Kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong môn sinh học lớp 8

1 MỤC LỤC Phần Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 2-3 1.3 Đối tượng, Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng trước áp dụng đề tài 2.2.1 Thuận lợi 3-4 4 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.4 Hiệu áp dụng 4-17 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 18 3.2 Đề xuất kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí Do Chọn Đề Tài Trong lĩnh vực giáo dục, nối tiếp với chương trình thí điểm giáo dục dân số thực năm gần đây, nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên xác định ưu tiên đưa vào lồng ghép, tích hợp mơn học như: Sinh học, địa lí, giáo dục cơng dân, ngữ văn chương trình giảng dạy khóa trường THPT Tuy nhiên hiệu lồng ghép khơng cao thời lượng mơn khóa q tải giáo viên thiếu kiến thức có thái độ e ngại nói vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản Thực tế, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sinh sản vị thành niên lại chứa đựng nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị, học sinh khó trình bày, trao đổi cụ thể môi trường lớp học, trước mặt thầy cô bạn bè khác giới Đối với chủ đề phải có mơi trường để em bày tỏ, trao đổi tất hiểu biết, quan điểm, khúc mắc Hơn vấn đề xâm phạm thân thể, quấy rối tình dục mà nạn nhân em gái xảy nhiều nơi, bị xã hội lên án, lo sợ nhiều bậc phụ huynh, nhiều em gái kĩ phòng, tránh em chưa đề cập nhiều Với trăn trở nên nhiều năm qua thân trực tiếp giảng dạy môn sinh học lớp 8, môn học trực tiếp nghiên cứu giải phẩu sinh lý người đặc biệt chương X XI cung cấp nhiều thông tin cần thiết cho học sinh giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Vì q trình giảng dạy ngồi việc truyền thụ đầy đủ thông tin sách giáo khoa, tơi cịn cố gắng lồng ghép vào học vấn đề giới tính như: tình bạn khác giới, vệ sinh quan sinh dục chăm sóc sức khỏe sinh sản, kĩ cần thiết để từ chối cám dỗ tình dục bảo vệ mình, bảo vệ bạn gái tránh mang thai tuổi vị thành niên nhận thấy đạt số hiệu định tiếp tục áp dụng phương pháp vào năm học năm học với hy vọng giúp học sinh có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân, góp phần nâng cao ý thức bảo vệ thể mình, giúp em vào đời vững vàng hơn, tránh đường sai lầm ảnh hưởng đến tương lai Với mong muốn tơi đưa vài kinh nghiệm vấn đề:'' Lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên môn sinh học 8" 1.2 Mục đích nghiên cứu Xác định tầm quan trọng giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh trường THCS nói chung, chương trình sinh học nói riêng nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh Vận dụng vào giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội 3 Thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe Bởi lứa tuổi giao thời thiếu niên niên, em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số em có ý thức tốt, bên cạnh có em nhận thức việc cịn thiên cảm tính, bắt chước, chưa có chọn lọc em lại khơng nhận thức điều Trong trường hợp giáo viên phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo, giáo dục cho em để em nhận thức việc, tác hại trò chơi, việc làm, từ em có ý thức cao hành vi, việc làm thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Học sinh nữ, sức khỏe sinh sản vị thành niên - Nghiên cứu áp dụng giảng dạy lớp khối trường THCS tân Phong I, Quảng xương, Thanh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát việc xảy xung quanh Phương pháp phân tích, thống kê số liệu Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp diễn giảng, đàm thoại, tranh luận 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến dùng hình ảnh trực quan đưa vào giải vấn đề thực tiễn, từ đưa biện pháp giáo dục - Tích hợp vào nội dụng cụ thể NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Tuổi vị thành niên giai đoạn chuyển tiếp trình từ tuổi thiếu niên để bước vào tuổi người lớn giai đoạn nhân cách, hành vi trẻ vị thành niên hình thành Khi bước vào tuổi dậy thì, trẻ có chuyển biến lớn tâm lí, muốn tìm tịi khám phá giới tính người khác giới, em thường có đặc tính chung hay tị mò, dễ ảnh hưởng bạn đồng trang lứa vấn đề tình dục, thiếu hiểu biết thụ thai chưa có nhận thức việc sinh sản việc ngăn ngừa tránh thai nên thực tế có nhiều việc đáng tiếc xảy gây ảnh hưởng lớn đến đời sống em sau Trong thực tế vấn đề giáo dục giới tính thừa mà thiếu Vì vấn đề nhạy cảm, em ngại trao đổi với người thân người lớn tuổi, nên em tự tìm hiểu intenet mà mạng có nhiều nội dung tốt có nội dung chưa phù hợp, em chưa biết chọn lọc Theo nghiên cứu cho ta thấy thiếu hiểu biết tuổi vị thành niên quan hệ tình dục trước nhân, hay việc sống thử giới trẻ đặc biệt hiểu biết chu kỳ kinh nguyệt phụ nữ yếu tố dẫn đến việc thiếu niên mang thai ngồi ý muốn Vì giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm thấy cần thiết thực buổi sinh hoạt tìm hiểu sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS học sinh nữ lớp 8,9 Ở lứa tuổi em tò mò giới tính có mối quan hệ bạn bè khác giới Vì em cần biết kiến thức sinh sản để biết cách phịng ngừa thai ngồi ý muốn tránh bệnh lây qua đường tình dục, góp phần tạo hệ tương lai khỏe mạnh, làm tảng để xây dựng lên gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định phồn vinh xã hội 2.2 Thực trạng trước áp dụng đề tài 2.2.1.Thuận Lợi - Học Sinh: em nhiệt tình thích thú tham gia hoạt động ngoại khóa Vì em giải đáp thắc mắc thay đổi thể tâm sinh lí - Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để tổ chức chuyên đề - Tổ chuyên môn: tổ sinh hóa nên giáo viên đồng nghiệp thấy tầm quan trọng việc giáo dục sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên, nhiệt tình giúp đỡ đóng góp ý kiến kiến thức chuyên mơn hình thức hoạt động để giúp tơi hồn thành chuyên đề 2.2.2 Khó Khăn - Đây vấn đề thầm kín khó nói, em lứa tuổi hiếu động muốn tìm hiểu nhiều vấn đề xảy xung quanh nên khó chọn nội dung để giáo dục Nếu chọn nội dung đơn giản khơng giải đáp thỏa đáng tạo thêm thắc mắc tò mò cho em hơn, chọn nội dung sâu, cụ thể ngại vượt suy nghĩ hành vi em - Phần đơng em muốn tìm hiểu giới tính, sức khỏe sinh sản học sinh cịn dè dặt, không dám biểu lộ trao đổi với giáo viên người thân gia đình - Sự phát triển Intenet điều kiện thuận lợi cho em muốn tìm hiểu thơng tin có mặt trái có nhiều thơng tin không lành mạnh, em chọn lọc tạo nên lối sống, suy nghĩ lệch lạc khơng phù hợp với văn hóa truyền thống Việt Nam 2.3 Các Giải Pháp giải vấn đề 2.3.1 Phương pháp trần thuật: Sử dụng phương pháp để mơ tả vật tượng Ví dụ mô tả, kể chuyện cho học sinh số khái niệm có liên quan như: * Tuổi dậy thì: Tuổi dậy tuổi chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây lứa tuổi diễn bao điều kì diệu, tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, boăn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà dổi tự hào lớn lên, trưởng thành * Xuất tinh: Là tượng tinh dịch từ quan sinh dục nam phóng ngồi Có nhiều bạn trai xuất tinh khơng có kích thích ngủ gọi mộng tinh, tượng bình thường nam giới, đánh dấu tuổi dậy nam * Hiện tượng kinh nguyệt: Hiện tượng xảy theo chu kì, dấu hiệu trứng không thụ tinh nên xuất máu chảy ngồi, tượng sinh lý bình thường, đánh dấu tuổi dậy nữ, tuổi có khả sinh * Thụ tinh thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử, hợp tử phân chia bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn để làm tổ phát triển thành thai gọi thụ thai 2.3.2 Sinh hoạt chuyên đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho nam nữ riêng Qua nhiều năm giảng dạy sinh cụ thể chương XI “ sinh sản” nhận thấy chương giúp em hiểu quan sinh dục nam nữ, gồm phận qua học giáo viên lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, cần phải đảm bảo nội dung dạy nên khơng có thời gian nhiều để trao đổi giáo dục thêm cho em, lớp học có nam nữ nên em ngại mắc cỡ trước bạn khác giới Nên em không trao đổi thắc mắc thay đổi của thể với giáo viên, giáo viên khơng nắm rõ em muốn hỏi vấn đề cần giải quyết? Vì tơi chọn phương pháp thực chuyên đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho nam nữ riêng để phát huy tính tích cực học sinh giúp em tự tin trao đổi với giáo viên với bạn nữ khác tạo khơng khí sinh động buổi thực chun đề 2.3.3 Yêu cầu học sinh đưa câu hỏi thân ( không cần ghi tên học sinh) cho giáo viên Giáo viên môn tổng hợp đưa nội dung chung để học sinh trao đổi Trong lứa tuổi em có nhiều vấn đề để hỏi thân bạn bè xung quanh Nhưng ngại hỏi người thân hỏi vấn đề em cảm thấy thẹn thùng với người lớn lòng muốn biết, em muốn hỏi, ghi thành câu hỏi mà không cần ghi tên em đưa thắc mắc thầm kín Qua cách làm tơi thấy học sinh hào hứng đưa thắc mắc, thông qua câu hỏi cho giáo viên Từ nguồn thông tin phong phú thiết thực chọn ý chung cho em cần biết, để đưa vào nội dung sinh hoạt Giáo viên có sở cung cấp thêm thơng tin để em hiểu rõ sở khoa học có liên quan đến thân Từ em tự tin bước vào sống sinh hoạt ngày 6 2.3.4 Kết hợp với GVCN lớp Thông qua GVCN, giáo viên môn biết thêm số thơng tin học sinh có suy nghĩ hiểu sai lệch mối quan hệ bạn bè khác giới Từ giáo viên chủ động hướng em vào buổi sinh hoạt chuyên đề, giúp em thay đổi cách suy nghĩ biết cách phòng tránh thai tạo mối quan hệ bạn khác giới phù hợp sống hàng ngày 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào nội dung sinh hoạt Qua trình thực chuyên đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên năm trước tơi thấy giải thích lời buổi hoạt động hiệu khơng cao, gây nhàm chán học sinh Vì mục đích buổi hoạt động giáo dục giúp em thấy tác hại việc nạo phá thai có thai lứa tuổi vị thành niên, hướng dẫn em biết cách bảo vệ ứng xử mối quan hệ xung quanh…Nếu dùng lời giải thích khơng thu hút học sinh, Vì tơi kết hợp thuyết trình với hình ảnh sinh động, thơng qua việc áp dụng công nghệ thông tin giúp học sinh hiểu rõ vấn đề mà giáo viên đưa ra, từ em tự nhận thức biết cách bảo vệ thân Ví dụ: Giáo dục việc tác hại việc nạo phá thai có thai ngồi ý muốn Giáo viên áp dụng CNTT đưa hành ảnh sinh động nạo phá thai, có ảnh hưởng đến tinh thần, thân thể học sinh, vướng vào vấn đề 2.3.6 Giáo viên thực chuyên đề phải tự tin, thân thiện trình trao đổi với học sinh Trong trình thực chuyên đề giáo viên cần phải chuẩn bị kĩ nội dung thông qua sách giáo khoa, báo trí, intenet cách thực Tuy nhiên vấn đề quan trọng phần hoạt động trao đổi với học sinh, giáo viên phải tự tin khéo léo xử lí tình qua câu hỏi học sinh, giáo viên khơng nên nói cách lấp lửng ngần ngại vấn đề thầm kín làm em lúng túng tị mị Vì giáo viên nên tự tin, thân thiện giúp giáo dục em tốt 2.3.6 Soạn chương trình nội dung hoạt động dựa vào phương pháp dạy học như: pp thảo luận, pp trực quan, pp đưa tình huống, phương pháp phân tích xử lí tình huống… Các bước hoạt động nội dung cụ thể buổi hoạt động: Bước 1: giới thiệu số hình ảnh tuổi vị thành niên hay vướng phải để đặt tình có vấn đề để giải vấn đề nào? Vd: tình mối quan hệ bạn bè khác giới, tình có thai tuổi học sinh, bị lừa đảo lạm dụng tình dục… Bước 2: Chia nhóm Nội qui thực hiện: Tại phòng chia thành đội: đội A đội B Mỗi đội bầu đội trưởng trao đổi đưa kết luận chung vấn đề mà giáo viên đưa cho đội Sau đội trình bày xong, đội A đặt câu hỏi đội B xoay quanh nội dung thảo luận đội B ngược lại Nếu đội đăt câu hỏi hay trả lời tốt đội cộng thêm 10 điểm Đội điểm cao nhận phần quà Đội A: Câu 1: Dấu hiệu chứng tỏ nữ có khả mang thai Khi có tượng cần giử vệ sinh ? sao? Câu 2: Ở tuổi vị thành niên có nên quan hệ tình dục khơng? Nếu có nên dung biện pháp tránh thai nào? Biện pháp vừa ngừa thai tránh bệnh lây qua đường tình dục Đội B: Câu 1: Nêu tác hại việc nạo phá thai có thai lứa tuổi vị thành niên Câu 2: Theo em trạng nạo phá thai việt nam hiên tăng hay giảm? học sinh nữ em cần làm để bảo vệ mình? Bước 3: Yêu cầu đội trình bày nội dung thảo luận sau giáo viên đưa kết kết hợp với ảnh minh họa để giáo dục thêm cho học sinh thấy tác hại việc nạo phá thai biết tác dụng biện pháp ngừa thai Vd: Các Biện Pháp Tránh Thai *Dùng bao cao su Tranh: Bao cao su dành cho nam giới Tranh: Bao cao su dành cho phụ nữ Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới + Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới: Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới 8 * Dùng thuốc ngừa thai - Cơ chế tác dụng thuốc tránh thai: Trình bày phần nội dung - Một số loại thuốc tránh thai: Postino (ngừa thai khẩn cấp),olag, Ky, Exluton Postino Ky, Exluton *Đặt vòng tránh thai * Tính ngày rụng trứng nữ giới: - Chu kì kinh nguyệt nữ giới: Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28 ngày Trong đó: + Kinh nguyệt diễn ngày đầu gọi ngày hành kinh (1, 2, 3) + Từ ngày 3-13: ngày an toàn + Ngày 14-15: Ngày trứng rụng + Ngày 15-28: Ngày an tồn Tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới - Cơ chế tác dụng phương pháp tính ngày rụng trứng: u cầu trình bày phần nội dung (Học sinh dùng tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới để giải thích) * Triệt sản nam nữ: Hình: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ - Giải thích chế phương pháp triệt sản nam: Học sinh dùng hình vẽ để giảI thích (như phần nội dung) Hình:Triệt sản nam 9 *Tác hại việc nạo phá thai Thông qua hình ta giáo dục em rằng: từ bào thai bụng mẹ tạo nên người hoàn chỉnh, qua phút sai lầm với việc thiếu hiểu biết, em hủy sống đứa trẻ, hành động vừa gây tổn hại sức khỏe người mẹ mà vấn đề đạo đức Từ em xây dựng cho cách sống lành mạnh, có mục tiêu, lý tưởng biết vượt qua thử thách sống Bước 4: Giáo viên chuyển sang tình có vấn đề mà vấn đề thường xảy địa phương : có nhiều trường hợp trẻ vị niên bị kẻ xấu lợi dụng để xâm hại tình dục lừa bán sang Trung Quốc thơng qua báo đoạn phóng đài truyền hình Việt Nam Vậy học sinh nữ, em làm để bảo vệ mình? Gv yêu cầu hs trình bày ý kiến khơng cần theo nhóm, sau giáo viên giáo dục cung cấp thêm thông tin trường hợp xảy địa phương nước ta để em biết cách đề phòng Bước 5: Thống lại nội dung trao đổi buổi sinh hoạt sức khỏe sinh sản vị thành niên Bước 6: Mời học sinh nêu cảm nghĩ em sau buổi hoạt động Bước 7: Giáo viên nhận xét buổi hoạt động ( điều đạt vấn đề cần khắc phục) 2.3.4 Lồng ghép vào số sinh học Vĩ dụ Bài 58: TUYẾN SINH DỤC Hoạt động 1: Tìm hiểu chức hoocmon sinh dục nam đơi với tuổi dậy em trai Có hoạt động nhỏ: + Tìm hiểu vai trò tinh hoan phần Gv hướng dãn cho học sinh quan sát hình vễ, sơ đồ trao đổi nhóm để hồn thành phần điền từ.(GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí tế bào kẽ, chức tế bào kẽ, sau hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời tranh vẽ vị trí tế bào kẽ, điều hòa hoạt động tuyến nội tiết sở để em học 59 dễ hơn) 10 Kết luận: Vai trị nội tiết tinh hồn tiết hoocmơn phụ sinh dục nam: TESTƠSTÊRƠN: Tìm hiểu vai trị hơc mơn tế bào kẽ tiết để thực tốt phàn GV cho em HS nam chuân bị trước nhà phiếu học tập ( bảng 58.1) GV thu lại đề phát số em phát triển khơng bình thường để kịp thời có lời khun thích hợp cho em Hoạt động 2: cách tiến hành hoạt động song Gv đặc biệt ý giới thiệu kỹ hình 58.3 ( buồng trứng,ống dẫn trứng,phễu dẫn trứng,trứng nang trứng gốc, phát triển trứng, trứng chín rụng trứng hình thành thể vàng, vai trị thể vàng) sở để em học tốt 62 Đặc biệt GV cần lưu ý em gái việc vệ sinh quan sinh dục -Vai trị nội tiết buồng trứng tiết hoocmơn phụ sinh dục nữ:ƠSTRÔNGEN Sau hai hoạt động Gv cần lưu ý cho HS: dấu hiệu biến đổi thể tuổi dậy , dấu hiệu quan trọng xuất tinh lần đầu em nam hành kinh lần đầu nữ.Đây dấu hiệu có khả sinh sản, song em chưa thể sinh sản được, Vì sao? Gv giải thích rõ cho em tuổi em chưa sinh sản được.Đồng thời qua giáo dục em cần có lối sống sáng lành mạnh, quan hệ bạn bè, phim ảnh, vui chơi Gv: giải thích số thắc mắc HS sô tượng thực tế:Pêđê rối loạn hoạt động nội tiết ( tê bào kẽ khơng tiết hoocmon Testostêrơn tiết qua em nam, nang trứng không tiết hoocmôn Ơstrrơgen q với em nữ) đặc tính sinh dục phụ thay đổi hoocmon phụ sinh dục song quan sinh dục yếu tố định giới tính khơng thể thay đổi Ví dụ Bài 62: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện cho thụ tinh thụ thai Gv dung tranh màu phóng to giới thiệu rõ đường tinh trùng nơi tinh trùng gặp trứng sau thụ tinh hợp tử di chuyển làm toỏ tử cung, thời gian hợp tử di chuyển từ nơi thụ tinh tử cung, bám vào tử cung, tổở tử cung chuẩn bị sẵn( dày xốp xung huyết nhờ hoocmôn thể vàng trì suốt thời gian phụ nữ mang thai HS đọc thông tin, lĩnh hội kiến thức trao đổi nhóm xác điịnh điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai: 11 +Điều kiện cần cho thụ tinh: Trứng gặp tinh trùng tinh trùng lọt vào trứng để tạo thành hợp tử + Điều kiện cần cho thụ thai xảy trứng thụ tinh bám làm tổ lớp niêm mạc tử cung (GV cần khắc sâu ghi nhớ hai điều kiện , sở cho việc thực kế hoạch hóa gia đình,sẽ học 63) Hoạt động: Tìm hiểu ni dưỡng thai mang thai -Để thực tốt hoạt động giáo viên cho HS điều tra trước thực tế: Sức khỏe bà mẹ mang thai, chế độ dinh dưỡng người mang thai, sức khỏe trẻ sơ sinh: Người phụ nữ có sức khỏe tốt chế độ dinh dưỡng đầy đủ, khơng bị đau m thịi gian mang thai, không sử dụng chất gây nghiện đứa trẻ sinh có sức khỏe tốt, cân nặng đảm bảo, khơng thiếu cân chiều cao, trí tuệ phát triển tốt ) GV cho HS đọc thông tin SGK dùng tranh giới thiệu thai sinh người, sau cho HS đọc báo cáo kết điều tra thực tế: +Sức khỏe thai tùy thuộc vào sức khỏe mẹ Do đó, thời gian mang thai ( thời kỳ cho bú) người mẹ cần bồi dưỡng đủ chất, đủ lượng để đảm bảo đủ dinh dưỡng cho thai nhi phát triển tốt ( không bị suy dinh dưỡng) không dùng chất gây nghiện rượu bia, thuốc có ảnh hưởng trực tiêp đến phát triển thai Hoạt động : Tìm hiểu giải thích tượng kinh nguyệt -GV: cho HS đọc thông tin nội dung SGK sau dùng tranh màu phóng to Hình 62.3 giới thiệu giải thích rõ tượng chu kỳ kinh nguyệt +Trứng chín rụng hoạt động tiết hoocmôn tuyến yên +Thời gian từ trứng bắt đầu phát triển đến chín rụng 14 ngày +Khi trứng rụng ngang trứng hình thành thể vàng,thể vàng +Ơstrôgen lớp ngang trứng tiết tăng dần cao ngày thứ 14,Prôgenstêrôn thể vàng tiết từ ngày thứ 14 tăng dần tăng cao ngày thứ 23- 24, đồng thời niêm mạc tử cung xung huyết mạnh mạnh vào khoảng ngày thứ 22-25 +Trứng rụng sau ngày thứ 14 kể trứng bắt đầu phát triển, niêm mạc tử cung cịn xung huyết,từ ngày thứ 14 đến ngày thứ 28 niêm mạc tử cung xung huyết mạnh Nếu trứng không thụ tinh thể vàng teo dần, niêm mạc tử cung 12 bị bong, kèm theo chảy máu hành kinh(Dấu hiệu trứng khơng thụ tinh) +Thể vàng cịn có vai trị kìm hãm tiết hoocmon gây chín trứng tuyến yên, nên sau ngày thứ 28( hành kinh) thể vàng khơng cịn tun n lại hoạt động tiết hoocmon gây chín trứng hành kinh lặp thành chu kỳ +Nếu trứng thụ tinh làm toor hình thành thai tiết hoocmon trì thể vàng, thời gian người phụ nữ mang thai niêm mạc tử cung không bị bong tức gian họ khơng có hành kinh -GV cho HS trao đổi nhóm hồn thành lệnh SGK GV Vận dụng kiên thức kinh nguyệt chu kỳ kinh nguyệt để giáo dục thực kế hoạch hóa gia đình H:Chu kỳ kinh nguyệt kéo dài ngày? Trong thời gian trứng gặp tinh trùng dễ tạo thành hợp tử? (giao hợp khơng an tồn)Trong thời gian trứng gặp tinh trùng khó khơng tạo thành hợp tử?(giao hợp an toàn) GV: Giáo dục em gái việc giữ vệ sinh kinh nguyệt 2.4 Hiệu áp dụng Nhờ giáo dục giới tính thơng qua môn mà học sinh nắm kĩ sống Trong tiết dạy nhờ uốn nắn động viên nhắc mà em tiến rõ rệt kĩ giữ gìn vệ sinh ngày hành kinh, không rụt rè e ngại học giới tính hay cấu tạo quan sinh dục Đặt biệc em thấy ảnh hưởng đến sức khỏe việc nạo phá thai có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên từ em biết xây dựng mối bạn bè khác giới sáng lành mạnh Hơn em giải thích tượng xảy thể mình, em tự tin thân thiện việc trao đổi với giáo viên thắc mắc lứa tuổi lớn, từ giáo viên có lời khuyên có biện pháp giáo dục phù hợp Thông qua phiếu điều tra trước sau thực chuyên đề giáo dục sức khỏe sinh sản, thống kê số liệu : khả nhận thức em giới tính, sức khỏe sinh sản tác dụng biện pháp ngừa thai thông qua bảng số liệu sau: Quan điểm HS Năm học Biết tác dụng cách sử dụng biện pháp ngừa thai Khả nhận thức giới tính, sức khỏe sinh sản 13 Năm học 2019-2020 10% 40% Năm học 2020-2021 90% 90% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Đây vài kinh nghiệm nhỏ rút trình dạy học sinh Đối với việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh phải tiến hành thường xuyên kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do ý thức em khác nên sớm chiều em thay đổi Do tiết dạy tùy vào nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục cho phù hợp, tránh trường hợp ơm đồm, lo xốy vào vào giáo dục giới tính mà quên truyền thụ nội dung Giáo viên giảng dạy thơng qua môn lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu Sau thực lồng ghép giáo dục em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hành vi, quan hệ bạn bè, nếp sống văn hóa lành mạnh 3.2 Đề xuất kiến nghị Để tiến hành lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh môn sinh học cách hiệu quả, xin mạnh dạn đề số ý kiến sau: Giáo viên giảng dạy phải kiên trì, nhẫn nại, có lịng u nghề, với học sinh thân u, có tránh nhiệm với công việc, không ngừng trau dồi kiến thức kinh nghiệm giảng dạy lẫn đời thực cho học sinh học tập Cần có đồng thuận cao thầy cô giáo tất môn học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Bình 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU sinh học 8- Nguyễn Quang Vinh Nguồn tư liệu iternet Lý luận giáo dục - Phạm Viết Vượng Hướng dẫn bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học sinh- Trần Văn Dần Giáo dục trẻ em vị thành niên- Nguyễn Dục quang Đạo đức học- Phạm Khắc Chương Tâm Lí học đại cương TÁC GIẢ NXB Giáo dục 2006 NXB ĐHSP 2005 NXB Giáo dục 1993 NXB Giáo dục 2004 NXB Giáo dục 1999 Nhà xuất Giáo dục 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Bình Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Tân Phong I TT Tên đề tài SKKN Một vài kinh nghiệm giúp học sinh sử dụng kênh hình môn sinh học Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2016 - 2017 ... em vào đời vững vàng hơn, tránh đường sai lầm ảnh hưởng đến tương lai Với mong muốn tơi đưa vài kinh nghiệm vấn đề:'''' Lồng ghép giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên mơn sinh học 8" ... thái độ e ngại nói vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản Thực tế, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sinh sản vị thành niên lại chứa đựng nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị, học sinh khó trình bày, trao... giảng dạy môn sinh học lớp 8, môn học trực tiếp nghiên cứu giải phẩu sinh lý người đặc biệt chương X XI cung cấp nhiều thông tin cần thiết cho học sinh giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Vì