PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG và CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục nếp SỐNG văn MINH CHO học SINH TIỂU học HUYỆN MAI sơn, TỈNH sơn LA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI MAI THỊ BÍCH THỦY PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thanh Thủy HÀ NỘI - 2019 CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La” hướng dẫn TS Đỗ Thị Thanh Thuỷ cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu có trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, chưa công bố nghiên cứu khác Người thực Mai Thị Bích Thủy LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, thân em nhận giúp đỡ nhiều từ thầy cô giáo, bạn bè, quan ngành GD&ĐT Em gửi lời cảm ơn chân thành tới phòng ban chức Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Tây Bắc; khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thầy cô tận tình dạy tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn khoa học Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đỗ Thị Thanh Thuỷ, người ln tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ động viên em suốt trình nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln khích lệ, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng nhiều, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót; em mong nhận thông cảm, dẫn, giúp đỡ đóng góp ý kiến nhà khoa học, quý thầy cô, cán phối hợp bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2019 Tác giả Mai Thị Bích Thủy MỤC LỤC Trang CAM ĐOAN .1 LỜI CẢM ƠN Nhiệm vụ nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Kết luận chương 37 Chương 39 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG 39 TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 39 HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA .39 Bảng 2.5: Học sinh đánh giá mức độ thực nếp sống văn 44 Kết luận chương 69 Chương 70 CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA 70 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 88 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 90 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 29 Từ Điển Xã Hội Học - Tái (2003), NXB Khoa học xã hội 99 30 Từ điển từ ngữ Hán - Việt (2002), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 99 PHỤ LỤC 100 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 103 CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GS Giáo sư PGS Phó giáo sư BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học PHHS Phụ huynh học sinh NXB Nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ CAM ĐOAN .1 LỜI CẢM ƠN Nhiệm vụ nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Kết luận chương 37 Chương 39 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG 39 TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 39 HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA .39 Bảng 2.5: Học sinh đánh giá mức độ thực nếp sống văn 44 Bảng 2.5: Học sinh đánh giá mức độ thực nếp sống văn 44 Kết luận chương 69 Chương 70 CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA 70 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 88 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 88 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 90 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 90 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 29 Từ Điển Xã Hội Học - Tái (2003), NXB Khoa học xã hội 99 30 Từ điển từ ngữ Hán - Việt (2002), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 99 PHỤ LỤC 100 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 103 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nhờ có giáo dục, người tiếp thu tinh hoa nhân loại cho thân, tiếp tục sáng tạo làm thăng tiến thân để trở thành người tiến về: thể chất - tri thức - tinh thần Điều Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ “mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Đại hội XII Đảng khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phẩm chất, lực người học” Đây tiếp tục khẳng định quan điểm Nghị Trung ương khoá XI Mục tiêu thể chuyển biến chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, hướng đến xây dựng giáo dục đại, nhân văn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh (HS), cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957, Bác Hồ dặn “Phải thiết liên hệ mật thiết với gia đình HS Bởi giáo dục nhà trường, phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt không thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Văn hố nhà trường dạng văn hoá tổ chức, tổng hợp giá trị nhân văn, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường Từ lâu, vấn đề xây dựng nhà trường văn hoá (văn hoá học đường) phải coi trọng tâm, quan trọng Đó mơi trường quan trọng cần thiết để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ sống có hồi bão, có lý tưởng đẹp Vì mơi trường giáo dục lành mạnh điều kiện tiên để đào tạo hệ trẻ trở thành người công dân tốt có tài năng, đạo đức Ngày 10/8/2018, Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ ký ban hành Chỉ thị số 2919/CT-BGDDT nhiệm vụ chủ yếu năm 2018 - 2019 ngành Giáo dục Căn tình hình thực tiễn, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị toàn ngành Giáo dục ưu tiên tập trung thực nhóm nhiệm vụ yếu năm học 2018 - 2019 thị trưởng nêu rõ nhiệm vụ: “Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, văn hoá ứng xử nhà trường; thực tốt hoạt động chào cờ, hát quốc ca sở giáo dục, trọng giáo dục sắc văn hoá dân tộc; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường hiệu quả; bố trí HS, sinh viên trực tiếp tham gia hoạt động vệ sinh ý thức bảo quản nhà vệ sinh, đảm bảo trường lớp sạch, đẹp; củng cố, kiện toàn, nâng cao hiệu quả, đổi công tác y tế trường học, bảo đảm chăm sóc sức khoẻ cho học sinh ” Hiện phận HS chưa ứng xử mực với người lớn tuổi, với bạn bè nhà trường ngồi xã hội Nhiều HS có lối sống chưa lành mạnh, biểu rõ hành vi nói tục, chửi bậy, khơng đội mũ bảo hiểm, dàn hàng ngang đường gây cản trở giao thông, thiếu tôn trọng người cộng đồng Vì vậy, giáo dục nếp sống văn minh nhà trường cộng đồng góp phần ngăn chặn đẩy lùi thói hư tật xấu, khơng để xảy bạo lực học đường, khơi dậy niềm tự hào, ý thức trách nhiệm HS với việc giữ gìn truyền thống văn hố dân tộc Góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, giáo dục nếp sống văn minh HS Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục nếp sống văn minh HS, em học sinh tiểu học (HSTH) lứa tuổi chưa phát triển hoàn thiện nhân cách nên em nhiều chưa phân biệt sai mà làm theo cảm tính, theo số đơng dẫn đến có biểu lệch lạc ứng xử Những điều gây ảnh hưởng khơng nhỏ tới phát triển tồn diện trẻ Do vậy, ngành giáo dục huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La có nhiều biện pháp nhằm hạn chế biểu lệch lạc rèn luyện đạo đức, rèn kỹ sống cho HS Trong đó, xây dựng nếp sống văn minh cho HSTH nội dung quan tâm Bởi giáo dục nếp sống văn minh cho HS vừa trách nhiệm, vừa hội giáo viên (GV) họ dạy môn học đặc biệt môn dạy làm người Khi có nếp sống đẹp, văn minh học trò có tình cảm sâu sắc tâm lý sáng để việc học tập rèn luyện hiệu Một cách thức để xây dựng nếp sống văn minh cho HS nhà trường cần phát huy sức mạnh hệ thống trị cộng đồng để thực nhiệm vụ nêu Việc đòi hỏi tham gia, phối hợp nhiều lực lượng xã hội, mà trực tiếp gia đình cộng đồng dân cư quan trọng Tuy nhiên, lâu việc giáo dục phẩm chất nói chung, giáo dục nếp sống văn minh cho HS nói riêng bó hẹp phạm vi nhà trường; giáo dục trình mang chất xã hội sâu sắc, thể nhiều góc độ, nhiều khía cạnh, có tham gia chung nhiều lực lương xã hội Việc giáo dục nếp sống văn minh cho HS diễn phạm vi nhà trường tất yếu không phát huy sức mạnh tổng hợp, khơng tồn diện đầy đủ dẫn tới chất lượng khơng cao Trên địa bàn tỉnh Sơn La nói chung huyện Mai Sơn nói riêng, vấn đề giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH mẻ chưa có nghiên cứu Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La.” đáp ứng yêu cầu lý luận thực tiễn giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH địa bàn huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La, nhằm nâng cao hiệu giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho HSTH Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học Xin thầy (cơ) vui lòng đánh giá nội dung cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: Mức độ TT Nội dung phối hợp Tuyên truyền với cộng đồng hoạt động giáo dục giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh nhà trường nói riêng Tạo điều kiện triển khai hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho HS, đặc biệt hoạt động thực tiễn Phối hợp với lực lượng xã hội xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục nếp sống văn minh cho HS hàng năm Phối hợp việc quản lý, giám sát HS trình học tập rèn luyện nếp sống văn minh gia đình địa phương Động viên khen thưởng học sinh có thành tích; giáo dục học sinh chậm tiến Phối hợp xây dựng sở vật chất, cung cấp trang thiết bị cần thiết phục vụ dạy học Hỗ trợ nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập đảm bảo môi trường giáo dục nếp sống văn minhhiệu quả, bền vững Kịp thời phản ánh tình hình học tập, đạo đức nếp sống học sinh địa phương với nhà trường Cộng đồng tham gia góp ý thơng báo với nhà trường thông tin liên quan đến hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh để nhà trường 106 Rất Tốt Khá tốt TB kịp thời điều chỉnh phối hợp hoạt động nhằm thực yêu cầu giáo dục nhà trường cho đảm bảo lợi ích nhà trường lợi ích 10 cộng đồng Phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh cộng đồng 10 Thầy (cơ) vui lòng đánh giá phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: CBQL, giáo viên TT Phương pháp phối hợp Thực tốt Tham mưu, tham vấn Tuyên truyền, vận động, nêu gương Trao đổi, tọa đàm Tổ chức hoạt động Tổng kết, thơng báo kết Bình thường Chưa tốt 11 Thầy (cơ) vui lòng đánh giá hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: TT CBQL, giáo viên Thực Bình Chưa tốt thường tốt Hình thức phối hợp Thơng qua họp quyền địa phương, hội nghị mà cán quản lý, giáo viên nhà trường tham dự Qua khóa tập huấn, triển khai nghị quyết, văn có liên quan đến giáo dục nếp 107 sống văn minh cho học sinh Biên soạn tài liệu ngắn gọn, tờ rơi phát cho cha mẹ học sinh, hộ gia đình, tổ chức kinh tế xã hội Sử dụng hệ thống loa thơng tin, truyền hình địa phương để tuyên truyền nội dung giáo nếp sống văn minh Sử dụng tin, pano, áp phích, truyện ngắn, tranh, ảnh… Sử dụng hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao địa phương để kết hợp truyền thông phổ biến kiến thức giáo dục nếp sống văn minh cho cộng đồng, cho học sinh rộng rãi nhân dân Qua buổi họp thường kỳ, sinh hoạt phổ biến kiến thức văn hóa, xã hội, giáo dục Hội phụ nữ, đoàn niên 12 Thầy (cơ) vui lòng đánh giá vai trò cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh TH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: TT Vai trò lực lượng phối hợp Cán quản lý GV chủ nhiệm GV môn Đoàn niên Tập thể lớp Hội cha mẹ HS 108 Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Gia đình Bạn bè thân CĐ nơi cư trú 10 Chính quyền, tổ chức XH địa phương 13 Thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh TH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không TT Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức cán quản lí trường tiểu học công tác phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Năng lực tổ chức, ý thức trách nhiệm với công việc cán quản lí trường tiểu học giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Nhận thức, lực lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Tính tích cực chủ động lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Bối cảnh đổi giáo dục 109 hưởng hưởng ảnh nhiều BT hưởng Các văn pháp pháp lý công tác giáo dục nếp sống văn minhvà công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Nguồn tài liệu có liên quan đến giáo dục nếp sống van minh cho HSTH Các điều kiện kinh tế, văn hóa, trị - xã 10 hội địa phương Trình độ dân trí, truyền thống vắn hóa, phong tục tập quán địa phương Cơ sở vật chất nguồn tài hỗ trợ cơng tác phối hợp 14 Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến đề xuất để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HS tiểu học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin thầy/ cô cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị công tác:………….…………………………… ………………… Tuổi: ………… Thâm niên cơng tác: …………………………………… Trình độ đào tạo: ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô giáo! 110 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh HS, cán địa phương) Kính thưa Ơng (bà)! Để giúp chúng tơi có thêm đánh giá cách đắn, khách quan “Thực trạng phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La”, mong Ông (bà) cho biết ý nội dung cách trả lời vào chỗ ( ) đánh dấu (x) vào nội dung phù hợp với ý kiến, nhận định Ơng (bà)! Các thơng tin thu thập qua phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng vào mục đích khác Mọi ý kiến Ơng (bà) đảm bảo giữ bí mật Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ông (bà)! Ông (bà) vui lòng đáng giá vai trò của gia đình cộng đồng việc phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH là: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Ông (bà) vui lòng đáng giá mức độ thực nếp sống văn minh gia đình HSTH: TT Thực nếp sống văn minh HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La gia đình Thể bổn phận yêu quý, kính trọng, biết ơn, hiếu thảo, phụng dưỡng cha mẹ yêu thương người gia đình hành vi thói quen Chung tay gia đình giữ gìn mơi trường sống 111 Tốt Kết Khá TB Yếu Chủ động làm việc cần phải làm để chung sức, chia sẻ với cha mẹ, gia đình Sẵn sàng đóng góp cơng sức hạnh phúc gia đình, người thân, ruột thịt Cùng gia đình xây dựng gia đình văn hóa Ơng (bà) vui lòng đáng giá mức độ thực nếp sống văn minh gia đình HSTH: TT Đánh giá mức độ thực nếp sống văn minh cộng đồng HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La Chủ động học hỏi để hiểu biết sách, vấn đề xã hội Tham gia hoạt động cơng ích, xã hội Tham gia hoạt động từ thiện, nhân đạo Tham gia hoạt động tập thể Tham gia hoạt động lao động địa phương Thể hành vi không vi phạm pháp luật Thực hoạt động hưởng ứng trái đất Cùng gia đình chấp hành quy định cộng đồng Thực tiêu chí xây dựng tổ dân phố, gia đình văn hóa 10 Thể hành vi không vi phạm quy ước cộng đồng nơi cư trú Kết Tốt Khá TB Yếu Ơng (bà) vui lòng cho biết mức độ tổ chức thực việc phối hợp giáo dục nếp sống văn minh cho HS với môn học hay hoạt động giáo dục khác: Chưa thực Ít 112 Thường xuyên Ơng (bà) vui lòng đánh giá mục đích việc phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH theo bảng sau: Mức độ TT Mục đích việc phối hợp Tạo môi trường giáo dục phù hợp Thống mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh Thống cách thức liên kết giáo dục Đảm bảo nguồn lực để phục vụ cho công tác Rất tốt Tốt Khá TB giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Tạo nên thống công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Ông (bà) vui lòng đánh giá nội dung cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: Mức độ TT Nội dung phối hợp Tuyên truyền với cộng đồng hoạt động giáo dục giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh nhà trường nói riêng Tạo điều kiện triển khai hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho HS, đặc biệt hoạt động thực tiễn Phối hợp với lực lượng xã hội xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục nếp sống văn minh cho HS hàng năm Phối hợp việc quản lý, giám sát HS 113 Rất Tốt Khá tốt TB trình học tập rèn luyện nếp sống văn minh gia đình địa phương Động viên khen thưởng học sinh có thành tích; giáo dục học sinh chậm tiến Phối hợp xây dựng sở vật chất, cung cấp trang thiết bị cần thiết phục vụ dạy học Hỗ trợ nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập đảm bảo môi trường giáo dục nếp sống văn minhhiệu quả, bền vững Kịp thời phản ánh tình hình học tập, đạo đức nếp sống học sinh địa phương với nhà trường Cộng đồng tham gia góp ý thơng báo với nhà trường thơng tin liên quan đến hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh để nhà trường kịp thời điều chỉnh phối hợp hoạt động nhằm thực yêu cầu giáo dục nhà trường cho đảm bảo lợi ích nhà trường lợi ích 10 cộng đồng Phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh cộng đồng Ông (bà) vui lòng đánh giá phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: CBQL, giáo viên TT Phương pháp phối hợp Thực tốt Tham mưu, tham vấn Tuyên truyền, vận động, nêu gương 114 Bình thường Chưa tốt Trao đổi, tọa đàm Tổ chức hoạt động Tổng kết, thông báo kết Ơng (bà) vui lòng đánh giá vai trò cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh TH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: TT Vai trò lực lượng phối hợp Cán quản lý GV chủ nhiệm GV mơn Đồn niên Tập thể lớp Hội cha mẹ HS Gia đình Bạn bè thân CĐ nơi cư trú 10 Chính quyền, tổ chức XH địa phương Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kém Ơng (bà) vui lòng đánh giá hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau TT CBQL, giáo viên Thực Bình Chưa tốt thường tốt Hình thức phối hợp 115 Thơng qua họp quyền địa phương, hội nghị mà cán quản lý, giáo viên nhà trường tham dự Qua khóa tập huấn, triển khai nghị quyết, văn có liên quan đến giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh Biên soạn tài liệu ngắn gọn, tờ rơi phát cho cha mẹ học sinh, hộ gia đình, tổ chức kinh tế xã hội Sử dụng hệ thống loa thơng tin, truyền hình địa phương để tuyên truyền nội dung giáo nếp sống văn minh Sử dụng tin, pano, áp phích, truyện ngắn, tranh, ảnh… Sử dụng hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao địa phương để kết hợp truyền thông phổ biến kiến thức giáo dục nếp sống văn minh cho cộng đồng, cho học sinh rộng rãi nhân dân Qua buổi họp thường kỳ, sinh hoạt phổ biến kiến thức văn hóa, xã hội, giáo dục Hội phụ nữ, đoàn niên 10 Ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cá nhân yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp nhà trường cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh TH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La theo bảng sau: Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không TT Các yếu tố ảnh hưởng 116 hưởng hưởng ảnh nhiều BT hưởng Nhận thức cán quản lí trường tiểu học cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Năng lực tổ chức, ý thức trách nhiệm với công việc cán quản lí trường tiểu học giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Nhận thức, lực lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Tính tích cực chủ động lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Bối cảnh đổi giáo dục Các văn pháp pháp lý công tác giáo dục nếp sống văn minhvà công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Nguồn tài liệu có liên quan đến giáo dục nếp sống van minh cho HSTH Các điều kiện kinh tế, văn hóa, trị - xã 10 hội địa phương Trình độ dân trí, truyền thống vắn hóa, phong tục tập quán địa phương Cơ sở vật chất nguồn tài hỗ trợ cơng tác phối hợp 11 Ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến đề xuất để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HS tiểu học: 117 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… …………………………… Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Nghề nghiệp:………….…………………………… ……………………… Tuổi: ………… …………………………………………………………… Trình độ đào tạo: …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (bà)! PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, phụ huynh HS, cán địa phương) Kính thưa Ơng (bà)! Để thực có hiệu số biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La Ông bà đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách cho điểm với giá trị ưu tiên giảm dần từ đến 1: 118 TT Tính cần thiết Các biện pháp Tính khả thi Đổi hình thức tuyên truyền nhận thức cho lực lượng giáo dục cộng đồng công tác giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Tổ chức đa dạng hóa hoạt động ngoại khóa giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH theo hướng trải nghiệm Hồn thiện chế phối, sách hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Thành lập mạng lưới thông tin hai chiều nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Đổi quản lý, giám sát đánh giá phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH Ý kiến khác Ông (bà):………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………… …………… 119 Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Nghề nghiệp:………….…………………………… ……………………… Tuổi: ………… …………………………………………………………… Trình độ đào tạo: …………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ông (bà)! 120 ... trình giáo dục nếp sống văn minh cho HS hiệu 1.4 Lý luận giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học 1.4.1 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học Giáo dục nếp sống văn minh. .. trạng phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La 5.3 Đề xuất khảo nghiệm biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho. .. Quá trình giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La Giả thuyết