THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MAI SƠN, TỈNH SƠN LA
2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể khảo sát
2.1.1. Đặc điểm về địa bàn khảo sát
2.1.2. Đặc điểm về khách thể khảo sát
Cùng với những thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước, sự nghiệp GD&ĐT của huyện Mai Sơn đã được quan tâm chăm lo phát triển và đã đạt được những kết quả tốt. Toàn huyện có 41 trường tiểu học, gồm 780 lớp, 18357 HS. (có 30 trường thực hiện chương trình hiện hành, 11 trường dạy học theo mô hình trường học mới VNEN, 25 trường dạy học tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục). Tỉ lệ huy động HS đầu cấp đạt 100%. Quy mô trường lớp phát triển rộng khắp đến các địa bàn dân cư toàn huyện với việc đa dạng hóa các loại hình trường lớp. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học, trường, lớp học từng bước được đầu tư theo hướng hiện đại, đã đáp ứng được nhu cầu học tập của nhân dân. Huyện Mai Sơn đã thực hiện tốt công tác đổi mới quản lý giáo dục, đổi mới phương pháp, hình thức dạy học tích cực tiếp tục được đẩy mạnh, ngày càng đi vào chiều sâu và tác động tích cực đến đội ngũ GV, tạo chuyển biến nâng cao hiệu quả giáo dục.
2.2.1. Thực trạng thực hiện nếp sống văn minh của học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Tìm hiểu nhận thức, thái độ của GV, thực tiễn thực hiện việc giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La hiện nay, nhằm làm cơ sở để đề xuất các phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH.
2.2.3. Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
2.2.3.1. Mức độ tham gia của các lực lượng xã hội tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Để đánh giá được mức độ tham gia của các lực lượng xã hội trong giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La, một cách chính xác và khách quan nhất, chúng tôi đã tiến hành khảo sát các lực lượng giáo dục thông qua câu hỏi: “Xin đồng chí (Ông/bà) vui lòng đánh giá về mức độ tham gia vào giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La: Thường xuyên? Đôi khi? Hay không bao giờ?” với số lượng 149 người được hỏi là CBQL, GVCN, GV, PHHS và chính quyền địa phương trên địa bàn các trường TH huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.10. Mức độ thực hiện của các lực lượng xã hội tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Bảng 2.11: Nhận thức của nhà trường và các lực lượng về mục đích tham gia phối hợp giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Nhận thức của nhà trường và các lực lượng về mục đích tham gia phối hợp giáo dục
Qua số liệu thống kê bảng 2.11. cho thấy: đánh giá về mục đích phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La khá tốt, đạt (TB = 3,21). Theo đánh giá của các lực lượng tham giá giáo dục thì việc thống nhất mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh - xếp thứ bậc 1; Thống nhất cách thức liên kết giáo dục - xếp thứ bậc 2. Tạo ra môi trường giáo dục phù hợp - xếp thứ bậc 3; Những nội dung xếp ở vị trí thứ 4. Vị trí thứ 5, lần lượt là: Tạo nên sự thống nhất trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH; Đảm bảo các nguồn lực để phục vụ cho công tác giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH. Điều này cho thấy: các nguồn lực để phục vụ cho công tác giáo dục nếp sống văn minhvà sự thống nhất trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục nếp sống văn minh cho HSTH chưa tốt. Vậy để tăng cường giáo dục nếp sống văn minh cho HS cần chú ý phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục nếp sống văn minh cho HS.
2.2.3.3. Nội dung phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Bảng 2.12: Nội dung phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng trong giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
2.2.3.4. Phương pháp, hình thức phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Bảng 2.13: Phương pháp phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Bảng 2.14: Hình thức phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng trong giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
2.2.3.5. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Kết quả nghiên cứu thực trạng về thực hiện phối hợp các lực lượng trong công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La, được chúng tôi tổng hợp cụ thể qua bảng sau:
Bảng 2.15: Các lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá quá trình phối hợp trong giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
Bảng 2.16: Các yếu tố ảnh hưởng công tác phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh tiểu học huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La