm hỏi trẻ: “Tại cô lại làm vậy?” Cứ lần lần khác hình thành trẻ ý thức tiết kiệm lượng việc học tập theo gương trẻ hình thành phản xạ có điều kiện “Tắt” thiết bị điện không sử dụng 15 ( Ảnh: Cô cho trẻ ngồi học gần cửa sổ để tận dụng ánh sáng tự nhiên.) Những lúc cao điểm hạn chế dùng thiết bị điện có cơng suất lớn tắt bớt thiết bị điện khơng cần thiết khuyến khích trẻ làm với cơ, lúc tơi giải thích cho trẻ hiểu lại làm Cứ hình thành cho trẻ thói quen tiết kiệm điện Nhưng việc tiết kiệm phải hợp lý.Ví dụ: Khi khơng xem sách phải tắt đèn xem sách phải cần đèn để đủ ánh sáng Hoạt động nêu gương Tâm lý người thích khen chê Nhất trẻ lúc muốn khen khen nhiều Cuối ngày tổ chức cho trẻ “nêu gương cắm cờ”.Tôi cho trẻ tự nhận xét bạn ngày hơm bạn ngoan lễ phép ý học bài, có hành vi tiết kiệm lượng tơi nêu gương cho lớp khen cho trẻ lên cắm cờ, Khi nêu gương không nêu cách chung chung Ví dụ: Hơm bạn Hằng lúc vệ sinh rửa tay trước ăn cơm biết vặn vòi nước vừa phải đủ rửa biết nhắc nhở bạn xếp hàng ngắn không chen lân xô đẩy làm tung tóe nước Từ buổi nêu gương khuyến khích trẻ cố gắng buổi sau để khen giống bạn Và tơi lâý tiêu chí tiêu chí để xét bé ngoan cuối tuần Ngồi tơi khen trẻ 16 lúc nơi thấy trẻ có hành vi tốt việc tiết kiệm lượng hành vi tốt khác Công tác tham mưu với nhà trường - Để thực tốt nội dung yêu cầu hoạt động tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ đạt hiệu trước hết phải có phịng học, đồ dùng trang thiết bi, đồ dùng thí nghiệm phong phú đa dạng Vì trước thực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ - Tôi tham mưu với nhà trường lắp đặt thiết bị điện tiết kiệm như: Thay bóng đèn sợi tóc bóng chữ u, mua sắm lắp đặt thiết bị tíêt kiệm điện bình lượng mặt trời - Ngồi cịn kết hợp với với hoạt động chun mơn Tìm hiểu thêm nội dung giáo dục tiết kiệm lượng, cách thức tổ chức phong phú để trẻ hoạt động tích cực Ngồi áp dụng cơng nghệ thông tin để áp dụng vào công tác tổ chức tìm hiểu lượng cho trẻ.Tơi mạnh dạn tham mưu với nhà trường năm học thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa để trẻ đươc trải nghiệm với thực tế nhiều trẻ hiểu thiên nhiên nguồn lương thiên nhiên, từ trẻ có ý thức tiết kiệm lượng Công tác phối kết hợp với phụ huynh - Công tác phối hợp với phụ huynh đặc biệt quan trọng, thực chương trình giáo dục mầm non nói chung hoạt động vui chơi đặc biệt tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhiều việc thực kế hoạch giáo dục Đặc biệt giúp giáo viên nắm đặc điểm tính cách, sức khỏe giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm nói riêng tiết kiệm lượng nói chung - Ngồi tơi cịn thường xuyên trao đổi với phụ huynh phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để phụ huynh hiểu ý nghĩa việc tiết kiệm thân, gia đình, cộng đồng, đồng thời phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng gia đình - Tơi ln tun truyền với phụ huynh về tầm quan trọng lượng cần thiết phải tiết kiệm lượng hàng ngày sống - Trưng bày góc chơi sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh, tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp nhiễm mơi trường, nguồn nước, thiên tai lũ lụt, số hậu khác việc thiếu hụt lượng 17 - Một việc làm quan trọng công tác phối kết hợp với phụ huynh với cô giáo để giáo dục trẻ biết tầm quan trọng “Giờ trái đất” giáo dục trẻ hưởng ứng theo - Bên cạnh tơi cịn mời phụ huynh đến đóng vai thành viên khách mời làm nhân vật bác thợ điện, bác lao cơng…Tạo gắn kết hơn.Từ bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục trẻ lúc nơi hoạt động vô quan trọng, tạo điều kiện động viên trẻ học thực hành tiết kiệm lượng nhà vơí trẻ trang lứa.Từ nâng cao hiệu hoạt động tiết kiệm lượng IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Kết việc tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi *Đối thân: - Tự tin mạnh dạn hoạt động tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, biện pháp thủ thuật khác Hình thức tiết học lúc nơi: Hoạt động ngồi trời – Ở gia đình Thu hút ý trẻ - T«i nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp nắm vững phương pháp tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ theo hình thức đạt kết cao Từ lập kế hoạch cho chủ đề để đưa nội dung tiết kiệm lượng vào cho phù hợp Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn học hỏi đồng nghiệp vµ nhng ngêi có kinh nghiệm lâu năm để có thêm kiến thøc vÒ lượng, hay bồi dưỡng nâng *Đối với phụ huynh: - Công tác tuyên truyền phụ huynh đạt kết cao, bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng trình giáo dục trẻ mầm non qua mơn học nói chung qua nội dung tiết kiệm lượng nói riêng , biết phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ biết ích lợi nguồn lượng , biết tiết kiệm lượng sử dung nguồn lượng an tồn Vì mà tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất có liên quan đến nội dung giáo dục đầu tư thiết bị lớp thay hệ thống bóng điện lớp bóng tiết kiệm điện - tiền để thiết kế lên đồ dùng trực quan trang thiết bị đại phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến chương trình để phối hợp giáo viên thống nội dung phương pháp cho trẻ hoạt động Từ việc tổ chức cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tiết kiệm lượng đạt kết cao *Đối với trẻ: 18 Đối với nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm qua thời gian áp dụng thấy trẻ có chuyển biến rõ nét ý thức tiết kiệm lượng lúc nơi việc làm cụ thể như: Biết tận dụng gió tự nhiên để làm mát mà khơng cần bật quạt Biết nhắc nhở người lớn thấy hành vi chưa tiết kiệm lượng quên tắt quạt không dùng hay tắt tivi không xem nữa… - Trẻ nhớ biết nguồn lượng có, hiểu ý nghĩa ích lợi nguồn lượng mơi trường sống đặc biệt ích lợi người, biết sử dụng nguồn lượng an toàn đặc biệt điện - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết lượng tiết kiệm lượng - Trẻ có ý thức hình thành kỹ thói quen sử dụng lượng tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày lớp nhà - Qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng, nhận thức trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Sau kết khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến: Trẻ Trẻ đạt chưa Số đạt trẻ ST Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu T khả Số Số Số Số o sát tr % tr % tr % tr % ẻ ẻ ẻ ẻ Trẻ hứng thú tham vào hoạt động 37, 12, giáo dục tiết kiệm 40 20 50 15 0 5 lượng cô tổ chức Hình thành trẻ kỹ sử dụng 40 18 45 18 45 10 0 lượng tiết kiệm Biết tiết kiệm 40 42, 12, 17 18 45 0 lượng 5 Hiểu ích lợi lượng 40 18 45 20 50 0 sử dụng lượng an toàn 19 So sánh kết trước sau sử dụng biện pháp thấy rằng: Các tiêu chí đặt chuyển biến rõ rệt chứng tỏ nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thấm nhuần trẻ, trẻ nhận thức vấn đề mà cô giáo đưa Kết đạt có phần khả quan chưa mong đợi Song với mong muốn quý báu, học kinh nghiệm thân góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trẻ tiết kiệm lượng trường mâm non C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tiết kiệm lượng có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ giúp có ý thức tốt tiết kiệm, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Qua năm áp dụng phương pháp, biện pháp vào hoạt động giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cho trẻ thơng qua chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi phụ trách Tôi thu kết đáng khích lệ 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng t«i tổ chức, trẻ biết đươc nguồn lượng , ích lợi lượng người, trẻ có thói quen sử dụng lượng tiết kiệm.Từ mà hoạt động tổ chức giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đánh giá cao qua đợt tra kiểm tra Nhà trường - Bằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động tiết kiệm lượng tối góp chút cơng sức nhỏ bé vào việc tiết kiệm lượng cho quốc gia với hiệu thực “Tắt không sử dụng” Kiến nghị Để công tác giảng dạy tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình lồng ghép nội dung giáo dục giáo dục tiết kiệm lượng tơi có số kiến nghị: - Được tập huấn nhiều phương pháp dạy học tích cực qua lớp chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, Tổ chức lớp chuyên đề có nội dung tiết kiệm lượng cho giáo viên - Để có mơi trường học tập vui chơi tốt Mong cấp, ban nghành, đoàn thể quan tâm giúp đỡ nhà trường hoàn thành xong sở vật chất để trường đạt chuẩn mức độ II Lắp đặt hệ thống bóng điện tiết kiệm điện - Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuôỉ hoạt động giáo dục tiết kiệm lượng thực lớp, Trường Mầm non Thị Trấn Bến Sung 20 ... 12, giáo dục tiết kiệm 40 20 50 15 0 5 lượng tổ chức Hình thành trẻ kỹ sử dụng 40 18 45 18 45 10 0 lượng tiết kiệm Biết tiết kiệm 40 42 , 12, 17 18 45 0 lượng 5 Hiểu ích lợi lượng 40 18 45 20 50 ... ghép tiết kiệm lượng cách có hiệu Sau tơi xin trình b? ?y sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi B đạt hiệu cao Trường. .. 4- 5 tuổi trường mầm non Thị Trần B? ??n Sung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mâũ giáo 4- 5 tuổi B đạt hiệu cao Trường