Kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mônĐịa lí, bao gồm : các bản đồ, lược đồ, các tranh ảnh, các biểu đồ, bảng số liệuthống kê trong sách giáo khoa và trong Atlat …Atlát Địa lý là mộ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPH ĐÀO DUY TỪ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG ATLÁT ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH TRONG DẠY VÀ HỌC PHẦN
ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VÀ ĐỊA LÝ DÂN CƯ-
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ LỚP 12- THPT
Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Hà
Chức vụ : Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Địa lý
Trang 2THANH HÓA NĂM 2013
Trang 3A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong việc làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa lý ởtrường THPT, các giáo viên đã rất chú trọng đến việc sử dụng các phương tiệndạy học như các loại bản đồ treo tường, các mô hình, máy chiếu Các phươngtiện dạy học có ý nghĩa rất lớn đối với việc đổi mới phương pháp dạy học theohướng tích cực và phát huy được khả năng tự học của học sinh Trong giảng dạyđịa lí có thể sử dụng nhiều loại phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờdạy
Sử dụng kênh hình trong dạy học Địa lý cũng là phương pháp giảng dạyhọc mới theo hướng tích cực Kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mônĐịa lí, bao gồm : các bản đồ, lược đồ, các tranh ảnh, các biểu đồ, bảng số liệuthống kê trong sách giáo khoa và trong Atlat …Atlát Địa lý là một dạng kênhhình được các giáo viên sử dụng trong dạy và học môn Địa lý mang lại hiệu quảcao, giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung bài học, ít phải ghinhớ một cách máy móc, lại hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tronggiờ học Địa lý Và do bố cục của Atlat rất phong phú, nên có thể giúp cho việchọc môn Địa lí của học sinh đạt hiệu quả cao
Việc sử dụng Atlát Địa lý làm kênh hình trong giờ dạy không còn là vấn
đề mới, nhưng cũng chưa phải là phổ biến, còn rất nhiều giáo viên chưa chútrọng sử dụng Atlát trong giờ dạy, chưa hướng dẫn học sinh hoặc chưa cóphương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng Atlát, vì vậy học sinh chưa thấy đượcvai trò của Atlát trong việc học môn Địa lý, hiệu quả của việc sử dụng Atlátchưa cao
Với học sinh lớp 12, việc sử dụng Atlát để học môn Địa lý là rất cần thiết,tạo cho các em thói quen độc lập và sáng tạo trong quá trình học tập không chỉmôn Địa lý mà còn ở tất cả các môn học Đồng thời việc sử dụng Atlát sẽ làmgiảm tâm lý phải học thuộc lòng, giúp các em học tập có hiệu quả hơn, có thểđạt kết quả cao trong các kỳ thi tốt nghiệp THPT và kỳ thi vào các trường Đạihọc
Bên cạnh đó , trong những năm gần đây nhiều trường học đã trang bịthêm nhiều phương tiện dạy học tiên tiến như : Máy chiếu đa năng, băng - đĩahình…giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu quả Việc sử dụng Atlát kết hợpvới các phương tiện dạy học khác thực sự đã đem lại hiệu quả trong dạy và họcĐịa lý
Với những suy nghĩ trên tôi đã tích cực sử dụng Atlát Địa lý kết hợp với
sử dụng các phương tiện dạy học khác trong các giờ dạy ở trên lớp, và thu đượcnhững kết quả khả quan, đặc biệt là trong dạy học phần Địa lý Tự nhiên và Địa
lý Dân cư của chương trình lớp 12, vì đây là nhưng phần học có kiến thức khó
Trang 4và trừu tượng Qua những giờ dạy tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm xinđược trao đổi cùng các đồng nghiệp, để cùng nhau tìm ra các phương pháp dạyhọc môn Địa lý đạt hiệu quả cao nhất
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I.Cơ sở lý luận của vấn đề:
Với những yêu cầu mới của xã hội đòi hỏi giáo dục phải tạo ra những conngười phát triển toàn diện, không chỉ có kiến thức về văn , toán , lý , hóa khôngchỉ biết học theo kiểu ghi nhớ máy móc, mà phải có kỹ năng phân tích, giải thíchmột vấn đề cụ thể trong các lĩnh vực nói chung và trong lĩnh vực Địa lý nóiriêng
Trong trường THPT, môn Địa lý giữ một vai trò quan trọng nhất định,giúp cho học sinh hiểu biết hơn về thiên nhiên và con người, hiểu biết hơn vềcác hoạt động văn hóa, kinh tế - xã hội, đặc biệt là các kiến thức trong phần Địa
lý tự nhiên và Địa lý dân cư sẽ giúp ích cho các em rất nhiều trong đời sống saunày Học tốt môn Địa lý còn giúp cho học sinh có thể tập nghiên cứu khoa học,tìm hiểu về các nguồn tài nguyên thiên nhiên, các yếu tố tự nhiên , xã hội Họcsinh sẽ có kiến thức để sau khi rời ghế nhà trường có thể đem kiến thức đó làmđược việc góp phần xây dựng nền kinh tế - xã hội cho đất nước Muốn làm đượcviệc đó thì trước hết phải làm cho học sinh thích học môn Địa lý
Nói về sự đổi mới phương pháp dạy học, trên thực tế dạy học bằng cácphương pháp mới đã mang lại những kết quả khả quan, học sinh tiếp thu bài tốthơn, mở rộng thêm nguồn kiến thức của mình mà không phải ghi nhớ một cáchmáy móc
Ở trường THPT, phương pháp đặc trưng của bộ môn Địa lý là sử dụngkênh chữ và kênh hình trong dạy học Dạy học bằng kênh chữ là phương phápquen thuộc, nếu chỉ sử dụng mình kênh chữ sẽ gây nhàm chán cho học sinh,buộc học sinh phải ghi nhớ một cách máy móc Sử dụng kênh hình , trong đó sửdụng Atlát Địa lý là rất cần thiết, nhất là đối với học sinh lớp 12, viếc sử dụngAtlát để đọc, nhận xét và phân tích các bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu, tranhảnh trong các trang Atlát , rồi đi đến nhận biết kiến thức qua các trang trongAtlát, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh , dễ hiểu, hứng thú trong học tập.Trên cơ sở đó giáo viên tránh được việc phải sử dụng phương pháp diễn giải dài
dòng, từng bước tạo sự yêu thích học môn Địa lý cho học sinh
II Thực trạng vấn đề:
Sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống thường gây nhàm cháncho học sinh trong hầu hết các môn học nói chung và môn Địa lý nói riêng, họcsinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, không phát huy được tính tích cựcchủ động sáng tạo của học sinh Sau mỗi tiết học , học sinh không có ấn tượng
Trang 5nhiều về tiết học, nhiều học sinh không nhớ hết được những kiến thức vừa học
và gần như không hề hứng thú với bài học và môn học Địa lý
Bên cạnh đó, môn học Địa lý có số giờ ít, trên thực tế nhiều học sinh vẫncoi đây là môn học phụ nên ít khi chú ý học bài , chính vì vậy mà việc giảng dạycủa giáo viên gặp không ít những khó khăn Để làm học sinh yêu thích và chịukhó học bài thì các khâu soạn giảng và lên lớp của giáo viên phải sử dụng cácphương pháp phù hợp để phát huy tính tích cực của học sinh
Từ thực tiễn của việc cần thiết phải đổi mới các phương pháp dạy học đểphát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tôi nhận thấy việc sử
dụng Atlát Địa lý trong dạy và học môn Địa lý là cần thiết
III Giải pháp và tổ chức thực hiện:
1.Xác định vai trò của Atlát Địa lý Việt Nam trong dạy học môn Địa
- Các bản đồ các ngành kinh tế gồm: Nông nghiệp chung, nông nghiệp,lâm nghiệp và thuỷ sản, công nghiệp chung, các ngành công nghiệp trọng điểm,giao thông, thương mại, du lịch
- Trong một trang bản đồ của Atlat thể hiện nhiều yếu tố:
+ Yếu tố tự nhiên : vị trí, địa hình, đất đai, khoáng sản, sông ngòi, khí hậu, sinhvật…
Trang 6+ Yếu tố kinh tế, xã hội: Dân cư, mật độ dân số, hành chính, các ngành kinh tế,các vùng kinh tế.
+ Giới hạn một vùng lãnh thổ hay các vùng liền kề nhau
- Trong bản đồ mỗi vùng đều có bản đồ tự nhiên, bản đồ kinh tế và cácbiểu đồ , số liệu thống kê
- Trong một trang bản đồ của Atlat còn thể hiện:
+ Một số bảng số liệu, biểu đồ dân số qua các năm, cơ cấu, hay biểu đồ biểuhiện giá trị sản xuất các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, côngnghiệp…
+ Một số hình ảnh về hoạt động sản xuất kinh tế, hoạt động văn hoá… của cácđịa phương
b Xác định với học sinh tầm quan trọng của Atlat Địa lí Việt Nam trong việc học chương trình Địa lý lớp 12 nói chung, và học các bài học trong phần Địa lý tự nhiên và Địa lý dân cư của chương trình Địa lý lớp 12.
Bố cục của Atlát rất phong phú, có nhiều bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu
thống kê, tranh ảnh với những nội dung khác nhau, giúp cho việc học Địa lýthuận lợi hơn, hiệu quả hơn mà không phải học thuộc lòng và ghi nhớ một cánhmáy móc
Phần Địa lý tự nhiên và Địa lý dân cư là những phần có kiến thức trừutượng và rất khó, nếu không sử dụng kênh hình để dạy và học , thì việc học củacác em sẽ rất khó khăn Vì vậy khi học môn Địa lí lớp 12, nên tích cực rènluyện kỹ năng sử dụng Atlat để các em biết cách khai thác kiến thức qua từngtrang của Atlat là rất cần thiết, giúp các em học tốt hơn môn Địa lý, đặc biệt làphần Địa lý tự nhiên và Địa lý dân cư
2 Thực hiện các phương pháp rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlát cho học sinh trong dạy và học phần Địa lý tự nhiên và Địa lý dân cư ở chương trình địa lý lớp 12.
a Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm hiểu các nội dung trong bản đồ, biểu
đồ của Atlat
Việc đầu tiên là phải rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm hiểu các nộidung trong bản đồ, biểu đồ của Atlat để rút ra các nhận xét cần thiết Để tìm hiểuđược nội dung của mỗi bản đồ, biểu đồ thì cần phải hiểu được hệ thống ký hiệutrên bản đồ, biểu đồ Trong Atlat hệ thống ký hiệu được dùng là những quy định
về cách biểu hiện bằng màu sắc, các phương pháp ký hiệu, tỷ lệ của bản đồ Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu và nắm vững các quy ước ở mục
Ký hiệu chung ngay từ trang đầu tiên của Atlat, và các bảng chú giải trong từngtrang Atlát để có thể đọc nhanh, đúng bản đồ, biểu đồ và từ đó phân tích chínhxác hơn
Trang 7Giáo viên hướng dẫn cho học sinh khi đọc bất cứ một bản đồ nào cũngcần phải:
- Đọc tên từng bản đồ để hiểu từng nội dung bản đồ thể hiện
- Đọc phần chú giải để hiểu rõ các kí hiệu được dùng cho bản đồ đó Mỗinội dung bản đồ khác nhau cách dùng màu sắc để thể hiện cũng khác nhau,trong bản đồ Hình thể và Các miền địa lý tự nhiên; màu sắc để thể hiện độ cao,thấp, nông, sâu của địa hình; trong bản đồ Địa chất khoáng sản màu sắc lại thểhiện tuổi của các loại đá ; trong bản đồ Các nhóm đất, bản đồ động –thực vậtmàu sắc thể hiện các nhóm đât, hoặc các thảm thực vật khác nhau, trong bản đồkhí hậu màu sắc lại thể hiện sự thay đổi nhiệt độ, lượng mưa và các ký hiệuhình học thể hiện các loại khoáng sản; ký hiệu tượng hình thể hiện các loài động– thực vật; ký hiệu đường chuyển động thể hiện hướng gió, tính chất gió, đường
đi của các cơn bão
- Tìm hiểu các kiến thức liên quan đến bài học được thể hiện trên bản đồ,biểu đồ, tranh ảnh trong Atlat Từ đó rút ra những nhận xét về các yếu tố của tựnhiên và kinh tế - xã hội theo từng nội dung của bài học
b Sử dụng Atlát để dạy và học các bài học phần ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN.
b1 Khai thác Atlát để dạy và học bài 2: Vị trí địa lý và phạm vi lãnh thổ.
* Xác định yêu cầu của bài học : Xác định được vị trí địa lý và phạm vi lãnh thổ
của nước ta trên bản đồ
* Xác định với học sinh, với yêu cầu của bài 2 , cần sử dụng bản đồ Hành chính
ở trang 4, 5 của Atlát Địa lý để khai thác.
* Hướng dẫn học sinh cách khai thác bản đồ trong Atlát:
+ Giới thiệu với học sinh trong trang 3,4 của Atlát Địa lý , ngoài bản đồ hànhchính Việt Nam, ở góc phải phía trên còn có bản đồ Các nước Đông Nam Á + Yêu cầu học sinh phải xác định được hệ thống kinh tuyến, vĩ tuyến, đọc kỹbảng chú giải trong trang bản đồ để xác định các ký hiệu trên bản đồ, đặc biệt làbiên giới các quốc gia
+ Dựa vào kênh chữ trên bản đồ học sinh xác định được các quốc gia có chungđường biên giới với Việt Nam
+ Dựa vào hệ thống kinh- vĩ tuyến và kênh chữ xác định các điểm cực Bắc,Nam, Đông, Tây của lãnh thổ Việt Nam
+ Dựa vào bản đồ Các nước Đông Nam Á và hệ thống kinh- vĩ tuyến xác địnhđược Viêt Nam nằm ở khu vực nào trên thế giới và ở vị trí nào trong Đông NamÁ
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vùng biển của nước ta trên bản đồhành chính và bản đồ các nước Đông Nam Á :
Trang 8Giáp với phía đông và nam lãnh thổ Việt Nam
Trên bản đồ Đông Nam Á, là một bộ phận của biển Đông, giáp vớivùng biển của các quốc gia nào?
Xác định đường cơ sở , để trên cơ sở đó xác định các bộ phận hợpthành vùng biển Việt Nam
Xác định hệ thống các đảo, đặc biệt là 2 quần đảo xa bờ là Hoàng sa vàTrường sa
+ Trên cơ sở kết hợp với kênh chữ trong sách giáo khoa , học sinh có thể làm
rõ được yêu cầu của bài học : kết luận về đặc điểm vị trí địa lý , phạm vi lãnhthổ và các bộ phận hợp thành lãnh thổ Việt Nam
* Kết hợp với các phương pháp dạy học và các phương tiện dạy học khác để làm rõ các nội dung còn lại của bài học.
b2 Khai thác Atlát để làm bài 3: Thực hành – Vẽ lược đồ Việt Nam.
* Xác định yêu cầu của bài học : Vẽ lược đồ phải tương đối chính xác và xác
định được trên lược đồ một số địa danh quan trọng như Hà Nội , Đà Nẵng ,Thành phố Hồ Chí Minh, vịnh Bắc Bộ, vịnh Thái Lan , đảo Phú Quốc , quầnđảo Hoàng Sa, Trường Sa
* Xác định với học sinh, với yêu cầu của bài 3 , cần sử dụng bản đồ Hành chính
ở trang 4, 5 của Atlát Địa lý để làm bài.
* Hướng dẫn học sinh cách khai thác bản đồ trong Atlát để làm bài :
+ Xác định hệ thống kinh tuyến , vĩ tuyến trên mỗi bản đồ
+ Sử dụng kênh chữ trên bản đồ để xác định các địa danh theo yêu cầu bàihọc Căn cứ vào hệ thống kinh , vĩ tuyến để xác định hệ tọa độ địa lý của các địadanh trên, sau đó tiếp tục thể hiện trên khung lược đồ đã vẽ theo hướng dẫntrong sách giáo khoa
b3 Khai thác Atlát để dạy và học bài 6,7 : Đất nước có nhiều đồi núi.
* Xác định yêu cầu của bài học :
+ Biết được đặc điểm chung của địa hình Việt Nam, hiểu được sự phân hóacác khu vực địa hình, sự phân hóa địa hình đồi núi ở Việt Nam , đặc điểm cáckhu vực địa hình và sự khác nhau giữa các vùng đồng bằng
+ Những thế mạnh và hạn chế của các khu vực địa hình
* Xác định với học sinh, với yêu cầu của bài 6 , cần sử dụng các bản đồ Hình thể( trang6,7) ; bản đồ Địa chất khoáng sản ; bản đồ Sông ngòi; bản đồ các nhóm đất, bản đồ Các miền địa lý tự nhiên( từ trang8 đến trang 14) để khai thác.
* Hướng dẫn học sinh cách khai thác bản đồ trong Atlát:
+ Khai thác các bản đồ để làm rõ đặc điểm chung của địa hình Việt Nam:
Trang 9Dựa vào màu săc, các lát cắt địa hình kết hợp với kênh chữ trong bản đồHình thể ( trang 6,7), bán đồ Các miền địa lý tự nhiên (trang 13,14) để xác địnhcác dạng địa hình chính, sự phân bậc của địa hình, tỷ lệ giữa các dạng địa hình ,hướng địa hình, các khu vực địa hình chính và sự khác nhau của các khu vực địahình
Ví dụ : Màu sắc trên bản đồ có sự thay đổi từ xanh -> vàng -> đỏ chứng
tỏ địa hình có sự phân hóa về độ cao , màu đỏ và màu vàng chiếm tỷ lệ lớn trênbản đồ chứng tỏ địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích nước ta, trong đó màuvàng chiếm ưu thế chứng tỏ chủ yếu là địa hình đồi núi thấp
Các hình ảnh trong mỗi trang Atlát , để thấy được tác động của con ngườilên bề mặt địa hình
+ Khai thác các bản đồ để làm rõ sự phân hóa thành các khu vực địa hình và
sự khác nhau giữa các khu vực địa hình:
Căn cứ vào màu sắc thể hiện trên bản đồ, cách thể hiện kênh chữ trên bản
đồ để làm rõ : Ranh giới các khu vực địa hình, dạng địa hình chính , độ cao địahình , hướng các dãy núi và hướng của các thung lũng sông
Ví dụ 1 : Trên bản đồ các miền địa lý tự nhiên ( trang 13) ranh giới vùngnúi Đông Bắc với vùng núi Tây Bắc là thung lũng sông Hồng được thể hiệnbằng nét gạch màu hồng đứt đoạn, ở vùng núi Đông Bắc màu vàng nhạt và xanh
lá mạ chiếm ưu thế chứng tỏ địa hình chủ yếu đồi núi thấp, vùng núi Tây Bắcmàu đỏ và vàng chiếm ưu thế chưng tỏ nhiều địa hình núi cao Ở vùng núi ĐôngBắc các kênh chữ thể hiên các dãy núi đươc bố trí theo hướng vòng cung chứng
tỏ cấu trúc địa hình ở đây có hướng vòng cung , ở vùng núi Tây Bắc các kênhchữ thể hiên các dãy núi đươc bố trí theo hương tây bắc – đông nam chứng tỏcấu trúc địa hình ở đây có hướng tây bắc – đông nam
Ví dụ 2 : Trên bản đồ các miền địa lý tự nhiên ( trang 13) ranh giới vùngnúi Trường Sơn Bắc với Trường Sơn Nam là dãy Bạch Mã được thể hiện bằngnét gạch màu hồng đứt đoạn, ở vùng núi Trường Sơn Bắc màu vàng nhạt và màuxanh lá mạ chiếm ưu thế chứng tỏ địa hình ở đây chủ yếu là đồi núi thấp, dòngchảy của các con sông được thể hiện theo hướng Tây Bắc – Đông Nam chứng tỏhướng của địa hình là hướng Tây Bắc – Đông Nam Ở vùng núi Trường SơnNam màu vàng chiếm ưu thế chứng tỏ địa hình núi trung bình chiếm ưu thế,kênh chữ cho ta thấy ở đây có các cao nguyên rộng lớn
Ví dụ 3: Trên bản đồ Hình thể ( trang 6,7) màu xanh trên bản đồ thể hiệndạng địa hình đồng bằng Ở đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Longmàu xanh thể hiện trên một vùng rộng lớn ở hạ lưu các con sông , chứng tỏ cácđồng đồng bằng này là đồng bằng châu thổ sông lớn được hình thành do quátrình bồi tụ của sông ngòi , địa hình khá bằng phẳng Ở ven biển miền Trung
Trang 10màu xanh được thể hiện thu hẹp lại kéo dài dọc ven biển , xen kẽ với màu vàngchứng tỏ đồng bằng ở đây được hình thành chủ yếu do tác động của sóng biển
và bị chia cắt mạnh do các dãy núi đâm ngang ra biển
Ví dụ 4: Trên bản đồ các nhóm đất , dựa vào màu sắc khác nhau thể hiệncác loại đất khác nhau cho ta thấy loại đất được hình thành ở các đồng bằngsông Hồng và sông Cửu Long chủ yếu là đất phù sa sông, và một lần nữa chophép ta khẳng định nguồn gốc của các đồng bằng này Đồng thời ở đồng bằngsông Cửu Long màu tím của đất phèn, mặn được thể hiện nhiều hơn cho thấy sựkhác nhau về tính chất các loại đât phù sa ở hai đồng bằng sông Hồng và đồngbằng sông Cửu Long , từ đó có thể thấy được sự khác nhau về đặc điểm địa hìnhgiữa 2 đồng bằng này: trên bề mặt đồng bằng sông Hồng có nhiều đê và bị biếnđổi nhiều do tác động của con người, đồng bằng sông Cửu Long ít đê và thấptrũng hơn
+ Kết hợp bản đồ Hình thể, Các miền địa lý tự nhiên với bản đồ Địa chấtkhoáng sản, Đất, Thực vật và động vật, sông ngòi và các hình ảnh về các hoạtđộng sản xuất kinh tế trong các trang để nêu lên các thế mạnh và hạn chế ở cáckhu vực địa hình Ví dụ : Sông ngòi chảy qua các vùng đồi núi địa hình dốc tốc
độ dòng chảy lớn thì có giá trị về thủy điện ; vùng đồi núi có đất Fe-ra-lit thíchhợp với các loại cây trồng nào; ở các đồng bằng địa hình bằng phẳng đất phù sathích hợp với các loại cây gì Hình ảnh về hoạt động sản xuất trên cao nguyênMộc Châu ( trang 7) cho ta thấy thế mạnh về ngành trồng cây công nghiêp ởvùng đồi núi, hình ảnh ở bài biển Vũng Tàu ( trang 14) cho ta thấy thế mạnh về
du lịch ở vùng đồng bằng ven biển
*Kết hợp với các phương pháp dạy học và các phương tiệndạy học khác để làm
rõ các nội dung còn lại của bài học.
+ Trên cơ sở đó kết hợp với kênh chữ trong sách giáo khoa, kết hợp với sửdụng máy chiếu đa năng để giới thiệu thêm các hình ảnh , học sinh có thể làm
rõ được yêu cầu của bài học
b4 Khai thác Atlát để dạy và học bài 8 : Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển.
* Xác định yêu cầu của bài học:
+ Biết được những nét khái quát về biển Đông
+ Phân tích được ảnh hưởng của biển Đông đến các yếu tố khí hậu, địa hình
bờ biển, các hệ sinh thái ven biển , tài nguyên thiên nhiên vùng biển và cácthiên tai vùng biển
* Xác định với học sinh, với yêu cầu của bài 8 , cần sử dụng các bản đồ Hành chính, Hình thể, Địa chất khoáng sản, khí hậu, Sông ngòi, Các nhóm đất, Thực
Trang 11và động vật và bản đồ Các miền tự nhiên( từ trang 4 -> trang14) của Atlát Địa
ly để khai thác
* Hướng dẫn học sinh cách khai thác bản đồ trong Atlát:
+ Khai thác các bản đồ Hành chính, Hình thể ( trang 4,5,6,7), Khí hậu ( trang9) để làm rõ đặc điểm của biển Đông
Ví dụ 1: trong bản đồ Hành chính , Hình thể dựa vào kênh chữ và hìnhảnh cho ta thấy biển Đông là một biển rộng và là biển kín nhờ được bao bọc bởivòng cung đảo
Ví dụ 2: Trong bản đồ khí hậu , phân tích các biểu đồ về lượng mưa , biếnđộng nhiệt độ ở một số địa điểm , qua các ký hiệu đường chuyển động có thểxác định được các chế độ gió và bão ở trên biển từ đó làm rõ đặc điểm biểnĐông là biển nằm trong vùng nhiệt đới ẩm gió mùa , có nhiệt độ nước biển cao;lượng mưa lớn thay đổi theo mùa đồng thời chịu tác động của hai chế độ giómùa là gió mùa Đông Bắc và gió mùa Tây Nam, chịu ảnh hưởng của nhiềubão đồng thời kết hợp với kênh chữ trong sách giáo khoa làm rõ được vai tròcủa biển Đông đến khí hậu Việt Nam
+ Khai thác các bản đồ Hình thể , Địa chất khoáng sản, Sông ngòi, Thực vật
và động vật làm rõ vai trò của biển Đông đối với địa hình và các hệ sinh tháivùng ven biển; tài nguyên thiên nhiên vùng biển:
Ví dụ 1: xác định trên bản đồ Hình thể, sông ngòi các dạng địa hình venbiển được thể hiện qua các ký hiệu , các kênh chữ để thấy được nhờ có biểnĐông làm cho địa hình ven biển nước ta trở nên rất đa dạng, bao gồm các đồngbằng châu thổ sông ; các cửa sông; các vũng vịnh biển; các bãi cát , cồn cát; cácđảo, quần đảo
Ví dụ 2: Qua các ký hiệu tượng hình, ký hiệu hình học, màu sắc trên bản
đồ Địa chất khoáng sản, Thực vật và động vật thấy được các hệ sinh thái vùngven biển khá đa dạng có hệ sinh thái rừng trên đất phèn, rừng ngập mặn, rừngtrên các đảo, có khoáng sản ở thềm lục địa quan trọng nhất là dầu khí, có tàinguyên sinh vật biển rât phong phú
+ Trên cơ sở đó kết hợp với kênh chữ trong sách giáo khoa, và các phương
tiện dạy học khác giới thiệu thêm các hình ảnh liên quan ( hình ảnh về các bãibiển nổi tiếng ở nước ta, về vịnh Hạ Long, Nha Trang , rùng ngập mặn CầnGiờ ở TP Hồ Chí Minh, hình ảnh rừng U Minh, hình ảnh rừng trên các đảo ),
để học sinh có thể làm rõ được yêu cầu của bài học
* Kết hợp với các phương pháp dạy học và các phương tiện dạy học khác để làm rõ các nội dung còn lại của bài học.
b5 Khai thác Atlát để dạy và học bài 9, 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa.