Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và kỹ năng bảo vệ sức khỏe sinh sản trong giảng dạy bài 64 môn sinh học 8

Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN Cơ sở lí luận SKKN Thực trạng vấn đề Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu SKKN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trang 02 02 03 03 03 04 04 04 06 16 16 17 17 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục gia đình, vai trị cha mẹ,truyền thống,đạo đức,luật pháp quốc gia,sau kiến thức thể học,sinh lý học, kỹ người để bước vào quan hệ tình dục an tồn có trách nhiệm,nắm thơng tin tình dục sinh sản Muốn thực điều việc mang lại phổ biến kiến thức chuyên môn thể học,sinh lý học,tâm lý học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách cơng khai Trong giảng dạy sinh học việc truyền thụ kiến thức bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh có ý thức bảo vệ thể khỏe,sống lành mạnh … Trong năm học qua để giáo dục học sinh có thức tốt ý thức bảo vệ sức khỏe lồng ghép vấn đề vào dạy, nhận thấy đạt số hiệu định tiếp tục áp dụng phương pháp vào năm học năm học với hy vọng góp phần nâng cao ý thức cho học sinh để bảo vệ thể từ có ý thức bảo vệ thân gia đình thơng qua mơn học.Học sinh người chủ nhân tương lai đất nước, phải cho hệ học sinh có ý thức góp sức vào cơng xây dựng đất nước Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Đối với giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản mơn học cịn lạ,nó chưa đưa vào dạy cách cơng khai, có trường đại học y khoa, lồng ghép vào môn sản phụ khoa,nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học dạy thử nghiệm có tính cung cấp cho học sinh thơng tin dân số sức khỏe sinh sản, biện pháp sinh hoạt tình dục an tồn để tránh lây nhiễm HIV Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc hôn nhân gia đình, hay tạp chí người ta nối cách mơ hồ chưa dám trình bày cách rõ ràng khoa học mà nói chung chung lớp dự bị hôn nhân hay cách giao tiếp, ứng xử khơng phải giáo dục giới tính đích thực Vì tơi lồng ghép chương trình giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vào giảng dạy sinh học Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này,từ em tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân ,tơi mạnh dạn thức tìm hiểu thu thập thơng tin, số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh qua số sách giáo khoa sinh Đó lý chọn đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤCGIỚI TÍNH VÀ KỸ NĂNG BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 64 MƠN SINH HỌC 1.2 Mục đích nghiên cứu - Trao đổi với đồng nghiệp số kinh nghiệm giảng dạy 64 để học sinh hứng thú tiếp nhận kiến thức qua hình thành kỹ tự bảo vệ sức khỏe sinh sản 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 64môn sinh học 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành tốt đề tài sử dụng kết hợp số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu phương pháp thu nhập thơng tin : Để hồn thành tốt đề tài sử dụng kết hợp việc nghiên cứu nhiều tài liệu : sách giáo khoa,sách giáo viên, tài liệu kỹ sống,thông tin bệnh lây qua đường tình dục,đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi… - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Thu thập thông tin từ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Sinh học trường từ khóa học sinh lớp qua năm học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm giảng dạy trực tiếp học sinh khối lớp - Sử dụng phương pháp thống kê để xử lý thông tin, đánh giá kết thực nghiệm nhiều năm So sánh kết đạt trước sau áp dụng đề tài PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Dựa vào sở sau: a Mục tiêu giáo dục: Là đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu nêu nghị luật giáo dục giáo dục người thành nhân trước thành tài b Mục tiêu dạy học môn: Môn học thể người vệ sinh môn học nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan thể người thống thể, trình học em nắm cấu tạo chức quan thể học sinh giải thích thắc mắc thân Giáo dục trí dục, kỹ thái độ sống, kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống mà nghiên cứu đề tài c Nguyên lí giáo dục: Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tuổi vị thành niên định nghiã giai đoạn chuyển tiếp tăng trưởng phát triển từ cuối trẻ em đến bắt đầu tuổi trưởng thành,từ 13-19 tuổi.Tuổi dậy thì,nói chung chia làm ba giai đoạn( bắt đầu, trung gian cuối) ,hoặc tiền dậy thì,dậy sau dậy Suốt lứa tuổi vị thành niên có nhiều thay đổi mặt thể chất, cảm xúc xã hội diễn cá nhân Những thay đổi xảy đồng thời đợt nối tiếp tất ba lĩnh vực nói trên.những thay đổi liên quan tới ảnh hưởng lẫn nhau.Tuy vậy, để nhận biết hiểu biết thay đổi quan trọng đó, ta xem xét riêng phương diện, song cần nhớ sống thực, chúng khơng hồn tồn diễn Thế kỷ 21 với vô số thay đổi xã hội phải đương đầu với đòi hỏi thời đại tình dục học mơn học phải dạy từ lớp Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống,nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội phát triển nhân cách.Tuy nhiên, vấn đề chưa nhiều bậc phụ huynh quan tâm.Phim ảnh, báo chí,những nếp sống,hoạt động không lành mạnh,ăn chơi,ma túy làm cho em dễ bị lôi cuốn,bị sa ngã, bị xâm hại tình dục qua mắc số bệnh lây qua đường tình dục : lậu,giang mai,HIV-AIDS… Vậy nên chọn đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe Bởi lứa tuổi giao thời thiếu niên niên , em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số em có ý thức tốt , bên cạnh có em nhận thức việc cịn thiên cảm tính, bắt chước, chưa có chọn lọc em lại không nhận thức điều Trong trường hợp giáo viên phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo , giáo dục cho em để em nhận thức việc, tác hại trị, việc làm, từ em có ý thức cao hành vi, việc làm thể Qua khảo sát học sinh lớp 8, cụ thể học sinh lớp 8A, 8B, trường THCS Yên Tâm thấy: Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến bệnh tình dục,con đường lây truyền cách phòng tránh mơ hồ, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Hầu hết em học sinh hỏi cho cần trang bị đầy đủ kiến thức kĩ tự bảo vệ tránh bệnh Lớp Sĩ số 8A 8A 44 42 Chưa biết đến bệnh tình dục SL TL(%) 40 90,9 37 88,1 Biết đến bệnh tình dục SL TL(%) 9,1 11,9 Hiểu rõ bệnh tình dục SL TL(%) 0 0 Muốn tìm hiểu rõ bệnh TD SL TL(%) 44 100 42 100 Từ thực trạng trên, mạnh dạn chọn đề tài “MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ KỸ NĂNG BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 64 MÔN SINH HỌC 8” 2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: BÀI 64 : Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục (Bệnh tình dục) I Các bệnh lậy truyền qua đường tình dục – cách phòng tránh - ứng xư bị bệnh Hoạt động nhóm: - Phân nhóm Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm Nội dung hoạt động nhóm: N1 Nguyên nhân dẫn đến bệnh lây truyền qua đường tình dục (bệnh lậu giang mai)? N2 Khi mắc số bệnh lây truyền qua đường tình dục có biểu quan sinh dục, người bệnh thường có triệu chứng nào? Kể tên số bệnh lây truyền qua đường tình dục khơng có biểu quan sinh dục? N3 Tác hại bệnh lậu giang mai nào? N4 Con đường lây truyền bệnh lậu giang mai gì? N5 Nêu cách phịng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục (đối với HS lớp nên chọn cách nào)? Nếu nghi ngờ mắc bệnh cần khám, chữa đâu? Tại không nên tự chữa bệnh? -Học sinh phát phiếu theo nhóm trước học 1tuần để em tìm hiểu chuẩn bị,như có thời gian tìm hiểu kỹ hơn,chủ động -Khi vào học nhóm báo cáo theo nội dung chuẩn bị.các nhóm khác ngồi làm báo cáo nhóm nghiên cứu câu hỏi nhóm khác để nhận xét ,bổ sung -Các nội dung thảo luận trình bày vào giấy khổ lớn dán lên bảng -Giáo viên chuẩn bị giảng powerpoint ,có nhiều hình ảnh để gây hứng thú cho học sinh,đồng thời để học sinh mắt thấy ,tai nghe bệnh lây truyền qua đường tình dục,qua tiếp thu chủ động -Các nội dung hoạt động thâu tóm qua phiếu học tập sau: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC Tên bệnh Bệnh lậu Bệnh giang mai Nguyên nhân Tác hại Triệu chứng Con đường lây truyền Cách Phòng tránh *Nguyên nhân: Bệnh lậu song cầu khuẩn gây nên Bệnh giang mai xoắn khuẩn - Sống nhiệt độ thấp, độ ẩm cao - Dễ chết chất diệt khuẩn *Triệu chứng bệnh lậu: - Ở nam: đái buốt, tiểu tiện có máu lẫn mủ viêm - Ở nữ: khó phát hiện, biết bệnh nặng Đau bụng dưới, khí hư màu vàng xanh, có mùi hôi Đường bệnh lậu Mẹ bị bệnh lậu sinh bị mù Chửa 10 *Triệu chứng bệnh giang mai - Ở giai đoạn đầu khó phát - Ở giai đoạn sau vào máu bạch huyết làm phát ban tịan thể, đau khớp xương, rụng tóc, … 11 *Các giai đoạn phát triển bệnh giang mai * Tác hại bệnh giang mai 12 -Sau thảo luận vấn đề,giáo viên chốt lại phiếu học tập Tên bệnh Bệnh lậu Bệnh giang mai Nguyên nhân - Do song cầu khuẩn Triệu chứng - Do xoắn khuẩn - Ở nam: đái buốt, tiểu tiện có - Xuất vết loét nông, cứng, máu lẫn mủ viêm có bờ viền, khơng đau khơng có - Ở nữ: Đau bụng dưới, ramủ, sau biến khí hư màu vàng xanh, có- Nhiễm trùng vào máu tạo mùi hôi vết chấm đỏ - Bệnh nặng gây săng chấn thần kinh Gây vơ sinh do: Tác hại - Gây tổn thương phủ tạng (tim, - Hẹp đường dẫn tinh sau khigan, thận) hệ thần kinh Con sinh mang khuyết tật bị dị viêm để lại sẹo -Tắc ống dẫn trứng nên có nguydạng bẩm sinh chửa ngồi -Con sinh bị mù Con đường truyền bệnh - Qua quan hệ tình dục - - Qua quan hệ tình dục, truyền máu, thai, vết xây xát thể Đảm bảo tình dục an tồn - Tránh quan hệ tình dục với người + Khơng quan hệ tình dục bừabệnh (tình dục an tồn), đảm bảo an bãi, … tồn truyền máu… + Sử dụng bao cao su quan hệ Cách phịng tình dục chống - Tránh quan hệ tình dục với người bệnh - Phát bệnh sớm điều trị kịp thời, đủ liều lượng 13 Nếu nghi ngờ mắc bệnh cấn: khám điều trị sở y tế đáng tin cậy Vì có Bác sĩ chun khoa chuẩn đoán bệnh loại bệnh cần chữa trị loại thuốc riêng, khơng có loại thuốc chữa tất bệnh LTQĐTD Nếu dùng sai thuốc gây hậu trầm trọng Vì khơng nên tự chữa bệnh ? Đối với HS lớp em nên chọn cách để phịng tránh bệnh LTQĐTD (có lối sống lành mạnh,giữ tình bạn sáng).? -GV đặt thêm số câu hỏi mở để em thảo luận: ? Theo em có nên yêu sớm hay k? yêu độ tuổi sớm?trong lớp có bạn u chưa? ?khi u có nên quan hệ tình dục trước nhân khơng? -Qua giáo viên lồng ghép giáo dục KNS cho em: cần đảm bảo quan hệ tình dục an tồn để đảm bảo sức khỏe sinh sản,tránh bệnh LTQĐTD ,có tương lai tươi sáng II.Giáo viên lồng ghép rèn KNS cho HS cách hướng dẫnThực hành sư dụng bao cao su cách Tranh: Bao cao su dành cho nam giới 14 Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới -Các bước sử dụng bao cao su: Kiểm tra hạn sử dụng Dồn bao cao su phía, xé vỏ bao bên ngồi, ý khơng làm rách bao cao su Bóp xẹp nút nhỏ đầu bao cao su Chụp bao cao su vào đầu dương vật cương cứng lăn nhẹ đến tận gốc để bao cao su trùm kín dương vật Sau xuất tinh giữ miệng bao cao su tháo nhẹ nhàng, tránh làm rớt tinh dịch bỏ vào thùng rác -Giáo viên hướng dẫn đến đâu thực hành đến đó(dùng chuối dưa chuột làm mẫu vật trực quan) (ban đầu học sinh ngại ngùng e thẹn sau khuyến khích gv ,học sinh hưởng ứng tích cực xung phong biểu diễn lại làm khơng khí tiết học sơi nổi.) 15 Tranh: Bao cao su dành cho phụ nữ + Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới: Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới 16 -Làm tập: Hiểu sư dụng bao cao su Hãy chọn câu sai câu sau, sao? Bao cao su sử dụng sử dụng lại S Bao cao su có lỗ nhỏ li ti mắt thường khơng nhìn thấy tinh trùng, S vi khuẩn, vi rút chui lọt qua lỗ Dùng hai bao cao su lúc có nghĩa an tồn dùng bao S Nam hay nữ mang bao cao su ví, cặp người dễ dãi S Luôn sử dụng bao cao su cách từ đầu đến cuối biết bảo vệ Đ thân người yêu 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau thực cách dạy đến học sinh trường, thân tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt Cụ thể: - em mạnh dạn,cởi mở việc trao đổi vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên - Các em ý thức việc tìm hiểu Bệnh LTQĐTD kiến thức mà cá nhân bước vào tuổi dậy cần biết “bệnh người lớn”,và em có kĩ cần thiết liên quan đến sức khỏe sinh sản PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN: Trong trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy học sinh khơng hiểu mà cịn hăng say học tập sơi nổi, chủ động tích cực hơn, hứng thú tham gia thảo luận sau học Điều lớn mà sáng kiến đem lại em khơng tích cực học mà dành thêm nhiều thời gian cho mơn học Để đạt kêt cao đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ trước dạy, như: Nghiên cứu kĩ nội dung học Nghiên cứu tài liệu khác có liên quan đến học Lựa chọn nội dung lồng ghép phù hợp với nội dung học 17 Khi lồng ghép phải đảm bảo đủ nội dung, thời điểm tích hợp đảm bảo mục tiêu học Chuẩn bị tốt giáo án trước lên lớp Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học trước học Thu thập, xử lí thơng tin, hình ảnh có liên quan đến nội dung học, tài liệu cần phải sinh động có sức thuyết phục Trình bày thơng tin hình ảnh máy chiếu projecter để học thêm sinh động 3.2 KIẾN NGHỊ Đây đề tài thân tơi đúc rút q trình giảng daỵ mơn nhiều năm cịn chủ quan, chưa trọn vẹn mong thầy cô đồng nghiệp chia sẻ đóng góp để việc giảng dạy sinh đạt hiệu cao hơn, góp phần thực tốt nhiệm vụ nghành giáo dục đề Tôi xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy giáo đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định, ngày 08 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Thị Loan Nguyễn Thị Mười TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản Tài liệu bệnh lây truyền qua đường tình dục 3.Chuyên đề giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Một số tranh ảnh liên quan mạng Internet 18 19 ... sinh qua số sách giáo khoa sinh Đó lý chọn đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤCGIỚI TÍNH VÀ KỸ NĂNG BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY BÀI 64 MƠN SINH HỌC 1.2 Mục đích nghiên cứu... nghiệp số kinh nghiệm giảng dạy 64 để học sinh hứng thú tiếp nhận kiến thức qua hình thành kỹ tự bảo vệ sức khỏe sinh sản 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 6 4môn. .. phải cho hệ học sinh có ý thức góp sức vào công xây dựng đất nước Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Đối với giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản mơn học cịn