Phối hợp giữa nhà trường với cộng đồng trong giáo dục kỹ năng sống và giá trị sống cho học sinh trường THCS chu văn an, thành phố hải phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  TRỊNH VĂN TUẤN PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  TRỊNH VĂN TUẤN PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Hồng Thuận HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp Tác giả chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Tác giả chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ lãnh đạo Phịng Giáo dục- Đào tạo ban ngành, đồn thể quận Ngô Quyền, cán quản lý giáo viên trường THCS Chu Văn An, thành phố Hải Phòng thời gian tác giả học tập hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến ớng dẫn, động viên, giúp Nguyễn Hồng Thuận đỡ ậ Tuy nhiên, thực tiễn cơng tác cịn đặt nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Trịnh Văn Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với với cơng trình cơng bố trước Tơi chị trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Trịnh Văn Tuấn DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ATGT An tồn giao thơng BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá CTĐ Chữ thập đỏ CSVC Cơ sở vật chất DS-GĐ-TE Dân số - Gia đình - Trẻ em GD&ĐT Giáo dục đào tạo GTS Giáo viên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KNS Kỹ sống MTTQ NGLL Mặt trận tổ quốc Ngoài lên lớp PHHS Phụ huynh học sinh SKSS Sức khỏe sinh sản TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học UNICEF Văn hóa Liên hiệp quốc Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc XH Xã hội WHO Tổ chức Y tế Thế giới MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu giá trị sống kỹ sống 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh nhà trường 1.1.3 Nghiên cứu việc phối hợp lực lƣợng giáo dục nói chung GD KNS & GTS cho HS THCS nói riêng 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 KNS GTS 1.2.2 Giáo dục GTS KNS 11 1.2.3 Nhà trường cộng đồng 13 1.2.4 Phối hợp NT THCS Cộng đồng giáo dục GTS & KNS cho học sinh 14 1.3 Các GTS & KNS cần hình thành HS THCS 15 1.3.1 Đặc điểm học sinh THCS 15 1.3.2 Vai trò kỹ sống giá trị sống học sinh 20 1.3.3 Các KNS GTS cần hình thành học sinh THCS 22 1.4 Các đƣờng hình thức giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS 24 1.4.1 Các nguyên tắc giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS 24 1.4.2 Các đường hình thành phát triển KNS GTS cho học sinh THCS 25 1.4.3 Các hình thức tổ chức giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS 30 1.5 Phối hợp Nhà trƣờng với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS 31 1.5.1 Ý nghĩa việc phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS 31 1.5.2 Vai trò Nhà trường & Cộng đồng giáo dục GTS KNS cho HS THCS 32 1.5.3 Quá trình phối hợp NT & CĐ giáo dục KNS & GTS cho HS THCS 37 Kết luận chương 46 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN, HẢI PHÒNG 47 2.1 Đặc điểm địa phƣơng trƣờng THCS Chu Văn An thành phố Hải Phòng 47 2.1.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 47 2.1.2 Khái quát trường THCS Chu Văn An thành phố Hải Phòng 48 2.2 Thực trạng giáo dục KNS GTS cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An, thành phố Hải Phòng 50 2.2.1 Quá trình khảo sát 50 2.2.2 Kết khảo sát 51 2.3 Nhận định chung 77 2.3.1 Mặt mạnh 77 2.3.2 Mặt hạn chế 78 2.3.3 Nguyên nhân 79 Kết luận chương 80 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KNS VÀ GTS CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 81 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 81 3.2 Các biện pháp phối hợp Nhà trƣờng với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An thành phố Hải Phòng 83 3.2.1 Biện pháp 1: Nhà trường tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho CBGV Cộng đồng vai trò, nhiệm vụ, nội dung giáo dục KNS GTS cho học sinh 83 3.2.2 Biện pháp 2: Nhà trường Cộng đồng xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phối hợp giáo dục KNS& GTS cho học sinh 89 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức mạng lưới trao đổi thông tin nhà trường cộng đồng trình giáo dục KNS& GTS cho HS 93 3.2.4 Biện pháp 4: Nhà trường phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động giáo dục KNS GTS cho HS với nhiều hình thức đa dạng, phù hợp hiệu 96 3.2.5 Biện pháp 5: Nhà trường với Cộng đồng phối hợp đánh giá rút kinh nghiệm giáo dục KNS GTS cho học sinh 99 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 100 3.3.1 Đối tượng khảo sát 100 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo sát 101 3.3.3 Mục đích khảo sát 101 3.3.5 Kết khảo sát 101 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 113 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Các KNS cần hình thành HS THCS 53 Bảng 2.2 Các GTS cần hình thành HS THCS 54 Bảng 2.3 Các hình thức GD KNS & GTS phù hợp với HS trường THCS 55 Bảng 2.4 Các phương pháp GD KNS & GTS phù hợp với HS trường THCS 56 Bảng 2.5 Thực trạng GTS học sinh trường THCS Chu Văn An, thành phố Hải Phòng 57 Bảng 2.6 Thực trạng KNS học sinh trường THCS Chu Văn An, thành phố Hải Phòng 58 Bảng 2.7 Mức độ thực nội dung giáo dục GTS cho HS 59 Bảng 2.8 Mức độ thực nội dung giáo dục KNS cho HS 61 Bảng 2.9a HS tự đánh giá mức độ tham gia hình thức giáo dục KNS GTS 65 Bảng 2.9b Ý kiến CBGV hình thức giáo dục KNS GTS tổ chức cho học sinh ( Kết khảo sát 65 CBGV) 66 Bảng 2.10 Mức độ thực nội dung phối hợp Nhà trường với Cộng đồng GDKNS GTS cho HS 69 Bảng 2.11 Hình thức phương pháp phối hợp Nhà trường Cộng đồng giáo dục KNS GTS cho HS 71 Bảng 2.12 Mức độ tham gia ảnh hưởng cộng đồng công tác giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An 74 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 102 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức CBGV HS vai trò giáo dục KNS GTStrong trường THCS 52 Câu 7: Xin đồng chí vui lịng cho biết hình thức phương pháp phối hợp Nhà trường Cộng đồng giáo dục KNS GTS cho HS THCS Chu Văn An Hình thức phƣơng pháp TT Phối hợp với Đoàn TNCS HCM tổ chức CLB HĐ tập thể Phối hợp với Nhà văn hoá, Nhà thiếu nhi quận Ngô Quyền tổ chức hoạt động văn hố, văn nghệ Phối hợp với Cơng an phường Lê Lợi, Công an quận Ngô Quyền GD ATGT, kỹ thoát hiểm … Phối hợp với Nhà thi đấu quận Ngô Quyền tổ chức hoạt động TDTT lành mạnh Phối hợp với Quận đội đơn vị quân đội tổ chức HĐ GD truyền thống QĐNDVN Phối hợp với Hội CTĐ tổ chức hoạt động nhân đạo từ thiện Phối hợp với Hội cựu chiến binh GD truyền thống, tinh thần yêu nước, uống nước nhớ nguồn … Phối hợp với UB DS-GĐ- TE, TT y tế quận Ngô Quyền giáo dục SKSS cho học sinh 119 Mức độ Thƣờng Thỉnh Chƣa xuyên thoảng sử dụng Phối hợp với quyền địa phương có học sinh học trường nhằm xây dựng môi trường GD lành mạnh, GD truyền thống địa phương 10 Phối hợp với đơn vị sản xuất địa bàn để GD ngành nghề cho HS 11 Phối hợp với BDD CMHS, PHHS tổ chức hoạt động GDNGLL cho HS 12 GVCN, GVBM phối hợp với PHHS để trao đổi thông tin, thống biện pháp GD HS Câu 8: Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ tham gia ảnh hưởng cộng đồng công tác giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An TT Các lực lượng xã hội Không ảnh hưởng Các tổ chức Đảng sở Đơn vị quân đội Công an, dân phịng Đồn TNCS cấp Đồn trường Các quan VH- TT Cơ sở sản xuất- kinh doanh Hội cựu chiến binh Ban đại diện CMHS 10 Cộng đồng nơi 11 Gia đình HS 12 Các lực lượng khác Ý kiến khác: 120 Có ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh thường hưởng lớn xuyên *Xin (ông bà) đồng chí cho biết đơi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Số năm công tác: Chân thành cảm ơn cộng tác ông, bà (đồng chí) 121 Phụ lục 1.2 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS) Về mức độ tham gia hình thức giáo dục KNS GTS Mong em vui lòng cho biết mức độ tham gia thân với hình thức GD KNS GTS mà nhà trường tổ chức? Mức độ thƣờng xun Khơng TT Hình thức GD KNS GTS bao Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Tham quan, thực tế Các hoạt động VN/ TDTT/ Trò chơi ệc nhà, việc trường Giờ học khóa Hình thức khác *Em cho biết đơi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: - Học sinh lớp: Chân thành cảm ơn em! Phụ lục 1.3 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBGV, PHHS đại diện tổ chức xã hội/đoàn thể) 122 (Về biện pháp pháp phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An thành phố Hải Phịng) Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An thành phố Hải Phịng (Đánh dấu X vào lựa chọn) Mức độ cần thiết (%) Tính khả thi (%) S T T Rất Các biện pháp phối hợp cần Cần NTtổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho CBGV CĐvề vai trò, nhiệm vụ, nội dung phối hợp giáo dục KNS GTS cho HS NT CĐ xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phối hợp giáo dục KNS& GTS cho HS NT CĐ thường xuyên trao đổi thơng tin q trình giáo dục KNS& Không Rất GTS cho HS 123 Khôn khả Khả khả g cần thi thi thi NT phối hợp với CĐ tổ chức hoạt động giáo dục KNS GTS cho HS với nhiều hình thức đa dạng, phù hợp hiệu Phối hợp việc đánh giá kết giáo dục GTS & KNS rút kinh nghiệm phối hợp NT với CĐ GD KNS GTS cho HS Ngoài biện pháp quản lý nêu trên, theo ơng (bà) cần có thêm biện pháp quản lý khác? Ý kiến khác: * Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Số năm công tác: Chân thành cảm ơn cộng tác ông (bà)! 124 Phụ lục 1.4 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM GTS & KNS (Dành cho HS) I Câu hỏi trắc nghiệm giá trị sống( A: cao; B: trung bình; C thấp) Hịa Bình 1.1 Có bạn thấy thật bình tĩnh thư thái ? A Ln ln B Thỉnh thoảng C Rất 1.2 Khi đến trường, bạn có cảm giác: A Thoải mái, bạn bè thân thiện, an tồn B Đơi thấy hồi hộp, lo sợ điều C Luôn tâm trạng lo lắng, bất an 2.Tôn trọng 2.1 Trong lớp, bạn có vai trị nào? A Thường xuyên có ý kiến xây dựng tham gia tích cực hoạt động lớp B Thỉnh thoảng có tham gia vài hoạt động tập thể C Chỉ tham gia bị thầy ( cô) chủ nhiệm bắt buộc 2.2 Bạn cảm nhận thân bạn lớp? A Mình có số điểm mạnh người bạn có điểm mạnh B Có lẽ người giỏi nhất, bạn khác đương nhiên không C Khơng biết, tùy người đánh giá Hợp tác 3.1 Bạn phân công làm nhóm trưởng chuẩn bị hoạt động NGLL Bạn sẽ: A Họp nhóm phân cơng rõ cơng việc cho người, người thực nhiệm vụ giao B Giao hết việc cho người yêu cầu bạn phải thực 125 C Để cho người thích làm làm 3.2 Trong nhóm bạn, có người bị ốm nên cơng việc chung nhóm chưa hồn thành Bạn sẽ: A Động viên người chia sẻ với bạn để hồn thành cơng việc chung B Làm thay cơng cộng người bạn sợ phiền đến bạn khác C Cứ kệ Công việc không hồn thành người bạn khơng phải bạn Trách nhiệm 4.1 Ở lớp, bạn cô chủ nhiệm: A Giao cho việc quan trọng B Thỉnh thoảng cho tham gia số công việc lớp C Hầu không giao cho việc 4.2 Bạn giao giữ chìa khóa phịng học lớp, Bạn sẽ: A Vui vẻ đến sớm, muộn để mở khóa cửa phịng B Đi học bình thường, bạn phải đợi đến mở cửa C Khơng dại nhận việc vào thân Trung thực 5.1 Bạn nhặt điện thoại căng tin nhà trường Bạn sẽ: A Báo với cô tổng phụ trách để trả lại người làm B Giữ im lặng, có hỏi trả lại C Giấu mang nhà dùng 5.2 Bạn nói với bố mẹ không chơi game quán net Sau đó: A Bạn làm B Thỉnh thoảng có chơi bạn bè rủ C Bạn chơi thường xuyên thay đổi địa điểm để bố mẹ Giản dị 6.1 Bạn sinh gia đình nghèo Bạn thấy: A Mình phải cố gắng học tập để sau có điều kiện giúp đỡ bố mẹ B Thiệt thòi so với bạn thường nói chuyện với bố mẹ 126 C Thấy xấu hổ khơng bạn bè 6.2 Thỉnh thoảng, mẹ lại nấu cho bạn mà bạn thích Bạn sẽ: A Cảm ơn mẹ khơng mẹ nấu mà cịn mẹ ln quan tâm B Mời mẹ ăn C Ăn nghĩ trách nhiệm mẹ nên cảm ơn Khiêm tốn Bạn có hay nói với người khác điểm mạnh, tài lẻ mình? A Khơng Vì nghĩ bạn biết B Thỉnh thoảng Vì thấy vui lần nói thân C Thường xun Vì nghĩ khơng làm 7.2 Trong tranh luận, bạn bạn có quan điểm khác khơng giống bạn Bạn sẽ: A Coi chuyện bình thường người có quan điểm riêng B Cố gắng giải thích cho bạn hiểu quan điểm khơng C Khơng chơi với bạn bạn chả hiểu biết Khoan dung 8.1 Một người bạn quen nói xấu bạn facebook Bạn sẽ: A Im lặng Vì cãi cự làm cho thân tổn thương thêm, với khơng phải người người biết thơi B Nói lại cho bạn khơng phải người C Tìm gặp dạy cho bạn học 8.2 Một người bạn gần nhà muốn nhờ bạn đến trường xe bạn bị hỏng Nhưng bạn lại người nói xấu bạn facebook hơm trước Bạn sẽ: A Vui vẻ cho nhờ Vì lúc bạn cần với chuyện hơm trước qua B Cho nhờ thấy ấm ức C Không cho nhờ Đây hội trả thù ngào Đoàn kết 127 9.1 Có bạn nói xấu bạn lớp khơng thích bạn A Khơng B Thỉnh thoảng C Thường xuyên 9.2 Bạn anh( chị) gia đình Bạn sẽ: A Ln nhường nhịn bảo ban em B Yêu cầu em phải biết nghe lời C Bắt em phải phục tùng việc 10 Yêu thƣơng 10.1 Khi cô giáo chủ nhiệm thông báo mua tăm tre ủng hộ Hội người mù thành phố Bạn sẽ: A Vui vẻ thực vận động bạn mua thêm hội để chia sẻ với người khiếm thị B Mua tiêu, coi nghĩa vụ C Không mua nhà cịn nhiều 10.2 Cuối tuần lớp bạn đến thăm làng trẻ mồ côi Hoa Phượng Bạn sẽ: A Chuẩn bị đồ chơi đồ dùng để tặng em nhỏ B Đi với lớp trách nhiệm với tập thể C Khơng khơng có trị để chơi 11 Tự 11.1 Bạn ln được nói lên suy nghĩ, nguyện vọng, ước mơ A Đúng B Chỉ C Gần không 11.2 Ở trường, bạn thấy mình: A Ln tơn trọng phải có trách nhiệm với trường với lớp B Đơi bị coi thường vài lỗi nhỏ 128 C Thường xuyên bị bạn bè coi thường, thầy chê học kém, nghịch ngợm 12 Hạnh phúc 12.1 Bạn có cảm thấy thật may mắn hạnh phúc đến trường A Ln ln B Thỉnh thoảng C Rất 12.2 Bạn có mong muốn làm việc có ý nghĩa, mang lại niềm vui điều tốt lành đến với người A Luôn B Đôi lúc C Không II Câu hỏi trắc nghiệm kỹ sống( A: cao; B: trung bình; C thấp) Ứng xử 1 Trong nói chuyện với ngƣời bạn quen, bạn thƣờng: A Cố gắng nhớ gọi tên bạn B Chỉ nhớ tên người quan trọng C Không ý đến tên qn sau 1.2 Tình cờ nghe đƣợc ngƣời bạn lớp nói tật xấu bạn, bạn sẽ: A Ghi nhận tìm cách cải thiện vấn đề B Phủ nhận vấn đề, xin lỗi biện hộ cho thiếu hiểu biết C Rất tức giận bảo vệ quan điểm Hợp tác chia sẻ 2.1 Bạn nhóm bạn thực nhiệm vụ chung cô giáo chủ nhiệm phân công có bạn khơng hồn thành cơng việc phân cơng Bạn làm gì? 129 A Nói chuyện riêng với người bạn nhắc lại phần việc người nhóm B Khơng nói với cô, bạn khác làm nốt phần việc người bạn Bạn cảm thấy bất cơng lại sợ người nghĩ nhỏ nhen C Nói với Người bạn xứng đáng bị quở trách làm khơng hồn thành phần việc 2.2 Nhóm bạn phân cơng làm vệ sinh lớp sau tan học Ngày hôm lại sinh nhật bạn Bạn sẽ: A Vui vẻ lại làm với bạn cơng việc chung nhóm B Trình bày lý nhờ bạn làm giúp phần việc A Bỏ trước để chuẩn bị sinh nhật Điều chỉnh quản lý cảm xúc 3.1 Bạn vui đạt điểm cao lớp kì thi khảo sát cuối học kì I Bạn sẽ: A Tự thấy cần phải cố gắng kết học kì I B Kể cho người nói với họ bạn vui C Chế diễu bạn bị điểm thấp 3.2 Một người bạn thân bạn phải chuyển trường để gia đình lên Hà Nội sinh sống Bạn sẽ: A Hơi buồn hai đứa khơng cịn gặp thường xun B Ln nghĩ người bạn không muốn kết bạn với C Rất buồn không muốn học Thể tự tin 4.1 Khi gặp rắc rối, bạn thường giải cách: A Tin tưởng vào hiểu biết trực giác B Nhờ tới giúp đỡ, lời khuyên từ gia đình bạn bè C Mặc kệ tin rắc rối qua nhanh, bạn khơng thể làm để thay đổi 130 4.2 Khi so sánh với người bạn, bạn thấy: a Bạn ln có mặt mạnh so với bạn bạn tự hào điều c Nhờ tới giúp đỡ, lời khuyên từ gia đình bạn bè b Hầu hết người tài giỏi bạn mặt Đối diện ứng phó với khó khăn 5.1 Bạn bị điểm thi học kì I mơn Tốn bị thầy giáo mắng, bạn bè chế giễu Bạn sẽ: A Im lặng tự hứa với thân phải cố gắng nhiều học kì II B Khơng nói coi chuyện bình thường C Buồn chán không muốn học 5.2 Bạn bạn bị nhóm bạn chặn lại gây gổ đánh Bạn sẽ: A Can ngăn nhờ người lớn giúp đỡ B Chạy gọi người thân C Cùng với bạn đánh lại nhóm bạn Quản lý thời gian 6.1 Bạn có hay học muộn không? A Hầu không B Thỉnh thoảng C Gần luôn 6.2 Bạn có thƣờng dành thời gian riêng cho thân không? a Mỗi ngày b Mỗi tuần c Không Nhận thức, đánh giá thân 7.1 Nếu người khác không nhận việc làm thực xuất sắc bạn Bạn sẽ: A Giúp họ nhận điều B Cố gắng làm tốt C Khơng quan tâm Bạn có hay tự đánh giá thân so với người khác 131 A Luôn B Thỉnh thoảng C Không Phục vụ thân 8.1 Bạn có tự vệ sinh cá nhân không? A Đương nhiên B Thỉnh thoảng bố mẹ cịn phải nhắc C Khi có người nhắc làm 8.2 Bạn có dọn dẹp phịng khơng? A Thường xun B Thỉnh thoảng C Không Đánh giá ngƣời khác 9.1 Bạn có biết lớp bạn, người có trách nhiệm với tập thể khơng? A Đương nhiên biết quan sát tiếp xúc biết B Khơng rõ lắm, kể vài người C Khơng biết 9.2 Bạn kể vài nét tính cách giáo chủ nhiệm bạn khơng? A Dễ ợt Tơi kể khoảng từ đến đặc điểm cô B Tôi không C Tôi 10 Xác lập mục tiêu đời 10.1 Bạn đặt mục tiêu đạt học tập năm học học kì? A Luôn đặt tiêu cố gắng thực cho B Có, chưa cố gắng thực C Khơng 132 10.2 Bạn có nghĩ lớn lên làm nghề gì? A Có Thậm chí cịn tìm hiểu nghĩ nghề B Chỉ nghĩ thơi C Khơng 133 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  TRỊNH VĂN TUẤN PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN, THÀNH... luận giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS thông qua phối hợp Nhà trường với cộng đồng - Nghiên cứu thực trạng phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục KNS GTS cho học sinh THCS Chu Văn An thành phố. .. tài: ? ?Phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục kỹ sống giá trị sống cho học sinh trường THCS Chu Văn An, thành phố Hải Phòng? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phối hợp Nhà trường