Một số biện bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm nonkim thư

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ” Tên tác giả: Nguyễn Thúy Nga Trường mầm non Kim Thư Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Năm học 2015-2016 MỤC LỤC Trang I II III Mục lục Đặt vấn đề Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phạm vi thời gian thực Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng Những giải pháp hữu ích Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết thực nghiệm Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Chữ viết tắt sáng kiến: Trò chơi vận động ( TCVĐ), Vận động bản( VĐCB) I ĐẶT VẤN ĐỀ Đề tài: “Một số biện bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm nonKim Thư” Lý chọn đề tài: Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất, nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc đọ sinh lý học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động (dù mức đơn giản hay phức tạp) điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe, tập vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa, đặc biệt tiếp xúc với ánh nắng mặt trời giúp trẻ tăng cường sức đề kháng, phát triển hệ cơ, hệ xương củng cố khớp, dây chằng giúp trẻ phát triển cân đối Về kỹ vận động tố chất vận động, giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động, đồng thời phát triển tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non Đức-Trí- Thể- Mĩ Là cán quản lý phụ trách mảng chăm sóc giáo dục, để đạo giáo viên bám sát với chương trình giáo dục mầm non trước tiên giáo viên dạy độ tuổi phải xác định mục tiêu, kết mong đợi độ tuổi, để từ xây dựng nội dung chương trình đảm bảo phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ mẫu giáo “ Thực vận cách vững vàng, tư thế, có khả phối hợp giác quan vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay ” Tuy nhiên thực tế trường nhiều đồng chí giáo viên chưa xác định mục tiêu giáo dục phát triển thể chất, chưa nắm rõ cấu trúc, nội dung, phương pháp thể dục học với thể dục sáng, lựa chọn nội dung tập chưa phù hợp với độ tuổi, giáo viên thụ động, dập khn máy móc, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Trước tình hình thực tế nêu trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng chuyên đề tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường lên Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: Các đồng chí giáo viên thuộc tổ mẫu giáo trường Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Các cháu khối mẫu giáo giáo viên trường mầm non Kim Thư Thời gian nghiên cứu: năm từ tháng 8/2014- 5/2016 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Dưới góc độ sinh học, vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Đặc điểm đặc trưng trẻ từ sinh đến tuổi hoạt động vận động tích cực chúng Nếu trẻ khơng vận động vung vẩy tay, chân cơ, gân, khớp phát triển khó phối hợp động tác Hơn nữa, trẻ em hoạt động trình trao đổi chất chậm, dày ruột làm việc yếu hơn, tim phổi phát triển Vận động nguồn để trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh trẻ nắm nhiều động tác hành vi phong phú tiếp xúc với giới rộng lớn Trẻ độ tuổi khả vận động trẻ khác nhau, trẻ nhỏ u cầu vận động trẻ đơn giản, ngược lại trẻ lớn mức độ yêu cầu vận động trẻ nhiều mức độ khó dần, vận động tinh với yêu cầu cao phối hợp vận động trở nên xác Do nhà sáng lập lý luận giáo dục thể chất nước Nga ông P.Ph.Lexgap, ông cho rằng, sở để lựa chọn tập thể chất tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần, đa dạng tập thể chất Ông nghiên cứu cách hệ thống tập thể chất nhằm phát triển toàn diện chức thể người Ông cho phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ hoạt động lao động Quá trình thực tập thể chất ơng coi q trình thống hoàn thiện tinh thần thể chất Những lý luận P.Ph.Lexgap tảng vững phát triển khoa học trẻ em Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi Trong năm gần trường Mầm Non Kim Thư nhận quan tâm tạo điều Phòng GD&ĐT Thanh Oai việc đầu tư, bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học cô trò nhà trường Năm học 2014 -2015 nhà trường tiếp nhận trang thiết bị Phòng GD&ĐT Thanh Oai Quỹ Bảo trợ trẻ em Thành phố Hà Nội tặng đầu tư cho trường, Vì thuận tiện cho việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giáo viên học tập lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề phát triển vận động cho trẻ thực hành luyện tập - Được quan tâm giúp đỡ phòng GD&ĐT huyện Thanh Oai, cấp lãnh đạo địa phương ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh ủng hộ kinh phí để nhà trường có Ti vi đầu đĩa DVD, loa đài góp phần cho việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ b Khó khăn Phát triển vận động cho trẻ Mầm non việc làm thường ngày cô giáo trực tiếp dạy dỗ cháu trường Mầm non Song sâu vào chuyên đề phát triển vận động cịn gặp số khó khăn, hạn chế sau: - Năm học 2015-2016 điều kiện sở vật chất không đảm bảo thiếu phòng học, phòng chức nên Phòng giáo dục không cho trường tuyển sinh độ tuổi nhà trẻ ưu tiên cho trẻ độ tuổi mẫu giáo học trường, nên khơng có lớp nhà trẻ - Một số giáo viên hạn chế việc sáng tạo động tác tập luyện kết hợp với nhạc cho trẻ nghe thực hành tập luyện - Lựa chọn nội dung tập chưa phù hợp với độ tuổi; - Một số giáo viên học hệ chức nên khả vận dụng sáng tạo cách dạy chưa cao - Phòng hoạt động giáo dục thể chất chưa có nên cịn nhiều ảnh hưởng đến việc cho trẻ làm quen với số hoạt động thể chất Diện tích sân trường cịn hẹp nên có phần ảnh hưởng đến hoạt động phát triển vận động cho trẻ - 4/8 lớp có ti vi, loa để hỗ trợ cho việc thực chuyên đề PTVĐ - Cây xanh, bóng mát sân trường chưa có nên việc thực hoạt động vận động vui chơi sân với đồ chơi ngồi trời khơng thường xun liên tục Do phụ thuộc vào điều kiện thời tiết c Số liệu khảo sát thực tế: - Về đội ngũ giáo viên: * Năm học 2014-2015: - Tổng số: 27 đồng chí - Trình độ chun mơn: + Đại học: đồng chí + Trung cấp: 19 đồng chí * Năm học 2015-2016: - Tổng số giáo viên: - Trình độ chun mơn: + Đại học: 14 đồng chí + Trung cấp: 21 đồng chí - Về nhận thức giáo viên: Đa số giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu phương pháp thực lĩnh vực phát triển thể chất chương trình giáo dục mầm non mới, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Giáo viên tích cực chủ động tìm tịi thiết kế hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ Qua khảo sát trẻ giáo viên thấy đa số trẻ thích hoạt động vận động, tập động tác múa, chơi trò chơi động, trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi trị chơi dân gian, … *Bảng thống kê kết chưa thực đề tài : + Về phía trẻ: Năm học 2014-2015 Nội dung Số lượng/Tổng Tỷ lệ % số Đầu năm học 2015-2016 Số lượng/ Tổng số Tỷ lệ % - Trẻ thực vận động kỹ thuật, phù hợp với độ 184/275 66,9 227/290 78,3 181/275 65,8 231/290 79,6 185/275 67,3 228/290 78,6 tuổi - Trẻ biết phối hợp bạn tham gia vào trị chơi vận động, chơi ngồi trời - Trẻ hứng thú tham gia tập luyện lúc, nơi + Về phía giáo viên: Năm học Tổng số Hoạt Loại Tốt Loại Khá Loại ĐYC GV thao giảng động chuyên đề 2014-2015 21 Thao Đ năm học 26 giảng 2015-2016 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 19,1 10 47,6 33,3 26,9 15 57,7 15,4 Qua đối chiếu Bảng thông kê kết hội giảng tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt hoạt động Hội giảng thấp so mặt chung Từ thực trạng với trách nhiệm người quản lý chuyên môn mong muốn chất lượng chuyên đề phát triển vận động nhà trường lên Sau xin đưa số giải pháp công tác bồi dưỡng giáo viên sau: Các biện pháp tiến hành: * Biện pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực tốt chuyên đề phát triển vận động qua buổi sinh hoạt, hội thảo, kiến tập chuyên đề Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, trao đổi với đồng chí hiệu trưởng tổ chức cho đồng chí giáo viên tham gia lớp tập huấn, buổi hội thảo, buổi bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục tổ chức Thơng qua hình thức giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chun mơn, họ cịn thiếu để từ kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thông qua buổi hội thảo giáo viên trường tơi có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học, cách soạn bài, cách xác định kiến thức kỹ năng, nghệ thuật thu hút trẻ tham gia hoạt động, cách xử lý tình sư phạm, tạo mơi trường ngồi nhóm lớp cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ Trước tiên bồi dưỡng cho giáo viên nắm cấu trúc, phương pháp hướng dẫn thể dục thể dục sáng * Đối với thể dục: Giáo viên phải nắm cấu trúc phương pháp hướng dẫn sau: Giờ thể dục cấu trúc gồm phần: + Khởi động + Trọng động + Hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định phù hợp với việc lựa chọn, xếp tập vận động cách thức tiến hành + Khởi động: Thời gian cho phần khởi động độ tuổi yêu cầu thời gian khác nhau: Đối với trẻ 3-4 tuổi từ 2-3 phút, trẻ 4-6 tuổi 3-4 phút Trong phần khởi động gồm tập hợp đội hình( Theo đội hình trẻ làm quen như: Hàng ngang, hang dọc, vòng tròn…) Phần khởi động bé lớp tuổi Rèn luyện vận động đi, chạy nhẹ nhàng, kết hợp với chạy với tốc độ khác nhau, thường kết hợp với kiểu khác Kết thúc phần khởi động giáo viên cho trẻ xếp đội hình để tiện cho việc tập tập phát triển chung( Hàng ngang, hang dọc, chữ U… + Trọng động: Thời gian cho phần trọng động từ 10-15 phút trẻ 3,4 tuổi, 15-20 phút trẻ mẫu giáo lớn Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ, tùy theo loại học mà phần trọng động có cấu trúc gồm hay giai đoạn: Thực tập phát triển chung( BTPTC), vận động bản( VĐCB) trị chơi vận động( TCVĐ) bố trí TCVĐ học có vận động Giáo viên sử dụng dụng cụ như: Cờ, nơ, gậy, vòng… Và âm nhạc tập BTPTC( Chon nhạc hát phải phù hợp thường nhịp 2/4) - Giai đoạn 1: Thực BTPTC bao gồm động tác phát triển nhóm thể theo thứ tự thực hiện: Tay- Vai, chân, bụng- lườn, bật, có động tác bổ trợ cho tập VĐCB giáo viên tăng số lần tập lên, đảm bảo phù hợp với độ tuổi trẻ Giáo viên trẻ sử dụng vịng tập BTPTC Ví dụ: VĐCB Ném xa tay( Mẫu giáo nhỡ) động tác tay động tác bổ trợ cho VĐCB tăng số lần, số nhịp lên thực 4lần x nhịp Khi thực BTPTC độ tuổi lại có số lần tập, nhịp tập khác 3-4 tuổi trẻ tập theo nhịp hô 1.2, trẻ 4-5 tuổi tập theo nhịp hô 1.2.3.4, trẻ 5-6 tuổi tập theo nhịp hô 1-8 - Giai đoạn 2: Thực tập VĐCB 10 * Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động chơi trời nhằm tăng cường vận động cho trẻ Khơng gian chơi ngồi trời có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng tích cực trẻ Mặt rộng rãi sân chơi nơi trẻ thoat sức chạy nhảy, leo trèo, thỏa mãn nhu cầu vận động mà điều kiện phịng học khơng thể đáp ứng, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với nắng, với gió, với hoa lá, cỏ…Trẻ có hội thấy tượng diễn xung quanh mà lớp khơng có: Khi xe ba bánh chở nước uống cung cấp cho nhà trường, lúc lại xem xe ô tô chạy qua cổng trường…Ngồi trời trẻ thoải mái chơi với cát, nước chăm sóc tưới mà không sợ lỡ tay làm đổ, bẩn Được sân chơi, trẻ giống chim sổ lồng bay nhảy ngó nghiêng nơi, thử nghịch với thứ này, thứ khác Cũng có bạn thích ngồi lặng n xích đu chăm nhìn bận ồn chơi xung quanh…Do để đảm bảo nâng cao chơi chơi trời theo hướng tăng cường vận động trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần tổ chức cho trẻ chơi với hình thức: Các trị chơi vận động( TCVĐ) vận động với đồ chơi thiết bị trời * TCVĐ thuộc nhóm trị chơi có luật, có vai trò giáo dục trội rèn luyện, củng cố vận động bản( Đi, chạy, nhảy, ném) tố chất vận động ( nhanh, mạnh, bền bỉ khéo léo) Mỗi loại trò chơi thường đòi hỏi người chơi phải thực 1-2 loại vận động với tố chất định Ví dụ: trò chơi nhảy lò cò người chơi phải nhảy chân, chân phải khéo léo ước lượng để chân không dẫm vạch nhảy… Như vậy, giáo viên hồn tồn chủ động giúp trẻ củng cố vận động hay vận động khác thông qua việc lựa chọn tổ chức trò chơi vận động Tuy nhiên để tổ chức tốt TCVĐ giáo viên cần xác định giá trị giáo dục trò chơi khả chơi trẻ theo độ tuổi 17 Trẻ tuổi thường thích thú dễ thực quy tắc TCVĐ có cốt chuyện nhân vật như: Mèo đuổi chuột, ô tô chim sẻ, cáo thỏ…Trẻ lớn có khả tuân thủ quy tắc thực nội dung chơi mà không cần đến bối cảnh tưởng tượng Trẻ từ 5-6 tuổi trở lên hào hứng với trị chơi mang tính thể thao có yếu tố thi đấu trị chơi “ Thi xem tổ nhanh”, “ Cướp cờ”, “ Đôi bạn khéo”, “ Kéo co” Trong trò chơi trẻ không rèn luyện mặt vận động mà phẩm chất xã hội tính trung thực, tinh thần đồng đội có hội rèn luyện thử thách Như vậy, để chọn đưa vào kế hoạch tổ chức chơi trời trẻ giáo viên cần chọn lựa trò chơi vận động mặt hình thức cấu trúc Trò chơi “ Mèo đuổi chuột” Trò chơi “ Kéo co” Song song hoạt khác như: Quan sát tượng diễn xung quanh, chơi với cát, lao động chăm sóc cây, vận động tự do…Các trị chơi theo nhóm lớp góp phần làm nên nội dung hoạt động trời trẻ Để trì hứng thú trẻ với TCVĐ mà trì độ tích cực vận động trẻ, giáo viên cách dẫn dắt trẻ vào trò chơi mà phải biết cải biên trò chơi việc thực quy tắc vận động trở nên dễ dàng trẻ Ví dụ: Trị chơi vận động “ Đi ghế thể dục” giáo viên cải biên nâng cao lên hình thức “ Đi ghế thể dục kết hợp gáng gồng cải biên thành trò chơi Gánh lúa qua cầu” Cịn riêng trẻ 5-6 tuổi trẻ cho cách 18 chơi nên giáo viên phổ biến cách chơi với số trẻ trò chơi “ vết dầu loang” mà lan đến trẻ khác * Giáo viên nên tạo hội cho trẻ vận động tự với đồ chơi, thiết bị vận động trời Thiết bị cho trẻ tự vận động trời: Cầu trượt, xích đu, thang leo, thú nhún… Những đồ chơi bố trí cho tẻ khơng làm cản trở hoạt động chơi giáo viên dễ bao quát trẻ Lưu ý cần hướng dẫn trẻ sử dụng có đồ chơi thiết bị Trẻ chơi với thiết bị ngồi trời Ví dụ: Với bóng chơi nhiều cách lăn, ném xa, ném trúng đích, tung hứng…cũng chuyền qua lại với bạn, lăn bóng cho qua gầm ghế Tuy nhiên giáo viên cần quan sát để nhắc nhở trẻ không say sưa kéo dài thời gian chơi với dụng cụ Trẻ cần kịp thời thay đổi dụng cụ, đồ chơi để không vận động sức Như để tổ chức tốt chơi ngồi trời mà đặc biệt hướng đến việc đáp ứng nhu cầu vận động trẻ nhỏ, điều kiện giáo viên cần lưu ý là: - Đảm bảo thời gian chế độ sinh hoạt, - Sân chơi với đồ chơi thiết bị đa dạng, phù hợp, 19 - Phương pháp hướng dẫn TCVĐ, lập kế hoạch phương pháp tổ chức chơi trời Để nâng cao chất lượng tổ chức chơi trời trẻ, điều kiện cần hoàn thiện củng cố phương pháp tổ chức, hướng dẫn giáo viên * Biện pháp 4: Tổ chức ngày hội thể thao, trò chơi dân gian nhằm phát huy tính tích cực trẻ Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Phòng giáo dục ký duyệt sau triển khai tới tồn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường nắm nội dung kế hoạch năm mà nhà trường đề thực cho tốt Năm học 2015-2016 nhà trường tiếp tục thực tốt chuyên đề phát triển vận động tổ chức hội thi “ Chúng cháu vui khỏe”, hội thi nhằm khuyến khích phong trào thể dục thể thao, rèn luyện thể trẻ, khích lệ long u thích thể dục thể thao, góp phần củng cố hoàn thiện kỹ vận động trẻ, tạo khơng khí thi đua, biểu dương sức khỏe trẻ, rèn luyện thể lực lớp trường Hội thi tổ chức với mục đích cho tất trẻ tham gia hoạt động thể dục thể thao cách tích cực sôi Hội thi thúc đẩy hoạt động tập thể, gây khơng khí náo nức cho trẻ tham gia “ biểu diễn”, “ Thi tài” tập thể lớp cho lớp khác xem Trong trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẩm mĩ “ vận động viên tý hon” biểu diễn Ngày 26/2/2016 nhà trường long trọng tổ chức hội thi “ Chúng cháu vui khỏe” với mong muốn đem đến cho có sân chơi thật vui vẻ, thú vị hấp dẫn Về dự Hội thi “ Chúng cháu vui khỏe” tham dự đội chơi với số trẻ tham dự 126 cháu đến từ lớp tuổi, tuổi, tuổi Các đội trải qua phần thi là: Đồng diễn thể dục phần thi “Chúng cháu vui khỏe” Các phần thi bé thể tốt với biểu diễn 20 đặc sắc Phần thi thứ nhất, đội thi thể đồng diễn thể dục kết hợp với dụng cụ cách nhịp nhàng, khỏe khoắn Phần thi đồng diễn thể dục lớp tuổi A1, A2 Phần thi thứ hai đội thể tinh thần đồng đội, thực tốt kỹ vận động thời gian nhạc gồm vận động: Bò chui qua cổng, bật vào vòng ném bóng vào rổ Hội thi tạo sân chơi sơi nổi, hào hứng bổ ích cho cháu, góp phần tạo điều kiện để cháu phát triển toàn diện thể chất tinh thần Kết thúc hội thi, Ban tổ chức trao giải Nhất, nhì, ba cho đội đạt thành tích cao hội thi 21 Phối hợp thực vận động: Bò chui qua cổng, bật liên tục vào vòng, ném bóng vào rổ ( Khối tuổi) Mặt khác ngồi trị chơi vận động việc sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ theo chủ đề công việc cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, tổ chức đón, trả trẻ, hoạt động chung, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc Ở độ tuổi giáo viên nên lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi trẻ, tránh để trẻ chơi sức ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Các trò chơi dân gian giúp trẻ tham gia tập thể phát huy tính tích cực trẻ hoạt động ngày đạo đến lớp đưa nội dung tổ chức hoạt động giao lưu lớp khối, trường vào ngày khơng có hoạt động vận động để tránh sức trẻ, Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ trò chơi động trò chơi tĩnh Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” lớp tuổi B1 Trị chơi “ Ơ ăn quan” lớp tuổi Các trị chơi dân gian manh tính chất tĩnh “Cắp cua bỏ giỏ”, “ Nu na nu nống”, “ Cờ lúa ngơ”, “ Ơ ăn quan”… Các hoạt động mang tính chất động trị chơi dân gian “ Kéo co”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Rồng rắn lên mây”, “ cướp cờ” Trong trình tổ chức cho trẻ chơi đòi hỏi giáo viên phải nắm nhu cầu hứng thú, trình độ lực nhận thức, khả hoạt động trẻ, sở điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chơi phù hợp với tập thể, nhóm cá nhân trẻ, giáo viên phải hiểu rõ trò chơi thấy dược ưu điểm hạn chế 22 trò chơi để đặt chúng vào yêu cầu khác q trình tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ * Biện pháp 5: Phối hợp với cha mẹ cộng đồng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Gia đình với nhà trường tổ chức xã hội ba thành tố chủ đạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mahatma Gandi nói “ khơng có ngơi trường tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Từ lâu giáo dục gia đình trở thành phần khơng thể tách rời trình giáo dục người từ bào thai nằm bụng mẹ đến lúc trưởng thành Nhiều nhà giáo dục nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục gia đình môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy giáo ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Do nhà trường cần có nội dung phối hợp cho phù hợp * Những nội dung phối hợp với cha mẹ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ + Phối hợp với cha mẹ cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động Môi trường giáo dục phát triển vận động mơi trường lớp học, ngồi lớp học Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục phát triển vận động có ảnh hưởng lớn việc đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động đề Để cha mẹ cộng đồng hiểu chuyên đề phát triển vận động có ảnh hưởng lớn đến phát triển đứa trẻ giáo phải làm cho cha mẹ cộng đồng hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ, giúp họ nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học Chia sẻ điều kiện nhà trường, giúp nhận khả khác cha mẹ cộng đồng, tao điều kiện cho cha mẹ cộng đồng tham gia vào việc lập kế 23 hoạch thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Ví dụ: Khi lên kế hoạch tháng này, chủ đề lớp cần đồ dùng, dụng cụ để trẻ tập luyện giáo viên tuyên truyền với phụ huynh giúp đỡ sưu tầm nguyên vật liệu phế thải như: vải vụn, chai nhựa, thùng cattoong… đồ dùng mà gia đình có không sử dụng mang đến lớp ủng hộ cho lớp, sau giáo viên nhóm lớp sơn lại cho đẹp tạo điều kiện cho trẻ tập luyện với đồ dùng dụng cụ + Phối hợp với cha mẹ cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Giáo viên tuyên truyền với bậc phụ huynh giúp đỡ tập luyện vận động nhà giúp thể trẻ khỏe mạnh, bắp săn hoạt động thể dục buổi sáng gia đình tập thể dục sáng kết hợp với thơ để trẻ dễ nhớ động tác mà lại hứng thú tham gia tập luyện Ví dụ: Bài thơ “ Bé tập thể dục” giúp trẻ nhớ động tác tập thể dục sáng Chuông đồng hồ báo thức Bé chạy ngồi sân Tập thể dục bố Hít thở cho thật Hai tay đưa lên cao Rồi sang ngang bé Tiếp theo bé chống tay Quay ngang 90 độ Động tác chân tiếp nối Đứng khụy gối nhún chân Bố nhắc bé đừng quên Chống tay bật Bài thể dục buổi sáng 24 Giúp bé khỏe mạnh * Đối với cháu khó khăn vận động nhà trường gia đình phải có biện pháp hỗ trợ tích cực giúp trẻ tham gia hoạt động vận động bạn lớp Nhà trường có cháu Phạm Minh Trí năm học 2014-2015 cháu học lớp tuổi B2, năm cháu học lớp tuổi A3 cháu khó khăn vận động, từ đầu năm tơi họp đồng chí giáo viên cũ với đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi đặc điểm riêng cháu để giáo lên kế hoạch có biện pháp phối hợp gia đình tập luyện cho cháu Khi cháu học lớp tuổi vận động lại khó khăn, cháu muốn tham gia thể dục sáng, thể dục học trò chơi vận động bạn thực bạn cháu đứng khơng vững, cô giáo chủ nhiệm phải giúp đỡ cháu, nâng cháu để tập số động tác đơn giản, việc cầm thìa xúc cơm ăn khó, cháu xúc cơm đưa vào miệng không chuẩn rơi vãi nhiều, bố mẹ cháu phối hợp với cô tập luyện cử động tay chân cho trẻ, lên lớp tuổi cô giáo lại tiếp tục phối hợp luyện tập cho trẻ tăng cường vận động đơn giản sau tăng dần độ khó cho trẻ Ví dụ: Lăn bóng sàn, ném bóng phía trước, xếp chồng vật…Tập xâu vòng qua hạt lỗ to, lỗ nhỏ để luyện tập tay, tập đứng, tập đi, tập chạy… Ngoài bạn lớp giáo giúp đỡ bạn Trí nên sau năm cháu có tiến triển rõ dệt vận động, cháu tham gia số vận động đơn giản, tự lấy nước uống, tự vệ sinh, tự xúc cơm ăn mà không rơi vãi tham gia hoạt động bạn lớp, nặn vẽ tranh đơn giản Các cô giáo thường xuyên khen ngợi trẻ khuyến khích động viên trẻ để trẻ cố gắng thực 25 Cháu Minh Trí luyện tập số vận động đơn giản Để chuyên đề phát triển vận động đạt kết tốt tơi đạo giáo viên nhóm lớp tun truyền nhiều hình thức để cha mẹ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe vận động trẻ đón trả trẻ, qua tuyên truyền đài phát thanh, góc tuyên truyền lớp qua hội thi để giúp phụ huynh nắm phát triển để phối hợp với nhà trường việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ Năm học 2015-2016 với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh tiền ngân sách nhà trường, đầu tư cho lớp có ti vi loa đài để giáo viên sử dụng phục vụ cho giảng dạy Hiện 8/8 lớp có ti vi có kết nối mạng Internet phục cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Những kết đạt thực biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường Mầm Non Kim Thư 4.1.Đối với phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn: - Xây dựng kế hoạch đạo thực tốt chuyên đề phát triển vận động, - Bồi dưỡng cho giáo viên nắm cấu trúc, phương pháp hướng dẫn thể dục thể dục sáng, - Bồi dưỡng cho giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn, qua buổi dự giờ, kiến tập chuyên đề, 26 - Chỉ đạo giáo viên làm sử dụng đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động hợp lý, - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn trò chơi vận động, trị chơi dân gian vào chương trình giáo dục lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Tổ chức tốt hội thi nhằm thực tốt chuyên đề, giúp trẻ tích cực vận động 4.2.Đối với giáo viên : - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề phù hợp với điều kiện lớp khả nhận thức trẻ - Nắm vững cấu trúc, phương pháp tổ chức hoạt động thể dục thể dục sáng có hiệu - Đưa giáo dục thể chất lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ đón, trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động trời… - Giáo viên vào mục tiêu cần đạt khả trẻ để xác định tên dạy, nội dung dạy phù hợp với khả hứng thú trẻ - Tuyên truyền với bậc phụ huynh cộng đồng hiểu chuyên đề phát triển vận động để phối hợp với giáo viên thực tốt chuyên đề - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa huy động nguồn đóng góp, ủng hộ cho lớp, cho trường thiết bị dụng cụ, 8/8 lớp có ti vi, loa phục vụ chuyên *Bảng thống kê kết sau thực đề tài : + Về phía trẻ: Năm học Nội dung 2014-2015 Số Tỷ lệ lượng Đầu năm học Cuối năm học 2015-2016 Số lượng Tỷ lệ 2015-2016 Số lượng Tỷ lệ % % % - Trẻ thực vận động kỹ thuật, phù hợp với 184/275 66,9 227/290 78,3 272/290 93,8 tham gia vào trò chơi vận 181/275 65,8 231/290 79,6 279/290 96,2 động, chơi trời - Trẻ hứng thú tham gia tập 185/275 67,3 228/290 78,6 276/290 95,2 độ tuổi - Trẻ biết phối hợp bạn 27 luyện lúc, nơi + Về phía giáo viên: Tổng số Loại Tốt Loại Khá Loại ĐYC GV Năm học thao Hoạt giảng động Số % lượng Số lượng % Số lượng % chuyên đề Năm học 2014-2015 Đ năm học 2015-2016 21 26 (Sau thực 19,1 10 47,6 33,3 26,9 15 57,7 15,4 12 46,2 14 53,8 0 giảng Cuối năm học 2015-2016 Thao 26 đề tài) Qua đối chiếu Bảng thống kê kết hội giảng từ năm học 2014 – 2015 đến đầu năm học 2015-2016 với Bảng thống kê hết hội giảng cuối năm học 2015 – 2016 cho thấy tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước, khơng cịn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau thực đề tài III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận : - Muốn đạo tốt chuyên đề phát triển vận động trường mầm non đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên môn phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu, nắm vững chương trình mầm non mới, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường; 28 - Nắm bắt lực chuyên môn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình huyện huyện - Chỉ đạo giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn từ đầu năm học; - Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề ra, tăng cường công tác kiểm tra, dự đột xuất, thăm lớp đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế Qua năm triển khai áp dụng Đề tài Trường mầm non Kim Thư cho thấy: Đề tài không áp dụng riêng cho Nhà trường mà áp dụng cho số đơn vị trường bạn huyện Tuy nhiên để đạt kết mong muốn cần phải triển khai đồng tất giải pháp nêu trên; sở điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị Khuyến nghị - Tham mưu với cấp đầu tư sở vật chất cho nhà trường: Xây dựng phòng học, phòng chức năng, phòng giáo dục thể chất giúp nhà trường thực tốt chuyên đề - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan trường điểm thành phố Trên biện pháp mà trình đạo chuyên đề phát triển vận động thân thực, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu xót Rất mong góp ý Hội đồng khoa học để thân rút kinh nghiệm làm tốt trình đạo bồi dưỡng giáo viên thực tốt chuyên đề phát triển vận động để đáp ứng đổi cấp học mầm non nói riêng ngành giáo dục nói chung./ Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng ( Ký tên, đóng dấu) Kim thư, ngày 01 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN tay tơi viết khơng chép 29 Tác giả Nguyễn Thúy Nga Nhận xét đánh giá xếp Hội đồng khoa học sở ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Ký,đóng dấu) Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học Huyện ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) 30 Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non ( Bộ giáo dục đào tạo) Tạp chí giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình: Lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non ( Nhà xuất Đại học sư phạm) 31 ... ? ?Một số biện bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm nonKim Thư? ?? Lý chọn đề tài: Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất, nhằm... lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường lên Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề phát. .. lượng chuyên đề phát triển vận động trường Mầm Non Kim Thư 4.1.Đối với phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch đạo thực tốt chuyên đề phát triển vận động, - Bồi dưỡng cho giáo viên