“ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 6 THÊM YÊU THÍCH LÀN ĐIỆU DÂN CA NAM BỘ” I .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dân ca là loại hình nghệ thuật truyền thống, gắn bó lâu đời với đời sống văn hóa tinh thần của người dân lao động qua nhiều thế hệ. Dân ca phản ánh tình cảm, tâm tư, nguyện vọng của người dân với gia đình, quê hương, đất nước. Vì thế, sử dụng dân ca để giáo dục các giá trị thẩm mỹ, đạo đức, định hướng nhân cách cho học sinh là một việc làm đúng đắn, thu được hiệu quả cao. Thông qua lời ca ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước, ca ngợi tinh thần yêu lao động, cần cù, siêng năng, ca ngợi tình yêu gia đình, tình yêu lứa đôi, các em học sinh được giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống, giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước, tình cảm gia đình, bạn bè.… Người dân Nam Bộ chất phác, thật thà, cởi mở, nặng nghĩa tình, với truyền thống đánh giặc giữ nước từ bao đời những con người nơi đây luôn sống hết mình vì tình làng, nghĩa xóm, tình dân tộc có ảnh hưởng rất lớn trong việc giáo dục và hình thành nhân cách HS. Dân ca Nam Bộ rất phong phú về thể loại như: Hò, Lý, Hát đưa em (Hát ru), Hát huê tình (giao duyên), hát vui chơi trẻ em (Đồng dao), nói thơ, nói vè, đờn ca tài tử cải lương… Dù ra đời trong bất cứ hoàn cảnh, thời điểm nào, thời chiến hay thời bình, các ca khúc đó đều mang một điểm chung là vừa mang bản sắc truyền thống, vừa mang tính thời đại, phù hợp với thị hiếu thẩm mỹ của quần chúng. Thế nhưng trong giai đoạn hội nhập hiện nay, sự giao thoa về văn hóa bên cạnh góp phần làm phong phú đời sống tinh thần cũng đặt ra nhiều thách thức. Đó là sự du nhập của những loại hình văn hóa không phù hợp với truyền thống dân tộc, mà đối tượng dễ ảnh hưởng nhất là giới trẻ. Câu hỏi đặt ra là liệu giới trẻ ngày nay có nhận thức được tầm quan trọng của những nét đẹp truyền thống trong đó có dân ca Nam Bộ, những bản sắc văn hóa dân tộc, ngày càng xa rời những giá trị truyền thống quý báu? Và việc làm thế nào để giới trẻ nói chung và HS ở lứa tuổi THCS hiện nay thêm yêu thích những làn điệu dân ca Nam Bộ không những là trăn trở của những nhà quản lí Âm nhạc, của xã hội mà còn chính là lý do thôi thúc tôi viết đề tài: “ Một số giải pháp giúp Học sinh lớp 6 thêm yêu thích làn điệu dân ca Nam Bộ”
“ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THÊM YÊU THÍCH LÀN ĐIỆU DÂN CA NAM BỘ” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI -Dân ca loại hình nghệ thuật truyền thống, gắn bó lâu đời với đời sống văn hóa tinh thần người dân lao động qua nhiều hệ Dân ca phản ánh tình cảm, tâm tư, nguyện vọng người dân với gia đình, quê hương, đất nước Vì thế, sử dụng dân ca để giáo dục giá trị thẩm mỹ, đạo đức, định hướng nhân cách cho học sinh việc làm đắn, thu hiệu cao Thông qua lời ca ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước, ca ngợi tinh thần yêu lao động, cần cù, siêng năng, ca ngợi tình yêu gia đình, tình yêu lứa đôi, em học sinh giáo dục giá trị văn hóa truyền thống, giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước, tình cảm gia đình, bạn bè.… - Người dân Nam Bộ chất phác, thật thà, cởi mở, nặng nghĩa tình, với truyền thống đánh giặc giữ nước từ bao đời người nơi sống tình làng, nghĩa xóm, tình dân tộc có ảnh hưởng lớn việc giáo dục hình thành nhân cách HS - Dân ca Nam Bộ phong phú thể loại như: Hò, Lý, Hát đưa em (Hát ru), Hát huê tình (giao duyên), hát vui chơi trẻ em (Đồng dao), nói thơ, nói vè, đờn ca tài tử cải lương… Dù đời hoàn cảnh, thời điểm nào, thời chiến hay thời bình, ca khúc mang điểm chung vừa mang sắc truyền thống, vừa mang tính thời đại, phù hợp với thị hiếu thẩm mỹ quần chúng -Thế giai đoạn hội nhập nay, giao thoa văn hóa bên cạnh góp phần làm phong phú đời sống tinh thần đặt nhiều thách thức Đó du nhập loại hình văn hóa không phù hợp với truyền thống dân tộc, mà đối tượng dễ ảnh hưởng giới trẻ Câu hỏi đặt liệu giới trẻ ngày có nhận thức tầm quan trọng nét đẹp truyền thống có dân ca Nam Bộ, sắc văn hóa dân tộc, ngày xa rời giá trị truyền thống quý báu? Và việc làm để giới trẻ nói chung HS lứa tuổi THCS thêm yêu thích điệu dân ca Nam Bộ trăn trở nhà quản lí Âm nhạc, xã hội mà lý thúc viết đề tài: “ Một số giải pháp giúp Học sinh lớp thêm yêu thích điệu dân ca Nam Bộ” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận -Trong số loại hình văn hóa phi vật thể Nam : Đàn ca tài tử cải lương , điệu hò , điệu lý … sớm đưa vào giới thiệu nhà trường.Từ đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo có ý, hướng dẫn để trường học triển khai đưa dạy học dân ca vào nhà trường, góp phần vào việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc nói chung Tuy nhiên, nay, hiệu việc đưa dân ca Nam đến với hệ trẻ, phát huy sức sống lâu bền đời sống đương đại chưa thực đạt hiệu mong đợi Nhiều giáo viên dạy nhạc phải thừa nhận: Học nhạc nhà trường đôi với việc thực hành; thực hành mức độ đơn giản, hạn chế, khiến học trôi qua cách nặng nề Chưa kể, chương trình sách giáo khoa đơn điệu, không hệ thống, phân loại cách chặt chẽ, khoa học khiến cho học sinh cảm thấy không hứng thú Trong số tiết dạy có số hát dân ca đưa vào giảng dạy Nhưng nội dung chương trình đơn điệu không đủ cung cấp cho em hiểu biết đơn giản hệ thống kho tàng âm nhạc dân tộc phong phú nước ta Chính lỗi sơ đẳng này, môn âm nhạc không đủ sức vun trồng thích thú, tình yêu với âm nhạc nói chung đặc biệt dân ca Nam Bộ nói riêng Ở bậc Trung học sở, em học sinh biết nhiều, việc học âm nhạc em không tiếp thu cách thụ động, vai trò người dạy đề cao nội dung chương trình phải phong phú để thu hút chương trình học vốn (một tuần tiết) lại bị phân nhỏ, thêm vào thiếu thiết bị dụng cụ giảng dạy minh họa khiến cho yêu thích dòng nhạc dân ca Nam Bộ em hạn chế Nội dung , biện pháp thực giải pháp đề tài a Nội dung Có nhiều giải pháp giúp Học sinh lớp thêm yêu thích điệu dân ca Nam Bộ, sau nêu số giải pháp sau: • Giải pháp sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa • Giải pháp tích hợp vào môn Âm nhạc • Giải pháp nghe cán văn hóa thông tin giao lưu, tọa đàm • Giải pháp tổ chức hội thi hát dân ca b Biện pháp thực đề tài • Giải pháp sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa -Sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa trường THCS hoạt động tổ chức theo nhóm, tập thể hay hình thức câu lạc âm nhạc, nhằm mục đích tạo hoạt động trải nghiệm, thực hành, rèn luyện hay củng cố mở rộng hiểu biết dân ca Nam Bộ cho học sinh THCS nói chung học sinh lớp nói riêng Hoạt động âm nhạc ngoại khóa không môi trường để học sinh lớp thực hành vận dụng hiểu biết kĩ thực hành mà môi trường tạo nên gắn bó đoàn kết, sở tảng tình cảm cộng đồng xã hội, lòng yêu quí trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại dân tộc, đồng thời môi trường hình thành rèn luyện kĩ năng" mềm" ứng xử, giao tiếp phẩm chất tốt đẹp hệ công dân xã hội đại, chi phối ảnh hưởng phương tiện thiết bị công nghệ khiến cho người nhiều hội giao tiếp trực tiếp với tập thể Chính vậy, hoạt động ngoại khóa âm nhạc với hoạt động tập thể, cộng đồng khác có vai trò ý nghĩa quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện, lứa tuổi học sinh lớp 6, em có cảm nhận, hiểu biết khả điều chỉnh hành vi để tạo nên tính thích ứng môi trường học tập, giao tiếp, sinh hoạt gia đình xã hội - Việc thường xuyên tiếp xúc với âm nhạc dân ca Nam Bộ có ảnh hưởng nhiều đến khả âm nhạc nói chung khả ca hát nói riêng học sinh Các em có điều kiện để thưởng thức âm nhạc, có điều kiện để thể khiếu âm nhạc Cũng từ đó, khả âm nhạc bồi dưỡng phát triển - Cụ thể định kì vào chiều thứ năm cuối tháng với phối hợp giáo viên Âm nhạc, BGH nhà trường, Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, GVCN tổ chức cho em giao lưu sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa dựa tinh thần tự nguyện tham gia em không phân biệt trình độ lực, lứa tuổi mà chủ yếu dựa vào tinh thần nhiệt tình ham muốn giao lưu học hỏi, sở thích, sở trường em - Ta linh hoạt tổ chức sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa với nhiều nội dung hình thức khác như: dạy hát, dạy múa tập thể, nghe nói chuyện giới thiệu âm nhạc, học hát dân ca, xem biểu diễn đờn ca độc tấu, hội diễn văn nghệ , thi hát karaoke hát dân ca Nam Bộ mang âm hưởng dân ca Nam Bộ… Ngoài GV tổ chức hội thi nói vè, hát đồng dao, hát ru, trò chơi dân gian nhằm làm phong phú thêm nội dung hình thức hoạt động thu hút HS tham gia Những hình ảnh hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường THCS Thạnh Phú Qua GV phát chọn lọc em có khiếu ca hát để từ bồi dưỡng rèn luyện cho em phát huy hết sở trường nhằm đẩy mạnh phong trào văn nghệ mũi nhọn trường ngày nhân rộng mô hình yêu thích ca hát dân ca Nam Bộ trường học • Giải pháp tích hợp vào môn Âm nhạc Ví dụ 1: Âm nhạc Bài 2- Tiết -Học hát Vui bước đường xa - Nhạc lí: Nhịp phách- Nhịp 2/4 Bài hát Vui bước đường xa hát thuộc dân ca Nam Bộ Đối với tiết học sau giới thiệu cho HS nghe xuất xứ hát, GV tích hợp thêm cho HS biết thể loại khác dân ca Nam Bộ hò, nói vè, hát đồng dao GV trình bày vài câu giúp HS hiểu dân ca Nam Bộ Với giải pháp tránh cho tiết học nhàm chán khô khan.Đảm bảo tính hấp dẫn lôi HS đặc biệt tiết học trở nên sinh động,khơi gợi lòng yêu thích HS với điệu dân ca Nam Bộ -GV chia lớp thành hai nhóm,mỗi nhóm cử bạn hát hát dân ca Nam Bộ mà em biết, với cách làm giúp em hào hứng hơn, sôi học Sau GV cho HS trực quan số hình ảnh người nét sinh hoạt người dân Nam Bộ Chợ sông , nét sinh hoạt đặc trưng người dân Nam Bộ Ví dụ 2: Âm nhạc 6- Tiết 15: Ôn tập hát Đi cấy Ôn tập TĐN: TĐN số Âm nhạc thường thức: Sơ lược số nhạc cụ dân tộc phổ biến Sau dạy cho HS kiến thức học, GV cho HS trực quan số hình ảnh nhạc cụ dân tộc đồng thời GV giới thiệu cho HS biết loại hình đờn ca tài tử Nam Bộ loại hình diễn tấu có sử dụng loại nhạc cụ dân tộc đàn kìm, đàn cò, đàn tranh đàn bầu (gọi tứ tuyệt), sau này, có cách tân cách thay độc huyền cầm guitar phím lõm Đàn bầu Đàn nhị Đàn tranh Đàn nguyệt Sáo Trống Nhạc cụ dân tộc GV giới thiệu sơ lược đờn ca tài tử Nam Bộ, thể loại đặc sắc tỉnh miền Tây sông nước ngày trở thành nét văn hóa du lịch hấp dẫn du khách khắp nước Đờn ca tài tử Nam dòng nhạc dân tộc Việt Nam UNESCO công nhận di sản văn hóa phi vật thể danh hiệu UNESCO Việt Nam có vùng ảnh hưởng lớn, với phạm vi 21 tỉnh thành phía nam Đờn ca tài tử hình thành phát triển từ cuối kỉ 19, bắt nguồn từ nhạc lễ, Nhã nhạc cung đình Huế văn học dân gian Đờn ca tài tử loại hình nghệ thuật dân gian đặc trưng vùng Nam Bộ Đây loại hình nghệ thuật đàn ca, người bình dân, niên nam nữ nông thôn Nam Bộ hát ca sau lao động Đờn ca tài tử xuất 100 năm trước, người tham gia đờn ca tài tử phần nhiều bạn bè, chòm xóm với Họ tập trung lại để chia sẻ thú vui tao nhã Ban nhạc đờn ca tài tử Sài Gòn năm 1911 Qua GV giới thiệu đôi nét cố nhạc sĩ Cao Văn Lầu thường gọi Sáu Lầu, (22 tháng 12 năm 1890 - 13 tháng năm 1976) tác giả "Dạ cổ hoài lang", ca độc đáo tiếng nghệ thuật cải lương Việt Nam GV cho HS trực quan số hình ảnh cố nhạc sĩ Cao Văn Lầu Khu lưu niệm nhạc sĩ Cao Văn Lầu Nhạc sĩ Cao Văn Lầu niệm Tượng Cao Văn Lầu Khu lưu Góc trưng bày Cuộc đời nghiệp Cao Văn Lầu Với giải pháp GV Âm nhạc tạo sợi liên kết giúp HS hình dung phần nét văn hóa người nơi đây.Bởi xu em xem trọng môn học mà vô tình quên gọi “ hồn dân tộc” góp phần bồi dưỡng tâm hồn, giáo dục tình yêu quê hương đất nước HS tạo thêm lạ hứng thú học Âm nhạc • Giải pháp nghe cán văn hóa thông tin địa phương giao lưu, tọa đàm Tùy theo điều kiện tình hình thực tế Nhà trường mà niên khóa GV tham mưu với BGH áp dụng giải pháp từ 1-2 lần.Với cách làm HS trực tiếp nghe cán văn hóa thông tin xã nhà giao lưu, trao đổi, tọa đàm tình hình phát triển văn hóa- xã hội địa phương trình phát triển dân ca Nam Bộ địa bàn.Hơn em nghe bâng khuâng, trăn trở nhà chức trách việc giữ gìn phát huy nét đẹp điệu dân ca Nam Bộ từ lâu trở thành vốn quý dân tộc ta qua nhiều hệ.Không khác em người làm công việc đó, hệ trẻ, mầm non tương lai việc giữ gìn phát huy gọi “ hồn dân tộc” nghĩa vụ công dân việc xây dựng đất nước Các em người trực tiếp đặt câu hỏi, thắc mắc mà từ trước tới em mơ hồ suy nghĩ lệch lạc Từ đó, giúp em có nhìn sâu dòng nhạc dân ca Nam Bộ,có trách nhiệm khơi gợi lòng yêu thích âm nhạc dân ca em Ngoài ta GV giới thiệu thêm cho HS biết sơ lược Cố Giáo sư Trần Văn Khê Sinh thời ông có nhiều cống hiến việc giữ gìn phát huy nét đẹp âm nhạc dân tộc đến bạn bè giới qua tiết học: Âm nhạc 6: Tiết 12: Ôn tập hát Hành khúc tới truòng Âm nhạc thường thức : Sơ lược dân ca Việt Nam GV trình chiếu cho HS nghe đoạn video nói chuyện Giáo sư Trần Văn Khê tâm huyết suốt đời gắn bó với âm nhạc dân tộc, với dòng nhạc quê hương Ngoài GV cho HS trực quan số hình ảnh vị Giáo sư cố Với giải pháp này, GV phần cung cấp cho HS thông tin kiến thức hữu ích dân ca Nam Bộ Từ giúp em định hình tư khơi gợi lòng yêu mến dân ca Nam Bộ nói riêng quan trọng góp phần việc giáo dục hình thành nhân cách, lối sống em theo định hướng đắn • Giải pháp tổ chức hội thi hát dân ca Vui chơi giải trí nhu cầu cần thiết sống người Trong Nhà trường cần tổ chức nhiều thi văn nghệ dịp lễ lớn có hội thi hát dân ca Đây dịp giúp em phát triển tài năng, phát huy khiếu mình, dip giúp có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau thực đề tài nhận thấy có thay đổi rõ rệt ý thức học sinh cụ thể là: -Học sinh hứng thú học Âm nhạc đặc biệt tiết học hát dân ca -Học sinh chủ động việc hình thành ý thức,kỹ sống -Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động ngoại khóa,lao động Nhà trường địa phương phát động Qua việc theo dõi, phát phiếu điều tra, thống kê ghi chép thời điểm trước sau thực đề tài, thu kết sau: Trước thực hiện( đầu năm học 2014 – 2015): Mức độ Lớp 61 62 Lớp 61 62 Có hứng thú 45% 49% Hứng thú 34% 37% Rất hứng thú 21% 24% Sau thực hiện( cuối năm học 2014– 2015): Mức độ Có hứng Hứng thú Rất hứng thú thú 13% 16% 57% 43% 30% 41% IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - GV cần hiểu rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức – kĩ - GV không ngừng học hỏi, trao dồi kiến thức để nâng cao trình độ lực thân - Tích cực tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu cập nhật thông tin liên quan để kịp thời hướng dẫn cho HS - Đề tài có khả áp dụng toàn chương trình Âm nhạc khối phổ thông THCS V.TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGV Âm nhạc – Nhà xuất Giáo dục - SGKÂm nhạc 6– Nhà xuất Giáo dục - Một số hình ảnh báo dân ca Internet [...]... khiếu của mình, và cũng là dip giúp các có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau khi thực hiện đề tài tôi nhận thấy có một sự thay đổi rõ rệt trong ý thức của học sinh cụ thể là: -Học sinh hứng thú hơn trong giờ học Âm nhạc đặc biệt là những tiết học hát dân ca -Học sinh chủ động hơn trong việc hình thành ý thức,kỹ năng sống -Học sinh tích cực tham gia vào các... được lòng yêu mến dân ca Nam Bộ nói riêng và quan trọng hơn nữa góp phần trong việc giáo dục hình thành nhân cách, lối sống của các em theo định hướng đúng đắn • Giải pháp tổ chức hội thi hát dân ca Vui chơi giải trí là nhu cầu rất cần thiết trong cuộc sống của mỗi người Trong Nhà trường cần tổ chức nhiều hơn các cuộc thi văn nghệ trong các dịp lễ lớn trong đó có hội thi hát dân ca Đây là dịp giúp các... lệch lạc Từ đó, giúp các em có cái nhìn sâu hơn về dòng nhạc dân ca Nam Bộ, có trách nhiệm hơn và khơi gợi được lòng yêu thích âm nhạc dân ca của các em Ngoài ta GV còn có thể giới thiệu thêm cho HS biết sơ lược về Cố Giáo sư Trần Văn Khê Sinh thời ông đã có nhiều cống hiến trong việc giữ gìn và phát huy nét đẹp của âm nhạc dân tộc đến các bạn bè trên thế giới qua tiết học: Âm nhạc 6: Tiết 12: Ôn tập... lược về dân ca Việt Nam GV sẽ trình chiếu cho HS nghe một đoạn video cuộc nói chuyện của Giáo sư Trần Văn Khê về những tâm huyết của mình trong suốt cuộc đời gắn bó với âm nhạc dân tộc, với dòng nhạc quê hương Ngoài ra GV cho HS trực quan một số hình ảnh của vị Giáo sư quá cố Với giải pháp này, GV cũng phần nào cung cấp được cho HS những thông tin kiến thức hữu ích nhất về dân ca Nam Bộ Từ đó giúp các... hiện( đầu năm học 2014 – 2015): Mức độ Lớp 61 62 Lớp 61 62 Có ít hứng thú 45% 49% Hứng thú 34% 37% Rất hứng thú 21% 24% Sau khi thực hiện( cuối năm học 2014– 2015): Mức độ Có ít hứng Hứng thú Rất hứng thú thú 13% 16% 57% 43% 30% 41% IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - GV cần hiểu rõ nội dung chương trình, chuẩn kiến thức – kĩ năng - GV không ngừng học hỏi, trao dồi kiến thức để nâng cao trình... chức trách trong việc giữ gìn và phát huy những nét đẹp của các làn điệu dân ca Nam Bộ đã từ lâu trở thành vốn quý của dân tộc ta qua nhiều thế hệ.Không ai khác chính các em sẽ là người làm những công việc đó, những thế hệ trẻ, những mầm non của tương lai thì việc giữ gìn và phát huy hơn nữa cái gọi là “ hồn dân tộc” là nghĩa vụ của một công dân trong việc xây dựng đất nước Các em sẽ là người trực tiếp...Tùy theo điều kiện tình hình thực tế của Nhà trường mà trong một niên khóa GV có thể tham mưu với BGH áp dụng giải pháp này từ 1-2 lần.Với cách làm này HS được trực tiếp nghe những cán bộ văn hóa thông tin xã nhà giao lưu, trao đổi, tọa đàm về tình hình phát triển văn hóa- xã hội tại địa phương mình cũng như quá trình phát triển của dân ca Nam Bộ trên địa bàn.Hơn thế các em sẽ nghe những bâng khuâng,... cứu và cập nhật những thông tin liên quan để kịp thời hướng dẫn cho HS - Đề tài có khả năng áp dụng trong toàn bộ chương trình Âm nhạc khối phổ thông THCS V.TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGV Âm nhạc 6 – Nhà xuất bản Giáo dục - SGKÂm nhạc 6 Nhà xuất bản Giáo dục - Một số hình ảnh và bài báo về dân ca trên Internet