PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với các lực LƯỢNG xã hội TRONG GIÁO dục ý THỨC BÌNH ĐẲNG GIỚI CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ LAI CHÂU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHÙNG THỊ TÂM PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BÌNH ĐẲNG GIỚI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ LAI CHÂU Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHÙNG THỊ TÂM PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BÌNH ĐẲNG GIỚI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ LAI CHÂU Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: VŨ THỊ NGỌC TÚ HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phịng Sau Đại học, Khoa Tâm lí - Giáo dục học với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Giáo dục phát triển cộng đồng khóa 27 TS Vũ Thị Ngọc Tú - Nhà khoa học - Người thầy mẫu mực, tâm huyết cảm thơng, chia sẻ khó khăn học trị, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn cho em trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Ủy ban nhân dân, Phịng GD&ĐT, cán quản lí, giáo viên, học sinh trường Trung học phổ thông, quan, ban, ngành, đoàn thể địa bàn thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Tác giả luận văn Phùng Thị Tâm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BĐG CB CBQL CMHS CSVC ĐTB GD&ĐT LLXH NXB SL THPT UBND CĐ : : : : : : : : : : : : : Bình đẳng giới Cán Cán quản lí Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất Điểm trung bình Giáo dục Đào tạo Lực lượng xã hội Nhà xuất Số lượng Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân Cộng đồng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Xã hội ngày phát triển quyền người coi trọng hết Mục tiêu, chuẩn mực trực tiếp mà xã hội hướng đến xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến hạnh phúc Thế giới chứng minh phát triển người tiêu chuẩn cao phát triển xã hội tất phát triển (phát triển kinh tế, văn hóa, trị, xã hội nhằm thỏa mãn nhu cầu người, phục vụ nhu cầu người) hay nói cách khác người trung tâm phát triển Sự phát triển xã hội đòi hỏi phải đem lại cơng bằng, /bình đẳng cho nam nữ mặt (cơ hội cống hiến hưởng lợi) Bình đẳng giới (BĐG) mục tiêu Phát triển Thiên niên kỷ 189 quốc gia thành viên Liên hợp quốc trí phấn đấu đạt vào năm 2015 (Tăng cường bình đẳng giới nâng cao vị cho phụ nữ), ghi Tuyên ngôn Thiên niên kỷ Liên hợp quốc Hội nghị thượng đỉnh Thiên niên kỷ diễn từ ngày đến ngày tháng năm 2010 trụ sở Đại hội đồng Liên hợp quốc New York, Mỹ Mặt khác, bình đẳng giới vấn đề quan trọng khơng mục tiêu phát triển thiên niên kỷ mà cịn yếu tố thiết yếu để đạt mục tiêu phát triển khác nhằm phát triển bền vững Trong năm qua, nhận thấy vai trò quan trọng bình đẳng nam nữ phát triển bền vững xã hội, vấn đề BĐG Đảng nhà nước quan tâm đặc biệt Đã có nhiều chủ trương sách thúc đẩy bình đẳng nam nữ nhằm đảm bảo quyền lợi phát huy vai trò phụ nữ Tiêu biểu số đời Luật luật chống bạo hành phụ nữ, đặc biệt luật bình đẳng giới đuợc thơng qua kì họp thứ 10, quốc hội khóa 11 (21/11/2006) Cùng với nỗ lực ban ngành, đồn thể người dân nước ta có bước tiến ngoạn mục thực bình đẳng giới “Báo cáo phát triển người, 2011” UNDP (Chương trình Phát triển Liên hợp quốc Việt Nam) công bố cho thấy, Việt Nam xếp thứ 128 187 quốc gia vùng lãnh thổ, mức trung bình giới, số phát triển người (HDI-Human Development Index) lại xếp thứ 48 giới số bất bình đẳng giới (thứ hạng gần thể bình đẳng cao) Điều chứng tỏ có bước tiến vượt bậc việc thực bình đẳng giới Tuy nhiên thực tế vấn đề BĐG Việt Nam nhiều bất cập Sự giải phóng phụ nữ chưa vào sâu đuợc đời sống người Trong gia đình nhiều tồn tượng bất bình đẳng giới chưa ghi nhận vai trị nữ giới, phân biệt đối xử nam nữ, bạo hành gia đình mà phần nhiều bạo hành phụ nữ, phân cơng lao động gia đình chưa hợp lý, nam giới coi trụ cột gia đình, có quyền định vấn đề lớn người đại diện ngồi cộng đồng Cịn cơng việc nội trợ, chăm sóc thành viên gia đình thường coi thiên chức phụ nữ.v.v Điều thiệt thòi lớn giới với phụ nữ, vai trò vị họ chưa coi trọng chưa đánh giá cao xã hội, ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển kinh tế, văn hóa, trị xã hội ảnh hưởng tới chất lượng sống hạnh phúc gia đình Giáo dục ý thức BĐG giúp cho thành viên cộng đồng có nhận thức, thái độ đắn, hành vi, thói quen tích cực bình đẳng giới hoạt động có ý nghĩa Học sinh THPT người bước vào tuổi trưởng thành mặt - người công dân, người lao động trẻ tuổi dần hòa nhập vào thực tiễn đời sống sôi động tiềm ẩn nhiều vấn đề phức tạp, có tình trạng bất bình đẳng giới Chính vậy, giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh hoạt động cần cấp ủy Đảng, quyền, quan, ban, ngành đặc biệt quan tâm, thực Trên địa bàn thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu có 04 trường THPT với 2000 học sinh Trong năm gần đây, nhận thức ý nghĩa giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh, cán quản lí, giáo viên nhà trường triển khai số hoạt động cụ thể, song nay, hoạt động giáo dục ý thức BĐG cho học sinh nhà trường nhiều tồn tại, kết thu chưa thực tương ứng với tầm quan trọng hoạt động Để giải tồn thực trạng trên, lãnh đạo nhà trường cần phải thực nhiều giải pháp mang tính đồng bộ, đó, phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội (LLXH) giáo dục ý thức BĐG cho học sinh giải pháp mang tính phù hợp mang lại kết tích cực Xuất phát từ lí chúng tơi lựa chọn đề tài “Phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu” để tiến hành nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu nay, luận văn đề xuất số biện pháp giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông dựa vào việc huy động tham gia, phối hợp thống lượng lượng xã hội góp phần nâng cao chất lượng hoạt động địa bàn nghiên cứu áp dụng địa phương khác có điều kiện, hồn cảnh tương tự Khách thể đối tượng nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông b Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu Giả thuyết nghiên cứu Trong năm qua, hoạt động giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu bước trọng việc thực chưa có hiệu cao, phận học sinh có nhận thức, thái độ hành vi, thói quen chưa bình đẳng giới, điều ảnh hưởng xấu tới trình học tập, rèn luyện phát triển học sinh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nếu xác định nguyên nhân thực trạng tìm biện pháp phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới phù hợp nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông địa bàn thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông 5.2 Khảo sát thực trạng phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu 5.3 Đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu tiến hành khảo nghiệm biện pháp đề xuất Giới hạn nghiên cứu - Về thời gian: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 - Về khách thể khảo sát: 33 cán cán quản lí (CBQL), giáo viên (GV) trường THPT; 42 cán Đảng, quyền, ban, ngành, đồn thể 131 học sinh Trung học phổ thông địa bàn thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Sử dụng nhóm phương pháp nhằm thu thập xử lí tài liệu văn có liên quan đến bình đẳng giới, giáo dục bình đẳng giới, ý thức bình đẳng giới, giáo dục ý thức bình đẳng giới, phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông - Các phương pháp sử dụng bao gồm: Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết, phương pháp phân loại hệ thống hóa lí thuyết 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực trạng phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu - Các phương pháp sử dụng bao gồm: Phương pháp điều tra phiếu hỏi; phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp vấn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu - Sử dụng nhóm phương pháp nhằm xử lí kết điều tra, định lượng kết nghiên cứu đề tài luận văn để rút nhận xét khoa học khái quát thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu - Các phương pháp sử dụng bao gồm: Phương pháp sử dụng cơng thức tốn học cơng thức tính giá trị phần trăm, cơng thức tính giá trị trung bình Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị,danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn thể chương: Chương Lí luận phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông Chương Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu Chương Biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu hiệp phụ nữ Việt Nam Cán quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Cán quan thông tin truyền thông Người lớn gia đình 127 Câu 15: Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức phối hợp nhà trường với LLXH giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu? TT Hình thức phối hợp Phối hợp LLXH Mức độ thực Rất Ít Chư Thườn thườn thườn a g g g thực xuyên xuyên xuyên thông qua tổ chức định kỳ họp có nội dung liên quan đến BĐG giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH thông qua thành lập Ban giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH thông qua hoạt động khảo sát đánh giá nhận thức, thái độ, hành vi có liên quan đến 128 Kết thực Tố Kh t Trun g bình Ké m BĐG, giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH thông qua thông qua thảo luận, xác định mục tiêu, nội dung, đường giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH thông qua trình huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH qua thông trao đổi thơng tin có liên quan đến hoạt động giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT qua điện thoại, 129 email Phối hợp LLXH thông qua tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Phối hợp LLXH thông qua việc thành lập tổ chức hoạt động câu lạc BĐG dành cho niên DTTS có học sinh Phối LLXH hợp thơng qua tổ chức hội thảo có nội dung liên quan đến giáo dục ý thức BĐG cho học sinh 130 Câu 16: Đánh giá đồng chí thực trạng hiệu phối hợp nhà trường với LLXH giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu? Tốt Khá Trung bình Kém Câu 17 Đánh giá đồng chí mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trình phối hợp nhà trường với LLXH giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu? Mức độ ảnh hưởng Ảnh TT hưởn Các yếu tố g nhiều Hệ thống chế, sách giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT phối hợp lượng lượng xã hội giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Mức độ quan tâm, đạo cán Đảng, quyền địa phương Trình độ dân trí Mơi trường kinh tế - xã hội Năng lực tổ chức ý thức trách nhiệm chủ thể phối hợp nhà trường với LLXH giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Mức độ nhận thức tính tích lượng tham gia giáo dục ý thức BĐG cho học sinh 131 Ảnh Ít ảnh Khơn hưởn hưởn g ảnh g g hưởng Hình thức phối hợp lượng lượng xã hội tham gia giáo dục ý thức BĐG cho học sinh Cơ sở vật chất nguồn kinh phí Câu 18: Với cương vị cơng tác mình, đồng chí đưa số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với LLXH giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… Nếu có thể, xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Tuổi: Giới tính: Trình độ đào tạo: Cơ quan công tác: Chức vụ công tác nay: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! 132 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Anh/chị thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục ý thức bình đẳng giới (BĐG) cho học sinh THPT thành phố Lai Châu, mong em đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến em trả lời vào dịng… ý kiến đóng góp em sử dụng vào mục đích nghiên cứu Câu 1: Đánh giá em thực trạng nhận thức học sinh THPT thành phố Lai Châu bình đẳng giới? Tốt  Khá  Trung bình  Kém  Câu 2: Đánh giá đồng chí thực trạng thái độ học sinh THPT thành phố Lai Châu bình đẳng giới? Tốt  Khá  Trung bình  Kém  Câu 3: Đánh giá em thực trạng hành vi, thói quen học sinh THPT thành phố Lai Châu có liên quan đến bình đẳng giới? Tốt  Khá  Trung bình  Kém  Câu 4: Theo em, giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu là: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu 5: Theo em, giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây? Trang bị cho học sinh THPT hệ thống kiển thức giới Trang bị cho học sinh THPT hệ thống kiển thức bình đẳng nam nữ Hình thành cho học sinh thái độ, hành vi đắn mối quan hệ khác giới Giúp học sinh THPT biết cách giải vấn đề liên quan đến tình 133 bạn, tình u Góp phần xây dựng xã hội văn minh địa phương phạm vi nước Giúp cho học sinh THPT có lịng tự tin giá trị thân Giúp cho học sinh THPT xóa bỏ định kiến giới thể thái độ, hành vi tôn trọng giái trị bạn khác giới Góp phần xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Câu 6: Đánh giá em thực trạng nội dung giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu : TT Nội dung giáo dục Mức độ thực Rất Ít Chư Thườn thườn thườn a g g g thực xuyên xuyên xuyên Giáo dục sách, pháp luật bình đẳng giới Giáo dục kiến thức, thông tin, số liệu giới bình đẳng giới Giáo dục tác hại định kiến giới, phân biệt đối xử giới; công tác đấu tranh, phòng ngừa, xử 134 Mức độ kết Tố Kh t Trun g bình Yế u lý vi phạm pháp luật bình đẳng giới Giáo dục biện pháp, kinh nghiệm tốt, mơ hình, điển hình tiên tiến việc thực sách, pháp luật bình đẳng giới Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… Câu 8: Đánh giá em thực trạng đường giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu : TT Con đường GD Mức độ thực Rất Ít Chư Thườn thườn thườn a g g g thực xuyên xuyên xuyên Thông qua báo cáo viên, tuyên truyền viên Thông qua phương tiện thông tin đại 135 Kết thực Tố Kh t Trun g bình Ké m chúng, internet, loa truyền sở Phát hành ấn phẩm, liệu tài tuyên truyền Thơng qua loại hình văn hóa truyền thống, văn hóa quần chúng, sáng tác văn học, nghệ thuật, sinh hoạt cộng đồng Thông qua việc tổ chức thi tìm hiểu pháp luật Thơng qua sinh hoạt loại hình câu lạc Lồng ghép hoạt động tổ chức, cá nhân, gia đình xã hội Đưa nội dung giới bình đẳng giới vào 136 chương trình giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác hệ thống giáo dục quốc dân, quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức khác, lực lượng vũ trang nhân dân phù hợp với cấp học trình độ đào tạo Lồng ghép nội dung giới, bình đẳng giới hoạt động ngồi lên lớp Câu 9: Em đánh thực trạng kết giáo dục ý thức BĐG cho học sinh THPT thành phố Lai Châu? Tốt Khá 137 Trung bình Yếu Nếu có thể, chúng tơi mong em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi: Giới tính: Lớp: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ em! 138 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CBQL,GV trường THPT CB quan, ban, ngành thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội (LLXH) giáo dục ý thức bình đẳng giới (BĐG) cho học sinh THPT thành pphoosLai Châu, tỉnh Lai Châu chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Mức độ cần thiết Rất TT cần Biện pháp thiế t Tổ chức Cần thiế t Ít cần thiế t bồi dưỡng nâng cao nhận thức tham lực gia lượng hoạt động giáo dục bình đẳng giới cho học sinh Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục bình đẳng giới cho cán bộ, 139 Mức độ khả thi Rấ Khôn t Kh g cần kh ả thiết ả thi thi Ít kh ả thi Khơn g khả thi giáo viên Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường cộng động giáo dục bình đẳng giới cho học sinh Huy động tham gia lượng lượng xã hội đa dạng hóa hình thức giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Tạo phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình cộng đồng trình giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết phối hợp 140 lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Nếu xin đồng chí vui lòng cho biết thêm: Họ tên: Năm sinh: ………… Giới tính:……………… Trình độ đào tạo: Cơ quan công tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… 141 ... đến bình đẳng giới, giáo dục bình đẳng giới, ý thức bình đẳng giới, giáo dục ý thức bình đẳng giới, phối hợp nhà trường với lượng lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học. .. trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung học phổ thông Chương Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh Trung. .. Phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục ý thức bình đẳng giới cho học sinh trung học phổ thông 1.6.1 Mục tiêu phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội giáo dục bình đẳng giới cho học sinh