Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản trong giảng dạy môn Sinh Học

Trong các năm học qua để giáo dục học sinh có thức tốt trong ý thức bảo vệ sức khỏe tôi luôn lồng ghép vấn đề này vào trong bài dạy, và tôi nhận thấy đã đạt được một số hiệu quả nhất địn[r]

Phoøng GDÑT TP PLEKU SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM TÊN ĐỀ TAØI: MOÄT SOÁ KINH NGHIEÄM LOÀNG GHEÙP GIAÙO DUÏC GIỚI TÍNH VAØ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIAÛNG DAÏY MOÂN SINH HOÏC Page Lop8.net LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục gia đình, vai trò cha mẹ,truyền thống,đạo đức,luật pháp quốc gia,sau đó là kiến thức thể học,sinh lý học, các kỹ người để bước vào quan hệ tình dục an toàn có trách nhiệm,nắm các thông tin tình dục và sinh sản baûn Muốn thực điều đó thì việc mang lại phổ biến các kiến thức chuyên môn thể học,sinh lý học,tâm lý học và các quan điểm đời sống tình dục phaûi trình baøy moät caùch coâng khai Trong giảng dạy sinh học ngoài việc truyền thụ kiến thức bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh có ý thức bảo vệ thể khỏe,sống lành mạnh … Trong các năm học qua để giáo dục học sinh có thức tốt ý thức bảo vệ sức khỏe tôi luôn lồng ghép vấn đề này vào bài dạy, và tôi nhận thấy đã đạt số hiệu định và tôi tiếp tục áp dụng phương pháp này vào năm học và năm học với hy vọng góp phần nâng cao ý thức cho học sinh để bảo vệ thể mình từ đó có ý thức bảo vệ thân và gia đình thông qua môn học.Học sinh là người chủ nhân tương lai đất nước, chúng ta phải làm cho các hệ học sinh có ý thức và góp sức mình vào công xây dựng đất nước Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản đã trở thành nhu cầu cấp baùch cuûa xaõ hoäi Đối với chúng ta giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản là môn học còn lạ,nó chưa đưa vào dạy cách công khai, có bài các trường đại học y khoa, nó lồng ghép vào các môn sản phụ khoa,nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học thì dạy thử nghiệm có tính cung cấp cho học sinh thông tin dân số và sức khỏe sinh sản, các biện pháp sinh hoạt tình dục an toàn để tránh lây nhiễm HIV Còn ngoài xã hội, các sở tôn giáo, các câu lạc hôn nhân và gia đình, hay tạp chí người ta nối cách Page Lop8.net mô hoà chöa giaùm trình baøy moät caùch roõ raøng khoa hoïc maø chæ noùi chung chung các lớp dự bị hôn nhân hay cách giao tiếp, ứng xử đó không phải là giáo dục giới tính đích thực Vì tôi lồng ghép chương trình giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vào giaûng daïy sinh hoïc Với mong muốn giúp học sinh tích cực và chủ động việc tiếp thu chủ đề này,từ đó các em có thể tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân ,tôi đã mạnh dạn thức tìm hiểu thu thập thông tin, số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh qua số bài sách giáo khoa sinh Đó là lý tôi chọn đề tài này : MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIAÛNG DAÏY MOÂN SINH HOÏC Page Lop8.net ĐẶT VẤN ĐỀ Muïc tieâu: Tuổi vị thành niên định nghiãõ là giai đoạn chuyển tiếp tăng trưởng và phát triển từ cuối trẻ em đến bắt đầu tuổi trưởng thành,từ 1319 tuổi.Tuổi dâïy thì,nói chung có thể chia làm ba giai đoạn( bắt đầu, trung gian và cuối) ,hoặc tiền dậy thì,dậy thì và sau dậy thì Suốt lứa tuổi vị thành niên có nhiều thay đổi mặt thể chất, cảm xúc và xã hội diễn cá nhân Những thay đổi này xảy đồng thời đợt nối tiếp tất ba lĩnh vực nối trên.những thay đổi đó liên quan tới ảnh hưởng lẫn nhau.Tuy vậy, để nhận biết và hiểu biết các thay đổi quan trọng đó, ta xem xét riêng phương diện, song cần nhớ sống thực, chúng không hoàn toàn diễn đúng Thế kỷ 20 với vô số các thay đổi xã hội chúng ta phải đương đầu với đòi hỏi thời đại đó tình dục học là môn học phải dạy từ lớp Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống,nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội và phát triển nhân cách.Tuy nhiên, đây là vấn đề chưa nhiều bậc phụ huynh quan tâm.Phim ảnh, báo chí,những nếp sống,hoạt động không lành mạnh,ăn chơi,ma túy làm cho các em dễ bị lôi cuốn,bị sa ngaõ, bò xaâm haïi tình duïc Vậy nên tôi chọn đối tượng nghiên cứu là học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe mình Bởi vì đây là lứa tuổi giao thời thiếu niên và niên , các em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số các em có ý thức tốt , bên cạnh đó có em nhận thức việc còn thiên cảm tính, bắt chước, chưa có chọn lọc các em lại không nhận thức điều đó Trong trường hợp giáo viên và phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo , giáo dục cho các em để các em nhận thức việc, tác hại trò, việc làm, từ đó Page Lop8.net các em có ý thức cao hành vi, việc làm mình thể mình Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức thân, để hình thành nhân cách, ý thức cho học sinh, để các em trở thành người vừa có tri thức vừa có đạo đức Đạo đức có thể nói là cái gốc người Người Trung Quốc có câu “ Nhân chi sơ tính thiện” nghĩa là người sinh hiền, thiện còn sau có thể trở thành người tốt hay xấu môi trường và giáo dục Chính vì các em bước chân vào ghế nhà trường ngoài việc truyền thụ kiến thức các thầy cô giáo cần phải dạy các em cái hay, cái đẹp cái tốt sống Đối với môn sinh học trường trung học sở góp phần cho học sinh có kiến thức và cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống người Trên sở đó, đề các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng cường sức khỏe -Dạy sinh học nhằm hình thành học sinh hiểu biết vềà đặc điểm cấu tạo,các phận và chức thể người Nhằm giúp học sinh việc tìm hiểu thể người ngừơi qua các bài học, đặc biệt trên mô hình thưc tế Từ đó có thể nhận biết các quan , phận trên thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể,vệ sinh cách hợp lý, đồng thời góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học sở Nhieäm vuï: - Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành học sinh kiến thức có hệ thống các đặc điểm hình thái cấu tạo, chức các quan thể người - Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức, rèn luyện các kỹ năng, nhận thức cảm tính, kỹ quan sát, chú ý ghi nhớ nhận thức lý tính,kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, cụ thể hóa,hệ thống hóa Đây là kỹ cầøn thiết cho việc tự học và học tập liên tục sau này - Nhieäm vuï giaùo duïc: Daïy hoïc sinh goùp phaàn: Page Lop8.net +Giaó dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để phòng môït số vấn đềø nhạy cảm lứa tuổi này + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ các quan cô theå + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp laø goùp phaàn giaùo duïc thaåm myõ *Nhiệm vụ giáo dục giới tính -Nâng cao nhận thức đúng đắn cho học sinh THCS + Về giới +về giới tính +Về đặc tính giới tính +Về vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới -Hình thành cho học sinh THCS có thái độ, tình cảm và hành động đúng ñaén trong: +Những vấn đề có liên quan đến giới +Quan hệ người khác giới(nhất là bạn khacù giới) VD: +Tình trạng có thai sớm +Phá thai vô ý thức +Beänh truyeàn nhieãm +Bệnh lây qua đường tình dục *Các phương pháp GDGT trường THCS Việc lựa chọn và sử dụng phương pháp GDGT có ý nghĩa quan trọng việc bảo đảm kết giáo dục.Một ngững nhiệm vụ GDGT là hình thành ý thức(khái niệm, phán đaons, niềm tin cho học sinh THCSvề vấn đề có quan hệ đến giưới và các quan hệ người các giới khác nhau,về giới tính vai trò chúng sống xã hội Page Lop8.net Vì vậy, để hình thành ý thức cho HS ý thức các vấn đề vừa nêu trên, cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp diễn giảng, đàm thoại, tranh luận.Những phương pháp này có tác động đưa lí luận vào ý thức HS và khái quát kinh nghiệm, hành vi, ứng xử HS Tuy nhiên không biến các phương pháp này thành các phương pháp thuyết giáo.Các phương pháp này phải làm cho HS biết tự mình phân tích và tổng kết kinh nghiệm ứng xử người khác giới, vấn đề giới tính thân bạn bè, biết tự nhận thức,tự đánh giá,và biết bảo vệ quan điểm, niềm tin và nguyên tắc mình đã tự xây dựng GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Muïc tieâu Hiện nay, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm đúng mức Chưa có môn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề này lồng ghép vào số nội dung moân sinh hoïc hay moät soá baøi moân Giaùo duïc coâng daân, ñòa lí Tuy nhiên, nội dung đó còn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết và cần thiết phải nắm vững các kiến thức giới tính các em hoïc sinh Thái độ các em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính còn khaù deø daët, caùc em chöa heà maïnh daïn quaù trình tìm hieåu hay tieáp thu kiến thức đó Trong có khoảng 96,1% các em học sinh hỏi cho cần trang bị đầy đủ các kiến thức tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử giai đoạn THCS Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề này chưa trường nào có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với các chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy các môn đề cập đến việc dạy các kiến thức giới tính cho các em, số người còn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề đó còn cảm thấy ngượng là các em học sinh Page Lop8.net Hậu thiếu hiểu biết giới tính không phải khác mà chính các em phải chịu Theo bệnh viện phụ sản Từ Dũ Hà Nội: Số sản phụ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai ngày càng tăng Năm 2003 gấp lần năm 2001, Riêng tháng đầu năm 2009, trung bình tháng có 40 ca Thực tế là tình trạng nạo phá thai chưa lập gia đình xảy phổ biến, đến mức báo động Theo nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu Giới, Gia đình và Môi trường phát triển (CGFED), Việt Nam là nước có tỷ lệ nạo phá thai cao giới (Đứng thứ trên giới) với 500.000 ca năm Con số thực tế còn có khả cao báo cáo và ghi chép không đầy đủ tình trạng phá thai không an toàn các sở y tế tư nhân khó kiểm soát… Trong đó, 30% ca phá thai là lứa tuổi chưa lập gia đình Đáng báo động có tới 20% người nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên Theo đó, bà mẹ sinh trước 18 tuổi là khoảng 5% và khoảng 15% sinh trước tuổi 20 Chưa kể có khoảng 65% các ca nhiễm HIV là người 29 tuổi và phần không nhỏ rơi vào đối tượng chưa lập gia đình, Cũng theo báo cáo, đây là số nổi, thực tế còn nhiều vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí Hậu thiếu hiểu biết kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc moät soá beänh nhö: Laäu, Giang mai, suøi maøo gaø, AIDS Xã• hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn để em chúng ta lao xuống vực Vấn đề lớn đặt đây là làm nào để lấp lỗ hổng công tác giáo dục giới tính cho các em giai đoạn vị thành niên Theo yù kieán cuûa caù nhaân toâi, vieäc caàn thieát phaûi trang bò cho caùc em caùc kiến thức vấn đề giới tính là không cần phải bàn cải Với vai trò là giaùo vieân daïy moân sinh hoïc THCS, toâi thaáy coù moät soá noäi dung chöông trình SGK có đề cập đến số vấn đề dạng kiến thức GDGT Nếu GV Page Lop8.net biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm số vấn đề thì trở thành bài dạy giáo dục giới tính tốt cho các em Trước đây, chúng ta áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, đó lấy giáo viên là trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho Học sinh, đó Học sinh học tập cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu giảng dạy không cao Hiện nay, công tác đổi phương pháp dạy học vận dung phương pháp dạy học khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng các hoạt động học sinh nhằm giúp các em tìm hiểu và lĩnh hội các kiến thức Mục đích chung môn Cơ thể người và vệ sinh THCS là cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống người Trên sở đó, đề các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập,góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Những hiểu biết thể người giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học các biện pháp vệ sinh, phòng bệnh, cách sử lý các tình gặp phải đời sống và sức khỏe người,trong đó có sức khỏe sinh sản Qua caùc phöông phaùp daïy maø hình thaønh cho hoïc sinh phöông phaùp hoïc taäpï môn nói riêng và phương pháp học tập tích cực và tự lực nói chung,tạo cho các em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học và công nghệ xã hội người lao động II Noäi dung: Một phần ba dân số giới vào độ tuổi từ 10 đến 24 tuổi; và phần dân số này sống các nước phát triển Từ trước đến nay, các chương trình sức khỏe đối tượng niên trẻ ít định hướng ưu tiên, vì hầu hết các thống kê y tế cho thấy tỷ lệ bệnh tật và tử vong có khuynh hướng thấp niên Gần đây, với quan niệm rộng và có chiều sâu phát triển nhân cách vị thành niên và các hậu lâu dài nó đã đặt nhiều tranh cãi, đòi hỏi phải ưu tiên cho chương trình phục vụ các yêu cầu thiết đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất và tinh thần lứa tuổi này Page Lop8.net Vị thành niên là giai đoạn phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lý và tinh thần Nhiều vấn đề sức khỏe người lớn xuất phát từ thói quen dung nhập giai đoạn vị thành niên, hành vi tình dục, rượu chè, ma túy Trong thời buổi bùng nổ thông tin nay, các giá trị văn hóa phương Tây xâm nhập vào thành phố, làng mạc các nước thứ ba, làm thay đổi và ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ và hành vi lứa tuổi vị thành niên Các em kiếm tìm giá trị từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè cùng lứa, ngôi điện ảnh, ngôi nhạc nhẹ để tự khẳng định mình Trong bối cảnh đó, sức khỏe vị thành niên là thách thức nghiêm trọng nhà hoạch định chiến lược phát triển Bên cạnh đặc điểm số lượng dân số lứa tuổi này, tính cấp thiết và đặc thù các nhu cầu sức khỏe các em, chúng ta phải nhìn thấy tương lai trẻ vị thành niên là tương lai thật nhân loại Người ta ước tính trên giới có khoảng 500 triệu trẻ vị thành niên đối mặt với chọn lựa hành vi tình dục vào năm 2000 Nhiều triệu số đó bước vào tuổi hoạt động tình dục với nguy có thai ngoài ý muốn, AIDS và các bệnh lây truyền qua đường tình dục (BLTĐTD) khác Rất nhiều lớn không chấp nhận thực tế là cái họ tuổi hoạt động tình dục, mặc dù nhiều nghiên cứu cho thấy bất chấp ràng buộc văn hóa, tập tục, tôn giáo, phần lớn bắt đầu có hoạt động tình dục, các hình thức khác nhau, trước tuổi 20 Ở hầu hết các quốc gia, trường học, chính phủ và bố mẹ chưa cung cấp cho trẻ vị thành niên thông tin cần thiết để chúng có thể có định và hành vi đúng đắn, ảnh hưởng đến tương lai sức khỏe sinh sản chính mình -Trẻ vị thành niên (từ 10-17 tuổi) nước ta có khoảng 23,8 triệu người, chiếm 31% dân số Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình thì Việt Nam là ba nước có tỷ lệ phá thai cao giới (1,2-1,6 triệu ca năm), đó 20% thuộc lứa tuổi VTN, chí có em 12 tuổi Điều tra quốc gia VTN và niên Việt Nam cho thấy, 7,6% độ tuổi này có quan hệ tình dục trước hôn nhân Đó là chưa kể tới nhiều ca NPT sở y tế tư nhân không thể kiểm soát và thống kê Một số khái niệm có liên quan đến giáo dục sức khỏe sinh sản và giới tính: ĐỊNH NGHĨA SỨC KHỎE SINH SẢN VAØ SỨC KHỎE TÌNH DỤC: -Sức khỏe sinh sản: Theo tổ chức Y tế giới, SKSS là trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần và xã hội tất gì liên quan tới máy sinh sản không phải là không có bệnh hay khuyết tật máy đó Như SKSS bao hàm ý nghĩa là người có thể có sống tình dục thỏa mãn, có trách nhiệm và an toàn đồng thời họ phải có khả sinh sản và tự lựa chọn việc có sinh hay không, thời điểm sinh và số Định nghĩa này bao hàm quyền phụ nữ và nam giới phải Page 10 Lop8.net thông tin, tư vấn đầy đủ và tiếp cận với các biện pháp kế hoạch hóa gia đình an toàn, hiệu quả, phù hợp với khả và chấp nhận theo lựa chọn thân họ, và quyền tiếp cận các dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai sinh đẻ an toàn -Sức khỏe tình dục: Theo tổ chức Y tế giới, SKTD là trạng thái thoải mái thể chất, tình cảm, tinh thần và xã hội tất gì liên quan tới hoạt động tình dục không phải là không có bệnh, hoạt động bất thường hay yếu ớt SKTD đòi hỏi cách tiếp cận tích cực và tôn trọng hoạt động tình dục và các mối quan hệ giới tính, khả có sống tình dục an toàn và khoái cảm, không bị cưỡng bức, phân biệt và bạo lực Để có và trì SKTD, các quyền tình dục tất người phải tôn trọng, bảo vệ và đảm bảo 2.TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN VỀ THỂ CHẤT Trong suốt thời trẻ em, các quan sinh dục chăûng thay đổi bao nhiêu, song giai đoạn vị thành niên, tăng trưởng từ dạy thì đến chín muồi diễn theo trình tự định.Tuổi dậy thì phát khởi từ vùng đồi, nó kích thích tuyến yên.Tuyến yên kiểm soát toàn tăng trưởng,kích thích sản xuất các hoocmon buồng trứng,tinh hoàn vaø tuyến thượng thận.Các tác nhân đặc hiệu tuổi dậy thì là hoocmon giới tính Esùtrogen từ buồng trứng và Andrnogen từ tinh hoàn.Con gái thường đạt tới tuổi chín muồi sớm trai năm Tuổi dậy thì trung bình trẻ gái là 11-14 tuổi, trẻ trai 13-16 tuổi.Mỗi cá nhân có thời gian biểu riêng, nam hay nữ thành thử có biến thiên lớn thời gian, song trình tự chín muồi giới tính thì nhö Sự phát triển kịch tính các quan sinh dục dẫn đến thức tỉnh và các ham muốn tình dục, lại có ràng buộc nghiêm ngặt chi phối các ứng xử tình dục người vị thành niên Mặc dù chín muồi chức sinh lý, người vị thành niên xem là trẻ em mặt cảm xúc và xã hội Người vị thành niên tháy sợ hãi bối rói vì cảm nghĩ mẻ giơi tính này mà thân,( và bậc cha mẹ) , thường cho đó là “điều xấu xa”.Người lứa tuổi này cần có hội bày Page 11 Lop8.net tỏ các cảm nghĩ đó và học cách là kềm chế và chuyển hướng các ham muốn tính dục mình.Đồng thời với tăng trưởng giới tính,cũng diễn giai đoạn”nước rút” tăng trưởng toàn thân rhể lớn lên ngày.Trong thời kỳ dâïy thì, trung bình em cao thêm khoảng 9- 20 cm.Trong giai đoạn này, thể không lớn lên mặt chiều cao và cân nặngmà còn các kích thước khác: đầu, ngực, mông, tay ,chân tất caùc boô phaôn cô theơ khođng lôùn leđn thoe cuøng moôt toẫc ñoô, neđn ngöôøi vò thaønh niên trông có dáng ngượi ngịu và có phần không cân đối 3.LOÀNG GHEÙP VAØO MOÄT SOÁ BAØI SINH Baøi 58: TUYEÁN SINH DUÏC Hoạt động 1: Tìm hiểu chức hoocmon sinh dục nam đôi với tuổi dậy thì các em trai Có hoạt động nhỏ: + Tìm hiểu vai trò tinh hoan phần này Gv hướng dãn cho học sinh quan sát hình vễ, sơ đồ trao đổi nhóm để hoàn thành phần điền từ.(GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí các tế bào kẽ, chức tế bào kẽ, sau hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời trên tranh vẽ vị trí các tế bào kẽ, điều hòa hoạt động các tuyến nội tiết là sở để các em học bài 59 dễ hơn) Kết luận: Vai trò nội tiết tinh hoàn là tiết hoocmôn phụ sinh dục nam: TESTÔSTÊRÔN: Tìm hiểu vai trò hôc môn tế bào kẽ tiết để thực tốt phàn này GV cho các em HS nam chuâûn bị trước nhà phiếu học tập ( bảng 58.1) GV thu lại đề phát số em phát triểûn không bình thường để kịp thời có lời khuyên thích hợp cho các em Page 12 Lop8.net Hoạt động 2: cách tiến hành hoạt động song Gv đặc biệt chú ý giới thiệu kỹ hình 58.3 ( buồng trứng,ống dẫn trứng,phễu dẫn trứng,trứng và các nang trứng gốc, phát triển trứng, trứng chín và rụng trứng hình thành thể vàng, vai trò thể vàng) đây là sở để các em học tốt bài 62 Đặc biệt GV caàn löu yù caùc em gaùi vieäc veä sinh cô quan sinh duïc -Vai trò nội tiếât buồng trứng là tiết hoocmôn phụ sinh dục nữ:ƠSTRÔNGEN Sau hai hoạt động Gv cần lưu ý cho HS: các dấu hiệu biến đổi thể tuổi dậy thì , thì dấu hiệu quan trọng là xuất tinh lần đầu các em nam và hành kinh lần đầu nữ.Đây là dấu hiệu có khả sinh sản, song các em chưa thể sinh sản được, Vì sao? Gv giải thích rõ cho các em vì tuổi các em chưa sinh sản được.Đồng thời qua đó giáo dục các em cần có lối sống saùng laønh maïnh, quan heä baïn beø, phim aûnh, vui chôi Gv: giải thích số thắc mắc HS sôù tượng thực tế:Pêđê là rối loạn hoạt động nội tiết ( các tê bào kẽ không tiết hoocmon Testostêrôn tiết qua ít các em nam, nang trứng không tiết hoocmôn Ơstrrôgen quá ít với các em nữ) các đặc tính sinh dục phụ có thể thay đổi hoocmon phụ sinh dục song quan sinh dục là yếu tố định giới tính không thể thay đổi Ví duï baøi 62: THUÏ TINH, THUÏ THAI VAØ PHAÙT TRIEÅN CUÛA THAI Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện cho thụ tinh và thụ thai Gv dung tranh màu phóng to giới thiệu rõ đường tinh trùng nơi tinh trùng gặp trứng sau thụ tinh hợp tử di chuyển làm toỏ tử cung, thời gian Page 13 Lop8.net hợp tử di chuyển từ nơi thụ tinh tử cung, bám vào tử cung, và là tổở tử cung đã chuẩn bị sẵn( dày và xốp và xung huyết nhờ hoocmôn thể vàng trì suốt thời gian phụ nữ mang thai HS đọc thông tin, lĩnh hội kiến thức trao đổi nhóm xác điịnh điều kiện cần cho thụ tinh và thụ thai: +Điều kiện cần cho thụ tinh: Trứng gặp tinh trùng và tinh trùng lọt vào trứng để tạo thành hợp tử + Điều kiện cần cho thụ thai xảy trứng đã thụ tinh bám và làm tổ lớp niêm mạc tử cung (GV cần khắc sâu và ghi nhớ hai điều kiện này , vì đây là sở cho việc thực kế hoạch hóa gia đình,sẽ học bài 63) Hoạt động: Tìm hiểu nuôi dưỡng thai mang thai -Để thực tốt hoạt động này giáo viên cho HS điều tra trước thực tế: Sức khỏe bà mẹ mang thai, chế độï dinh dưỡng người mang thai, sức khỏe trẻ sơ sinh: Người phụ nữ có sức khỏe tốt chế độ dinh dưỡng đầy đủ, không bị đau oóm thòi gian mang thai, không sử dụng các chất gây nghiện thì đứa trẻ sinh có sức khỏe tốt, cân nặng đảm bảo, không thiếu cân và chiều cao, trí tuệ phaùt trieån toát ) GV cho HS đọc thông tin SGK dùng tranh giới thiệu thai sinh người, sau đó cho HS đọc báo cáo kết điều tra thực tế: +Sức khỏe thai tùy thuộc vào sức khỏe mẹ Do đó, thời gian mang thai( thời kỳ cho bú người mẹ cần bồi dưỡng đủ chất, đủ lượng để đảm bảo đủ dinh dưỡng cho thai nhi phát triển tốt ( không bị suy dinh Page 14 Lop8.net dưỡng) không dùng các chất gây nghiện rượu bia, thuốc lá có ảnh hưởng trực tiêùp đến phát triển thai Hoạt động : Tìm hiểu và giải thích tượng kinh nguyệt -GV: cho HS đọc thông tin nội dung SGK sau đó dùng tranh màu phóng to Hình 62.3 giới thiệu và giải thích rõ tượng và chu kỳ kinh nguyệt +Trứng chín và rụng là hoạt động tiết hoocmôn tuyến yên +Thời gian từ trứng bắt đầu phát triển đến chín và rụng là 14 ngày +Khi trứng rụng ngang trứng hình thành thể vàng,thể vàng +Ơstrôgen lớp ngang trứng tiết tăng dần và cao ngày thứ 14,Prôgenstêrôn thể vàng tiết từ ngày thứ 14 tăng dần và tăng cao ngày thứ 23- 24, đồng thời niêm mạc tử cung xung huyết càng mạnh và mạnh vào khoảng ngày thứ 22-25 +Trứng rụng sau ngày thứ 14 kể trứng bắt đầu phát triển, niêm mạc tử cung còn ít xung huyết,từ ngày thứ 14 đến ngày thứ 28 niêm mạc tử cung xung Page 15 Lop8.net huyết mạnh Nếu trứng không thụ tinh thể vàng teo dần, niêm mạc tử cung bị bong, kèm theo chảy máu đó là hành kinh(Dấu hiệu trứng không thuï tinh) +Thể vàng còn có vai trò kìm hãm tiết hoocmon gây chín trứng tuyến yên, nên sau ngày thứ 28( hành kinh) thể vàng không còn thì tuyên yên lại hoạt động tiết hoocmon gây chín trứng hành kinh lặp thành chu kỳ +Nếu trứng thụ tinh và làm toor thì hình thành thai tiết hoocmon trì thể vàng, đó thời gian người phụ nữ mang thai niêm mạc tử cung không bị bong tức là gian đó họ không có hành kinh -GV cho HS trao đổi nhóm hoàn thành lệnh SGK GV Vận dụng kiêùn thức kinh nguyệt và chu kỳ kinh nguyệt để giáo dục thực kế hoạch hóa gia đình H:Chu kỳ kinh nguyệt kéo dài bao nhiêu ngày? Trong thời gian nào trứng gặp tinh trùng dễ tạo thành hợp tử? (giao hợp không an toàn)Trong thời gian nào trứng gặp tinh trùng khó và không tạo thành hợp tử?(giao hợp an toàn) GV: Giáo dục em gái việc giữ vệ sinh kinh nguyệt Page 16 Lop8.net  MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP TRAÙNH THAI CÔ BAÛN *Nhoùm 1: - Các tượng đánh dấu tuổi dậy thì Nam: Có khả xuất tinh, mộng tinh nữ: Xuất kinh nguyệt - Kinh nguyệt là tượng xuất nữ giới, theo chu kì Khi trứng rụng thời gian không kết hợp với tinh trùng thải ngoài cùng với lớp niêm mạc bị bong qua đường sinh dục Kinh nguyệt thải ngoài gồm máu, chất nhầy, lớp niêm mạc tử cung, trứng… - Chu kì kinh nguyệt nữ giới: Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28 ngày Trong đó: + Kinh nguyệt diễn ngày đầu gọi là ngày hành kinh (1, 2, 3) + Từ ngày 3-13: ngày an toàn + Ngày 14-15: Ngày trứng rụng Page 17 Lop8.net + Ngày 15-28: Ngày an toàn Tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới - Cơ chế tác dụng phương pháp tính ngày rụng trứng: Yêu cầu trình bày phần nội dung (Học sinh dùng tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới để giaûi thích) *Nhoùm 2: Tranh: Bao cao su dành cho nam giới Page 18 Lop8.net Tranh: Bao cao su dành cho phụ nữ Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới + Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới: Page 19 Lop8.net Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới *Nhoùm 3: - Cô cheá taùc duïng cuûa thuoác traùnh thai: Trình baøy nhö phaàn noäi dung - Một số loại thuốc tránh thai: Postino (ngừa thai khẩn cấp),olag, Ky, Exluton Postino Page 20 Lop8.net