skkn một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 làm quen nhanh với mô hình trường học mới (vnen)

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP LÀM QUEN NHANH VỚI MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) ( Nguyễn Thị Lài, Trường Tiểu học số Quảng Văn, Thị xã Ba Đồn – Tỉnh Quảng Bình ) Nền giáo dục Việt Nam chuyển với yêu cầu đổi mạnh mẽ, mô hình đánh dấu đổi giáo dục mơ hình dạy học VNEN Giáo dục thị xã Ba Đồn áp dụng thí điểm mơ hình dạy học VNEN năm qua trường Tiểu học Quảng Thuận, năm học 2015-2016 năm học nhân rộng mơ hình trường học hầu hết trường Tiểu học toàn thị Trường Tiểu học số Quảng Văn triển khai dạy học theo mô hình trường học khối lớp Là năm áp dụng mơ hình dạy học mới, lại áp dụng đối tượng lớp 2, để thực nhiệm vụ dạy học giáo viên gặp khơng khó khăn Tơi ln trăn trở: “Làm để học sinh lớp làm quen nhanh với mơ hình trường học mới?”, “ Làm để học sinh hứng thú học tập?” “ Làm để thực thành cơng mơ hình dạy học VNEN?” Trong hai tháng triển khai mơ hình trường học mới, với tìm tịi, trải nghiệm, tơi đúc rút vài kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học nhằm giúp em đồi tượng lớp hịa cách tự nhiên với mơ hình trường học Xây dựng tổ chức lớp học Trang trí lớp học Trang trí lớp học theo mơ hình VNEN, bước đầu thay đổi không gian, tạo cho em cảm giác thay đổi từ đầu tạo cho em môi trường mới, gây nhiều hứng thú hoạt động học tập Cách thức trang trí bám theo chuẩn trang trí mơ hình VNEN Các mảng trang trí xung quanh lớp học phải công cụ học tập Giáo viên phải biết khai thác chúng tiết học thời điểm em hoạt động trường Ví dụ góc Thư viện – tủ sách thân thiện học sinh, giáo viên cần bày trí bắt mắt, thu hút học sinh Cần tổ chức cho học sinh phát huy tối đa vai trị Hướng dẫn cho trưởng ban thư viện tổ chức cho bạn đọc sách đầu học, chơi Một tháng nên giành tiết sinh hoạt lớp để tổ chức đọc sách, giới thiệu nội dung vài câu chuyện hay em đọc, giới thiệu sách hay để học sinh thêm tự tin luyện rèn cách diễn đạt cho em Góc thư viện cuối lớp Một đọc giới thiệu sách trời Xây dựng bảng thi đua nhóm cá nhân với phần thưởng cờ hoa thi đua Đây nơi phản ánh rõ nét công khai kết học tập nhóm cá nhân sau hoạt động học tập, học hay tuần, tháng học Khi khơng cịn điểm số cờ hoa cách động viên cụ thể hữu ích Giáo viên tuyên dương học sinh kịp thời kích thích tính tích cực, tính thi đua học tập hoạt động giáo dục Bảng thi đua nhóm cá nhân Cờ thi đua Nhịp cầu bè bạn với phong thư cá nhân, nơi tâm em với giáo viên với học sinh Trong tiết học, thay đổi hình thức liên hệ việc tổ chức cho em viết vài dịng nói với bạn bè nội dung liên quan tiết học, giúp em xích lại gần nhau, rèn cách viết văn cho em Thỉnh thoảng giáo viên viết vài điều cho em để thay đổi cho hình thức nhận xét lời bình thường tạo cho em cảm giác cảm xúc lạ Có thể lời nhắc nhở mẫu thư nhỏ phong thư cá nhân có tác dụng câu nhắc nhở trước lớp; lời động viên phong thư nhỏ mang lại cho em cảm động nhiều câu nói bình thường trước lớp… Hộp thư trình bày theo nhóm nhỏ Sau hai tháng triển khai, lớp trường Tiểu học số Quảng Văn trang trí theo mơ hình VNEN, đảm bảo bảng biểu, góc Tạo mơi trường mang tính giáo dục thẫm mỹ Ở khối lớp phát huy tích cực cơng cụ học tập từ góc trang trí việc sử dụng cơng cụ mang lạ hiệu thiết thực việc đổi phương pháp dạy học Thành lập Hội đồng tự quản Hội đồng tự quản thành lập từ tuần đầu năm học Giáo viên cần nắm bắt em học tốt động để có hội ý trước tổ chức bầu Hội đồng tự quản Định hướng cho em hiểu ứng cử gì, để cử Nói cho em hiểu vai trò ban, Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó chủ tịch Hội đồng tự quản để tác động chủ động ứng cử em có mong muốn làm chức vụ Cũng cho em xem tiết bầu hội đồng tự quản mẫu băng hình nêu câu hỏi để em hiểu hoạt động tiết bầu HĐTQ Ví dụ để em nắm quy trình nêu câu hỏi như: Vào đầu tiết, thấy bạn làm gì? ( Văn nghệ) Sau hoạt động bạn làm nữa? …Để học sinh hiểu hoạt động giáo viên đặt số câu hỏi như: Trong hoạt động ứng cử: Hoạt động giơ tay xin vào Hội đồng tự quản gọi hoạt động gì? Hoặc: Muốn Ứng cử vào Hội đồng tự quản cần làm gì? Con thích vào Hội đồng tự quản tham gia hoạt động tiết Bầu hội đồng tự quản? Sau ứng cử vào hội đồng tự quản cần làm để bạn tín nhiệm mình? ….Hoạt động Bầu hội đồng tự quản tháng tổ chức lần Lần đầu giáo viên hướng dẫn kĩ, cho xem băng hình lần sau giáo viên cung cấp lại quy trình nên để em tự tổ chức để em lần rèn kĩ diễn đạt Ở lớp triển khai hai lần bầu Hội đồng tự quản, từ lần thứ hai, nhìn nhận thấy trưởng thành nhanh chóng em, tự tin em ngày lớn lên sau tháng tham gia hoạt động giáo dục Phát huy vai trò nhóm trưởng trưởng ban Trước vào hoạt động, từ đầu năm giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng kĩ làm việc cho nhóm trưởng trưởng ban Đối với mơ hình dạy học VNEN vai trị nhóm trưởng trưởng ban có tính định đến thành cơng trình thực hoạt động học tập Vì nhiệm vụ mẻ khó khăn đối tượng học sinh nhỏ, nên giáo viên áp dụng phối hợp nhiều hình thức: Đầu tiên giáo viên đánh máy nhiệm vụ nhóm trưởng trưởng ban, giao cho em học thuộc Mẫu nhiệm vụ sau: NHIỆM VỤ CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN Chưa vào học – Kiểm tra vệ sinh, nhắc nhở bạn làm vệ sinh Mới vào học: 15 phút đầu – Cho lớp chào cô giáo – Kiểm tra sĩ số, báo cáo – Mời trưởng ban vệ sinh báo cáo việc làm vệ sinh – Cùng trưởng ban học tập chia đồ dùng học tập cho nhóm – Kiểm tra tập ứng dụng – Nhắc nhóm xếp đồ dùng, sách chuẩn bị cho tiết học – Mời nhóm trưởng báo cáo việc xếp đồ dùng nhóm Bắt đầu tiết học – Mời trưởng ban văn nghệ lên cho lớp khởi động – Mời cô giáo vào học – Sau nhóm giơ biển báo đọc mục tiêu xong: mời bạn chia sẻ mục tiêu – Sau bạn chia sẻ mục tiêu xong: nhận xét – Báo cáo cô giáo: Chúng thực xong bước 3, mời giáo góp ý cho lớp… NHIỆM VỤ CỦA NHÓM TRƯỞNG Khi vào học: 15 phút đầu – Lấy đồ dùng học tập từ HĐTQ – Kiểm tra tập ứng dụng – Yêu cầu bạn xếp đồ dùng, sách cho tiết học Trong học – Sau cô giáo giới thiệu bài: Mời bạn đọc tên ghi vào – Khi bạn ghi đầu xong, mời bạn đọc mục tiêu học – Khi bạn đọc mục tiêu xong, hỏi: Theo bạn mục tiêu tiết học gì? – Thống mục tiêu: Vậy mục tiêu tiết học là… , giơ biển báo hoàn thành hoạt động – Mời bạn vào hoạt động tiếp theo: Bây vào hoạt động… , mời bạn đọc yêu cầu tập… Hỏi: Các bạn rõ yêu cầu chưa? Mời bạn làm Sau làm xong, có bạn khác xong đổi kiểm tra kết quả: Mời bạn kiểm tra mình, kiểm tra bạn Kiểm tra xong nhận xét Sau nhóm làm xong: Mời bạn A nêu kết Sau bạn nêu kết xong: – Mời bạn nhận xét – Các bạn cho ý kiến làm bạn… Hoặc – Các bạn có ý kiến khơng?… – Các bạn có đồng ý với làm bạn….khơng? – Theo mình, … Sau thống kết giơ mặt cười báo cáo NHIỆM VỤ CỦA TRƯỞNG BAN HỌC TẬP 15 phút đầu giờ: – Kiểm tra tập ứng dụng, báo cáo với cô giáo Trong học: – Làm xong trước kiểm tra nhóm, sau nhóm khác kiểm tra, thấy có bạn sai giúp bạn chỗ sai, Kiểm tra xong báo báo tình hình với giáo NHIỆM VỤ CỦA BAN ĐỜI SỐNG ( BAN THƯ VIỆN) Ngoài học: Giờ chơi, đầu buổi học – Sắp xếp thư viện – Thông báo, giới thiệu sách mới, sách hay cho bạn – Nhắc nhở bạn đọc sách, đọc báo Nhắc nhở bạn xếp sách gọn gàng, góc – Vận động bạn có sách hay đóng góp cho thư viện – Nếu có thầy vào thăm lớp: giới thiệu cho thầy góc lớp Tất nhiên bước khởi đầu, vài ý hoàn thiện cách thức làm việc em Sau em thuộc thực số buổi giáo viên lại tiếp tục kết hợp hình thức bồi dưỡng khác, như: Cuối buổi, cho em nhóm trưởng ngồi lại thành nhóm Giáo viên hướng dẫn cách làm việc cho nhóm trưởng số dạng cụ thể Quy trình hướng dẫn sau: – Giáo viên đưa tập, có lơ gơ hướng dẫn – u cầu em tổ chức cho nhóm thực hoạt động dựa theo nhiệm vụ học – Giáo viên điều chỉnh, làm mẫu – Cho em thực lại, lưu ý cách tổ chức cho tập tương tự – Tiếp tục đưa dạng khác – Hướng dẫn cách thức điều hành nhóm cho em, giúp em linh động cho nhiều dạng khác nhau, cách thức điều hành khác nhau, tùy theo lơ gơ hướng dẫn để điều hành Có số dạng lặp lại nhiều lần nên em dễ theo quy trình cụ thể Giáo viên lưu ý khơng nên hướng dẫn ơm đồm, buổi hướng dẫn hoạt động cho môn Kết hợp tiết học, giáo viên thường xuyên hướng dẫn cách thức điều hành nhóm cho nhóm trưởng Dần dần em nắm cách điều hành ngày trưởng thành Ở khối lớp trường tôi, vào đầu năm em bỡ ngỡ, vụng câu nói điều hành nhóm, đây, sau thời gian không dài, em mạnh dạn, dõng dạc nêu câu lệnh điều hành nhóm, em chủ động thay giáo viên cách tổ chức hoạt động Giáo viên đỡ vất vả phần việc dạy cách học cho học sinh Đổi phương pháp dạy học Giáo viên cần thực theo quy trình bước dạy học theo mơ hình VNEN Bước Tạo hứng thú cho HS: Đây bước quan trọng, học sinh có hứng thú vào học em tìm hiểu tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Vậy để tạo hứng thú cho học trò điều quan trọng giáo viên ln phải tìm mẻ, thu hút kích thích vào tính tị mị học sinh Có thể dùng cách sau: Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt tình huống; Tổ chức trị chơi; Hoặc sử dụng hình thức khác Ở đối tượng học sinh lớp phương pháp sử dụng trò chơi thường cách mở đầu tiết học cho lại hiệu Bước Tổ chức cho HS trải nghiệm Tổ chức hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với HS Nếu tình diễn tả tốn có lời văn, giả thiết phải đơn giản, câu văn phải hóm hỉnh gần gũi với HS Bước Phân tích – Khám phá – Rút kiến thức Các em lớp 2, khả phân tích cịn hạn chế, khả khám phá để rút kiến thức chưa khả quan, giáo viên dùng câu hỏi gợi mở, phân tích, đánh giá để giúp em thực tiến trình phân tích rút học Nên soạn câu hỏi thích hợp giúp HS vào tiến trình phân tích thuận lợi hiệu Sử dụng hình thức thảo luận cặp đơi, thảo luận theo nhóm, hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tị mị, ham thích tìm tịi, khám phá phát HS… Các hoạt động thực với tồn lớp, nhóm nhỏ, cá nhân HS Bước Thực hành – Củng cố học Ở bước này, giáo viên cần lưu ý vừa quan sát bao quát nhóm theo dõi cá nhân học sinh làm phát xem HS gặp khó khăn bước GV giúp HS nhận khó khăn mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực Và đề cao tính tương tác học sinh với học sinh việc tìm hiểu yêu cầu tập hay chữa nhóm, giáo viên hỗ trợ hướng dẫn cách tương tác phối hợp làm việc cho nhóm làm chưa Đó vừa dạy kiến thức vừa dạy cách học cho học sinh Nếu em hoàn thành sớm dự định, tiếp tục tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả HS GV tiếp tục quan sát phát khó khăn HS, giúp em giải khó khăn cách liên hệ lại với quy tắc, công thức, cách làm, thao tác rút Có thể giao tập áp dụng cho lớp, cho cá nhân, theo nhóm, theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ HS Bước Ứng dụng Giáo viên giúp học sinh thấy ý nghĩa thực tế phần kiến thức mà em tìm tịi qua tiết học cách gắn với hoàn cảnh gắn liền với sống ngày Mỗi ngày giáo viên cần giao cho học sinh đến hai việc làm nhà mà liên quan đến kiến thức tiết học Nên hiểu giao tập nhà mà việc làm, đối đáp với người thân… để giúp em khắc sâu kiến thức lĩnh hội lớp Ví dụ dạy “Em thực phép tính 36 +25; 26 +5 nào?” (mơn Tốn lớp 2), giáo viên giao nhiệm vụ cho em: Các nhà thử nghĩ tốn có lời văn có phép tính 36 + đố bố mẹ nhé!… Và để biết rõ việc em vận dụng kiến thức vào thực tế giáo viên cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm tình hình phối hợp với gia đình việc giúp em phát huy ứng dụng kiến thức vào sống Đổi hình thức tổ chức dạy học Để đổi phương pháp dạy học, người giáo viên phải biết sử dụng linh động hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học chủ yếu dạy cách học cho học sinh Cách thức tổ chức dạy học Phương pháp dạy học ngày đổi tập trung vào vai trị học sinh, từ kiểu học thơng báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hoá Giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho hoạt động tìm tịi, tranh luận học sinh Vậy nên kĩ tổ chức hình thức dạy học vấn đề quan trọng Có thể biến nội dung học tập thành chuyên đề học tập kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Khi trọng tâm học tập cách thức tổ chức dạy học, nên tập trung xoáy sâu vào nội dung Khi xem tiết dạy, quan tâm nó, tìm hiểu tài liệu mạng liên quan Thậm chí thường trực đầu suy nghĩ học tập lúc nơi; Ví dụ xem chương trình giải trí truyền hình, để ý cách thức tổ chức hoạt động họ Biết đâu lại có áp dụng hay dạy học Cho học sinh thuộc 10 bước học tập từ đầu tuần học Cùng với điều hành nhóm trưởng cá nhân dần quen thành thạo với bước học tập Trong học đầu năm, giáo viên bám nhóm dẫn cho em cách làm việc qua tập, hoạt động việc bồi dưỡng riêng cho nhóm trưởng Cùng nội dung hướng dẫn, giáo viên phải lặp lại với nhóm Cơng việc phải lặp lại nhiều tuần đầu, thời điểm giáo viên phải nói nhiều, hướng dẫn cách làm việc nhiều, làm mẫu nhiều học sinh lớp làm quen dần thực hành độc lập tháng học tiếp sau Trong phương pháp dạy học mới, phần chốt kiến thức thường vấn đề nhiều giáo viên thắc mắc, khơng biết có cần thiết hay khơng Thực tế sau hoạt động, tập mà em hoàn thành, việc chốt lại kiến thức cần thiết Vậy làm để học sinh thực mà giáo viên người làm thay? Có thể nói cách thức tổ chức trị chơi cách làm hiệu Bạn chủ trò thay mặt giáo viên điều khiển lớp tự chốt kiến thức cách nhẹ nhàng mà gây hứng thú cho em học tập Một số trị chơi áp dụng dạng trắc nghiệm như: trò Gọi thuyền, Ai nhanh Trò chơi áp dụng dạng tìm từ có chứa tiếng có vần đó, áp dụng trò chơi Truyền điện, Ai nhanh Sau trò chơi nên thưởng cho học sinh cờ thi đua để em phấn khích, phạt vui em thực sai để em nhớ kiến thức… Đổi cách học cho học sinh Một đổi hình thức tổ chức dạy học đồng thời đổi cách học cho học sinh Nhưng để rõ nét dạy cho học sinh cách học ngồi hình thức tổ chức hỗ trợ, giáo viên cần tăng cường tổ chức hoạt động tự đánh giá, đánh giá lẫn cho em Ngoài việc hướng dẫn cách điều hành cho nhóm trưởng, tuần đầu, giáo viên cần rèn kĩ nắm thông tin sách, hiểu logo tài liệu hướng dẫn, hướng dẫn cách thực bước học tập cho em qua tập, hoạt động; hướng dẫn cách hợp tác, phối hợp hoạt động nhóm Có thể nói đối tượng lớp giáo viên cần làm mẫu nhiều, hướng dẫn thật tỉ mỉ hoạt động Lặp lặp lại nhiều lần em quen dần với cách học Sau em quen dần cách học, cách tự học, giáo viên tiếp tục nâng cao u cầu giáo dục, địi hỏi sáng tạo chủ động em hoạt động giáo dục Ban đầu nêu tình huống, dạng tập, hoạt động khác nhau, yêu cầu em tìm cách thức làm việc để giải chúng cách riêng nhóm Cứ giáo viên tăng dần đòi hỏi để phát huy tính tích cực học sinh khơng việc tìm hiểu kiến thức mà cịn phương pháp tìm hiểu kiến thức Sau hai tháng thực triển khai mơ hình trường học khối lớp 2, với nỗ lực giáo viên, học sinh cịn có hỗ trợ nhà trường việc tổ chức tập huấn cho giáo viên mô hình VNEN chuyên đề đổi phương pháp dạy học, thân ứng dụng với kinh nghiệm thân thúc đẩy hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN vào hiệu thiết thực Bằng chứng em tự tin hơn, ăn nói lưu lốt, mạnh dạn hơn, em chủ động hoạt động giáo dục nhiều Không cịn tình trạng học sinh ngồi chờ giáo viên hướng dẫn tiết học, em làm chủ tài liệu hướng dẫn học tập Sự trưởng thành em phần nói lên tơi, trường áp dụng hiệu việc đổi phương pháp dạy học theo mơ hình tiên tiến Chúng hướng để nhanh tiến tới với thành công giáo dục đại  ... khai mơ hình trường học khối lớp 2, với nỗ lực giáo viên, học sinh có hỗ trợ nhà trường việc tổ chức tập huấn cho giáo viên mơ hình VNEN chuyên đề đổi phương pháp dạy học, thân ứng dụng với kinh... dụng linh động hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học chủ yếu dạy cách học cho học sinh Cách thức tổ chức dạy học Phương pháp dạy học ngày đổi tập... thưởng cho học sinh cờ thi đua để em phấn khích, phạt vui em thực sai để em nhớ kiến thức… Đổi cách học cho học sinh Một đổi hình thức tổ chức dạy học đồng thời đổi cách học cho học sinh Nhưng