skkn một số GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN lớp 3 LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LỚP 3 LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I. ĐẶT VẤN ĐỀ : Phải dạy đủ các môn học nên giáo viên tiểu học luôn gắn liền với công tác chủ nhiệm lớp theo quy định của điều lệ trường tiểu học . Chất lượng dạy và học cho học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 3 nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện , phương tiện dạy học, trong đó giáo viên chiếm vai trò khá lớn, chẳng hạn như tạo sinh khí thoải mái, vui tươi trong học tập, giúp các em yêu trường, mến lớp, yêu thích được đến trường, đến lớp, bên cạnh trong quá trình dạy học, giáo viên tiểu học cần tạo tình huống lôi cuốn học sinh tích cực tham gia học tập, đồng thời cần linh hoạt xử lý các tình huống trong quá trình dạy , học một cách hợp lý, thoả đáng giúp học sinh hưng phấn , mạnh dạn góp ý cho tiết học , vừa tạo không khí vui tươi , mặt khác tác động giúp các em dễ hiểu bài hơn. Điều đáng quan tâm , góp phần nâng cao chất lượng dạy học là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , là tìm ra một số biện pháp hữu hiệu thu hút một số học sinh lớp 3 học tập đạt hiệu quả cao.

Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LỚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ : Phải dạy đủ môn học nên giáo viên tiểu học gắn liền với công tác chủ nhiệm lớp theo quy định điều lệ trường tiểu học Chất lượng dạy học cho học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện , phương tiện dạy học, giáo viên chiếm vai trò lớn, chẳng hạn tạo sinh khí thoải mái, vui tươi học tập, giúp em yêu trường, mến lớp, yêu thích đến trường, đến lớp, bên cạnh trình dạy học, giáo viên tiểu học cần tạo tình lôi học sinh tích cực tham gia học tập, đồng thời cần linh hoạt xử lý tình trình dạy , học cách hợp lý, thoả đáng giúp học sinh hưng phấn , mạnh dạn góp ý cho tiết học , vừa tạo không khí vui tươi , mặt khác tác động giúp em dễ hiểu Điều đáng quan tâm , góp phần nâng cao chất lượng dạy học làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , tìm số biện pháp hữu hiệu thu hút số học sinh lớp học tập đạt hiệu cao II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , giáo viên tiểu học nói chung , giáo viên lớp nói riêng cần xác định vấn đề sau : Trước tiên , giáo viên tiểu học cần nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học , cụ thể : Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :1 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp - Đặc điểm trình nhận thức : + Tri giác học sinh tiểu học tri giác mang tính chất đại thể , vào chi tiết mang tính không chủ động Các em khó phân biệt xác giống hay khác vật Vì thế, giáo dục nên vận dụng điều sau :“ Trăm nghe không thấy , trăm thấy không làm” + Trí nhớ : trí nhớ học sinh tiểu học ghi nhớ có chủ định không chủ định phát triển Tuy , lứa tuổi , ghi nhớ không chủ định giữ vai trò quan trọng , nên em thường thuộc cách máy móc , chưa biết sử dụng ghi nhớ có điểm tựa hình vẽ , sơ đồ … để hỗ trợ cho việc ghi nhớ Do giáo viên tiểu học cần hướng dẫn em biết ghi nhớ có ý nghóa để tránh em học vẹt + Tưởng tượng : tưởng tượng em tản mạn , có tổ chức Hình ảnh tưởng tượng đơn giản , hay thay đổi chưa bền vững Từ đặc điểm , trình dạy học , giáo viên cần tổ chức cho học sinh quan sát vật , tượng cụ thể Ví dụ : cho học sinh xem tranh , mẫu vật , quan sát thí nghiệm , hướng dẫn em quan sát cần đặt trước mục đích quan sát để em tập trung ý vào chi tiết, thành phần vật tượng Mặt khác , giáo viên cần hình thành biểu tượng thông qua mô tả lời nói Cử , điệu giáo viên dạy học xem phương tiện trực quan dạy học Ngôn ngữ xác , giàu thiện cảm , khớp với động tác Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :2 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp giáo viên yêu cầu cần thiết trình lên lớp giúp học sinh dễ hiểu , dễ ghi nhớ + Tư : tư em bậc tiểu học chuyển dần từ tính cụ thể trực quan sang tính trừu tượng , khái quát Trong phát triển tư học sinh tiểu học tính trực quan , cụ thể thể rõ lớp đầu cấp ; nên , giáo viên cần ý đảm bảo tính trực quan dạy học , nhiên không nên lạm dụng mức , mà cần dạy em biết phân tích , tổng hợp , so sánh suy luận tổ chức hoạt động học để hình thành thao tác trí óc cho học sinh - Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học : + Tính cách học sinh tiểu học thường dễ bị kích động kích thích bên bên ; Do , em dễ có hành vi bộc phát Các em có tính vị tha hồn nhiên quan hệ Hồn nhiên nên em tin ; tất nhiên niềm tin cảm tính , chưa có lý trí soi sáng Vì , giáo viên cần tận dụng niềm tin để giáo dục em , cụ thể : Giáo viên phải làm mẫu đúng, lời nói phải đôi với việc làm để học sinh noi theo + Tự đánh giá đánh giá: học sinh tiểu học tự đánh giá mang nặng cảm tính, chưa biết vào chuẩn để đánh giá ; thế, em coi thầy cô thần tượng có nhờ thầy, cô giáo phân xử sai + Tình cảm: đặc trưng đời sống tình cảm em dễ xúc động, sống nhiều tình cảm Tình cảm em mang tính cụ thể, trực quan giàu cảm xúc, dễ nẩy sinh chưa bền vững.Thế nên có bất ổn nho nhỏ Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :3 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp em dễ bất hoà, tất nhanh chóng“ quên đi” lại làm lành cách hồn nhiên Từ đặc điểm tình cảm nêu, Giáo viên cần triệt để khai thác hình ảnh trực quan để tạo cho em cảm xúc tích cực, tận dụng văn học, nghệ thuật làm phương tiện giáo dục tình cảm cho em : phim kịch, sách báo, tranh ảnh, danh lam thắng cảnh… tổ chức sinh hoạt tập thể, thăm viếng bạn bè, nhằm dùng tình cảm để cảm hoá tác động đến em Tất việc làm phải thực theo phương châm:“ nghiêm khắc thương yêu em” Do đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học dễ bắt chước, dễ nhớ, dễ quên, thích khen ngợi…Giáo viên tiểu cần ý trình dạy học, trình chủ nhiệm lớp nhằm tác động tích cực đến đối tượng lớp, tạo sinh khí học tập Bên cạnh việc nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, công tác chủ nhiệm lớp 3, Giáo viên cần quan tâm tìm hiểu đối tượng lớp nhằm định hướng xếp cán lớp, tổ học tập…, cụ thể : lớp có tất có 30 học sinh, có 10 học sinh ngoan, tham gia học tập tốt ; có học sinh học hiếu động, ngồi không yên, hay chọc phá bạn ; học sinh ù lì, chậm chạp không chịu phát biểu ý kiến ; học sinh quậy phá; học sinh nghèo thiếu điều kiện học tập ; học sinh thường nghỉ học tuỳ tiện Sau nắm, phân loại đối tượng lớp gợi ý bình chọn, xếp tổ chức lớp sau: Lớp trưởng : Nguyễn Thị Thảo Vy Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :4 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp Lớp phó học tập : Trần Thái Dó Lớp phó lao động : Ngưyễn Minh Trí Phụ trách văn nghệ : Nguyễn Thị Thảo Vy Thủ quỹ: Nguyễn Cửu Thương Hoài Lớp gồm tổ: Tổ : Tổ trưởng :La Bá Hiền thành viên Tổ : Tổ trưởng : Cao Bửu Trọng thành viên Tổ : Tổ trưởng : Lý Hiền Lương thành viên Tổ : Tổ trưởng : Mai Thị Thu Uyên thành viên Trong việc tổ chức xếp cán lớp tổ trưởng, gợi ý chọn đối tượng có lực học tập từ trở lên, hoạt bát, tích cực tham gia ý kiến xây dựng học, có đạo đức, tác phong tốt đó, cấu tổ trưởng hiếu động , hay chọc phá bạn tổ trưởng tổ 1: Lê Đức Tính ; Tổ trưởng tổ : Nguyễn Mạnh Vững Cơ cấu để rút tỉa kinh nghiệm xem tổ trưởng có làm việc hay không ?Bên cạnh việc quan tâm đôn đốc, giám sát chặt chẽ tôi, đồng thời có tổ chức cho tổ theo dõi hoạt động thân mình, bạn để thi đua tổ lớp Việc xếp tổ chức lớp hợp lý góp phần tích cực xây dựng nề nếp lớp học, tham gia phong trào lớp, trường, tác động, thúc đẩy học sinh hăng hái tham gia học tập; từ khéo léo công tác chủ nhiệm, định hướng hoạt động qua xếp tổ chức lớp mang lại kết tốt dạy học, giáo dục trẻ Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :5 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp 3 Một biện pháp hỗ trợ cho nâng cao chất lượng dạy học làm công tác chủ nhiệm lớp, Giáo viên cần ý tổ chức học tập đôi bạn tiến, chẳng hạn : - Tổ học tập : + Thành viên tổ học tập nên cấu có nam, có nữ, có học sinh giỏi, khá, học sinh trung bình một, hai học sinh yếu Tổ trưởng em có lực học tập, lực tổ chức học tập, biết động viên khuyến khích bạn học, trường nhà; nên, em tổ gần + Lớp chủ nhiệm tổ chức tổ học tập , tổ 7, em ( toå 1:7 em; toå : em; tổ 3: em; tổ :8 em) Các tổ làm việc theo hướng dẫn giáo viên, có góp ý, uốn nắn để tổ hoạt động tốt - Đôi bạn tiến: + Tổ chức thành đôi gồm em giỏi khá, kèm bạn yếu, kém, giúp đở bạn học tập, làm tập, hiểu bài…do điều kiện gia đình xa, khó học tập theo tổ + Lớp chủ nhiệm thành lập 15 đôi bạn tiến, Giáo viên chủ nhiệm giúp đở để em trao đổi học tập nhằm tiến + Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tổ học tập, đôi bạn tiến khác phải theo dõi nhận xét, đánh giá lẫn nhau, có sơ tổng kết học kỳ, cuối kỳ để thấy tiến bộ, vươn lên tổ, đôi bạn mà phát huy, đồng thời khắc phục nhược điểm tổ, đôi bạn Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :6 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp trì trệ chưa tiến Có em có ý thức tập thể, lớp học có khí học tập hẳn lên Song song đó, Giáo viên chủ nhiệm cần kích thích học sinh hăng hái, ham thích học tập hình thức thi đua Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, cac em thích tuyên dương khen ngợi ; nên, giáo viên cần tổ chức cho cá nhân, tổ thi đua với học tập cụ thể như: - Các tập tương đối dễ, Giáo viên cho cá nhân thi đua giải đúmg, nhanh, có tuyên dương cá nhân xuất sắc tiết học, đồng thời có tổng kết số lượt cá nhân tổ có ý kiến tham gia học đúng, hay giải toán đúng, nhanh tuần - Tổ chức thi đua theo tổ tập đòi hỏi nhiều cá nhân góp sức giải Hình thức thi đua làm việc theo tổ để tập hợp ý kiến thi đua tiếp sức giải tập, tổ theo dõi, nhận xét, đánh giá, có tuyên dương tổ đạt thành tích cao - Nhằm đảm bảo mục đích nâng cao hiệu học tập, Giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng cho học sinh lớp nề nếp trung thực, đoàn kết, giúp đở lẫn danh dự tổ, lớp, có ý thức tham gia học tập tốt tham gia tốt phong trào lớp, trường đề Một mặt, giáo viên chủ nhiệm tổ chức tiết sinh hoạt tập thể nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng hoạt động phải thực tuần tới Qua tiết sinh hoạt tập thể, em tiến hành Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :7 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp hoạt động khác xen vào : vui chơi, văn nghệ Bên cạnh tiết sinh hoạt tập thể chiếm vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày củng cố, hình thành phát triển, đặc biệt công tác tự quản lớp Tiết sinh hoạt tập thể góp phần giáo dục em hiểu biết nội qui tập thể, giáo dục ý thức xây dựng tập thể, ý thức tham gia công việc tập thể mối quan hệ em với người xung quanh Bên cạnh tiết sinh hoạt tập thể giáo dục em có thái độ tôn trọng bạn bè,tích cực tham gia hoạt động tập thể, có thái độ đắn đánh giá công việc tập thể Thông qua tiết sinh hoạt tập thể giáo dục hành vi , kó cho học sinh :nói to rõ ràng, rành mạch ý kiến ,biết lắng nghe người khác,biết phân biệt - sai ; tốt - chưa tốt… để lựa chọn ý kiến thích hợp ; đồng thời hình thành kó thực hoạt động vui chơi giải trí, lao động….Kỹ tổ chức tiến hành tiết sinh hoạt tập thể,kó công tác tự quản Quy trình tổ chức tiết sinh hoạt tập thể gồm : Để tiến hành tiết sinh hoạt tập thể có chất lượng hiệu quả,cần tuân thủ theo trình chặt chẽ, có tránh tượng chủ quan, tự phát.Có thể tiến hành theo ba bước sau : - Bước chuẩn bị : Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :8 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp Muốn tiến hành tiết sinh hoạt tập thể vào cuối tuần, giáo viên học sinh có trách nhiệm chuẩn bị : + Nội dung : Căn vào kế hoạch chung trường, vào tình hình cụ thể lớp, công việc lớp thực hiện….để xác định nội dung cho tiết sinh hoạt tập thể + Biện pháp thực : thực nội dung trước nội dung sau, cách tổng hợp điểm thi đua, đưa vấn đề thảo luận… + Người thực : dự kiến vào giao công việc cụ thể cho cá nhân, tổ… - Bước tiến hành sinh hoạt : Đây bước bản, thể tất chuẩn bị ; cụ thể : + Đánh giá công việc thực tuần qua cách toàn diện,thực hịên nội qui, học tập, văn thể, vệ sinh, thể dục giờ… + Sơ kết thi đua mặt + Phổ biến nhiệm vụ tuần tới: trực nhật, lao động, theo dõi tổ học tập, đôi bạn tiến, tham gia văn nghệ (kể chuyện ) … + Sinh hoạt văn nghệ, vui chơi (có thể xen kẽ hợp lý tiết sinh hoạt tập thể) + Đánh giá tiết sinh hoạt tập thể, đánh giá ý thức, thái độ học sinh trình sinh hoạt tập thể Mặt khác, nhằm giáo dục học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giáo dục Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :9 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp học sinh qua hoạt động theo chủ điểm, chẳng hạn chủ điểm :“ kính yêu, biết ơn thầy giáo, cô giáo” nhằm giáo dục cho em ý thức công lao, tình cảm thầy giáo, cô giáo dành cho em, hiểu truyền thống, chiến công vinh quang nghề Giáo viên ; từ đó, hình thành em tình cảm tôn trọng, kính yêu biết ơn thầy cô giáo có hành động, hành vi thể tình cảm thầy cô giáo Tổ chức hoạt động theo chủ điểm nhằm giáo dục học sinh : - Ý thức : Giúp em hiểu ngày 20 tháng 11 ngày hội thầy, cô, biết công lao dạy dỗ thầy, cô nhằm giúp em nên người, tình cảm yêu thương bao la thầy cô dành cho em, thầy cô mẹ hiền lớp Trách nhiệm em phải cố gắng học tập tốt, lễ phép, kính trọng để đáp lại công ơn to lớn - Thái độ, tình cảm, lòng kính trọng, lễ phép, biết ơn thầy cô - Hành vi, thói quen : + Hàng ngày, lễ phép chào hỏi, lời thầy cô + Học tập tốt, rèn luyện để đáp lại công ơn thầy cô + Tham gia hoạt động chung kỷ niệm ngày 20 tháng 11 Giáo viên kết hợp tổ chức hoạt động cho học sinh , cụ thể : - Nghe nói chuyện ngày 20 tháng 11 thầy cô giáo, nghe ý nghóa ngày 20 tháng 11 lúc sinh hoạt cờ - Tập hát hát thầy cô giáo Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :10 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp - Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 11 - Cùng Giáo viên chủ nhiệm thăm, chúc mừng thầy cô giáo cũ - Thi đua học tập tốt đạt nhiều điểm 9,10 Để tích cực phối hợp, hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm công tác dạy học, giáo dục học sinh , lực lượng gia đình, xã hội không phần quan trọng Khả giáo dục gia đình vô to lớn : cha mẹ người ruột thịt gần gũi Gia đình cần tạo điều kiện sách; vở, loại đồ dùng học tập đầy đủ, có chỗ học tập nhà ổn định, dành thời gian cần thiết cho trẻ tự học, thường xuyên kiểm tra em thực giấc, học chuyên cần, giúp đỡ em học bài, làm nhà, khuyến khích, động viên em học đều, không bỏ học, nghỉ học tuỳ tiện; đồng thời cha mẹ phải làm gương tốt cho em mặt phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội việc giáo dục cái; nên, Giáo viên chủ nhiệm biết kết hợp với lực lượng gia đình, xã hội dạy học, giáo dục học sinh mang lại hiệu tích cực cụ thể việc trì só số lớp, nâng chất lượng học tập, giúp đỡ học sinh yếu, học tập tiến thông qua hình thức : thăm hỏi gia đình học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình em, họp cha mẹ học sinh lớp chủ nhiệm để trao đổi, thông báo cha mẹ học sinh yêu cầu, kết học tập học sinh gởi sổ liên lạc với gia đình học sinh theo định kỳ Từ việc kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội góp phần nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội, Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :11 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp việc giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm tiến hành giáo dục học sinh cách thiết thực có hiệu * Kết quả: Qua việc làm thực tế nêu công tác chủ nhiệm lớp , đạt kết sau :  Công tác trì só số : Năm học 2005 – 2006 : Đầu năm : 30 học sinh ; năm : 30 học sinh ; cuối năm : 30 học sinh ( tỉ lệ không giảm ) Năm học 2006 – 2007 : Đầu năm : 30 học sinh ; năm : 30 học sinh ; cuối năm : …… * Chất lượng học tập : Năm học Thời điểm Đầu năm 2005-2006 Giữa TSHS : 30 năm Cuối năm Đầu năm 2006-2007 Giữa TSHS : 30 năm Cuối Tiếng việt G K TB Y Toán K TB Ghi G 10 12 6 10 11 12 10 12 10 11 9 10 12 10 10 14 Y năm  Nề nếp học sinh : Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :12 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp - Chăm học tập 26 em ; tỉ lệ : 87% - Hăng hái tham gia ý kiến xây dựng : 21 em ; tỉ lệ 70% - Đi học chuyên cần : 29 em ; tỉ lệ 97% III BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Từ biện pháp kết thực tế đạt nêu trên, rút số kinh nghiệm, cụ thể : Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu để nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng nhằm định hướng nâng chất lượng, đảm bảo giáo dục, đồng thời kích thích em tham gia học tốt Sắp xếp, tổ chức hợp lý, bầu chọn cán lớp có lực, hăng hái tham gia hoàn thành công việc giao nhắc nhở khuyến khích bạn học đều, làm tốt nhiệm vụ học tập, biết sơ, tổng kết thi đua tổ, lớp nhằm tích cực hỗ trợ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức tốt tổ học tập, đôi bạn tiến ; tạo điều kiện giúp đỡ tổ trưởng, em học sinh khá, giỏi biết hướng dẫn, giúp bạn yếu vươn lên học tập, giáo viên chủ nhiệm cần giúp tổ theo dõi sơ kết, tuyên dương tổ, cá nhân làm tốt Tác động đến hứng thú học tập tham gia phong trào thi đua, có sơ, tổng kết, khen thưởng lúc, kịp thời, tạo sinh khí sôi dạy học Giáo viên chủ nhịêm tổ chức sinh hoạt tập thể sinh hoạt theo chủ điểm nhằm phát huy ưu điểm ;đồng thời khắc Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :13 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp phục uốn nắn nhược điểm , yếu điểm học tập, tham gia phong trào lớp, trường Giáo viên chủ nhiệm cần tranh thủ lực lượng gia đình, xã hội tiếp tay dạy học, giáo dục em làm nâng cao ý thức trách nhiệm lực lượng nhằm góp phần đắc lực cho giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Trên biện pháp thiết thực công tác chủ nhiệm lớp hầu nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh Tôi mong đón nhận ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp để có thêm kinh nhgiệm công tác chủ nhiệm hầu mang lại hiệu ngày cao Trung Bình, ngày :27 / 12 / 2006 Người viết Dương Hoàng Khanh Người thực :Dương Hoaøng Khanh Trang :14 ... cao ý thức trách nhiệm lực lượng nhằm góp phần đắc lực cho giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Trên biện pháp thiết thực công tác chủ nhiệm lớp hầu nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh... cao trách nhiệm gia đình xã hội, Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :11 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp việc giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm tiến hành giáo dục học... Mặt khác, nhằm giáo dục học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giáo dục Người thực :Dương Hoàng Khanh Trang :9 Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng