skkn một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen môn văn học tại trường mầm non

Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài 5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp 11 a) Mục tiêu biện pháp.…………………… ……………………… 12 b) Nội dung cách thực biện pháp.….…………… ………… 13 - Biện pháp 1…………………………………….……………………… 13 - Biện pháp 2…………………………………….……………………… 13 - Biện pháp 3…………………………………….……………………… 15 - Biện pháp 4…………………………………….……………………… 20 - Biện pháp 5…………………………………….……………………… 21 - Biện pháp 6…………………………………….……………………… 22 - Biện pháp 7…………………………………….……………………… 23 c) Mối quan hệ biện pháp…………………………………… 25 d) Kết khảo nghiệm, gia trị khoa hoạc vấn đề nghiên cứa… 25 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 27 Kết luận: 27 Kiến nghị: 28 Phụ lục tài liệu tham khảo……………………………………………… 29 Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Làm quen văn học mơn học trẻ mầm non u thích, hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên cỏ, cây, hoa, lá,… lòng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ như: ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em, Những tác phẩm văn học cung cấp cho trẻ hiểu biết giới xung quanh, nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tượng tượng, sáng tạo nghệ thuật, việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ thông qua hoạt động Làm quen văn học việc quan trọng cần thiết, khơng giúp trẻ phát triển mặt thẩm mĩ mà kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ cảm nhận, đồng điệu với niềm vui, nỗi buồn nhân vật câu truyện, thơ, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, bến nước, bờ tre, vật gần gũi… giúp trẻ hình thành phát triển kỹ nghe, nói, kể lại chuyện, mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh thu nhỏ, qua giáo dục đạo đức thẩm mỹ, lòng yêu người, yêu quê hương đất nước thông qua tác phẩm văn học Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thông qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ thể thơ diễn cảm, kể lại chuyện sáng tạo phù hợp với nhân vật câu chuyện Sau buổi thao giảng, dự đầu năm học nhận thấy đa số trẻ học nhút nhát, trả lời câu hỏi cô chưa diễn đạt mạch lạc, trọn câu… việc trẻ thiếu vốn từ, chưa mạnh dạn giao tiếp ngơn ngữ chưa phát triển hồn thiện rào cản lớn để giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ, hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học Một số câu chuyện dài khơng có kịch tính trẻ thường khó khăn việc nhớ nội dung câu chuyện, hay nói chuyện riêng, không ý nghe hết câu chuyện, tác phẩm thơ trẻ đọc qua hình thức đọc thuộc lòng, khả đọc thơ diễn cảm trẻ hạn chế, đa số trẻ địa phương nói ngọng, sai dấu, có số câu chuyện giáo viên gặp khó khăn việc chuyển thể sang thể loại đóng kịch, học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động dẫn đến kết học chưa linh hoạt, thiếu yếu tố như: Âm thanh, trang trí hoạt cảnh, trang phục… Dẫn đến hoạt động đóng kịch chưa hút trẻ Ngồi áp dụng cơng nghệ thơng tin hạn chế, đồ dùng dạy học chưa đa dạng, phong phú Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Để có tiết làm quen văn học hút yêu cầu giáo viên phải có đồ dùng đồ chơi cho trẻ, đồ dùng đồ chơi phần quan trọng thiếu tiết văn học, ý giọng đọc thơ, kể chuyện cô, cho diễn cảm, phù hợp với nhân vật Từ yếu tố giúp trẻ tích cực hoạt động làm quen văn học Để có tiết học làm quen văn học đạt kết cao yêu cầu tập thể giáo viên trường Mầm non Ea Na cần có nhiều cố gắng năm học 2017-2018 Tập thể CBGV trường Mầm non Ea Na Là Phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn nhà trường tơi ln trăn trở để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị, xứng đáng trường trọng điểm chất lượng giáo dục, đáp ứng với yêu cầu, tiêu chuẩn trường Chuẩn quốc gia bậc học Mầm non huyện nhà Nhận tầm quan trọng môn làm quen văn học trẻ mầm non vậy, dựa tình hình thực tế chưa làm giáo viên trẻ mầm non trường mầm non Ea Na thân chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy tốt môn làm quen văn học trường mầm non Ea Na” Mong kết đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động làm quen văn học trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi hình thức tổ chức hoạt động đặc biệt chương trình lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu: Áp dụng số biện pháp giúp giáo viên đưa mục tiêu biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục mơn làm quen văn học lớp để trẻ hiểu giới thu nhỏ tác phẩm văn học cách có hiệu nhất, khắc phục phần lớn khó khăn chung công tác giảng dạy giáo viên đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Giúp giáo viên biết cách vận dụng sáng tạo phương pháp giáo dục mầm non đưa vào dạy lựa chọn phương pháp giảng dạy, sáng tạo phù hợp với lứa tuổi Rèn kỹ đọc, kể diễn cảm cho trẻ trường Mầm non Ea Na đạt hiệu cao Giúp trẻ nhớ thuộc tác phẩm văn học, nâng cao khả đọc, kể diễn cảm, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tích lũy mở rộng vốn từ phong phú, đa dạng, giúp trẻ phát âm đúng, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, điều kiện tốt cho trẻ học đọc, học viết sau Trẻ yêu thích tác phẩm văn học, gây hứng thú, ý ghi nhớ tác phẩm văn học Trẻ phát triển trí nhớ, tư ngơn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp vật xung quanh trẻ thông qua tác phẩm văn học Trẻ bộc lộ tình cảm trước nhân vật, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, thích trò chuyện với người xung quanh - Nhiệm vụ: Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo cho trẻ môn Làm quen văn học Truyền thụ kiến thức cho trẻ, từ giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách tích cực Giúp trẻ khả đọc rõ lời, thể khéo léo phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ xác Góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ Từ trẻ hứng thú kể chuyện, đọc thơ Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng dạy tốt môn làm quen văn học Giới hạn đề tài Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng dạy tốt môn làm quen văn học Đối tượng khảo sát: Giáo viên học sinh trường Mầm non Ea Na Thời gian nghiên cứu từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu Để áp dụng số biện pháp sư phạm giúp trẻ học tốt môn Làm quen văn học tơi sử dụng: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu: Nghiên cứu tài liệu chương trình giáo dục trẻ, sổ tay giáo viên mầm non, chuẩn phát triển trẻ tuổi, module mầm non b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, thực nghiệm, quan sát, đàm thoại, thực hành trẻ, điều tra khảo sát c) Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở rằng: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Chủ tịch Hồ Chí Minh mượn câu nói để tầm quan trọng ngành giáo dục, giáo dục nghề trồng người, muốn có xanh cao lớn phát triển tốt nên chọn hạt giống tốt để ươm mầm, chăm sóc chúng từ nhỏ, làm cơng việc tưới nước, bón phân, nhổ cỏ Sau xanh phát triển tốt Trong giáo dục vậy, muốn đào tạo người tồn diện, có tri thức, có lý tưởng, đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na phải xây vững móng giáo dục “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu làm người tốt Ngoài Bác khẳng định “ Ngủ lương thiện, tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền, đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”, trẻ phải dạy trẻ biết đồn kết, giàu lòng nhân ái, ham học hỏi, trẻ sống vui vẻ, hoạt bát không thụ động hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Văn học giúp cho trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết u ghét rõ ràng Làm quen văn học hình thành cho trẻ lòng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước người Dạy trẻ làm quen văn học phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Không văn học nguồn sữa mẹ ni dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho cháu vẻ đẹp truyền thống cha ơng, lòng nhân thuỷ chung tính cơng bằng, u lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời Văn học phương tiện, mục đích để thực q trình giáo dục, đào tạo Làm quen với tác phẩm văn học giúp khơi gợi trẻ rung động, hứng thú có ấn tượng với hình tượng nghệ thuật, hay, đẹp tác phẩm Trẻ thể sáng tạo đọc kể theo trí tưởng tượng Đặc biệt hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ quan trọng trường Mầm non Hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, đọc tiền viết mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm thơng qua thơ câu chuyện Vì trẻ nói mạch lạc, hứng thú với tác phẩm văn học nhiệm vụ mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ Những hình tượng tươi sáng, tranh giàu chất thơ thiên nhiên vẽ lên tác phẩm, nhạc điệu vần thơ, tính chuẩn xác biểu cảm ngơn ngữ cháu yêu thích, cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ từ trẻ ghi nhớ hứng thú đọc, kể lại câu chuyện, thơ làm cho vốn từ ngữ tăng lên, ngôn ngữ trẻ trở nên phong phú Khi trẻ tham gia vào hoạt động Làm quen văn học, trẻ có điều kiện để phát Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na triển cảm xúc, tư sáng tạo, khả diễn đạt lưu loát, rõ ràng Đặc biệt, trẻ biết sử dụng từ lúc, chỗ, làm quen với từ ngữ nghệ thuật, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát khả tư độc lập Trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ, trầm bổng nhịp điệu, sắc thái tình cảm giọng nói, khả gợi thanh, gợi hình ảnh, màu sắc, cảm xúc Để tác phẩm văn học nghệ thuật tác động sâu sắc gây ấn tượng mạnh mẽ đến trẻ, làm cho trẻ hứng thú, việc chuẩn bị kĩ lưỡng trước đến lớp giáo viên cần thiết Giáo viên cần phân tích xác định nội dung tư tưởng tác phẩm, nhiệm vụ giáo dục, tính cách nhân vật, xác định hình thức đọc, kể diễn cảm, tìm tòi phương pháp dạy học, giúp trẻ nhớ sắc thái giọng kể, ngữ điệu, giọng điệu, lời nói nhân vật, giúp trẻ nhận ngôn ngữ nhân vật tác phẩm văn chương Qua hoạt động văn học giúp trẻ tự tin bạo dạn giao tiếp trước đám đơng, ngồi phát huy ngôn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ Thực trạng: Khái quát: Tổng số CBVC: 35 đồng chí BGH: 03 đồng chí Giáo viên: 27 đồng chí + Nhân viên: 05 đồng chí Đảng viên: 13 đồng chí Giáo viên dân tộc: 12 đồng chí Tổng số học sinh : 410 trẻ/ 14 lớp; Nữ: 197 trẻ; Dân tộc: 159 trẻ; Nữ dân tộc: 79 trẻ Đầu năm học tiến hành dự giờ, thao giảng lớp Qua đợt kiểm tra cho thấy hầu hết giáo viên chưa phù hợp với khả trẻ, lối dẫn dắt chưa lơi cuốn, trẻ chưa có hứng thú tham gia hoạt động Làm quen văn học…Đòi hỏi giáo viên phải có tính sáng tạo, động giảng dạy để trẻ đạt kết tốt làm quen với tác phẩm văn học Còn trẻ khả tiếp thu trẻ làm quen với tác phẩm văn học chưa cao, đa số trẻ nhút nhát, số trẻ thể tác phẩm văn học qua hình thức đọc thuộc lòng chưa biết ngắt nhịp, chưa biết sử dụng ngơn ngữ biểu cảm, hình tượng thể tác phẩm văn học Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na * Khảo sát chất lượng đầu năm học 2017 – 2018 + Giáo viên (Phụ lục 1, kèm theo) Đạt Stt Tiêu chí Số giáo viên Chưa đạt Tỉ lệ % Số giáo viên Tỉ lệ % Hình thức tổ chức 13/27 học linh hoạt, sáng tạo 48,1% 14/27 52% Sử dụng đồ dùng đẹp, 12/27 khoa học, sáng tạo 44,4% 15/27 55,5% Giọng kể, giọng đọc diễn cảm cô 11/27 40,7% 16/27 59,2% Tạo môi trường hoạt 13/27 động cho trẻ phong phú hấp dẫn 48,1% 14/27 52% + Học sinh (Phụ lục 2, kèm theo) Stt Tiêu chí Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin 167/410 tiết học 40,7% 243/410 59,3% Trẻ đọc thơ, kể chuyện 172/410 diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc 42% 238/410 58% Thể giọng điệu 177/410 nhân vật 43,1% 233/410 57% Trẻ phát triển ngôn ngữ, 182/410 diễn đạt cách diễn đạt 44,3% 228/410 55,6% Bước đầu đạo công tác hướng dẫn giáo viên dạy môn làm quen với văn học tơi nhận thấy có mặt sau: Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na - Ưu điểm: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Ea Na, đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo hoạt động nhà trường Hàng năm nhà trường tổ chức thi thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thao giảng, hội giảng … để giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm, sau tiết dạy Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, có đầy đủ phòng học, có sân chơi rộng, thống mát, an tồn, lớp học an tồn, lớp có tủ để đồ dùng đồ chơi, số lớp có kệ để đồ dùng đồ chơi cho cháu Các lớp quan tâm lãnh đạo nhà trường, phân công giáo viên lớp, giúp đỡ chuyên môn, đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường tổ chức hội thi chấm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường, tuyển chọn đồ dùng, đồ chơi xuất sắc dự thi huyện Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề, ln có tinh thần học hỏi, trau dồi kinh nghiệm nên hầu hết chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tới 84,6% số giáo viên có chuẩn trở lên, giáo viên trường ln đồn kết có tinh thần vượt khó vượt khổ, đặc biệt cô phân hiệu buôn Tơ lơ buôn Cuah thuộc vùng Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến vấn đề chăm sóc giáo dục em mình, thể qua buổi đón trả trẻ, ch mẹ học sinh ln gần gũi với giáo viên chủ nhiệm để trao đổi chuyện học tập hoạt động họ trường, nhiệt tình với hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm cần giúp đỡ, cha mẹ học ý thức tầm quan trọng việc cho trẻ từ đến tuổi học cần thiết, nên tỷ lệ chuyên cần hàng tháng ln trì tỷ lệ 95% - 98% (Trừ số cháu đau ốm nên nghỉ học) Các cháu đến lớp đa phần vệ sinh sẽ, ngoan hiền, lễ phép với cô giáo, tiếp thu kiến thức trẻ ngày cao, cháu đến lớp gần gũi giáo hòa đồng với bạn Giáo viên có nhận thức sâu sắc mơn Làm quen văn học, ln nhiệt tình, linh hoạt, tìm tòi, sáng tạo, lắng nghe góp ý chun mơn, đồng nghiệp Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na thực tế lý thuyết, số giáo viên có giọng đọc, kể tốt, thường xuyên tham khảo thêm tài liệu, sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến hoạt động cho trẻ Làm quen văn học Nghiêm túc thực chuyên đề, nhiều năm nghề, tơi tích góp nhiều kinh nghiệm, nắm vững phương pháp môn, yêu cầu thể loại, độ tuổi Bản thân phó hiệu trưởng phân cơng mảng chun môn, nên từ đầu năm học quan tâm đến công việc chuyên môn nhà trường, thường lên kế hoạch cụ thể, thường xuyên giám sát kiểm tra xem giáo viên thực vào, có hướng điều chỉnh kịp thời, để có kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm, tiếp thu hay, chuyên môn nghiệp vụ từ cấp triển khai, kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Hạn chế: Nhưng bên cạnh mặt hạn chế sau: Có phòng học thuộc phân hiệu Quỳnh Ngọc diện tích hẹp, phòng học cũ xuống cấp, cần xây Một số giáo viên chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, sử dụng chưa đạt hiệu quả, phần đơng giáo viên chưa có tìm tòi, sáng tạo trình làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, chưa có phối hợp cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh nhiệt tình nhiệt tình, nguyên vật liệu dễ kiếm Chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho môn Làm quen văn học chưa phong phú, đa dạng để thu hút ý trẻ, chưa thực ý phát huy tính tích cực trẻ Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú, thiết kế trò chơi chưa hấp dẫn Khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ hạn chế Việc khai thác thơng tin mạng, giảng dạy máy vi tính hạn chế số giáo viên lớn tuổi Một số giáo viên chưa có thủ thuật kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe, chưa lôi trẻ qua giọng đọc, giọng kể Một số giáo viên tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học lúng túng cách xử lý tình huống, lựa chọn tác phẩm chưa phù hợp với khả trẻ Trong trường tỷ lệ trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tới 38,7%, có Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 10 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Rối que: Được làm từ xốp bitis với màu sắc sinh động cao 20cm giúp cho trẻ quan sát tốt Trong thơ “Nai con” giáo viên lựa chọn rối que để kể, kể cô dùng tay điều khiển phần que rối để nhân vật di chuyển cách sinh động Rối nước: Trong câu chuyện “Sự tích Hồ Gươm” kể lại câu chuyện lần ba cho trẻ giáo viên sử dụng hình thức kể qua rối nước, kết hợp mở nhạc tiếng trống binh sĩ, tiếng sóng nước dùng tay điều khiển rối linh hoạt theo lời kể Mơ hình: Sử dụng mơ hình để kể chuyện “Qua đường” Dùng mơ hình giao thơng để kể lại câu chuyện, để trẻ xem hai chị em Thỏ trắng Thỏ nâu tham gia giao thông luật chưa, qua giáo dục trẻ qua đường phải ý quan sát trước sau, nhìn tín hiệu đèn qua khơng nguy hiểm Để tiết học diễn cách lôi trẻ điều khơng thể thiếu tạo Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 16 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na đồ dùng đồ chơi, phong phú, đẹp mắt Hướng dẫn giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu mới, tận dụng ngun vật liệu sẵn có như: Bìa cattong, vải vụn, lõi giấy vệ sinh, báo cũ, rơm khô, đĩa CD cũ, lon bia, hũ nhựa… để tạo đồ dùng phong phú phục vụ cho tiết dạy Giáo viên nên vận động cha mẹ học sinh đóng góp nguyên vật liệu sẵn có để giúp giáo viên chủ nhiệm tạo đồ dùng, đồ chơi hữu ích Và giáo viên trường tuyên truyền tích cực đến cha mẹ học sinh thông qua buổi sáng đón trẻ, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền lớp, cô khéo léo gợi ý cho cha mẹ học sinh đóng góp vật liệu mà cô cần Để tạo đồ dùng đồ chơi trên, cô tự làm mà làm với trẻ, vận động số cha mẹ tích cực tham gia làm cùng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm phải nêu ý tưởng, gợi ý cho cha Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 17 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na mẹ, học sinh làm - Giáo viên cần nhiệt tình, sáng tạo, tìm tòi học hỏi: Muốn tạo đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, phù hợp với trẻ u cầu giáo viên tính cần cù tỉ, nhiệt tình với cơng việc mình, bên cạnh cần óc sáng tạo, để thiết kế đồ dùng đồ chơi hữu ích hút học sinh hoạt động, thật không dễ dàng để tạo đồ chơi mang lại hiệu giáo dục cao yêu cầu trẻ ngày cao, giáo viên nên tìm tòi thêm từ sách báo, mạng internet, từ đồng nghiệp VD: Chuẩn bị đồ dùng cho câu chuyện “Ba cô gái” dùng vải vụn may trang phục cho rối, dùng nguyên vật liệu bìa cứng, báo cũ, cỏ khơ, hột hạt… làm mơ hình kết hợp diễn rối kể chuyện cho trẻ nghe Ngồi hướng dẫn giáo viên sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy, trường có Nguyễn Thị Hải Yến giỏi lĩnh vực công nghệ thông tin, đầu năm kết hợp cô giáo Hải Yến tạo thơ, câu chuyện Power point thiết kế slide Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 18 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Ví dụ: Với câu truyện “Cây tre trăm đốt” sử dụng phần mềm kể chuyện video thể sinh động nội dung câu chuyện, nhân vật “Anh Khoai” lên rừng tìm khơng có tre đủ trăm đốt, anh “Ông Tiên” giúp đỡ chặt trăm đốt tre, cho câu thần “Khắc nhập, khắc nhập” anh đọc trăm đốt tre biến thành tre đủ trăm đốt Khi “Anh Khoai” đọc “Khắc xuất, khắc xuất” tre lại rời thành trăm đốt tre…đối với câu chuyện sử dụng phần mềm video vào kể chuyện làm tiết học sinh động, gây hứng thú cho trẻ, tiết dạy đạt hiệu cao mà đồ dùng trực quan khác mang lại Ngồi việc sử dụng cơng nghệ thơng tin việc minh họa cho số tác phẩm, giáo viên thiết kế slide để đàm thoại nội dung tác phẩm cho trẻ thể đoạn tác phẩm văn học Ví dụ: Trong thơ “Tết vào nhà”, giáo viên làm năm slide, slide đầu tạo chữ số, bốn slide sau hình ảnh minh họa cho nội dung thơ, cho trẻ chọn chữ số bất kì, nhấp chuột vào số tương ứng với hình ảnh có slide, trẻ suy nghĩ hình ảnh đọc khổ thơ liên quan đến hình ảnh Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 19 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên cho trẻ làm quen văn học đón trẻ, hoạt động trời qua học khác Mỗi buổi sáng đón trẻ giáo viên thường nhắc nhở cháu chào ông bà, bố, mẹ, chào giáo, lồng ghép giáo dục Sau cho trẻ tham gia hoạt động trời, giáo viên thường ổn định lớp cách đọc thơ, hay kể đoạn truyện cho trẻ nghe Ví dụ: Trong hoạt động dạo ngồi trời, cho trẻ vừa đi, vừa đọc thơ học theo chủ đề quây quần bóng mát, tổ chức cho trẻ đọc thơ theo nhóm đối đáp với nhau, làm quen với đồng dao, ca dao nói thiên nhiên đất nước, tình cảm gia đình, câu thơ đốn tên nhân vật, vật… cho trẻ xem truyện tranh, kể chuyện theo tranh, dùng phấn vẽ lên sân nhân vật truyện cổ tích mà cháu thích, dùng ngun vật liệu có sẵn sân trường cây, cành cây,…để xếp, cắt thành vật câu chuyện học cho trẻ làm quen với thơ, câu chuyện học… Qua làm giàu vốn từ, hiểu biết, rèn kỹ đọc thơ, kể chuyện phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo khả phán đốn trẻ Trong q trình hướng dẫn môn học khác, cô cần biết lồng ghép kiến thức văn học vào, nhằm cố kiến thức học, đồng thời luyện khả phát âm, cách diễn đạt cho trẻ Hơn nữa, tích hợp với mơn học khác làm cho tiết học trở nên sôi động, hấp dẫn tránh nhàm chán, tẻ nhạt trẻ Để giới thiệu củng cố kiến thức cho trẻ giáo viên sử dụng câu đố nghe mang tính vui vẻ, dí dỏm, sinh động, đồng thời giúp trẻ dễ nhớ Ví dụ với môn khám phá khoa học: Chủ đề: Thế giới thực vật Chủ đề nhánh: Những vật ni gia đình Đề tài: Những vật đáng yêu Giáo viên dùng câu đố “ Con hay ăn, bụng to mắt híp, miệng kêu ủn ỉn” ( Con heo) Hay với mơn “Làm quen với chữ cái” Có lẽ mơn học có tác dụng hỗ trợ nhiều cho môn văn học Hướng dẫn trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ phát âm chuẩn đọc thơ, kể chuyện rõ ràng, mạch lạc diễn cảm Bằng câu thơ: “O tròn trứng gà Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 20 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Ơ đội mũ, thời có râu” Hay câu đố: “Nét tròn em đọc chữ o Khuyết nửa cho chữ gì?” Bằng hình thức giúp trẻ ghi nhớ chữ cách dễ dàng hơn, trẻ cảm thấy tích cực, hứng thú tiết học làm quen chữ Hay môn làm quen với tốn: Ví dụ: Dạy trẻ Làm quen với toán chủ đề “Thế giới thực vật – Tết mùa xuân” Đề tài: Đếm đến 9, nhận biết nhóm có số lượng 9, nhận biết chữ số Tích hợp câu chuyện “Bánh chưng bánh dày”, sau ôn kiến thức cũ thay chuẩn bị sẵn đồ dùng rổ cho trẻ, giáo viên kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bánh chưng bánh dày” vận động trẻ giúp cô bánh chưng bánh dày bàn, trẻ cô đủ bánh chưng bàn sau lần lấy kết hợp đếm Câu chuyện giúp tiết học trở nên nhẹ nhàng sinh động Tích hợp với mơn Giáo dục phát triển thể chất qua đề tài: Bật xa 50 cm trò chơi vận động chuyền bóng qua đầu giáo viên dạy theo câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” có kèm theo lời kể hóa thân thành bé qng khăn đỏ, bật qua dòng suối để mang bánh đến thăm bà ngoại, sau vượt qua chướng ngại vật cô bé quàng khăn đỏ chia làm đội để thi chuyền bánh qua đầu xem đội mang nhiều bánh đến cho bà Biện pháp 5: Hướng dẫn giáo viên trang trí mơi trường tiết học làm quen văn học thông qua hoạt động góc Ngay từ đầu năm học tơi tiến hành kiểm tra việc trang trí lớp để xem lớp trang trí có phù hợp hay khơng, có bật chủ đề hay khơng điều quan trọng có đẹp bắt mắt trẻ hay khơng Khi kiểm tra lớp hướng dẫn giáo viên nên dành riêng khoảng trống có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ nơi dễ gây ý trẻ Hướng dẫn giáo viên trang trí góc vườn cổ tích phù hợp với câu chuyện có chương trình khối lớp, ví dụ khối chồi trang trí truyện “ Tích Chu” giáo viên dán hình ảnh cậu bé, bà, bà tiên, trang trí thêm cảnh vật xung quanh ngơi nhà, khu rừng Lớp hướng dẫn giáo viên trang trí góc vườn cổ tích truyện “Ba gái” giáo viên trang trí nhân vật chuyện mẹ, ba gái, sóc nâu Giáo viên muốn thành công tiết làm quen văn học đòi hỏi phải tạo mơi trường lớp phong phú, đẹp mắt, lôi cuốn, hấp dẫn giúp trẻ yêu Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 21 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na thích mơn Làm quen văn học Ví dụ: Ở góc gọc tập, góc thư viện giáo viên sưu tầm câu chuyện, thơ có chủ đề để trẻ dần làm quen với nhân vật thơ, truyện Không trưng bày loại sách, báo, truyện mà góc giáo viên trưng bày loại rối tay, cho trẻ tự điều khiển rối đóng vai nhân vật theo thơ, truyện Còn góc phân vai trẻ đóng vai giáo, sau trẻ mời bạn góc chơi lên thể đọc thơ diễn cảm, kể chuyện diễn cảm… Hoặc trẻ chơi góc học tập xem sách, truyện tranh chữ to, tạo cho trẻ cảm giác trẻ đọc truyện Trẻ dựa vào tranh để khám phá nhân vật, trẻ tự vẽ, cắt dán tập làm sách, truyện tranh theo chủ đề Với hình thức cho trẻ làm quen văn học lúc nơi đạt hiệu cao hơn, trẻ nắm nội dung câu chuyện cách dễ dàng Biện pháp 6: Hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ Làm quen văn học hoạt động có chủ đích cách nhẹ nhàng, linh hoạt Với hình thức học trường Mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ khơng bị gò bó vào chuyện học tập hướng dẫn giáo viên lựa chọn biện pháp tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học Hiểu đặc tính trẻ, đặc biệt với áp dụng chương trình lấy trẻ làm trung tâm đòi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều hơn, người giáo viên người định hướng cho trẻ, dẫn dắt trẻ tới nội dung thơ câu chuyện để trẻ hiểu cảm nhận học ẩn tác phẩm văn học, cô người hướng dẫn, gợi ý trẻ trả lời câu hỏi đàm thoại nội dung thơ, câu chuyện Để tiết văn học diễn nhẹ nhàng, hút trẻ giáo viên lên lớp cần phải có thủ thuật dẫn dắt truyện, ví dụ: Câu chuyện “ Qủa bầu tiên” cô đưa cầu đố trẻ, gì? Qủa bầu có câu chuyện gì? Để xem có phải bầu bình thường hay không cô mời bạn lắng nghe câu chuyện “Qủa bầu tiên nha” hình ảnh lơi cuốn, cách dẫn dắt truyện dí dỏm trẻ hào hứng thích thú nghe kể chuyện Bên cạnh việc chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học giọng kể truyền cảm gây lơi trẻ Bên cạnh giáo viên cần ý đến hệ thống câu hỏi đàm thoại cho phù hợp với nhận thức học sinh lớp mình, nên đạt câu hỏi gợi mở, từ dễ đến khó Đàm thoại theo nội dung thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung nhớ trình tự nội dung, tái tạo lại nội dung câu chuyện, phân biệt Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 22 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na nhân vật chuyện, nhớ lại trình tự câu chuyện trẻ tự thảo luận với nhân vật chuyện nội dung thơ Cơ chuẩn bị gói câu hỏi có nội dung phù hợp với câu chuyện trình chiếu máy, tổ chức cho trẻ trả lời câu hỏi hình thức thi đua theo kiểu “Rung chng vàng” Hình thức tổ chức phát huy tính tích cực trẻ để trẻ hăng hái tham gia vào học Mục đích phần đàm thoại giúp trẻ hiểu sâu tác phẩm văn học, giúp trẻ hiểu ghi nhớ nội dung tác phẩm văn học Cơ cho trẻ lựa chọn hình thức đọc thơ, kể chuyện theo ý thích trẻ, hình thức vừa kể vừa sử dụng rối, kể qua mơ hình, kể theo tranh ảnh… Ví dụ: Câu chuyện “Cáo, thỏ, gà trống” Giáo viên chuẩn bị hình ảnh, mơ hình, video câu chuyện, rối tay theo nhân vật, cáo, thỏ, gà trống, chó sói Cho trẻ lựa chọn hình thức kể chuyện theo ý thích trẻ, ý khơng gò ép trẻ chọn lựa hình thức kể Ngồi cho trẻ tự suy nghĩ đặt tên sáng tạo thơ, câu chuyện theo ý tưởng trẻ Để trẻ tích cực tham gia vào trò chơi đóng kịch, để tăng thêm phần kịch tính cho kịch, giáo viên cần chuẩn bị tốt sân khấu, trang phục, đạo cụ, âm cho kịch Qua đóng kịch giúp trẻ làm sống lại hành động ngôn ngữ nhân vật chuyện thể tình cảm đánh giá trẻ nhân vật, đặc biệt qua trò chơi đóng kịch ta phát khiếu diễn xuất trẻ Vì để trẻ hăng hái tham gia vào hoạt động thực tốt vai diễn giáo viên nên chuẩn bị tốt sân khấu, trang phục phụ kiện diễn xuất cho trẻ, để kịch trở nên sinh động giáo viên cần chuẩn bị thêm phần âm mô lại tiếng động ứng với nội dung câu chuyện tiếng chân bước, tiếng gõ cửa… Gần cuối tiết học cô tổ chức đến hai trò chơi nhẹ (động tĩnh xen kẽ) trò chơi phù hợp với nội dung thơ câu chuyện, nhằm mục đích củng cố lại tránh nhàm chán trò chơi phải ln đổi mới, sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia Biện pháp 7: Làm quen văn học thông qua ngày hội, ngày lễ, phối hợp với cha mẹ học sinh cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Để tạo lên liên kết trường lớp mầm non cha mẹ trẻ, chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình giáo dục trẻ Giúp gia đình hiểu rõ Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 23 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na tầm quan trọng mơn Làm quen văn học, qua giáo viên cần vận động cha mẹ tham gia vào số hoạt động lớp Ví dụ: Trong đón, trả trẻ ngồi việc trao đổi tình hình học tập, sức khỏe giáo viên dán thơ câu chuyện dự định kể vào ngày mai góc tuyên truyền để cha mẹ trẻ theo dõi cho trẻ làm quen trước nhà, gợi ý cho trẻ tự kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch, photo nội dung câu chuyện nhờ cha mẹ trẻ đọc, kể cho trẻ, thơng báo với cha mẹ trẻ chương trình học hàng ngày trẻ, gợi ý để giúp trẻ củng cố thơ, câu chuyện học lớp hình thức biểu diễn lại cho ơng bà, cha mẹ nghe với động viên khích lệ gia đình Bên cạnh giáo viên khuyến khích cha mẹ học sinh nên đọc thơ câu chuyện nhà cho trẻ nghe Vận động cha mẹ đóng góp vật liệu có sẵn, để tạo đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho việc học chơi lớp trẻ - Tuyên truyền qua Hội thi: Hội thi nhằm tuyên truyền cho cha mẹ trẻ cộng đồng biết hoạt động nhà trường Qua hội thi cha mẹ trẻthấy khả đọc thơ, kể chuyện diễn cảm trẻ, số kĩ mà trẻ có được, nhận thức việc trẻ đến trường tiếp thu học tập nhiều điều bổ ích, giúp cha mẹ trẻ quan tâm đến hoạt hoạt động học trẻ Từ phối hợp với nhà trường dạy cho trẻ thơ câu chuyện nhà Ví dụ: Năm học qua nhà trường tổ chức hội thi “Bé yêu thơ truyện” cha mẹ trẻ trường học sinh lớp 5- tuổi tham gia -Tuyên truyền qua lễ hội: Thông qua lễ hội mời cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động để cha mẹ trẻ trực tiếp thấy học gì? Ở chủ đề nào? Sự cảm thụ tác phẩm nhằm bước phát huy tích tích cực cha mẹ trẻ việc phối hợp chủ động tham gia hoạt động giáo dục với nhà trường Ví dụ: Ngày 22/12, trường tổ chức ngày lễ “Chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam” nhà trường tổ chức nhiều tiết mục văn nghệ đặc sắc, tiết mục trẻ lên đọc thơ lòng biết ơn, tình cảm đội gây quan tâm ấn tượng sâu sắc thơ: “Chú đội”, “Chú đội hải quân”, “Chú đội em”… Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 24 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa học logic giải pháp biện pháp Mỗi biện pháp có tác dụng riêng giải vấn đề thực trạng chung nhiêm vụ cung cấp kiến thức hoạt động Làm quen văn học, giúp giáo viên tích cực, trẻ hứng thú, mạnh dạn phát triển ngơn ngữ, điều làm nên thành công sáng kiến kinh nghiệm hướng tới mục tiêu giúp giáo viên dạy tốt môn Làm quen văn học d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Bản thân thật vui mừng, sau thời gian dài thực mang lại kết cao: Về Giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt trình lên lớp Khơng lúng túng việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen văn học + Giáo viên (Phụ lục 1, kèm theo) Kết khảo sát Trước áp dụng đề tài Đạt Stt Tiêu chí Số giáo viên Sau áp dụng đề tài Chưa đạt Tỉ lệ % Hình thức tổ chức học 13/27 48,1% 14/27 51,8% 26/27 96,2% linh hoạt, sáng tạo 3,7% Sử dụng đồ dùng đẹp, 12/27 44,4% 15/27 55,5% 27/27 100% khoa học, sáng tạo % Giọng kể, giọng đọc diễn cảm % Tỉ lệ % Số giáo viên Chưa đạt Số giáo viên Tỉ lệ % Số giáo viên Đạt Tỉ lệ % 12/27 44,4% 15/26 55,5% 27/27 100% Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 25 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na + Học sinh (Phụ lục 2, kèm theo) Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập thoải mái, có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động Kết khảo sát Trước áp dụng đề tài Stt Đạt Tiêu chí Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Sau áp dụng đề tài Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin tiết học 167/ 40,7% 243/410 59,2% 404/410 410 100% % Trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc 172/ 410 42% 238/410 58,0% 410/410 100% % Thể giọng điệu nhân vật 152/ 410 37% 258/410 410/410 100% % Trẻ phát triển ngôn 177/ ngữ, diễn đạt 43,1% 233/410 56,8% 410/410 410 cách diễn đạt 100% % 63% Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu đạt kết mong muốn, để có kết khơng thân tơi phải cố gắng, mà bên cạnh nhờ quan tâm giúp đỡ từ phía nhà trường, đồn kết, nhiệt tình, chăm chỉ, sáng tạo cá nhân giáo viên, tích cực, hứng thú học sinh phần thiếu nhờ quan tâm phối hợp nhiệt tình cha mẹ học sinh Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 26 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết thực tế rút kết luận sau: Sau thực xong đề tài nhận thấy giáo viên trường nâng cao chun mơn, khả cảm thụ văn học trẻ ngày tiến rõ rệt, nghe hiểu nội dung tác phẩm nhanh xác Trẻ hứng thú tham gia vào buổi học cách tích cực, cách nói trả lời đàm thoại rõ ràng, đủ câu từ, lời nói ngắn gọn, biết sử dụng lời hay ý đẹp để biểu lộ cảm xúc, biết đọc kể diễn cảm, thể vai diễn tham gia đóng kịch bạn Trẻ phát triển ngơn ngữ rõ rệt, hòa đồng, mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè, phối hợp chơi trình bày ý tưởng qua ngơn ngữ nói cách tích cực Hơn trẻ bắt đầu hình thành khả diễn đạt, biểu cảm cảm xúc đọc thơ, kể chuyện, trẻ tự sáng tác tên thơ tên truyện tương ứng với nội dung rút học thông qua câu chuyện Từ chỗ trẻ học tốt môn làm quen văn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Mầm non Ea Na, trẻ nhận thức cảm thụ văn học tốt Các giải pháp giúp cho giáo viên nhiều việc bồi dưỡng chuyên môn, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ Quan trọng biện pháp có tính khả thi thúc đẩy để giáo dục văn học trường Mầm non thật hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Từ kết đạt trên, sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng cho tất lớp toàn trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ mầm non trường Mầm non Ea Na Đề tài phát triển mở rộng thêm cho năm học sau, ta nâng cao yêu cầu với trẻ sáng tạo hình thức tổ chức hấp dẫn hơn, hiểu nắm ý nghĩa, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen văn học trẻ nhà trường từ giáo viên khơng nghừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Với nỗ lực thân, với giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, phối hợp cô giáo em học sinh, giúp thành công việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ nói chung nâng cao chất lượng giảng dạy mơn làm quen mơn văn học nói riêng Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 27 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng chuyên môn giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh hoạt động học tập - Đối với nhà trường : + Mua bổ sung thêm số máy vi tính, ti vi hình rộng, đèn chiếu để phục vụ cho việc giảng dạy + Tạo điều kiện cho giáo viên giỏi tham quan học tập trường khác tỉnh để giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Đối với Phòng giáo dục đào tạo : + Phòng giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện để tất cán quản lý số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm chương trình Mầm non từ đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương Trên “Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy tốt môn Làm quen văn học trường Mầm non Ea Na”, áp dụng trình thực trường Mầm non Ea Na Với khuôn khổ viết nhỏ, chưa thể bao quát hết được, đồng thời q trình viết nhiều thiếu sót Tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thành đề tài nhằm đưa vào hoạt động giúp giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp, đẹp mắt để phục vụ cho công tác giảng dạy trường mầm non đạt hiệu cao Ea Na, ngày 22 tháng năm 2018 Người viết Trịnh Thị Mến Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 28 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh ) Đường lối, quan điểm giáo dục Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ 2004 – 2007 Thực trạng đơn vị Luật giáo dục Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non năm 2011 Hướng dẫn thực hiên chương trình giáo dục mầm non Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên 10.Modum 30 hướng dẫn sử dụng đồ dùng đồ chơi 11.Modum phát triển ngôn ngữ tác giả Nguyễn thị Minh Thảo Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 29 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hiệu trưởng Nguyễn Thị Kim Loan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÁC CẤP ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trịnh Thị Mến 30 ... 19 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên cho trẻ làm quen văn học đón trẻ, hoạt động ngồi trời qua học. . .Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea Na I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Làm quen văn học môn học trẻ mầm non u thích, hình... tác hướng dẫn giáo viên dạy môn làm quen với văn học nhận thấy có mặt sau: Người thực hiện: Trịnh Thị Mến Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen môn văn học trường MN Ea