SKKN rèn luyện kỹ năng sử dụng atlat địa lý cho học sinh 12 trong việc ôn thi THPT QG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOSỞ TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 12 TRONG VIỆC ÔN THI THPTQG ” Người thực hiện: Lê Văn Hùng Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa Lý THANH HOÁ NĂM 2020 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 a b c c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 2.4 3.1 3.2 TÊN MỤC Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xác định vai trò Atlat Địa lý Việt Nam dạy học môn Địa lý lớp 12 Thực phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng Atlat cho học sinh Kĩ xác định nội dung phương pháp khai thác kiến thức số trang Atlat Atlat trang 4-5 : Bản đồ hành Việt Nam Atlat trang : Bản đồ khí hậu Việt Nam Atlat trang 10 : Bản đồ hệ thống sông Việt Nam Atlat trang 15: Bản đồ dân số Việt Nam Atlat trang 18: Bản đồ nông nghiệp chung Việt Nam Atlat trang 21: Bản đồ công nghiệp chung Việt Nam Atlat trang 23: Bản đồ giao thông vận tải Việt Nam Atlat đồ vùng kinh tế Việt Nam Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục , với thân , đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy TRANG 1 2 3 4 7 11 13 15 17 18 20 21 22 22 23 24 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Đề tài “ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG VIỆC ÔN THI THPTQG ” MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thực tế việc dạy học làm để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý trường THPT , toán khó có nhiều giáo viên học sinh quan tâm Chính mà giáo viên trọng đến việc sử dụng thiết bị phương tiện dạy học loại đồ treo tường, mơ hình, máy chiếu Các phương tiện dạy học có ý nghĩa lớn việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy khả tự học học sinh Trong giảng dạy địa lý sử dụng nhiều loại phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy Sử dụng kênh hình dạy học Địa lý phương pháp giảng dạy học theo hướng tích cực Kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mơn Địa lý, bao gồm : đồ, lược đồ, tranh ảnh, biểu đồ, bảng số liệu thống kê sách giáo khoa Atlat … Trong số thiết bị dạy học Atlát Địa lý dạng kênh hình ( hay loại thiết bị ) giáo viên sử dụng dạy học môn Địa lý mang lại hiệu cao Bởi Atlat Địa lý ví sách giáo khoa thứ hai môn Địa lý , giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ cách máy móc, lại hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học Địa lý Và bố cục Atlat phong phú, nên giúp cho việc học mơn Địa lý học sinh đạt hiệu cao Việc sử dụng Atlát Địa lý làm kênh hình dạy khơng vấn đề , năm gần , cấu trúc đề thi THPT quốc gia số câu hỏi liên quan đến Atlat Địa lí lên tới 11 câu , lợi giúp học sinh vận dụng Atlat vào việc học trả lời câu hỏi qua Atlat Thế việc sử dụng Atlat việc dạy học chưa phải phổ biến trường miền núi nói chung trường THPT Cẩm Thủy nói riêng , cịn nhiều giáo viên chưa trọng sử dụng Atlát dạy, chưa hướng dẫn học sinh chưa có phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng Atlát, học sinh chưa thấy vai trị Atlát việc học mơn Địa lý, hiệu việc sử dụng Atlát chưa cao Với học sinh lớp 12, việc sử dụng Atlát để học môn Địa lý cần thiết, tạo cho em thói quen độc lập sáng tạo q trình học tập khơng mơn Địa lý mà cịn tất mơn học Đồng thời việc sử dụng Atlát làm giảm tâm lý phải học thuộc lịng, giúp em học tập có hiệu hơn, đạt kết cao kỳ thi THPT quốc gia kỳ thi học sinh giỏi mơn Địa lý Với lí tơi tích cực sử dụng Atlát Địa lý kết hợp với sử dụng phương tiện dạy học khác dạy lớp hướng dẫn học sinh tự học nhà thu kết khả quan, đặc biệt Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG việc ôn thi THPT quốc gia lớp 12, câu hỏi liên quan đến kĩ kể câu hỏi không dựa vào Atlat học sinh khai thác Atlat Qua học sinh đạt kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Hướng dẫn giáo viên trình giảng dạy trực tiếp học sinh trình tiếp thu học, làm tập, kiểm tra kiến thức Góp phần nâng cao kết qủa dạy học giáo viên học sinh, tích cực tham gia vào việc mở rộng ứng dụng phương tiện dạy - học mới, đại vào thực tiễn giáo dục đất nước Giúp cho giáo viên triển khai khai thác có hiệu nội dung học kể phần Địa lí tự nhiên , dân cư Địa lý kinh tế - xã hội , vùng kinh tế Tạo hứng thú gây ý , thích thú học sinh trình học tập kiến thức môn , đặc biệt môn Địa lý môn học lâu đánh giá khơ khan , khó hiểu Giảm bớt việc ghi nhớ kiến thức theo kiểu học thuộc lâu học sinh kiến thức liên quan đến địa danh , vật , tượng số liệu Vừa tài liệu cho giáo viên học sinh việc dạy học đồng thời vừa tài liệu giúp cho học sinh việc ôn thi THPT quốc gia đạt kết cao Góp phần tích cực việc đổi phương học dạy học thiệt bị dạy học tích cực mơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là sở giáo viên sử dụng việc soạn giảng dạy lớp Là tài liệu giúp cho giáo viên sử dụng việc ôn thi kì thi thi THPT quốc gia , thi học sinh giỏi Là thiết bị góp phần vào việc dạy học tích cực theo đổi phương pháp “ lấy học sinh làm trung tâm ” Học sinh chủ động tìm tịi , lĩnh hội kiến thức ghi nhớ kiến thức thông qua hướng dẫn giáo viên Là tài liệu giúp cho học sinh học tôt kiến thức môn Làm giảm bớt ghi nhớ tải kiến thức , chương trình nhiều mơn học khác Atlat Địa lý phương tiện , thiết bị bổ ích mang lại hiệu cao cho học sinh kì thi quan trọng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy Địa lý cấp THPT qua nhiều năm, đặc biệt nhiều năm tập huấn đổi nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện dạy - học - Phương pháp thử nghiệm - thực tiễn - Các phương pháp có liên quan đến lý luận dạy học đổi phương pháp dạy học Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đổi để cung cấp đáp ứng kiến thức cho học sinh đổi thi THPT quốc gia năm gần - Với hình thức thi trắc nghiệm năm trở lại giáo viên bắt buộc phải có đổi phương pháp dạy - học để đáp ứng mặt kiến thức theo chiều rộng theo chiều sâu giống thi tự luận trước 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Là sở để giáo viên thực đổi dạy học - Là phương tiện , thiết bị để học sinh nghiên cứu , lĩnh hội kiến thức phục vụ cho kì thi quan trọng - Tạo tiền đề quan trọng để học sinh thêm hứng thú học tập NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm : Với yêu cầu phát triển xã hội đòi hỏi giáo dục phải tạo người phát triển tồn diện, khơng có kiến thức môn khoa học tự nhiên học theo kiểu ghi nhớ máy móc, mà phải có kiến thức mơn khoa học xã hội có kỹ phân tích, giải thích vấn đề cụ thể lĩnh vực nói chung lĩnh vực Địa lý nói riêng Trong trường THPT, môn Địa lý giữ vai trò quan trọng định, giúp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên người, hiểu biết hoạt động văn hóa, kinh tế - xã hội, đặc biệt rèn luyện kĩ khai thác kiến thức thơng qua Atlat Địa lí , vừa kiến thức mang tính trực quan vừa kiến thức quan trọng giúp cho em vững vàng kì thi , kì thi THPT quốc gia Học tốt môn Địa lý cịn giúp cho học sinh tập nghiên cứu khoa học, tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên , xã hội Học sinh có kiến thức để sau rời ghế nhà trường đem kiến thức làm việc góp phần xây dựng kinh tế - xã hội cho đất nước Muốn làm việc trước hết phải làm cho học sinh thích học mơn Địa lý Nói đổi phương pháp dạy học, thực tế dạy học phương pháp mang lại kết khả quan, học sinh tiếp thu tốt hơn, mở rộng thêm nguồn kiến thức mà khơng phải ghi nhớ cách máy móc Ở trường THPT, phương pháp đặc trưng môn Địa lý sử dụng kênh chữ kênh hình dạy học Dạy học kênh chữ phương pháp quen thuộc, sử dụng kênh chữ gây nhàm chán cho học sinh, buộc học sinh phải ghi nhớ cách máy móc Sử dụng kênh hình , sử dụng Atlát Địa lý cần thiết, học sinh lớp 12, viếc sử dụng Atlát để đọc, nhận xét phân tích đồ, biểu đồ, bảng số liệu, tranh ảnh trang Atlát , đến nhận biết kiến thức qua trang Atlát, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh , dễ hiểu, hứng thú học tập Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 3 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Trên sở giáo viên tránh việc phải sử dụng phương pháp diễn giải dài dòng, bước tạo u thích học mơn Địa lý cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy học sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thường gây nhàm chán cho học sinh hầu hết mơn học nói chung mơn Địa lý nói riêng , học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, khơng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Sau tiết học , học sinh khơng có ấn tượng nhiều tiết học, nhiều học sinh không nhớ hết kiến thức vừa học gần không hứng thú với học môn học Địa lý Bên cạnh đó, mơn học Địa lý có số ít, thực tế nhiều học sinh coi môn học phụ nên ý học , mà việc giảng dạy giáo viên gặp khơng khó khăn Để làm học sinh u thích chịu khó học khâu soạn giảng lên lớp giáo viên phải sử dụng phương pháp phù hợp để phát huy tính tích cực học sinh Từ thực tế việc thi THPT quốc gia môn Địa lí việc khai thác Atlat học sinh gần mơ màng , nhiều học sinh nhìn vào Atlat biết màu sắc số đơn giản , thức tế em khơng biết chưa có kĩ cho việc khai thác kiến thức Chính , kết thi THPT quốc gia môn Địa lý nhiều trường trường vùng miền núi chúng tơi vấn đề lại trở nên khó khăn Từ thực tiễn việc cần thiết phải đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh đáp ứng yêu cầu quan trọng cho học sinh kì thi THPT quốc gia tơi nhận thấy việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlát Địa lý cho học sinh dạy học môn Địa lý cần thiết 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Xác định vai trò Atlát Địa lý Việt Nam dạy học môn Địa lý lớp 12 * Giới thiệu cách khái quát bố cục Atlat Địa lí Việt Nam với học sinh Giáo viên cần giới thiệu cách khái quát bố cục Atlat Địa lý Việt Nam với học sinh sau: TT TÊN BẢN ĐỒ Các kí hiệu chung Bản đồ hành Bản đồ hình thể Bản đồ địa chất khống sản Bản đồ khí hậu Bản đồ hệ thống sơng Bản đồ nhóm loại đất TRANG 4-5 6-7 10 11 Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy GHI CHÚ Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Bản đồ động thực vật Bản đồ miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ ; miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ Bản đồ miền Nam Trung Bộ Nam Bộ Bản đồ dân số Bản đồ dân tộc Bản đồ kinh tế chung Bản đồ nông nghiệp chung Bản đồ ngành nông nghiệp Bản đồ ngành lâm nghiệp thủy sản Bản đồ công nghiệp chung Bản đồ công nghiệp trọng điểm Bản đồ giao thông vận tải Bản đồ thương mại Bản đồ du lịch Bản đồ vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng Bản đồ vùng Bắc Trung Bộ Bản đồ vùng Duyên Hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Bản đồ vùng Đông Nam Bộ Bản đồ vùng kinh tế trọng điểm 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 - Trong trang đồ Atlat thể nhiều yếu tố: + Yếu tố tự nhiên : vị trí, địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… + Yếu tố kinh tế, xã hội: Dân cư, mật độ dân số, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế + Giới hạn vùng lãnh thổ hay vùng liền kề - Trong đồ vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ , số liệu thống kê - Trong trang đồ Atlat thể hiện: + Một số bảng số liệu, biểu đồ dân số qua năm, cấu, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, cơng nghiệp… + Một số hình ảnh hoạt động sản xuất kinh tế, hoạt động văn hoá… địa phương * Xác định với học sinh tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam việc học chương trình Địa lý lớp 12 nói chung thi THPT quốc gia nói riêng Bố cục Atlát phong phú, có nhiều đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê, tranh ảnh với nội dung khác nhau, giúp cho việc học Địa lý Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG thuận lợi hơn, hiệu mà học thuộc lịng ghi nhớ cánh máy móc Các nội dung , kiến thức Địa lý nói chung Địa lí 12 nói riêng đa dạng , phong phú lại trừu tượng , khó ghi nhớ Vì học mơn Địa lý lớp 12, học sinh nên tích cực rèn luyện kỹ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang Atlat cần thiết, giúp em học tốt môn Địa lý để vững vàng kì thi THPT quốc gia * Xác định cho học sinh bước khai thác Atlat Địa lí Việt Nam + Bước : Đọc kĩ đề xem đề thi yêu cầu ? + Bước : Để đáp ứng yêu cầu đề cần phải sử dụng đồ ? Bản đồ nằm đâu ? + Bước : Nắm vững bảng ký hiệu nằm mặt sau trang bìa số cố gắng nhớ ký hiệu tốt + Bước : Tìm đến đồ cần sử dụng (tên đồ), nhiều học sinh bỏ qua việc làm này, trang đồ đơi có nhiều đồ với nhiều nội dung khác nhau, nội dung lại có nhiều trang, nhiều đồ khác (Về nội dung nguồn lực nằm nửa đầu, nội dung ngành, vùng nằm trang sau) + Bước : Xem thích: nội dung cần tìm kí hiệu nào? Có nội dung thể đồ đó? (Các màu sắc, biểu đồ đồ, kí hiệu… có ý nghĩa đồ đó?) + Bước : Phân tích, tổng hợp, so sánh rút nhận xét kết luận theo yêu cầu đề thi – việc làm khó nhất, đơi phải sử dụng nhiều đồ đưa kết luận, nhận xét cần thiết b Thực phương pháp rèn luyện kỹ sử dụng Atlát cho học sinh * Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ Atlat Việc phải rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ Atlat để biết phân bố đối tượng địa lý rút nhận xét cần thiết Để tìm hiểu nội dung trang Atlat cần phải hiểu hệ thống ký hiệu đồ, biểu đồ Trong Atlat hệ thống ký hiệu dùng quy định cách biểu màu sắc, phương pháp ký hiệu, tỷ lệ đồ Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục ký hiệu chung từ trang Atlat, bảng giải trang Atlát để đọc nhanh, đồ, biểu đồ từ phân tích xác Giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc đồ cần phải: - Đọc tên đồ để hiểu nội dung đồ thể - Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho đồ Mỗi nội dung đồ khác cách dùng màu sắc để thể khác Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ơn thi THPTQG - Tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể đồ, biểu đồ, tranh ảnh Atlat Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên kinh tế - xã hội theo nội dung học c Kĩ xác định nội dung phương pháp khai thác kiến thức số trang Atlat c1 Atlat trang 4-5 Bản đồ hành Việt Nam : * Xác định nội dung đồ Bản đồ Hành Chính thể toàn vẹn lãnh thổ nước ta bao gồm: vùng đất, vùng biển vùng trời rộng lớn Với nội dung cụ thể là: - Vị trí Việt Nam khu vực Đông Nam Á - Các đơn vị hành Việt Nam bao gồm 63 tỉnh, thành phố với tổng diện tích 331.212 km2 (Niên giám thống kê 2006) Mỗi tỉnh đồ thể màu sắc riêng với kí hiệu tỉnh lị tên tỉnh thành phố tương ứng - Hệ thống điểm có chức hành bao gồm thủ đơ, thành phố trực thuộc trung ương, thành phố trực thuộc tỉnh, thị xã…và điểm dân cư khác - Trên đồ hành Việt Nam thể hệ thống quốc lộ (quốc lộ 1A, quốc lộ 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 22, 51…), sơng ngịi lớn (hệ thống sơng Hồng, sông Mã, sông Cả, sông Đồng Nai, sông Cửu Long…tạo nên mối liên hệ tỉnh khu vực phạm vi nước - Bản đồ phụ (Việt Nam Đơng Nam Á) bảng diện tích, dân số 63 tỉnh, thành Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ hành Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ - Xác định vị trí tỉnh (nằm vùng, miền nào), ranh giới, diện tích, dân số phận lãnh thổ nằm tỉnh Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG - Về đồ lượng mưa thể lượng mưa trung bình năm, tổng lượng mưa từ tháng XI – IV, tổng lượng mưa từ tháng V – X - Về đồ nhiệt độ, thể nhiệt độ trung bình năm, nhiệt độ trung bình tháng nhiệt độ trung bình tháng Lược đồ khí hậu Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ + Nêu tên trạm, xác định trạm thuộc vùng, miền khí hậu ? + Nêu đặc điểm khí hậu trạm : Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 10 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG - Về nhiệt độ : + Nhiệt độ trung bình năm (có thể lấy số liệu dựa vào nhiệt độ trung bình năm), nhiệt độ cao nhất, thấp nhất, bao nhiêu, vào tháng mấy, biên độ nhiệt ? + Tiến trình nhiệt dạng chí tuyến hay cận xích đạo ? + Mùa nhiệt : mùa hè vào tháng nào, nhiệt độ trung bình bao nhiêu; mùa đơng vào tháng nào, nhiệt độ trung bình ? - Về độ ẩm : + Lượng mưa trung bình năm (có thể dựa vào đồ Lượng mưa) ? + Mùa ẩm : mùa mưa (về thời gian), tháng mưa nhiều nhất, cường độ mưa; mùa khô (về thời gian), tháng kiệt ? - Về gió : loại gió thổi hướng, thời gian, tần suất tính chất ? - Các đặc điểm khác * So sánh Trạm khí hậu, Miền khí hậu - Nêu vị trí trạm đặc điểm khái quát yếu tố khí tượng trạm, từ nêu đặc điểm miền khí hậu - Nêu đặc điểm giống khác : + Về nhiệt độ (nhiệt độ trung bình năm, nhiệt độ cao nhất, thấp nhất, biên độ, mùa nhiệt, biến trình nhiệt…) + Về ẩm (lượng mưa, tháng mưa nhiều, tháng mưa ít, mùa mưa, kiểu mưa, nguyên nhân mưa…) + Về gió, bão (loại gió, đặc điểm gió, cường độ, thời gian tần suất hoạt động…) + Đặc điểm khác + Giải thích nguyên nhân (dựa vào đồ Atlat : xác định vị trí, địa hình, hoạt động biểu kiến Mặt Trời hoàn lưu khí quyển…) c3 Atlat trang 10 Bản đồ hệ thống sông Việt Nam : * Xác định nội dung đồ - Thể chín hệ thống lưu vực sông lớn nước ta gồm: lưu vực Sơng Hồng, Sơng Thái Bình, Sơng Kì Cùng – Bằng Giang, Sông Mã, Sông Cả, Sông Thu Bồn, Sông Ba (Đà Rằng), Sông Đồng Nai, Sông Mê Kông (Cửu Long) Ngồi cịn thể sơng nhỏ khác, trạm thuỷ văn tên trạm - Ở đồ phụ cịn thể tỉ lệ diện tích lưu vực (%) hệ thống sơng, phần diện tích lưu vực số hệ thống sông lãnh thổ Việt Nam (Sông Mê Kông, đơn vị m3/s ) Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 11 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ hệ thống sông Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ + Đặc điểm sơng ngịi mật độ dịng chảy, tính chất sơng ngịi (hình dạng,ghềnh thác, hướng dòng chảy…), Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 12 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG + Các sông lớn cần nắm nơi bắt nguồn, nơi chảy qua hướng chảy, chiều dài, phụ lưu, chi lưu… + Giá trị kinh tế: giao thông, thuỷ lợi, thuỷ sản, công nghiệp… vấn đề khai thác, cải tạo, bảo vệ sơng ngịi *Biểu đồ Tỉ lệ diện tích lưu vực hệ thống sông: - Lưu vực sông Hồng có diện tích lớn chiếm 21,91% tổng diện tích - Tổng diện tích lưu vực sơng có diện tích lưu vực nhỏ 10.000 km nước ( tập trung nhiều Duyên hải miền Trung ) chiếm 19,50% tổng diện tích cịn thấp diện tích lưu vực sơng Mê Kơng 21,40% *Biểu đồ Lưu lượng nước trung bình sơng Hồng, sơng Đà Rằng sông Mê Kông: - Lượng nước trung bình sơng Mê Kơng xác định tổng lượng nước nhánh sông Tiền (trạm Mỹ Thuận) sông Hậu (trạm Cần Thơ) Ở trạm đo lưu lượng nước sông Mê Kông gần chia (trạm Mỹ Thuận chiếm 50,52%) trạm Cần Thơ chiếm 49,48% lưu lượng nước) - Từ số liệu lưu lượng nước trung bình tháng sơng tính tổng lưu lượng nước sông Tổng lượng nước chia cho 12 tháng lượng nước trung bình tháng năm Các tháng có trị số lớn trị số trung bình tháng mùa Lũ, cịn tháng có trị số thấp tháng mùa Cạn c4 Atslat trang 15 Bản đồ dân số Việt Nam : * Xác định nội dung đồ - Nội dung Thể đặc điểm dân số Việt Nam - Nội dung phụ + Số dân Việt Nam qua thời kì + Cơ cấu dân số theo độ tuổi theo giới tính + Các điểm dân cư thị + Cơ cấu dân số hoạt động theo ngành kinh tế thời kì 1995 - 2007 Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 13 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ dân số Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ - Đọc tên đồ giải - Quan sát đồ khai thác theo gợi ý sau : + Nhận xét màu sắc mật độ dân số khu vực nước Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 14 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG + So sánh mật độ dân số vùng : Đồng , trung du miền núi ven biển + Nhận xét dân số nước ta qua thời kì dựa vào biểu đồ thể số dân Việt Nam từ năm 1960 đến năm 2007? + So sánh tháp dân số năm 1999 năm 2007 theo nội dung sau - Cơ cấu dân số theo độ tuổi theo giới tính - Tỉ lệ dân số theo nhóm tuổi - Xu hướng phát triển dân số tương lai c5 Atlat trang 18 Bản đồ nông nghiệp chung Việt Nam : * Xác định nội dung đồ Nội dung đồ thể bao gồm yếu tố trạng sử dụng đất, vùng nông nghiệp, trồng vật ni chính; biểu đồ phụ thể giá trị sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản – Hiện trạng sử dụng đất đồ nông nghiệp chung thể cách bật thông qua phương pháp vùng phân bố với màu khác Mỗi màu thể loại đất khác bao gồm đất trồng lương thực, thực phẩm công nghiệp hàng năm; đất trồng công nghiệp lâu năm; đất lâm nghiệp có rừng; mặt nước ni trồng thủy sản; đất nông lâm kết hợp – Cây trồng vật nuôi thể trực quan phương pháp vùng phân bố với kí hiệu khái qt hố cao theo vùng Ví dụ chè trâu trồng vật nuôi chủ yếu vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, lợn lúa thuộc vùng đồng sông Hồng sông Cửu Long, cà phê cao su trồng Tây Ngun… – Bảy vùng nơng nghiệp có ranh giới xác định với kí hiệu chữ số La-mã từ I đến VII bao gồm: I – Trung du miền núi Bắc Bộ; II – Đồng sông Hồng; III – Bắc Trung Bộ; IV – Duyên hải Nam Trung Bộ; V – Tây Nguyên; VI – Đông Nam Bộ; VII – Đồng sông Cửu Long Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 15 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ nông nghiệp chung * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ Sử dụng đồ để khai thác ghi nhớ nội dung sau : vị trí, phạm vi, ranh giới sản phẩm đặc trưng vùng nông nghiệp Tương ứng vùng sinh thái nơng nghiệp có đặc điểm địa hình, đất, khí hậu riêng Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 16 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG - Nêu tên vùng sản phẩm nơng nghiệp đặc trưng ? - Phân tích thuận lợi, khó khăn cho phát triển nơng nghiệp vùng ? - Phân tích thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế – xã hội vùng ? - Đọc đồ nông nghiệp chung điền vào bảng c6 Atlat trang 21 Bản đồ công nghiệp chung Việt Nam : * Xác định nội dung đồ Nội dung chủ yếu trang đồ thể đặc điểm chung cơng nghiệp Việt Nam phân hố lãnh thổ công nghiệp - Các trung tâm công nghiệp, điểm công nghiệp theo giá trị sản xuất biểu phương pháp kí hiệu, phương pháp cho phép định vị xác vị trí địa lí trung tâm điểm công nghiệp, đồng thời thể quy mô cấu ngành trung tâm công nghiệp Quy mô trung tâm cơng nghiệp tính theo giá trị sản xuất thơng qua bậc quy ước từ nghìn tỉ đồng; - 40 nghìn tỉ đồng; 40 - 120 nghìn tỉ đồng 120 nghìn tỉ đồng Trong vịng trịn cịn có kí hiệu ngành cơng nghiệp biểu kí hiệu hình học kí hiệu trực quan Thơng qua bậc kí hiệu này, người đọc tìm hiểu phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp: + Ở Bắc Bộ, Đồng sông Hồng vùng phụ cận khu vực có mức độ tập trung cơng nghiệp vào loại cao nước Từ Hà Nội, hoạt động cơng nghiệp với chun mơn hóa khác lan tỏa theo nhiều hướng dọc tuyến giao thông huyết mạch Đó hướng Hải Phịng – Hạ Long – Cẩm Phả (cơ khí – khai thác than), Đáp Cầu – Bắc Giang (vật liệu xây dựng, phân hóa học), Đơng Anh – Thái Ngun (cơ khí, luyện kim), Việt Trì – Lâm Thao (hóa chất – giấy), Hịa Bình – Sơn La (thủy điện), Nam Định – Ninh Bình – Thanh Hóa (dệt – may, điện, xi măng) + Ở Nam Bộ hình thành dải cơng nghiệp, lên trung tâm cơng nghiệp hàng đầu nước ta Thành phố Hồ Chí Minh (lớn nước giá trị sản xuất công nghiệp), Biên Hòa, Vũng Tàu (hai trung tâm lớn) Thủ Dầu Một Hướng chun mơn hóa đa dạng, có vài ngành cơng nghiệp tương đối non trẻ, lại phát triển mạnh khai thác dầu khí, sản xuất điện từ khí + Dọc theo duyên hải miền Trung, Đà Nẵng trung tâm cơng nghiệp quan trọng nhất, cịn có vài trung tâm khác (Vinh, Quy Nhơn, Nhà Trang…) Ngoài ra, trang 21 cịn có biểu đồ cột thể giá trị sản xuất công nghiệp từ năm 2000 – 2007 hai biểu đồ tròn phản ánh giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế giá trị sản xuất công nghiệp phân theo nhóm ngành cơng nghiệp (năm 2000, 2007) Các biểu đồ làm cho người đọc hiểu sâu sắc khía cạnh cơng nghiệp Việt Nam Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 17 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ công nghiệp chung Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ - Nhận xét phân bố trung tâm công nghiệp nước ta theo quy mô - Các ngành công nghiệp trung tâm công công nghiệp - Nhận xét biểu đồ c7 Atlat trang 23 Bản đồ giao thông vận tải Việt Nam : * Xác định nội dung đồ Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 18 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Nội dung chủ yếu đồ thể loại hình giao thơng nước ta bao gồm đường sắt, đường bộ, đường biển, đường hàng khơng… cơng trình phục vụ giao thơng sân bay, bến cảng… Các loại hình giao thông thể đồ theo phương pháp kí hiệu dạng đường (tuyến); cịn sân bay, bến cảng thể theo phương pháp kí hiệu Thơng qua đồ này, thấy ngành giao thơng nước ta phát triển tồn diện, với nhiều tuyến đường huyết mạch phạm vi nước như: + Quốc lộ 1A chạy suốt từ cửa Hữu Nghị (Lạng Sơn) đến Năm Căn (Cà Mau) dài 2300 km, tuyến đường xương sống hệ thống đường nước ta, nối vùng kinh tế (trừ Tây Nguyên) hầu hết trung tâm kinh tế lớn nước ta; + Đường sắt Thống Nhất ( Hà Nội – TP Hồ Chí Minh ) dài 1726 km, chạy theo chiều dài đất nước, gần song song với Quốc lộ 1A, tạo nên trục giao thông quan trọng theo hướng Bắc – Nam + Ngồi cịn khai thác phân bố cảng biển cụm cảng quan trọng như: Hải Phòng, Cái Lân, Đà Nẵng – Liên Chiểu – Chân Mây, Dung Quất, Nha Trang, Sài Gòn – Vũng Tàu; sân bay có ý nghĩa quốc tế (sân bay Nội Bài, Tân Sơn Nhất, Đà Nẵng…) sân bay nội địa (Điện Biên, Cát Bi, Vinh…) Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 19 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Lược đồ giao thông vận tải Việt Nam * Xác định với học sinh hướng khai thác đồ - Các loại hình giao thơng vận tải vai trị loại hình giao thơng vận tải ? - Kể tên đầu mối giao thông vận tải quan trọng nước ta ? - Kể tên tuyến đường giao thông vận tải theo chiều Bắc – Nam, Đông – Tây nước ta ? c8 Atlat đồ vùng kinh tế Việt Nam : Đối với vùng kinh tế có đồ : Tự nhiên kinh tế ( năm 2007 ) Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 20 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG + Bản đồ tự nhiên thể thành phần tự nhiên chủ yếu : Địa hình , thủy văn , sinh vật khoáng sản + Bản đồ kinh tế phản ánh trạng sử dụng đất ( đồ ) ngành kinh tế chủ yếu Ngồi cịn thể nội dung phụ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế vùng ( biểu đồ tròn ) , thể GDP vùng so với nước ( năm 2007 ) - biểu đồ cột chồng - Sử dụng đồ tự nhiên thường dạng phân tích kiến thức , so sánh , mô tả thành phần tự nhiên vùng tổng hợp kiến thức địa lí tự nhiên theo quan điểm đánh giá ý nghĩa kinh tế lại thường có liên quan đến trang đồ kinh tế vùng - Trên đồ tự nhiên vùng , giống đồ tự nhiên miền đồ hình thể khai thác kiến thức tự nhiên vùng kinh tế : Vị trí địa lí , ranh giới , đặc điểm địa hình , hệ thống sơng ngịi , tài nguyên thiên nhiên Cách khai thác giống khai thác đồ miền tự nhiên , từ đánh giá thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - Sử dụng đồ Tự nhiên vùng kết hợp với đồ Kinh tế để khai thác, đánh giá đặc điểm tự nhiên tài nguyên tự nhiên quan điểm kinh tế - Sử dụng đồ Kinh tế vùng để khai thác trạng sử dụng đất qua màu, phân bố trung tâm kinh tế, cấu ngành công nghiệp trồng vật nuôi vùng Định hướng phát triển vùng - Sử dụng biểu đồ để thấy tỉ trọng GDP vùng so với nước, qua phản ánh vai trò vùng kinh tế đất nước Kết hợp với phân vùng sở kinh tế, cấu ngành đồ Tự nhiên để thấy khả khai thác sử dụng tài nguyên vùng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục , với thân , đồng nghiệp nhà trường *.Kết thực nghiệm: Qua trình thực sử dụng Atlát Địa lý kết hợp với phương tiện dạy học khác rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat dạy học Địa lý, đặc biệt việc ôn thi cho học sinh khối 12 , tơi nhận thấy có kết khả quan Khi đánh giá hiệu việc sử dụng Átlát dạy học môn Địa lý, việc kiểm tra học kì thi khảo sát THPT quốc ( tốt nghiêp ) lớp với nội dung đề kiểm tra giống nhau, lớp 12A5 không sử dụng Átlát dạy học, lớp 12A3, 12A4 em sử dụng Atlát kết kiểm tra có khác lớp , lớp 12A lớp chọn môn xã hội , lớp lại lớp đại trà , hầu hết học sinh yếu kĩ khai thác Atlat nên kết có khác rõ : Cụ thể : KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM LỚP SỐ BÀI Khá - Giỏi Trung bình Yếu SL % SL % SL % 12A3 40 26 65,0 12 30,0 5,0 12A4 34 16 47,05 13 38,23 14,70 Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 21 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG 12A5 31 29,03 14 45,16 25,80 Trước học sinh phải ghi nhớ nhiều, học thuộc lòng nhiều làm kết thấp Phương pháp sử dụng kênh hình, đặc biệt hình thành kĩ khai thác Atlát ơn thi lớp 12, chắn phương pháp mang lại hiệu cao cho học sinh , mơn Địa lí với cấu trúc đề thi lợi lớn cho em * Bài học kinh nghiệm: Qua việc hình thành kĩ khai thác kiến thức thơng qua Atlat Địa lí phục vụ cho việc ôn thi THPT quốc gia , rút học kinh nghiệm sau: a Việc phải xác định với học sinh, khai thác đồ Atlat phải tuân theo trình tự sau: - Với nội dung học, yêu cầu học, cần phải chọn đồ nào, trang Atlat - Đọc bảng thích để nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu, tỷ lệ đồ - Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét cần thiết - Thông qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên , kinh tế - xã hội để từ rút kết luận… - Khi sử dụng Atlat phải biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau b Kỹ sử dụng Atlat để học mơn Địa lí phức tạp, cần phải rèn luyện thường xuyên cho học sinh qua học c Liên hệ với học sinh cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống nhau, có học việc sử dụng Atlát ứng dụng vào số phần, có khai thác Atlát để dạy học d Khi khai thác Atlát, không bỏ qua chi tiết thể đồ, biểu đồ trang Atlát e.Giáo viên phải đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dẫn dắt học sinh nhận biết đáp án xác , phù hợp với yêu cầu câu hỏi 3.KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sử dụng Atlát Địa lý dạy học môn Địa lý cần thiết, học sinh lớp 12, hình thành kĩ cần thiết cho học sinh việc ôn thi THPT quốc gia , việc sử dụng Atlát để đọc, nhận xét phân tích đồ, biểu đồ, bảng số liệu, tranh ảnh trang Atlát , đến nhận biết kiến thức qua trang Atlát, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh , dễ hiểu, hứng thú học tập Trên sở giáo viên tránh việc phải sử dụng phương pháp diễn giải dài dòng, bước tạo yêu thích học mơn Địa lý cho học sinh Trong học kể học khóa hay học ơn tập kiến thức cho học sinh việc sử dụng Atlát Địa lý cần phải kết hợp với việc sử dụng thiết bị dạy học khác có học thực có hiệu Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 22 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ơn thi THPTQG Trong q trình giảng dạy , dạy học sinh khối 12 mơn Địa lí , tơi nhận thấy Atlat Địa lí quan trọng cần thiết ví sách giáo khoa thứ môn Địa lí kì thi học sinh lại mang vào phòng thi sử dụng để trả lời câu hỏi có liên quan Với đề thi số câu hỏi trực tiếp đến Atlat Địa lí 11 câu câu hỏi lại học sinh dựa vào Atlat Địa lí để trả lời Chính , học sinh có kĩ Địa lí tốt em trả lời tốt câu hỏi kì thi quan trọng Để chuẩn bị hành trang cho em kì thi quan trọng , qua nhiều năm công tác ôn thi cho học sinh khối 12 rút số kinh nghiệm kĩ để phục vụ cho em chuẩn bị tốt trước bước vào kì thi với hy vọng em vững niềm tin đạt kết cao Trên số kinh nghiệm rút trình thực đổi phương pháp dạy học tích cực việc ơn tập kiến thức , kĩ Địa lí cho học sinh khối 12 Tơi mong đồng nghiệp có ý kiến đóng góp cho tơi để làm cho việc dạy học mơn Địa lý ngày có hiệu hơn, để môn Địa lý ngày nhiều học sinh yêu thích 3.2 Kiến nghị Hoạt động dạy học muốn đạt hiệu cao giáo viên học sinh phải chủ động tìm tịi , nghiên cứu lĩnh hội kiến thức Để làm điều đề nghị ban giám hiệu nhà trường với tổ - nhóm chun mơn thường xuyên nhắc nhở , kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học Tôi xin chân thành cám ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 02 tháng 06 năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Văn Hùng Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 23 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Tài liệu tham khảo : Atlat Địa lí Việt nam ( Nhà xuất Giáo dục ) Sách giáo khoa Địa lí 12 ( sách nâng cao ) Của Nhà xuất Giáo dục Sách Giáo viên Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục) Một số tài liệu khác Người thực hiện: Lê Văn Hùng – Trường THPT Cẩm Thủy 24 ... dạy học khác rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat dạy học Địa lý, đặc biệt việc ôn thi cho học sinh khối 12 , tơi nhận thấy có kết khả quan Khi đánh giá hiệu việc sử dụng Átlát dạy học môn Địa. .. Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG việc ôn thi THPT quốc gia lớp 12, câu hỏi liên quan đến kĩ kể câu hỏi không dựa vào Atlat học sinh khai thác Atlat Qua học sinh. .. Trường THPT Cẩm Thủy TRANG 1 2 3 4 7 11 13 15 17 18 20 21 22 22 23 24 Đề tài : Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lý cho HS 12 việc ôn thi THPTQG Đề tài “ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÝ CHO HỌC