quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường thpt tỉnh thái bình

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUỐC TUẤN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN QUỐC TUẤN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tên tôi là: Nguyễn Quốc Tuấn Công tác tại: Trƣờng Trung học phổ thông Bắc Đông Quan, huyện Đông Hƣng, tỉnh Thái Bình. Tôi xin cam đoan: Luận văn này là công trình nghiên cứu thực sự của cá nhân tôi, đƣợc thực hiện dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của TS. Trần Thị Minh Huế. Các số liệu, kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận văn này là trung thực và chƣa từng đƣợc công bố trong các luận văn khác. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả Nguyễn Quốc Tuấn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn quý các Cô, các Thầy của T , các quý thầy cô đã trực tiếp tham gia giảng dạy lớp cao học K20, cung cấp các kiến thức cơ bản, sâu sắc, động viên cho học viên K20 nói chung và cho tác giả luận văn nói riêng trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và triển khai đề tài. Tác giả xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS. Trần Thị Minh Huế, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ, bổ sung kiến thức và phƣơng pháp luận để tác giả hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Thái Bình, các phòng ban, cán bộ quản lý các trƣờng THPT huyện Đông Hƣng, tỉnh Thái Bình, các đồng nghiệp và học sinh đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn này. gắng, song không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến quí báu của quý các Cô, các Thầy, cán bộ quản lý các trƣờng, các đồng nghiệp và các bạn. Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2014 Tác giả Nguyễn Quốc Tuấn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Phƣơng pháp nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 4 7. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6 1.1. Vài nét về lịch sử vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1. Ở nƣớc ngoài 6 1.1.2. Ở Việt Nam 12 1.2. Những khái niệm công cụ 14 1.2.1. Tƣ vấn 14 1.2.2. Hƣớng nghiệp 14 1.2.3. Hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 14 1.2.4. Quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho HS ở trƣờng THPT 15 1.3. Một số vấn đề lý luận về công tác tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng trung học phổ thông 17 1.3.1. Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông 17 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2. Nhiệm vụ của giáo dục trung học phổ thông 18 1.3.3. Hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng trung học phổ thông 19 1.4. Quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng THPT 29 1.4.1. Cơ sở pháp lí 29 1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng THPT 31 1.4.3. Các phƣơng pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 35 1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH 39 2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng 39 2.1.1. Khái quát tình hình địa lí, kinh tế, xã hội và giáo dục tỉnh Thái Bình 39 2.1.2. Mục tiêu khảo sát 41 2.1.3. Nội dung khảo sát 41 2.1.4. Khách thể khảo sát 41 2.1.5. Phƣơng pháp khảo sát 41 2.1.6. Thời gian khảo sát 42 2.2. Thực trạng vấn đề chọn nghề của học sinh THPT 42 2.3. Thực trạng nhận thức về hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp và quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 45 2.3.1. Nhận thức về tƣ vấn hƣớng nghiệp của học sinh 45 2.3.2. Nhận thức về tƣ vấn hƣớng nghiệp của cán bộ quản lí và GV 45 2.4. Thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 49 2.4.1. Thực trạng thực hiện các nhiệm vụ tƣ vấn hƣớng nghiệp 49 2.4.2. Thực trạng thực hiện nội dung tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 50 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 2.4.3. Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 51 2.5. Thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 52 2.5.1. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 52 2.5.2. Thực trạng phƣơng pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 54 2.5.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 55 2.6. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 59 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH 60 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 60 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, tính toàn diện 62 3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 63 3.2.1. Đẩy mạnh tuyên truyền về tƣ vấn hƣớng nghiệp cho giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh 63 3.2.2. Xây dựng kế hoạch tƣ vấn hƣớng nghiệp phù hợp với điều kiện tổ chức của nhà trƣờng, điều kiện địa phƣơng và nhu cầu của học sinh 68 3.2.3. Chỉ đạo đổi mới nội dung hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp theo hƣớng đáp ứng yêu cầu thực tiễn 71 3.2.4. Tăng cƣờng đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 75 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 3.2.5. Phối hợp và huy động hiệu quả các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng tham gia hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 80 3.2.6. Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 82 3.2.7. Bồi dƣỡng năng lực tƣ vấn hƣớng nghiệp cho giáo viên, tƣ vấn viên 83 3.2.8. Xây dựng và sử dụng hiệu quả các địa chỉ tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 84 3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp 85 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 86 3.4.1. Mục tiêu 86 3.4.2. Cách thức khảo nghiệm 86 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 1. Kết luận 90 2. Khuyến nghị 92 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 92 2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình 92 2.3. Đối với các trƣờng trung học phổ thông ở tỉnh Thái Bình 93 2.4. Đối với trung tâm Hƣớng nghiệp và GDTX các huyện 93 2.5. Đối với gia đình học sinh 93 2.6. Đối với địa phƣơng 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQLGD : Cán bộ quản lý giáo dục GD & ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDHN : Giáo dục hƣớng nghiệp GV : Giáo viên HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông TVHN : Tƣ vấn hƣớng nghiệp Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Nhận thức của CBQLGD và GV về ý nghĩa của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 46 Bảng 2.2. Nhận thức của CBQLGD và GV về nội dung của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 47 Bảng 2.3. Nhận thức của CBQLGD và GV về nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 48 Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện các nhiệm vụ tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 49 Bảng 2.5. Thực trạng thực hiện nội dung tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 50 Bảng 2.6. Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 51 Bảng 2.7. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 52 Bảng 2.8. Thực trạng phƣơng pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 54 Bảng 2.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh 56 Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 87 [...]... về quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp và quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 5 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN... nghiên cứu Quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận về quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp và... động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THPT bao gồm: - Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý nội dung hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý phƣơng pháp tổ chức hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý hình thức tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý chủ thể hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý học sinh tham gia hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý việc xây dựng và... hƣớng nghiệp và tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT 1.2.3 Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT Hoạt động tư vấn Hoạt động tƣ vấn là hoạt động mang tính chuyên biệt của chủ thể nhằm giúp đối tƣợng tƣ vấn có kiến thức và kỹ năng tự giải quyết các vấn đề đang gặp phải một cách tích cực, tự chủ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 14 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Để thực hiện tốt hoạt động tƣ vấn, ... đánh giá kết quả hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp 1.2.4 Quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh ở trường THPT Quản lí là một trong những loại hình lao động quan trọng nhất trong các hoạt động của con ngƣời, là “tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định” [45, tr.772] Quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT là sự tác động của hiệu trƣởng đến quá... lí do trên, chúng tôi chọn vấn đề Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT tỉnh Thái Bình làm đề tài nghiên cứu luận văn cao học của mình Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông (THPT) tỉnh Thái Bình 3 Khách thể và đối tƣợng... kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp - Quản lý điều kiện đáp ứng yêu cầu hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp Các nội dung quản lý trên tiếp cận trong quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp trong các hình thức hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp nói chung cho học sinh ở trƣờng THPT Để quản lý hiệu quả hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT, ngƣời hiệu trƣởng nhà trƣờng... tƣ vấn, cần có kiến thức và kỹ năng tƣ vấn; đối tƣợng tƣ vấn phải tham dự một cách tự nguyện và mong muốn có sự thay đổi, có khả năng thể hiện thái độ riêng, thể hiện sự cầu thị Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT Hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh THPT là tiến trình tƣơng tác giữa chủ thể tƣ vấn (giáo viên THPT/ chuyên gia tƣ vấn hƣớng nghiệp) và học sinh THPT (đối tƣợng tƣ vấn) ,... (Learning to do); học để chung sống với nhau (Learning to live together); học để tồn tại (Learning to be) 1.3.3.4 Hình thức tư vấn hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông a/ Tư vấn hướng nghiệp trong tổ chức hoạt động dạy học các chuyên đề giáo dục hướng nghiệp Trong mỗi năm học, các trƣờng THPT tổ chức cho học sinh học các chuyên đề trong chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp Các hoạt động tƣ vấn sẽ có cơ... điều khiển của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp của nhà trƣờng nhằm giúp học sinh lựa chọn đƣợc một ngành nghề phù hợp với khả năng, điều kiện cá nhân, gia đình và xu hƣớng phát triển nghề nghiệp trong xã hội Quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT nằm trong mối quan hệ với quản lý hoạt động giáo dục nói chung và quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh của ngƣời hiệu . trạng quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh THPT ở tỉnh Thái Bình 4.3. Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình. 5 về quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT. Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp và quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh. tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái Bình. 3.2. Đối tư ng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT tỉnh Thái