PHỐI hợp NHÀ TRƯỜNG với các lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO học SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG dân tộc bán TRÚ THCS HUYỆN tân UYÊN, TỈNH LAI CHÂU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ LAN PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ LAN PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu” kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận án trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành luận văn “Phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu”, tác giả hướng dẫn tận tình PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, với ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo trường Đại học sư phạm Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn trân thành giúp đỡ Tác giả bày tỏ lòng biết ơn UBND, Phòng GD&ĐT huyện Tân Uyên Đảng ủy, UBND đoàn thể xã thuộc huyện Tân Uyên Tập thể cán quản lý, giáo viên, học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Các bạn bè, đồng nghiệp, người thân tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu đề tài Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài, tác giả nỗ lực, cố gắng hoàn thiện nội dung, nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý quý thầy cô đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả MỤC LỤC PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU HÀ NỘI, 2019 PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU HÀ NỘI, 2019 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung THCS Trung học sở TH Tiểu học THPT Trung học phổ thông TTGDNN-GDTX Trung tâm giáo dục nghề nghiệp- giáo dục thường xuyên PCGD Phổ cập giáo dục XMC Xóa mù chữ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU HÀ NỘI, 2019 PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU HÀ NỘI, 2019 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đất nước ta nay, việc phát triển lực tồn diện người học thơng qua hoạt động trải nghiệm học sinh đặc biệt trọng: Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung Ương Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định mục tiêu giáo dục phổ thông: Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng rõ: mục tiêu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh Theo dự thảo Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo công bố ngày 19/01/2018, Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực bắt buộc từ lớp đến lớp 12 Ở tiểu học, hoạt động gọi hoạt động trải nghiệm, trung học sở trung học phổ thông gọi hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường phổ thông Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học lĩnh vực giáo dục đẻ trải nghiệm thực tiễn đời sống gia đình, nhà trường xã hội, học sinh có hội thể tự khẳng định thân, qua hình thành phát triển lực chủ yếu lực cốt lõi Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thơng rõ: “Hoạt động trải nghiệm thực bốn loại hoạt động chủ yếu: Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề Hoạt động câu lạc thơng qua bốn nhóm hình thức tổ chức: Hình thức có tính khám phá; Hình thức có tính thể nghiệm, tương tác; Hình thức có tính cống hiến; Hình thức có tính nghiên cứu, phân hố Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học theo quy mơ cá nhân, nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường” vậy, “Hoạt động trải nghiệm huy động tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên mơn, Cán Đồn, Tổng phụ trách Đội, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức, cá nhân đoàn thể xã hội” Để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, nhà trường cần phối hợp với lực lượng cộng đồng (trong nhà trường) như: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, cán Đoàn, tổng phụ trách Đội, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh Nhà trường cần tranh thủ đạo, hỗ trợ quyền địa phương, quan, đoàn thể, tổ chức, doanh nghiệp, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương, Trong năm gần đây, Ngành giáo dục đào tạo huyện Tân Uyên trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, đặc biệt học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú như: Hoạt động văn nghệ, thể thao, giáo dục kỹ sống, phong trào trồng rau xanh, chăn ni đẩy mạnh, hoạt động dạy học tích hợp, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, giáo dục ý thức tự học, tự quản, tinh thần tự giác, đồn kết dân tộc, giữ gìn vệ sinh môi trường thường xuyên tổ chức… Các trường trọng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm gắn với hoạt động sản xuất địa phương (tổ chức thăm quan mơ hình, trải nghiệm hoạt động hái chè; trồng quế, chăn nuôi lợn, gà; trồng rau sạch; thăm quan thắng cảnh địa phương; dạy học thực địa ) Các hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên bước phù hợp với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, có lồng ghép nội dung giáo dục đặc thù bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú góp phần quan trọng việc giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, giữ vững kết phổ cập giáo dục địa phương nâng cao chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế, xã hội địa phương cịn nhiều khó khăn Bên cạnh kết đạt được, hoạt động trải nghiệm trường phổ thơng dân tộc bán trú cịn gặp nhiều khó khăn như: Đa số trường phổ thông dân tộc bán trú thiếu thốn sở vật chất (thiếu phòng học, phòng bán trú, nhà bếp, nhà vệ sinh, cơng trình nước sạch) ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc dạy học, quản lý tổ chức đời sống cho em học sinh; Kinh phí chi cho hoạt động bán trú eo hẹp; giáo viên việc giảng dạy lớp cịn phải kiêm nhiệm cơng tác quản lý, nấu ăn cho học sinh bán trú Hoạt động giáo dục học sinh bán trú bộc lộ số hạn chế: Việc dạy học nặng kiến thức chưa trọng khâu thực hành; Giáo dục chưa gắn liền với phong tục tập quán, văn hóa sinh hoạt học sinh dân tộc thiểu số; Đội ngũ giáo viên nhà trường chưa am hiểu nhiều phong tục tập quán, tiếng dân tộc thiểu số Hoạt động giáo dục chủ yếu phó mặc cho nhà trường, chưa có vào cha mẹ học sinh, quyền địa phương Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở cịn nhiều bất cập: Nhận thức hoạt động trải nghiệm ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh chưa đầy đủ Nội dung hoạt động trải nghiệm chưa phong phú, trường tâm lý ngại đổi mới, trọng việc dạy chưa trọng thực hành Các hoạt động trải nghiệm cho học sinh chủ yếu nhà trường tổ chức, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn nhà trường, chưa có nhiều hoạt động gắn với thực tiễn đời sống đồng bào nhân dân địa phương Các trường chưa huy động tham gia phụ huynh học sinh, quyền địa phương, lực lượng ngồi nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Việc phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt PGS.TS Lê Văn An, TS Ngô Tùng Đức (chủ biên) (2016), Sổ tay hướng dẫn phát triển cộng đồng, Nxb Thanh niên Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị hội nghị Trung ương khố XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế, số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2007), giáo dục kỹ sống, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2008), giáo dục kỹ sống dựa vào trải nghiệm, Tạp chí Giáo dục số 203 Nguyễn Văn Bảy (2015), dạy học trải nghiệm vận dụng đào tạo nghề điện dân dụng cho lao động nông thôn, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), chương trình giáo dục phổ thơng-chương trình tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), chương trình giáo dục phổ thơng- hoạt động trải nghiệm Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư 24/2010/TT-BGDĐT ngày 2/6/2010 việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường phổ 10 thông dân tộc bán trú Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), kỷ yếu hội thảo tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thông mơ hình trường phổ thơng gắn 11 với sản xuất kinh doanh địa phương Phạm Khắc Chương (2008), phối hợp việc giáo dục gia đình nhà trường 12 với thể chế xã hội khác Chính phủ (2014), Nghị định số 59/2014/NĐ – CP sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2008 86 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động 13 lĩnh vực GD, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường Chính phủ (2016), Nghị định số 116/2016/NĐ-CP ngày 18/7/2016 quy định sách hỗ trợ học sinh trường phổ thông thôn đặc biệt khó 14 khăn Phạm Tất Dong (2012), Phát triển GD hướng tới xã hội học tập, 15 NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng (2015), số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh phổ thơng, Tạp chí Giáo dục xã 16 hội, số 48, trang 109, tháng Nguyễn Mậu Đức, Nguyễn Thị Hằng, Nguyễn Quang Linh (2016), Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung 17 học, Tài liệu chuyên đề bồi dưỡng giáo viên Phạm Minh Hạc (1997), xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Đại học quốc 18 gia Hà Nội Phạm Minh Hạc (2011), phát triển người thời kỳ công nghiệp hóa - 19 đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, trang 169 Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), phát triển chương giáo dục nhà trường phổ 20 thông, Nxb Giáo dục Việt Nam Đặng Vũ Hoạt (1996), Hoạt động giáo dục lên lớp trường 21 THCS Nxb Giáo dục Phan Bá Hưng (2017), Phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THCS Quy Nhơn, Bình Định, Luận văn thạc 22 23 sỹ, trường Đại học sư phạm Hà Nội Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Văn Khanh (2017), Phối hợp nhà trường với cộng đồng giáo dục tính trách nhiệm cho học sinh THCS huyện Mai Sơn, Sơn La, Luận văn thạc sỹ trường Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Liên-Nguyễn Thị Hằng-Tương Duy Hải- Đào Ngọc Minh 25 (2016), tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông Phan Sĩ Nam (2012), tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm học sinhkhâu then chốt tiến trình vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học 26 trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 78, trang 14-17 Nhiều tác giả (1992), Từ điển Tiếng Việt, trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội 87 27 28 29 Nhiều tác giả (1996), Tuyển tập Tâm lí học Piaget, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Oanh (2009), giáo trình lý thuyết giáo dục cộng đồng, NXB Hà Nội Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên), (2005), Giáo trình giáo dục học, NXB Đại 30 học sư phạm Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu (2017), Công văn số 1336 /SGDĐTCTTT ngày 22/8/2017 việc hướng dẫn thực công tác bán trú 31 trường PTDTBT trường phổ thơng có học sinh bán trú Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu (2019), Quyết định số 33 /QĐSGDĐT ngày 18/01/2019 ban hành đề án số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú tỉnh Lai 32 Châu giai đoạn 2018-2020, định hướng đến năm 2025 Dương Thanh Trương (2017), Huy động lực lượng xã hội tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS Phú Tâm, Sóc Trăng, 33 Luận văn thạc sỹ, trường Đại học sư phạm Hà Nội Tỉnh Uỷ Lai Châu (2016), Quyết định số 150-QĐ/TU ngày 20/6/2016 Ban Chấp hành Đảng tỉnh ban hành đề án nâng cao chất lượng giáo dục 34 vùng đặc biệt khó khăn giai đoạn 2016-2020 Định Thị Kim Thoa (2015), xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Kỷ yếu hội thảo quốc tê, Học viện Quản lý giáo dục 35 Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Ngọc Diệp (2014), Tổ chức hoạt động giáo 36 37 38 dục trường trung học theo định hướng phát triển lực học sinh UBND huyện Tân Uyên (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 UBND huyện Tân Uyên (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 UBND huyện Tân Uyên (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 Tài liệu nước 39 Scott D Wurdingger (2005) Using Experiential Learing in the classroom Published by Rowman and Littefield Education, America Các trang Webside 40 https://vi.wikipedia.org/wiki/Phương- pháp- giáo- dục montessori 88 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Kính đề nghị quý thầy/ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung đây.Ý kiến thầy/cô phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Rất mong nhạ hợp tác thầy/cô Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn.Trân trọng cảm ơn! 89 Đánh giá thầy/cô mục tiêu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu STT Nội dung Giúp học sinh tiếp tục củng cố phát triển kĩ sống bản, thói quen tích cực, nếp học tập, hành vi ứng xử văn hố tiểu học Giúp học sinh hình thành lực tự đánh giá tự điều chỉnh, lực giải vấn đề; hình thành giá trị cá nhân HS tham gia tích cực hoạt động lao động; tham gia phục vụ cộng đồng phù hợp với lứa tuổi HS biết tổ chức công việc cách khoa học HS có hứng thú, hiểu biết số lĩnh vực nghề nghiệp, xây dựng kế hoạch học tập hướng nghiệp Tốt 90 Khá Trung bình Yếu Đánh giá thầy/cơ thực trạng nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS STT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu bình Lao động vệ sinh phịng Dọn vệ sinh làng Tham gia trồng rau xanh, chăn ni lợn gà Tham quan mơ hình sản xuất, kinh doanh Hoạt động từ thiện, nhân đạo trường Hoạt động tình nguyện cộng đồng Đánh giá thầy/cơ thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu STT Nội dung Tốt Trải nghiệm thơng qua giảng Khá Trung bình Yếu mơn học Thơng qua hình thức sân khấu hóa Thông qua giáo viên chủ nhiệm Thông qua hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT Qua hoạt động đền ơn đáp nghĩa Thăm quan thực tế Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quyền địa phương, mặt trận tổ quốc đoàn thể xã thuộc huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu) 91 Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Kính đề nghị q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến số nội dung đây.Ý kiến ông/bà phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác ông/bà Ông/bà cho ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Đánh giá vai trò cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên TT Lực lượng cộng đồng Khơng Ít cần Cần Rất cần cần thiết thiết thiết thiết Cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Đảng uỷ quyền xã, thị trấn, trưởng Đoàn Thanh niên Hội phụ nữ Mặt trận tổ quốc Ban đại diện cha mẹ học sinh Đánh giá hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh TT Nội dung Thông qua buổi truyền thông giáo dục cộng đồng Thông qua việc nhà trường tổ chức họp, có cam kết trách nhiệm phối hợp lực lượng 92 Không Ít cần Cần Rất cần cần thiết thiết thiết thiết (họp phụ huynh học sinh; họp trưởng thôn bản, tổng kết năm học ) Thông qua quy chế phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng Thông qua việc tham gia lực lượng để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cộng đồng dân cư Nhà trường mời nghệ nhân, già làng, nhân chứng lịch sử tham gia hoạt động trải nghiệm cho học sinh Thơng qua việc cộng đồng đóng góp hỗ trợ sở vật chất, kinh phí, nhân lực cho nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Đánh giá mức độ thực công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên TT Lực lượng tham gia Rất thường Thường xuyên xuyên Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Đảng uỷ quyền xã, thị 93 Khơng thường xun Chưa trấn, trưởng Đoàn Thanh niên xã Hội phụ nữ xã Mặt trận tổ quốc xã Ban đại diện cha mẹ học sinh Theo ông/bà, vấn đề hạn chế phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Mong em vui lòng cho biết ý kiến số nội dung đây.Ý kiến em phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Em cho ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Hoạt động trải nghiệm em tham gia: TT Nội dung hoạt động 94 Thường Không xuyên thường Chưa xuyên Lao động vệ sinh phòng Dọn vệ sinh làng Tham gia trồng rau xanh, chăn nuôi lợn gà Tham quan mô hình sản xuất, kinh doanh Hoạt động từ thiện, nhân đạo Hoạt động tình nguyện cộng đồng 95 Theo em việc tham gia hoạt động trải nghiệm mang lại điều cho thân em TT Nội dung Rất tốt Giúp em có thêm kiến thức, kỹ cá nhân Mang lại cho em giá trị sống, tự tin, yêu đời Em có hội giao lưu với nhiều người Mang lại sảng khoái sau học tập mệt mỏi Giúp em hiểu rõ danh thắng địa phương, truyền Tốt Bình thường thống dân tộc Giúp em tìm hiểu rõ nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp cho thân Đánh giá em hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm TT Hình thức trải nghiệm Trải nghiệm thơng qua giảng mơn học Thơng qua hình thức sân khấu hóa Thơng qua giáo viên chủ nhiệm Thông qua hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT Qua hoạt động đền ơn đáp nghĩa Thăm quan thực tế Thông qua hoạt động gia đình 96 Rất thích Thích Bình thường Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Mong ơng/bà lịng cho biết ý kiến số nội dung đây.Ý kiến ông/bà phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác ơng/bà Ơng/bà cho ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Đánh giá vai trò cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên TT Lực lượng cộng đồng Cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Đảng uỷ quyền xã, thị trấn, trưởng Đoàn Thanh niên Hội phụ nữ Mặt trận tổ quốc Ban đại diện cha mẹ học sinh 97 Khơng Ít cần Cần Rất cần cần thiết thiết thiết thiết Đánh giá hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Tân Uyên TT Không cần thiết Nội dung Thông qua buổi truyền thông giáo dục cộng đồng Thông qua việc nhà trường tổ chức họp, có cam kết trách nhiệm phối hợp lực lượng (họp phụ huynh học sinh; họp trưởng thôn bản, tổng kết năm học ) Thông qua quy chế phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng Thông qua việc tham gia lực lượng để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cộng đồng dân cư Nhà trường mời nghệ nhân, già làng, nhân chứng lịch sử tham gia hoạt động trải nghiệm cho học sinh Thơng qua việc cộng đồng đóng góp hỗ trợ sở vật chất, kinh phí, nhân lực cho nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 98 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Đánh giá thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Rất Lực lượng phối hợp thường xuyên Thỉnh thoảng Rất Khơng Đảng ủy, UBND xã Mặt trận Tổ quốc Đoàn Thanh niên xã Hội Phụ nữ xã Trưởng thôn Các tổ chức nhà trường (Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên) Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM 99 Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu đồng thời tìm giải pháp ứng dụng, phát triển giải pháp trường phổ thông dân tộc bán trú Mong ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Rất mong nhận hợp tác ơng/bà Ơng/bà cho ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú huyên Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Mức độ cần thiết Tính khả thi TT Biện pháp 1 Phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Bồi dưỡng, phát triển kỹ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh để phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Phối hợp Nhà trường với Đảng uỷ, UBND xã tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lượng cộng đồng cần thiết phải phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Nhà trường phối hợp với sở sản xuất kinh doanh địa bàn tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, hình thành mơ hình trường học gắn với sản xuất, kinh doanh Phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh, lực lượng cộng đồng để tăng cường sở vật chất, huy động nguồn kinh phí Tổ chức kiểm tra, đánh giá cơng tác phối hợp hợp nhà trường với gia đình hoạt động trải nghiệm học sinh 100 6 ... phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh thực trạng việc phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường. .. TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU 2.1 Khái quát chung trường phổ thông dân tộc bán trú. .. trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Chương LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG