skkn một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5

Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Hiện Giáo dục Tiểu học Việt Nam có nhiều đổi mới, hướng tới đảm bảo chất lượng toàn diện giáo dục tiểu học Nghị hội nghị Trung ương khóa XI Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Các em học sinh tiểu học, học sinh cuối cấp bên cạnh tri thức khoa học, em cần tham gia nhiều hoạt động để hình thành rèn luyện lực, phẩm chất, sẵn sàng làm hành trang cho tương lai Hoạt động trải nghiệm mục đích tạo hội cho em trực tiếp tham gia vào hoạt động thực tiễn để rèn luyện thói quen tốt, phẩm chất nhân ái, bao dung, tinh thần trách nhiệm, tính kỉ luật, chuyên cần …các kỉ phát triển cá nhân, kỉ tự chủ, kỉ giao tiếp, hợp tác … Hoạt động trải nghiệm thực tế tồn lâu môn giáo khoa hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể trường học Giáo viên học sinh tiến hành hoạt động chưa đầy đủ sâu sắc vai trị hình thành phát triển lực, phẩm chất người Là hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Khuyến, trường đóng địa bàn xã Ea Sol, xã xa trung tâm huyện, trường có 60% học sinh dân tộc thiểu số, trăn trở: Làm để nâng cao chất lượng dạy học? Làm để phát huy lực cá nhân học sinh học sinh dân tộc thiểu số? Làm để góp phần vào thành công việc đánh giá học sinh theo Thơng tư 22? Chính trăn trở cộng với ý tưởng trải nghiệm thực tiễn kiểm chứng thân, tơi xin trình bày đề tài: “Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5” Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Xin trân trọng giới thiệu bạn đọc : Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu: - Nâng cao lực quản lí chun mơn, sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt chuyên đề kĩ giảng dạy, cách ghi chép tham gia cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Khuyến - Nâng cao lực sư phạm giáo viên cán quản lý trường học thơng qua việc tối ưu hóa phương pháp – kỹ thuật dạy học - Rèn phong cách nghiên cứu kỹ sư phạm giáo viên nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh thơng qua việc thực linh hoạt Điều chỉnh nội dung dạy học theo tinh thần công văn 5842/BGDĐT-VP ngày tháng năm 2011 việc Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông nội dung hướng dẫn cụ thể môn học - Từng bước góp phần giúp cán quản lí, giáo viên phấn đấu đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo b) Nhiệm vụ: - Thể rõ nội dung, bố cục sáng kiến kinh nghiệm - Phân tích sở lý luận thực tiễn mà đề tài đặt - Đánh giá thực trạng việc thực hoạt động trải nghiệm thời gian gần trường tiểu học - Đề xuất giải pháp, biện pháp để thực việc thực Hoạt động trải nghiệm học sinh lớp nhằm nâng cao lực, phẩm chất cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: - Nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 5; Chọn mơn Tiếng Việt lớp 5, hoạt động NGLL HS lớp 5; - CBQL, GV trường Tiểu học Nguyễn Khuyến - HS lớp trường Tiểu học Nguyễn Khuyến Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - CBQL, GV khối trường Tiểu học Nguyễn Khuyến; - Học sinh lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Khuyến; (Chọn thực thể nghiệm) - Các chủ đề, chủ điểm hoạt động NGLL nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Quan sát; - Khảo sát, điều tra - Thơng kê; - Phân tích; Tổng hợp - Thực hành II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục sau năm 2015 cần quán triệt tinh thần mục tiêu NQ số 29 Đổi toàn diện giáo dục Đào tạo, nghĩa cần tăng cường cường hoạt động giáo dục theo hướng học sinh trải nghiệm nhiều nhất, tham, gia hoạt động gắn liền với thực tiễn nhằm hình thành cho học sinh số lực phẩm chất định Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2016 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo xác định: “Đánh giá học sinh tiểu học hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học” Năng lực học sinh tiểu học tập trung vào số lực sau: - Tự phục vụ, tự quản; Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - Hợp tác; - Tự học giải vấn đề; Để giúp học sinh hình thành phát triển lực, phẩm chất cách tự nhiên, cần tạo hội tốt để học sinh thực hành Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường Hoạt động trải nghiệm phận q trình giáo dục, tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp, tích hợp vào môn học tiết dạy nhằm bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Hoạt động trải nghiệm có nội dung đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: Giáo dục kĩ sống; giáo dục lao động; giáo dục an tồn giao thơng Hoạt động trải nghiệm tổ chức nhiều hình thức khác như: Sinh hoạt câu lạc bộ; tổ chức trò chơi; Các hội thi; hoạt động giao lưu; hoạt động thiện nguyện; lao động cơng ích; tham quan dã ngoại Tóm lại: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khơng gọi môn học mà hoạt động giáo dục Môn học tạo nên một vài lĩnh vực khoa học nên nội dung cấu trúc chặt chẽ hoạt động giáo dục sử dụng tích hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực để thực mục tiêu hoạt động Phân tích đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu: a) Thuận lợi: - Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm, đạo, tư vấn hỗ trợ trực tiếp thông qua đợt tập huấn, kiểm tra - Trong năm học 2017 -2018 nội dung bồi dưỡng tập trung vào việc Đổi nội dung dạy học, dạy học theo phân hóa học sinh, dạy học phát huy lực cá nhân học sinh Sở giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đạo tạo quan tâm tập huấn cách chi tiết đến trường, tường giáo viên,… - Trường đóng trung tâm xã nên phụ huynh quan tâm, học sinh ngoan, chăm học, động công việc Chính quyền địa phương quan tâm, tạo điều kiện cho nhà trường hoạt động Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - CBQL, Giáo viên, phần lớn đào tạo chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tỉ lệ GV đạt chuẩn trở lên chiếm 100% 100% Giáo viên mong muốn học hỏi, nâng cao lực sư phạm - Trong chương trình dạy học bố trí: Hoạt động ngồi lên lớp tiêt /tuần; hoạt động giáo dục tập thể: 02 tiết tuần Ngồi mơn học: Khoa học, đạo đức; Tiếng việt …có nhiều thiết kế dạng hoạt động trải nghiệm Trong tiết học: Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực theo công văn 5842/BGDĐT-VP ngày tháng năm 2011 định hướng rõ cho CBQL, GV thực trình dạy học Cụ thể: + Thời gian dư giảm bớt bài, giảm bớt nội dung bài, giáo viên không đưa thêm nội dung khác vào dạy mà dùng để củng cố kiến thức rèn kĩ học (trong trước) cho học sinh tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp Nhà trường cần tổ chức để giáo viên thảo luận, thống cách sử dụng thời gian dư cho hợp lí + Không kiểm tra, đánh giá vào nội dung, yêu cầu giảm bớt, không dạy đọc thêm văn hướng dẫn điều chỉnh - Không dừng lại việc thực theo nội dung mà văn hướng dẫn, giáo viên cần thực cách linh hoạt kỹ thuật dạy học “Kỹ thuật dạy học giáo viên xác lập, kiến tạo tình xử lý tình chuỗi thao tác kỹ thuật hay thao tác với thủ thuật sư phạm cụ thể nhằm giúp HS hoạt động theo cá nhân cụ thể Nhờ vào kĩ thuật tổ chức dạy học GV mà HS có hội nghiên cứu, trải nghiệm, tương tác với giúp em tự tin học tập giao tiếp” b) Tồn tại, hạn chế: + Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2011 Từ đạt chuẩn đến nay, hạng mục nợ sở vật chất chưa thực được, trường chưa xây thêm phịng học số lớp lại tăng Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp + Nội dung, chương trình sách giáo khoa năm 2000 có số nội dung chưa hợp lý đối chiếu với phát triển xã hội, với văn hướng dẫn, đối chiếu với Quy định đánh giá học sinh TT22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2016 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo + Khả tự đổi mới, trăn trở giáo viên việc thiết kế lại học theo hướng hoạt động trải nghiệm Tư “Sách có dạy nấy” + Tổng phụ trách Đội thiết kế hoạt động ngồi cịn chạy theo chủ đề 20/11: Tổ chức văn nghệ; tết trung thu Tổ chức phá cỗ …Nội dung hoạt động lên lớp chưa xây dựng mục tiêu cụ thể việc hình thành lực, phẩm chất học sinh sau hoạt động c) Các nguyên nhân, yếu tố tác động: c1) Nhà trường thiếu phòng học để thực dạy học buổi tuần buổi ngày nên giáo viên có thời gian thực dạy thể nghiệm việc đổi phương pháp dạy học c2) Trong dạy học giáo viên có dạy nhóm, thảo luận, bảng nhóm, phiếu, tập trung vào việc làm để học sinh hiểu kiến thức tái lại kiến thức thông qua tập ứng dụng chưa trọng đến việc hình thành lực, phẩm chất, tạo khơng khí thoải mái cho học sinh u thích học tốn… c3) Hoạt động Đội cịn chạy theo thành tích Hội đồng Đội; làm theo kế hoạch cấp chưa thật đầu tư cho phù hợp với vùng miền, đối tượng học sinh c4) Nội dung tiết hoạt động lên lớp thực theo chủ đề, chủ điểm từ năm sang năm khác, chép mạng Nhà trường giáo viên ngại đổi Tiết giáo dục tập thể (2 tiết tuần) nhà trường chưa thật đầu tư hay tích hợp vào 15 phút chào cờ; hợp lý hóa số tiết giáo viên môn thiếu tiết chưa thực đầu tư nhằm cải thiện chất lượng học sinh Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp c5) Phụ huynh học sinh quan tâm đến lĩnh vực hoạt động giáo dục mang tính trải nghiệm, phần lớn đầu tư vào kiến thức cho em Chính quan điểm làm ảnh hưởng lớn đến nhận thức học sinh d) Phân tích, đánh giá thực trạng: d1) Cơ sở vật chất nhà trường gặp nhiều khó khăn: - Trường có 12 phịng học/ 19 lớp, HSDT thiểu số trường nhiều chiếm 60% Tỉ lệ lớp học buổi ngày ít: lớp/19 lớp, tỉ lệ 31,6% nên việc tổ chức dạy tăng tiết tuần bị hạn chế; trường thực dạy Tiếng Anh theo Đề án từ lớp 3; dạy tiếng Ê đê tiết tuần dạy tin học tiết tuần - Với lớp học buổi ngày nhà trường tập trung vào lớp lớp nhằm tăng cường tiếng Việt cho học sinh Do vậy, giáo viên khối 3,4,5 khơng có tiết tăng cường để thể nghiệm tiết dạy theo hướng hoạt động trải nghiệm - Đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học cũ không phù hợp với cách tổ chức lớp học theo hướng hoạt động trải nghiệm d2) Nhiều giáo viên ngại đổi mới, thực theo hướng: “Sách có dạy nấy”, khả kết nối chủ đề, chương nhiều bất cập Cụ thể: - Đa số giáo viên dạy theo sách giáo khoa hướng dẫn sách giáo viên, dạy theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, theo điều chỉnh công văn 5842 - Giáo viên tập trung nhiều vào việc cung cấp kiến thức cho học sinh + Khả tương tác GV - HS; HS - HS; Nhóm – Nhóm, HS – Tài liệu học tập chưa quan tâm; + Quan điểm thiết kế lại nội dung học; thiết kế hoạt động trải nghiệm; tham gia câu lạc học sinh giáo viên việc làm sức giáo viên + Việc quan tâm đến tâm lý, sở thích, nhu cầu học sinh để từ định hướng, tháo gỡ, giúp đỡ học sinh không giáo viên quan tâm - Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm, giáo viên thường quan tâm đến kết mà tập trung đến vấn đề: Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp + Phân tích suy nghĩ, hành động học sinh; Theo dõi tiến trình phát triển học sinh; Hiệu lâu dài qua thời thời gian tác động d3) Nội dung tiết hoạt động lên lớp thực theo chủ đề , chủ điểm từ năm sang năm khác, chép mạng Nhà trường giáo viên ngại đổi Tiết giáo dục tập thể (2 tiết tuần) nhà trường chưa thật đầu tư hay tích hợp vào 15 phút chào cờ; hợp lý hóa số tiết giáo viên môn thiếu tiết chưa thực đầu tư nhằm cải thiện chất lượng học sinh Bởi lý sau: - Giáo viên, cán quản lý thực tiết học không tập huấn thường xuyên, dạy học mang tính chất hợp lý hóa tiết tiêu chuẩn (23 tiết), chất lượng học sinh không đánh giá theo dõi tiết học Hầu hết giáo viên phân công tiết dạy giáo viên môn thiếu tiết nên việc đầu tư cho giáo án tiết dạy hạn chế - Cách quản lý nhà trường dừng lại việc kiểm tra hồ sơ, giáo án không dự Nhà trường tập trung vào hoạt động lớn: Tổ chức văn nghệ; giao lưu; Tổ chức trung thu; tổ chức tết cho học sinh nghèo Chưa thật trọng đến hoạt động trải dài theo năm học, tham gia hoạt động học sinh, tác động nhà trường đến hình thành phẩm chất lực học sinh Qua khảo sát thực tiễn quan điểm giáo viên Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học Kết sau: Đối với giáo viên: Tổng số Nội dung khảo sát việc tích Nội dung khảo sát việc điều chỉnh nội giáo hợp hoạt động trải nghiệm dung HĐNGLL theo hướng hoạt động trải viên dạy Thỉnh Thường xuyên thoảng khảo sát 25 Đối với học sinh: Tổng số HS Học lớp 5A, 5B, sinh giác chuẩn bị Chưa bao nghiệm chủ đề Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng 20 23 tự HS tham gia vào HS tham gia trả lời, hoạt động vấn, tương tác Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp 5C 30 30 30 TS TL TS TL 23.3% 23.3% 16.7% 16.7% 13.3% 13.3% Nội dung hình thức giải pháp: TS 10 TL 33.3% 23.3% 20% a) Mục tiêu giải pháp: - Các giải pháp, biện pháp đưa phải thiết thực, phù hợp với nhu cầu thực tiễn giúp giáo viên, khối trưởng, BGH nắm thực - Đảm bảo giáo viên khối lớp áp dụng lớp học Các khối khác áp dụng mức độ nhẹ nhàng - Giúp GV tìm biện pháp phù hợp để giúp cho tất em học sinh tham gia vào hoạt động cách tích cực - Giúp giáo viên có khả phân tích đối tượng học sinh thơng qua test, nhận điểm khó khăn, bất cập tiến hành tổ chức hoạt động thực hành điều chỉnh thiết kế học thiết kế hoạt đông cho học sinh tham gia b) Nội dung cách thức thực giải pháp: b1) Khắc phục sở vật chất có nhà trường: - Sắp xếp thời khóa biểu cách linh hoạt: + Đưa tiết thể dục sang buổi hai nhằm tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên đề + Các lớp hai buổi ngày tham gia học buổi hai phịng trống khơng thiết phải lớp học buổi khóa + Các tiết tăng cường thực linh hoạt, vào buổi học khơng có quan điểm phải buổi thứ hai có tiết tăng cường - Thực việc lồng ghép sinh hoạt tổ khối với sinh hoạt chuyên nhà trường: Đại diện Ban giám hiệu nhà trường trực tiếp tham gia sinh hoạt chun mơn khối tích hợp đạo việc thực khối - Hạn chế tối đa việc họp, sinh hoạt hoạt chuyên đề theo kiểu hành hóa: Chỉ triển khai, nhận xét đánh giá chung chung - Sử dụng linh hoạt phòng hội đồng nhà trường: Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp + Lắp máy chiếu, sử dụng bảng di động để thực dạy tiết chuyên đề phòng hội đồng + Dùng phòng hội đồng để thảo luận tiết dạy khối có tham gia Ban giám hiệu nhà trường - Duy trì phát huy việc tự làm đồ dung dạy học phục vụ tiết dạy lớp - Khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin, tìm kiếm nguồn tài liệu thống để làm tư liệu phục vụ cho tiết dạy - Chỉ đạo giáo viên phát huy tối đa việc sử dụng kênh hình sách giáo khoa để dạy học Phát huy hết khả tương tác với sách giáo khoa cho học sinh b2) Tăng cường công tác quản lý mặt chuyên môn: Tăng cường việc kiểm soát nội dung: - Kiểm tra hồ sơ để tư vấn giáo viên nội dung cần làm để học sinh trải nghiệm; - Tổ chức chuyên đề hướng đến việc hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Làm nội dung tiết sinh hoạt tập thể tiết Hoạt động lên lớp - Xem việc tổ chức rút kinh nghiệm vào cuối tháng nhiệm vụ thiếu việc sinh hoạt chuyên môn b3) Tuyên truyền với PHHS tác dụng Hoạt động trải nghiệm - Tuyên truyền thông qua họp phụ huynh học sinh; - Huy động tham gia cộng đồng việc hoàn thiện phiếu tập với học sinh; Làm sân khấu chuẩn bị diễn văn nghệ; tham gia gói bánh chưng chương trình bánh chưng xanh ngày tết… b4) Hướng dẫn giáo viên thực công việc “Thâm canh” nội dung sách giáo khoa, phương pháp kĩ thuật dạy học lớp học để giúp học sinh hoạt động trải nghiệm: b4.1) Thực điều chỉnh nội dung, phương pháp số học mơn tốn: Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 10 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - Tổ chức trò chơi dạng khởi động mơn tốn (Lớp 5): Ngồi việc ơn lại kiến thức học giúp học sinh rèn tính phản xạ nhanh nhẹn, tính tập trung hoạt động tập thể hoạt động thường tổ chức trước học, tạo thoải mái để vào cách hiệu Ví dụ1: Trị chơi đếm số Luật chơi: Các em đứng thành vòng tròn Người mang số 1, bên cạnh số 2-3-4 tăng dần theo vòng chiều kim đồng hồ Nếu đếm đến số chia hết cho (3, 6, 9, 12) người chơi phải im lặng vào bạn Bạn phải nói số (VD: – – im lặng – – – im lặng – …) Bất nhắc đến số chia hết cho bị loại khỏi vịng trịn Trị chơi tiếp tục cịn người chơi bạn thắng (HS hồn tồn thay đổi luật chơi thành: bỏ qua số chia hết cho 4, 5, 2, số có chữ số tận 5; 4… Lợi ích: Trị chơi giúp học sinh ôn lại kiến thức dấu hiệu chia hết cho số số tự nhiên mà em học lớp Bên cạnh đó, HS cịn rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, tính tập trung hoạt động tập thể Ví dụ 2: Trị chơi Ảo thuật với số: Luật chơi: Đưa tờ lịch tháng cho HS, để em dùng bút chì vạch liền ba số theo chiều dọc tờ lịch Tiếp người ảo thuật hỏi khán giả : “Hãy cho tơi biết tổng số ba số bao nhiêu?” Người ảo thuật chẳng cần nhìn vào tờ lịch đốn biết số ngày Giải mã: GV cần đem chia tổng số cho 3, đáp án số Lấy số trừ dc số Cuối lấy số cộng với số cuối Lợi ích : Trị ảo thuật đơn giản áp dụng kiến thức số trung bình cộng ba số cách HS cần để ý cách ngày khoanh đốn Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 11 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - Xây dựng nội dung học theo hướng trải nghiệm : Đối với dạng tốn Tìm tỉ số phần trăm: Tr 75 đến Tr 80 Đưa nội dung tốn : + Tìm tiền lãi biết tiền vốn bỏ tiền thu vào bán hết hàng + Tìm tiền lãi gửi tiết kiệm biết lãi suất tiền gửi + Tìm tỉ lệ phần trăm học sinh hoàn thành tốt vào cuối năm học tìm tỉ số phần trăm bạn đạt điểm 10 mơn tốn so với học sinh lớp Yêu cầu học sinh làm công việc thống kê sau tính Đối với dạng tốn tính diện tích xunh quanh, diện tích tồn phần, thể tích Tr 107 đến Tr 123 Đưa nội dung toán : + Tính diện tích phần quét sơn xunh quanh tường phịng học, phịng ngủ gia đình; + Tính diện tích tơn cần dùng để gị, hàn thùng dạng hình hộp (Có nắp đậy, khơng có nắp đậy) + Tích thể tích vật dạng khơng phải hình hộp cách sử dụng bình có chia vạch bình tràn ; Tích thể tích vật khơng phải dạng hình hộp chữ nhật mà thấm nước…(Cho học sinh thực hành trực tiếp) b4.2) Tổ chức hoạt động trải nghiệm mơn Tiếng Việt: Ví dụ 1: Dạy tập đọc (Lớp 5) : Tà áo dài Việt Nam (Tr122) - Cho học sinh nhà tự sưu tầm trang phục dân tộc, khuyến khích học sinh tự vẽ, tự thiết kế theo hiểu biết (Thực theo nhóm) Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 12 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - Đầu tiết học cho học sinh trình bày theo dạng: Thuyết minh trang phục mà sưu tầm giới thiệu trang phục mà nhóm thiết kế biểu diễn thời trang mẫu trang phục chuẩn bị Với cách làm học sinh thích thú tự giác chuẩn bị sản phẩm nhóm Các em làm việc theo nhóm, tìm hiểu, làm cơng việc thống kê…Từ em u thích mơn học, u quý trang phục dân tộc tự hào trang phục Kết thúc học, giáo viên cho học sinh tự đánh giá điều em học thông qua phiếu điều tra để giáo viên nắm bắt thơng tin nhằm làm sở để vấn, giúp học sinh hoàn thành nội dung học TT Điều em học Đúng Em biết số thông tin trang phục phụ nữ Việt Nam xưa Em biết vai trò áo dài người phụ nữ Việt nam xưa Em phân biệt áo dài tân thời với áo dài cổ truyền Em thiết kế giới thiệu y phục Ý kiến em Không rõ Chưa truyền thống Việt nam Ví dụ 2: Dạy Luyện từ câu (Lớp 5) Mở rộng vốn từ : Quyền bổn phận (Tr155) Phiếu tập chuẩn bị trước nhà: Em viết việc làm thể trách nhiệm em gia đình bảng sau : Loại trách nhiệm Trách nhiệm với thân Việc làm thể trách nhiệm - Vệ sinh cá nhân - Chăm học tập Tập thể dục… … Trách nhiệm với thành viên gia đình - Thăm hỏi sức khỏe - Giúp đỡ ba mẹ làm công việc nhà ; Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 13 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - …… - Tiết kiệm nước; tạo khơng khí Trách nhiệm chung gia đình vui vẻ… - Giữ gìn vệ sinh chung;… Cho học sinh thuyết minh trách nhiệm thân trước lớp, cho em thảo luận, bổ sung lẫn trước học b4.3) Tổ chức hoạt động trải nghiệm môn khoa học: - Lựa chọn học có dạng thực hành - Sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột b5) Thay đổi số nội dung Hoạt động giáo dục, Hoạt động NGLL theo hướng Hoạt động trải nghiệm: - Thay đổi cách soạn - Thay đổi cách tổ chức tiết dạy - Thay đổi cách đánh giá b5.1) Giới thiệu bố cục tiết soạn Giáo dục tập thể theo hướng hoạt động trải nghiệm mà trường áp dụng bước đầu thành công TUẦN … Thứ … ngày … tháng … năm 201… GIÁO DỤC TẬP THỂ (Tiết …) I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS nắm Kĩ năng: ( Năng lực hình thành) Thái độ ( Phẩm chất hình thành) II NỘI DUNG THỰC HIỆN: Tuyên truyền giáo dục học sinh biết số ngày lễ tháng Giáo dục cho học sinh số kĩ năng: (Có thể chọn kĩ ý này) a) Tiết kiệm điện, nước; an toàn sử dụng b) Giáo dục ATGT, biển báo, kĩ tham gia giao thông, ý thức tham gia giao thông, Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 14 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp c) Các kĩ sống: Phòng chống xâm hại, kĩ từ chối, kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử nhà , nơi công cộng ,… d) kĩ phòng bệnh Dạy múa hát tập thể, trò chơi, sinh hoạt nhi Thiết kế số tập theo hướng hoạt động trải nghiệm (Bài tập nhà) Chú ý: Bài tập theo hướng hoạt động trải nghiệm phải theo chủ đề , thời gian, diễn biến tâm lý trẻ, phù hợp với lứa tuổi b5.1.2) Giới thiệu phiếu tập dành cho học sinh lớp vào tháng đầu năm học tháng 4,5 vào cuối năm học Phiếu số 1: (Thực vào đầu tháng 9) Phiếu số 2: (Thực vào tháng 4, 5) (Phụ lục đính kèm phiếu này) III NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ Nhận xét: Quá trình tham gia học tập học sinh; ưu điểm, nhược điểm Đánh giá: Tuyên dương, nhắc nhở, dặn dò b5.1.3) Thực đổi nội dung Hoạt động NGLL: Ngồi trị chơi dân gian; múa hát sân trường; tổ chức đêm văn nghệ; Ngày hội trăng rằm; Tết sum vầy … Nhà trường cần linh hoạt tổ chức them theo hình thức: - Rung chung vàng: Ở sân chơi tất học sinh, giáo viên tham gia Trước tham gia học sinh chuẩn bị, luyện tập… - Sân khấu hóa theo lối diễn kịch: + Mỗi lớp chuẩn bị 01 tiểu phẩm để trình diễn theo hướng: Tun truyền An tồn thực phẩm; An tồn giao thơng; phịng chống đuối nước; Bệnh học đường; … + Đóng lại theo tác phẩm, câu chuyện học chương trình… + Thi đọc thơ, ngâm thơ… - Tổ chức hoạt động thiện nguyện: Áo ấm tặng bạn; bánh chưng xanh; Giúp bạn đến trường… Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 15 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - Tăng cường sinh hoạt câu lạc bộ: Thành lập câu lạc theo sở thích nhằm giúp học tập phát triển lực, phẩm chất riêng cá nhân, nhóm… c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Nhà trường Chỉ đạo việc thực Khối thực việc điều chỉnh GV tiến hành soạn tổ chức cho HS thực Báo cáo HS thực hoạt động trải nghiệm Phụ huynh tham gia hoạt động trải nghiệm học sinh Khối thực việc dự thảo luận Quan tâm đến việc học HS; Cách tổ chức GV Thảo luận về: Kiến thức; lực HS hình thành Kiến thức sống thực tế HS phát huy Kiểm tra, đối chiếu với việc điều chỉnh để rút kinh nghiệm d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: d1) Hiệu tiết dạy có đầu tư theo hình thức hoạt động trải nghiêm: Thực khối - Đối với học sinh: + Tự giác chuẩn bị nội dung để hoạt động như: Thao tác thống kê; vẽ tranh; + Tinh thần học nhóm cao; + Sự tương tác nhóm; học sinh với học sinh; học sinh với giáo viên cải thiện rõ nét; + Các em học sinh tiếp thu chậm có hội để thể - Đối với giáo viên: + Tổ chức tiết học nhẹ nhàng giáo viên chuẩn bị kĩ mặt nội dung; + Có nhiều thời gian chia sẻ giải đáp thắc mắc với học sinh hơn; Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 16 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Kết cụ thể thống kê sau: * Đối với học sinh: lớp 5A, 5B, 5C: Tổng Học sinh tự HS tham gia vào HS tham gia trả HS hiểu số HS giác chuẩn bị 30 30 30 hoạt động TS TL TS 25 83.3% 30 28 93.3% 30 27 90% 30 * Đối với giáo viên: TL 100% 100% 100% lời, vấn, tương tác TS TL 25 83.3% 24 80% 23 76.7% TS 30 30 30 TL 100% 100% 100% Tổng số Nội dung khảo sát việc tích Nội dung khảo sát việc điều chỉnh nội giáo hợp hoạt động trải nghiệm dung HĐNGLL theo hướng hoạt động viên Thường dạy Thỉnh Chưa bao trải nghiệm chủ đề Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng xuyên thoảng 20 20 khảo sát 25 d2) Đối với tiết dạy Hoạt động giáo dục tập thể, hoạt động Ngoài lên lớp: - Đối với học sinh: + Chủ động tham gia hoàn thành phiếu tập giáo viên giao; + Tự tin, mạnh dạn chia với bạn; + Tham gia hoạt động cách tích cực; + Thích thú với tiết học - Đối với giáo viên: + 100% giáo viên biết cách thực điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng hoạt động trải nghiệm + 100% giáo viên biết thiết kế hoạt động Giáo dục tập thể; Hoạt động Ngoài lên lớp theo hướng hoạt động trải nghiệm để học sinh có hội làm việc theo nhóm + 100% giáo viên chủ động tổ chức hoạt động, tương tác, chia sẻ với học sinh Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 17 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp d3) Tính thành cơng lan tỏa đề tài: - Không dừng lại khối 5, khối khác thực cách soạn tiết Giáo dục tập thể theo hướng hoạt động trải nghiệm - Các môn Tiếng Việt, Lịch sử địa lý, Tự nhiên xã hội …cũng giáo viên toàn trường thiết kế theo hướng hoạt động trải nghiệm học sinh thông qua số hoạt động học - Thay đổi cách thiết kế hoạt động Ngoài lên lớp cách đồng nhà trường III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Hoạt động Trải nghiệm hoạt động học tập hoạt động phải tuân thủ đầy đủ cấu trúc tâm lý hoạt động Nghĩa phải có đủ thành tố: Động cơ, mục đích, phương tiện thao tác học Hơn phải thực phối hợp cách hợp lý hai khâu: Trải nghiệm sáng tạo - Trải nghiệm: + Học sinh thực công việc cụ thể, hoạt động gắn liền với đời sống học sinh + Giáo viên dự định tổ chức, thiết kế hoạt động; xác định mục tiêu yêu cầu thực học sinh; phân loại hoạt động; Thiết kế thành hoạt động ; Tổ chức hoạt động; Kiểm tra đánh giá; Rút kinh nghiệm; Khen thưởng - Sáng tạo: + Học sinh sáng tạo thông qua việc làm cụ thể: Sáng tạo thiết kế; cách thực hiện; sáng tạo hợp tác, phối hợp + Giáo viên: Sáng tạo cách tổ chức; cách thiết kế hoạt động theo hướng trải nghiệm dạy; thiết kế học tiết hoạt động giáo dục tập thể; tiết Hoạt động NGLL; việc điều chỉnh thay đổi nội dung học mà đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ đảm bảo đạt Chuẩn kiến thức kỉ Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 18 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Đối với hoạt động Trải nghiệm sáng tạo mơn học khố thực tương tự thiết kế hoạt động Trải nghiệm sáng tạo theo môn học Tuy nhiên việc lựa chọn mục tiêu giáo dục, đưa ý đồ sư phạm, xác định cấu trúc hoạt động Trải nghiệm sáng tạo việc làm không đơn giản Tuy nhiên việc thiết kế dễ hay khó, đơn giản hay phức tạp tuỳ thuộc vào trình độ, kinh nghiệm dạy học giáo dục người giáo viên Tâm người làm công tác giáo dục Kiến nghị: a) Về phía nhà trường: - Tích cực đạo khối tổ thực việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tiếp cận hoạt động trải nghiệm; - Chú trọng công tác kiểm tra đánh giá việc áp dụng cách điều chỉnh vào tiết dạy để kịp thời rút kinh nghiệm Từ có hướng đạo khối tiếp tục thực - Chủ động liên hệ với trường cụm để trao đổi kinh nghiệm tiết dạy thành công - Chú trọng việc kiểm tra đánh giá Hoạt động giáo dục, hoạt động NGLL - Thực hoạt động NGLL cách thường xuyên; - Chỉ đạo Đội tổ chức hoạt động thiện nguyện; Lao động cơng ích b) Về phía Phòng Giáo dục Đào tạo: - Tổ chức giao lưu cụm nhằm nhân điển hình cá nhân, khối tổ có chuyên đề, dạy thiết thực, phù hợp với thực tiễn, đạt kết cao giảng dạy nhằm trao đổi nhân rộng toàn huyện - Tổ chức tập huấn cho cán quản lý, giáo viên cách soạn bài, kỹ thuật dạy học, cách tổ chức hoạt động học sinh tiết học Giáo dục tập thể, giáo dục NGLL theo tinh thần Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2016 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 19 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ea Sol, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Quách Đình Bảo Nhận xét Ban Giám hiệu nhà trường: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… MỤC LỤC NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU TRANG 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Phân tích đánh giá thực trạng vấn đề a) Thuận lợi b) Tồn tại, hạn chế c) Các nguyên nhân, yếu tố tác động d) Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp, biện pháp b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Mục lục Tài liệu tham khảo 3 4 9 16 17 18 18 19 22 23 Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 20 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Phụ lục đính kèm 24 Tài liệu tham khảo Thơng tư 22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2016 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 5842/BGDĐT-VP ngày tháng năm 2011 việc Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông nội dung hướng dẫn cụ thể môn học Chuẩn kiến thức kĩ năng; Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh từ lớp đến lớp (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Đinh Thị Kim Thoa chủ biên) Sách giáo khoa lớp 5, SGV lớp Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 21 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Phiếu số 1: (Thực vào đầu tháng 9) Dành cho học sinh lớp – Thực tiết Giáo dục tập thể Nội dung: Lao động xây dựng nhà trường a) Trong hoạt động lao động lớp, trường, em tham gia vào hoạt động nào? Theo em hoạt động có lợi ích gì? TT Tên hoạt động - Chăm sóc Cơng việc em làm Hiệu ích lợi hoạt - Nhổ cỏ; động - Sân trường khơng có cỏ trở - Tưới nước; nên đẹp - Nhặt khô - Cây cối xanh, tươi tốt - Em biết chăm sóc cây; em u ngơi trường hơn; em làm việc bạn; em giúp bạn - Quét sân trường - Trực nhật: Vệ sinh lớp học - Nhặt rác b) Em đề xuất lao động xây dựng nhà trường: TT Nơi đề xuất lao động Sân trường Những việc cần làm - Quét sân; Nhặt rác; Tưới - Nhổ cỏ Thư viện trường Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 22 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp 5 Trong lớp học Nhà vệ sinh Phiếu số 2: (Thực vào tháng 4, 5) Dành cho học sinh lớp – Thực tiết Giáo dục tập thể Nội dung: Em chuẩn bị vào lớp a) Tìm hiểu trường em học cho năm học mới: TT Tên trường gì? Khoảng cách từ nhà đến trường Các môn học lớp b) Quan hệ với bạn bè, Thầy cô giáo lên lớp TT Những việc cần làm Hòa đồng với bạn bè Giúp bạn học tập Thân thiện với bạn bè, anh chị trường Lễ phép với Thầy cô giáo Tự đè xuất việc khác c) Cách học tập lớp TT Những việc cần làm Chuẩn bị trước đến lớp Tích cực phát biểu Chủ động hợp tác, chia sẻ học tập Tự xây dựng kế hoạch tự học cho thân Tự đè xuất việc khác Tinh thần chuẩn bị Rất Sẵn sàng sẵn sàng Chưa sẵn sàng Tinh thần chuẩn bị Rất Sẵn sàng sẵn sàng Chưa sẵn sàng Người thực hiện: Quách Đình Bảo – Hiệu trưởng trường TH Nguyễn Khuyến 23 ... Khuyến 22 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp 5 Trong lớp học Nhà vệ sinh Phiếu số 2: (Thực vào tháng 4, 5) Dành cho học sinh lớp – Thực tiết Giáo. .. TH Nguyễn Khuyến 16 Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp Kết cụ thể thống kê sau: * Đối với học sinh: lớp 5A, 5B, 5C: Tổng Học sinh tự HS tham gia... Nguyễn Khuyến Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh lớp - CBQL, GV khối trường Tiểu học Nguyễn Khuyến; - Học sinh lớp 5A trường Tiểu học Nguyễn Khuyến;