Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông ở các tỉnh miền đông nam bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN TRẦN VĨNH LINH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TỈNH MIỀN ĐÔNG NAM BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh- 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN TRẦN VĨNH LINH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TỈNH MIỀN ĐÔNG NAM BỘ Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: GS TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh- 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng thân tơi Các số liệu luận án trung thực Kết luận án chưa công bố cơng trình Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 04 năm 2021 Tác giả luận án Nguyễn Trần Vĩnh Linh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục kí hiệu chữ viết tắt Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Nghiên cứu nước 11 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 20 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 30 1.2.1 Khái niệm tư vấn 30 1.2.2 Khái niệm hướng nghiệp 31 1.2.3 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp 33 1.2.4 Khái niệm tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông 36 1.2.5 Khái niệm hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông 37 1.2.6 Khái niệm quản lí 37 1.2.7 Khái niệm quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông 38 1.3 Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 39 1.3.1 Mục đích 39 1.3.2 Nhiệm vụ 41 1.3.3 Nội dung 42 1.3.4 Phương pháp 45 1.3.5 Hình thức 47 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá 49 1.3.7 Điều kiện thực 50 1.4 Quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 52 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thơng 52 1.4.2 Tầm quan trọng quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng 53 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 54 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ 69 2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục miền Đông Nam .69 2.1.1 Về phát triển kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh vùng Đông Nam Bộ 69 2.1.2 Về giáo dục trung học phổ thông tỉnh miền Đông Nam Bộ 72 2.2 Tổ chức điều tra thực trạng quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ 75 2.2.1 Mục tiêu điều tra 75 2.2.2 Nội dung điều tra 75 2.2.3 Công cụ điều tra 76 2.2.4 Phương pháp điều tra 77 2.2.5 Tiến hành điều tra 77 2.2.6 Cách xử lí đánh giá kết điều tra 79 2.3 Kết điều tra 81 2.3.1 Thực trạng hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ 81 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ 100 2.4 Đánh giá chung 115 2.4.1 Những kết đạt 115 2.4.2 Hạn chế .117 2.4.3 Nguyên nhân .119 KẾT LUẬN CHƯƠNG 122 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ 125 3.1 Cơ sở xây dựng nguyên tắc đề xuất biện pháp .125 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 125 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .126 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông tỉnh miền Đông Nam Bộ .128 3.2.1 Biện pháp Tăng cường tổ chức chỉ đạo Hiệu trưởng việc thực hoạt động tư vấn hướng nghiệp theo nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh trung học phổ thông .129 3.2.2 Biện pháp Xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho đội ngũ tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông 135 3.2.3 Biện pháp Hoàn thiện chức chỉ đạo hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông 142 3.2.4 Biện pháp Bổ sung quy chế quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho đội ngũ tham gia hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông .145 3.3 Mối liên hệ biện pháp 149 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông miền Đông Nam .150 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 150 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 150 3.4.3 Phương pháp, công cụ khảo nghiệm 150 3.4.4 Tổ chức khảo nghiệm 151 3.4.5 Kết khảo nghiệm 151 3.5 Thực nghiệm biện pháp Tăng cường tổ chức chỉ đạo Hiệu trưởng việc thực hoạt động tư vấn hướng nghiệp theo nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ 154 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 154 3.5.2 Nội dung thực nghiệm 155 3.5.3 Phương pháp, công cụ thực nghiệm 155 3.5.4 Tiêu chuẩn thang đánh giá thực nghiệm 156 3.5.5 Cách thức tiến hành thực nghiệm 157 3.5.6 Kết thực nghiệm 161 KẾT LUẬN CHƯƠNG 171 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 173 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ .181 TÀI LIỆU THAM KHẢO 183 PHỤ LỤC PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÍ SỐ LIỆU (Trích từ phần mềm thống kê SPSS for Win, phiên 20) Đánh giá tầm quan trọng hoạt động TVHN cho HS trường THPT Khơng quan trọng Ít quan trọng Bình thường Valid Quan trọng Rất quan trọng Total Đánh giá mức độ hiểu biết HS thị trường lao động nghề nghiệp định chọn Reliability Statistics N of Item Cronbach's Alpha s , 801 Descriptive Statistics Thế giới nghề nghiệp Hệ thống sở đào tạo nghề Nhu cầu thị trường lao động nói chung nghề định chọn Mục đích, ý nghĩa, công việc cụ thể liên quan đến nghề Năng lực (phẩm chất, kĩ năng) thân phù hợp với nghề Đặc điểm tâm sinh lý (tính cách, khí chất, điều kiện sức khỏe…) với yêu cầu nghề Hướng phát triển nghề thân Valid N (listwise) Đánh giá mức độ kết thực hoạt độngTVHN cho HS trường THPT: Reliability Statistics Cronbach's Alpha , 828 TT Mô TVHN thành tố tích cực sống đ hình tư vấn học đường TVHN đứng độc lập tổng thể hệ th tham vấn học đường nhà trường Tổ tư vấn nghề nhà trường THPT Nhiệ m Nghiên cứu toàn diện nhân cách HS Đối chiếu mức độ sẵn sàng tâm lí vụ tế yêu cầu nghề định chọn Chỉ cho HS đường “bù” phẩm chấ nhân cách quan trọng thiếu Động viên HS tự giác giáo dục, tự tu dư tự đánh giá kiểm tra định kì c hệ thống hoạt động em nhằm đạ mục đích đề Nội dung Giới thiệu với HS giới nghề nghiệ Sự phù hợp nghề cách tự xác định ng thân Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướn hứng thú kế hoạch nghề nghiệp H theo số Đo đạc số tâm lí trực tiếp g 10 tiếp liên quan đến nghề định chọn Theo dõi bước phát triển, phù hợ nghề HS qua trình hoạt động la 11 động, kết học tập trường Cho lời khuyên chọn nghề phương hướng tiếp tục theo đuổi nghề đ 12 chọn Phươn g 14 Phương pháp Test (trắc nghiệm) 15 Sử dụng dụng cụ máy móc pháp 16 Phương pháp điều tra 17 Phương pháp mạn đàm, trao đổi 18 Phương pháp nghiên cứu tiểu sử Hìn h Gián tiếp qua thư, email; đài truyền hình 19 thức điện thoại Các nhà chuyên môn làm việc trực tiếp c 20 cá nhân nhóm HS phịng tư vấn Tổ chức buổi hội thảo với HS theo q 21 mô nhỏ (từ 10-20 HS) Học tập, tham quan thực tế trườn 22 23 24 25 26 28 Quytrình 27 CĐ, ĐH, sở dạy nghề nhà m Được học thực hành nghề q trình học phổ thơng Các thầy/cơ lồng ghép giáo dục nghề q trình dạy mơn Tổ chức cho HS nghe người làm ngành nghề nói cơng việc họ Các nhà chun mơn làm việc với phụ huynh Quy trình TVHN 07 bước* Quy trình tư vấn trực tiếp cho cá nhân HS 08 bước** Đánh giá mức độ đạt qua biểu hoạt động TVHN trường THPT miền Đông Nam Bộ Cronbach's Alpha , 803 Descriptive Statistics TT Thực chủ đề /1 tiết GDHN (GDHN) cho tháng khối lớp 10, 11,12 Hiểu biết yêu cầu phẩm chất lực cần phải có người lao động để đáp ứng yêu cầu ngành hay nghề HS Giới thiệu cho HS trường CĐ, ĐH đào tạo ngành, nghề Cung cấp hay phổ biến thông tin tuyển sinh trường CĐ, ĐH năm 2017 đến HS Tư vấn cho HS việc chọn ngành, chọn trường trước HS làm hồ sơ thi vào ĐH, CĐ Tham quan số doanh nghiệp, sở sản xuất hoạt động địa phương trường tổ chức Phổ biến tài liệu văn Bộ, Sở việc hướng dẫn GDHN cho HS đến GV Valid N (listwise) Đánh giá tự tin HS việc làm sau tham gia hoạt động TVHN Trường tổ chức Reliability Statistics Cronbach's Alpha , 722 TT Biểu tham gia hoạt động TVHN Chọn trường, chọn ngành, chọn nghề theo hứng thú, lực nghề Tự định ngành nghề phù hợp tương lai Tự tìm hiểu giới nghề nghiệp Tự cập nhật thông tin hệ thống trường lớp đào tạo nghề trung ương địa phương, trường ĐH, CĐ trung học chuyên nghiệp Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú kế hoạch nghề nghiệp theo số Tự đo số tâm lí trực tiếp gián tiếp liên quan đến nghề định chọn Đánh giá mức độ đạt qua biểu quản lí hoạt động TVHN trường THPT miền Đông Nam Bộ Reliability Statistics Cronbach's Alpha , 897 Descriptive Statistics TT Nói chuyện hay tư vấn cho HS hướng nghiệp (HN) từ chuyên viên tư vấn đoàn cán trường Hướng dẫn cho phụ huynh (PH) cách (HN) cho em họ buổi họp Hiệu trưởng, phó HT với PH Đầu tư khoản kinh phí để chi cho hoạt động GDHN, TVHN cho năm học Chi bồi dưỡng thêm cho người chuyên trách làm công tác phục vụ cho hoạt động GDHN, TVHN Thành lập Ban hướng nghiệp (BHN) trường Xác định chức năng, nhiệm vụ cụ thể thành viên BHN Lập kế hoạch HN năm, học kì, tháng Phối hợp với quyền CSSX, trường DN địa phương việc xây dựng kế hoạch giúp trường phổ thông hoạt động TVHN Chỉ đạo kiểm tra hoạt động TVHN GVCN, GVBM, phối hợp hình thức GDHN, TVHN ngồi nhà trường Nắm tình hình, động viên HS lớp phụ trách tiếp 10 11 12 thu tốt nội dung GDHN, TVHN Tổ chức giới thiệu phối hợp với chi đoàn niên tổ chức cho HS thảo luận ý nghĩa, sở khoa học việc lựa chọn nghề Trao đổi với HS PH xu hướng phát triển hứng thú, lực em để tìm hiểu hứng thú, nguyện vọng, động cơ, dự định chọn nghề HS Giới thiệu nghề có ứng dụng đến tri thức mơn 13 phụ trách Tổ chức nhóm ngoại khố, xây dựng phịng mơn, tổ 14 chức tham quan HN kết hợp với tham quan môn học Phát lực, sở trường HS cung cấp 15 16 nhận xét cho GVCN Phối hợp với GVCN hướng dẫn HS lựa chọn nghề Giới thiệu thư mục sách báo có sử dụng tri thức 17 môn nhằm giúp HS tham khảo trình chọn nghề Giảng dạy nội dung HN tháng buổi (trong 18 lao động quy định) Tiến hành GDHN, TVHN qua việc giảng dạy môn 19 kĩ thuật phổ thông Tổ chức hội nghị, chuyên đề lựa chọn nghề 20 nghiệp diễn đàn lao động nghề nghiệp Động viên HS tham gia có hiệu buổi TVHN 21 nhà trường Valid N (listwise) Đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí hoạt động TVHN hiệu trưởng: Reliability Statistics Cronbach's Alpha , 806 NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TVHN CỦA HIỆU TT TRƯỞNG Lập kế hoạch phát triển bồi dưỡn Lậ p GV, CBĐTN tham gia TVHN cho trư kế hoạch Lập kế hoạch thực hoạt động T theo học kì, tháng cho với điều kiện trường đáp ứn học Lập kế hoạch phối hợp TVHN thể, với Ban đại diện PH để HN cho Xác định mục tiêu quản lí hoạt độn gắn với mục tiêu chung nhà trườ lí cụ thể cho giáo dục TVHN Xây dựng kế hoạch hoạt động TVH hiệu ND, PP HT tổ chức, tra, quy trình kiểm tra - đánh giá hoạ Xác định nguồn lực để thực hiệ Xây dựng nội dung chi, định mức ch TVHN Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt trường Phân công chức danh, nhiệm vụ cụ T ổ phận GV tham gia TVHN chức Mở khóa tập huấn, chuyên đề ki thực 10 TVHN cho GV 11 Lập danh sách công việc cần p đạt mục tiêu TVHN Phân chia công việc thành nhiệ 12 gia TVHN thực hoạt động TVH hợp lí Theo dõi đánh giá tính hiệu 13 TVHN Thành lập banTVHN để điều phối, l 14 thành viên đội ngũ T TVHN Lựa chọn CBQL, GV nhiệt huyết, có 15 nghiệm TVHN để làm lực lượng Thực chế độ sách ch 16 động TVHN (quy chế chi tiêu nội C h 17 Xác định vấn đề đề nhiệm vụ TVHN đạo 18 Chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu hoạt 19 Thu thập xử lí thơng tin TVHN thực Đề nhiệm vụ TVHN cụ thể, thực hiệ n 20 điều kiện thực tiễn Trường Dự kiến phương án TVHN thay d 21 chuẩn hiệu hoạt động TVHN xác So sách phương án theo tiêu chuẩn 22 động TVHN xác định 23 Ra định TVHN thức 24 Triển khai việc thực định T Đôn đốc việc thực hình thức TV 25 hứng thú cho HS, điều chỉnh hoạt động ph GVCN, GVBM GVGDKT để đạt hiệu q Theo dõi hoạt động bồi dưỡng kiến thức 26 HS, PH Theo dõi tiến trình thực kế hoạch ho 27 năm, học kì, tháng Đơn đốc thực chế độ sác 28 gia hoạt động TVHN (quy chế chi tiêu nộ Khuyến khích GV tự bồi dưỡng nâng 29 chuyên môn, nghiệp vụ TVHN Đôn đốc thực hoạt động GDHN, TV 30 theo học kì, tháng Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TVHN 32 Đo lường kết thực TVHN theo t giá tra 31 đánh Điều chỉnh sai lệch nhằm làm cho 33 giá thống đạt mục tiêu xác định Giám sát, thẩm định việc thực kế ho 34 trình TVHN theo năm, học kì, tháng Giám sát hoạt động GVCN, GVB 35 CBĐTN TVHN Trường Giám sát việc thực chế độ chín 36 ngũ GV, CBQL tham gia hoạt động TVHN Giám sát việc thực kế hoạch xây dự 37 dưỡng đội ngũ CBQL, GV tham gia hoạt Giám sát, báo cáo đầy đủ kịp thời hoạ TVHN nhà trường tình hình phân 38 tốt nghiệp THPT năm trước đề nhiệ năm sau Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động TVHN quản lí hoạt động TVHN cho HS trường THPT Reliability Statistics Cronbach's Alpha , 787 TT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG Nhận thức hiệu trưởng, CBQL, GV HS vai trò, tầm quan trọng hoạt động TVHN Năng lực TVHN GVCN, GVBM, GVGDKT CBĐTN Sự đạo việc phối hợp CBQL, GVvà HS hoạt động TVHN hiệu trưởng Cơ chế sách trường TVHN Cơ sở vật chất điều kiện tài trường dành cho hoạt động TVHN Kế hoạch, chương trình hoạt động TVHN Xu hướng lựa chọn nghề HS Xu hướng nghề nghiệp ... biện pháp quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ 10 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... Chương Cơ sở lí luận quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường trung học phổ thơng Chương Thực trạng quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông miền Đông Nam Bộ Chương... trọng quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 53 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 54 1.4.4 Các