Đang tải... (xem toàn văn)
M t s gi i pháp giúp tr 5 6 tu i vùng dân t c Thi u s h c t t môn giáo d c âm nh cộ ố ả ẻ ổ ộ ể ố ọ ố ụ ạ PH L CỤ Ụ N i dung ộ Trang PH L C Ụ Ụ 01 I Ph n m đ uầ ở ầ 02 1 Lý do ch n đ tài ọ ề 2 M c t[.]
Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc PHỤ LỤC Nội dung Trang PHỤ LỤC .01 I. Phần mở đầu 02 1. Lý do chọn đề tài : 2 .Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 03 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn đề tài nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung 04 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 07 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 08 a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp 18 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. Phần kết luận và kiến nghị 20 1. Kết luận 2. Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc I. Phần mở đầu: 1. Lí do chọn đề tài Âm nhạc là người bạn, là cầu nối, là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu đối với mỗi chúng ta. Âm nhạc là một thứ dễ khiến chúng ta rung cảm với cái đẹp, cảm nhận nó, gần gũi nó, là ngơn ngữ khơng cần giải thích để khiến chúng ta gần nhau hơn, hiểu và trân trọng những điều tốt đẹp trong cuộc sống. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì âm nhạc là một loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi và nó phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi cịn nằm trong nơi. Trẻ mầm non dễ cảm xúc, ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu. Thế giới âm nhạc mn màu khơng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết. Ngồi ra âm nhạc cịn được coi là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. Mục đích của giáo dục thẩm mỹ là trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau như ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc là nhằm phát triển trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp, u thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp. Và giáo dục âm nhạc là một q trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn và liên tục trong suốt q trình đào tạo con người. Giáo dục âm nhạc trường mầm non là một mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất vì những ấn tượng về cái hay cái đẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu tiên của cuộc đời này khơng chỉ khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với âm nhạc mà cịn sẽ được giữ mãi trong tâm hồn trẻ suốt cả cuộc đời. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có gì có thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc đánh thức tình cảm con người bằng âm nhạc. Có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ Nhận thức được vai trị của giáo dục âm nhạc đối với trẻ nên trong những năm qua Phịng giáo dục và Đào tạo tổ chức chuyên đề giáo dục âm nhạc cho giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động, trường chúng tôi cũng đã rất quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, qua thực hiện chuyên đề giáo dục âm nhạc hàng năm cho giáo viên dự rút kinh nghiệm. Tuy nhiên kết quả đạt được trên trẻ chưa cao; trẻ chưa mạnh dạn hát, múa, tham gia văn nghệ vào các ngày lễ, chưa thể hiện rõ cảm xúc khi nghe nhạc, khả năng hát chưa đúng nhạc, chưa chính xác lời, … Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số việc tiếp thu tiếng Việt một số trẻ cịn gặp khó khăn, việc cảm thụ âm nhạc và hiểu ý nghĩa của bài hát trẻ cịn nhiều hạn chế. Vậy chúng ta sẽ dạy trẻ điều gì? Dạy như thế nào? Bằng những hình thức nào? Qua đó để trẻ có thể học tốt mơn giáo dục âm nhạc Năm nay tơi được phân cơng dạy lớp Lá 2, 100% là các cháu dân tộc thiểu số. Tơi rất có tâm huyết với nghề và thật sự u trẻ, tơi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có và mong muốn âm nhạc ln là cầu nối về ngơn ngữ cho tơi và trẻ và âm nhạc sẽ làm cho tất cả các trẻ đều hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Chính vì lí do đó mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm giúp trẻ 5 6 tuổi lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc. Trẻ tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hay khi tham Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc gia văn nghệ vào các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường như ngày hội “Bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam”, … Trẻ phát triển vốn từ và ngơn ngữ phong phú đa dạng Hát đúng giai điệu bài hát, thuộc nhiều bài hát phù hợp với độ tuổi Biết thể hiện cảm xúc mạnh mẽ khi nghe, xem các tác phẩm âm nhạc Mạnh dạn tự tin và có phong cách tham gia biểu diễn trên sân khấu. Phát triển tình cảm thẩm mĩ, u cái đẹp và biết tạo ra cái đẹp, hồn thiện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào con đường tương lai tiếp theo 3. Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp sư phạm giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc 4. Giới hạn của đề tài Trẻ 5 6 tuổi lớp Lá 2 phân hiệu Bn Drai, trường Mầm non Ea Tung – Xã Ea Na – Huyện Krơng Ana – Tỉnh Dak Lak 5. Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b) Phương pháp thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Phương pháp khảo nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc c) Phương pháp thống kê tốn học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Âm nhạc là bộ mơn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn tả tâm tư, tình cảm hạnh phúc, khát khao tình u và cuộc sống của con người. Âm nhạc có khả năng biểu hiện những khía cạnh khác nhau của cuộc sống, có thể tạo cho con người những cảm xúc mãnh liệt, những sắc thái tình cảm tinh tế nhiều màu sắc hay từ một tâm trạng này sang một tâm trạng khác.Và giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ Trẻ mầm non là lứa tuổi học thơng qua chơi, chơi thơng qua học. ở trẻ 5 6 tuổi hầu như trẻ có khả năng tri giác trọn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với những kinh nghiệm được tích lũy từ trước như nghe hát cùng đệm đàn, xem động tác điệu bộ. Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phù hợp tồn thân với một trình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó. Trẻ có thể sử dụng nhạc cụ có bàn phím ở mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạt động âm nhạc, biết thể hiện cảm xúc khi hát múa. Trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về âm thanh, tính chất, lời ca Ở độ tuổi này, năng khiếu âm nhạc đặc biệt xuất hiện nhiều hơn ở bất lĩnh vực nào khác. Nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển của trẻ đã xác định rằng, tiến hành việc giáo dục âm nhạc ở tuổi mẫu giáo sẽ thu được kết quả tốt. Bỏ qua giai đoạn này là một thiệt thịi lớn cho các cháu trong các lứa tuổi sau. Ngồi ra trẻ mẫu giáo lớn cịn biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của âm nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc, từ tốc độ nhịp nhàng có thể chuyển sang tốc độ nhanh hoặc chậm, thực hiện được các động Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc tác nhảy múa chuyển động từng đơi, thứ tự từng bước chân nhảy lên phía trước, nhảy gập đầu gối, đi nhịp nhàng, chạy nhẹ nhàng, nhảy mềm tại chỗ, tham gia vào các trị chơi âm nhạc, thể hiện các bài hát và các trị chơi dân gian mà khơng phải bắt chước nhau. Trẻ vận động theo vịng trịn, biết mở rộng, thu hẹp vịng trịn, vận động hàng ngang. Thực hiện đúng, đẹp, diễn cảm các động tác quy định, bước đầu nghĩ được các động tác riêng, phối hợp nhịp nhàng tồn thân với động tác tay và chân. Trẻ giai đoạn này đã sử dụng được các loại nhạc cụ đệm cho bài hát như đệm tiết tấu nhanh hay tiết tấu phối hợp hoặc thổi kèn các giai điệu đơn giản Bên cạnh những đặc điểm về khả năng âm nhạc thì những đặc điểm tâm lí của trẻ cũng liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc của trẻ. Ở tuổi mẫu giáo, cảm xúc thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những hiện tượng và cảnh vật xung quanh. Vì vậy trẻ dễ nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát, học rất nhanh bằng cách bắt chước. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đối với tuổi thơ rất mạnh mẽ. Những nét tâm lí đặc trưng của độ tuổi là tiền đề cho việc tiếp thu giáo dục âm nhạc. Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm thanh nhiều màu sắc, gợi cho trẻ sự thú vị, hấp dẫn và sự hài hịa tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân mình Ngồi ra trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khi nghe nhạc cịn hiểu được nội dung của tác phẩm âm nhạc, cảm nhận được sắc thái thể hiện trong âm nhạc, phân biệt được các âm thanh cao – thấp, dài – ngắn, âm sắc của nhạc cụ, nhận xét được giọng hát đúng hay sai của bạn mình Chính vì vậy khi lựa cho nội dung nghe hát, dạy hát, vận động hay múa thì phải chú ý tới độ vừa sức cho trẻ. Với nghe hát nội dung nghe lời ca của tác phẩm phải dễ hiểu, gần gũi với trẻ và có tác dụng giáo dục về mọi mặt. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Cần tổ chức cho trẻ nghe nhiều thể loại âm nhạc khác nhau như dân ca, nhạc cổ truyền, nhạc nhẹ, nhạc khơng lời, …đặc biệt là những tác phẩm có nội dung phản ánh những vấn đề mà trẻ quan tâm. Cịn đối với dạy trẻ hát thì cần lựa chọn các tác phẩm chứa đựng tính nhân đạo cao, đi sâu vào thế giới tình cảm của trẻ, có hình ảnh vừa sức với độ tuổi và nội dung tác phẩm là những vấn đề của trẻ quan tâm Giáo dục âm nhạc được thực hiện bằng các phương pháp tích cực thể hiện rõ trong mối quan hệ khơng ngừng giữa nghe, nhìn, cảm xúc, trao đổi. Vấn đề là phải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo các phương tiện giúp trẻ thực hiện nghệ thuật. Âm nhạc cịn là một trong những phương tiện để trẻ giúp trẻ tham gia vào các hoạt động khác một cách hứng thú nhất, tích cực nhất và sáng tạo nhất. Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu về cái đẹp đang phát triển thì việc dạy âm nhạc cho trẻ mang ý nghĩa đặc biệt, nó có tác động mạnh mẽ về nhiều mặt đối với đời sống của trẻ về ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ tưởng tượng cách sống tốt đẹp Do đó âm nhạc mang lại cho trẻ là một hình thức giáo dục mang tính tích cực cao, có khả năng hình thành ở trẻ một tâm hồn giàu u thương, giàu mơ ước trong sáng và lành mạnh 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Ưu điểm: Được sự quan tâm và chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chuyên môn của trường, đã tổ chức chuyên đề âm nhạc cho giáo viên trong trường dự và rút kinh nghiệm. Triển khai modul bồi dưỡng thường xuyên hè về chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Trang bị cho giáo viên dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc như đàn organ, máy hát, ti vi, các dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như đàn, thanh gõ, trống Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc lắc, xắc xơ, quần áo biểu diễn, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ tham gia qua các chủ đề Lựa chọn được các bài hát phù hợp với độ tuổi Một số giáo viên có năng khiếu làm được một số dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi như dàn trống bằng long sữa, đàn bằng chai nhựa, xốp, thanh gõ bằng vỏ dừa, quạt, nơ, … Hạn chế: Hầu hết các cháu trẻ dân tộc thiểu số nên hạn chế về tiếng Viêt, trẻ phát âm chưa chuẩn và rõ chữ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, nhất là cho trẻ tham gia các lớp năng khiếu Bản thân sử dụng đàn cịn hạn chế Khảo sát đầu năm: Tổng số: 22 trẻ Phân loại khả năng của trẻ STT Mức độ đánh giá Trẻ đạt Trẻ chưa đạt (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, 8 trẻ 14 trẻ chính xác Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm 36,4% 9 trẻ 63,6% 13 trẻ âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đúng đẹp theo đội 41% 59% hình, diễn cảm các động tác, phối 10 trẻ 12 trẻ hợp nhịp nhàng toàn thân với động 45% 55% tác tay và chân Khả năng nghe và phân biệt âm 7 trẻ 15 trẻ nhạc của trẻ 32% 68% Ghi 3. Nội dung và hình thức của các giải pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc a. Mục tiêu của giải pháp Những giải pháp được sử dụng trong đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc” nhằm mục đích đưa trẻ đến gần hơn với âm nhạc, trẻ cảm nhận cái đẹp của cuộc sống thơng qua âm nhạc, cũng thơng qua âm nhạc trẻ có thể hình thành được những đức tính tốt đẹp và hồn thiện nhân cách cơ bản của trẻ và điều đặc biệt thơng qua âm nhạc trẻ nói chuẩn tiếng Việt và phát triển vốn từ một cách mạch lạc, trẻ tự tin trong giao tiếp bằng ngơn ngữ phổ thơng, qua đó phát triển tồn diện cho trẻ b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp Giải pháp 1: Lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi, với địa phương Mỗi một độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau. Mỗi địa phương khác nhau sẽ chọn những bài hát khác nhau. Do đó việc lựa chọn bài hát để dạy, để nghe hát cũng đều khác nhau, kể cả trị chơi âm nhạc cũng vậy. Với trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, trẻ hát một cách tình cảm khơng phải gắng sức, âm thanh mềm mại, nhẹ nhàng âm vực Rề – Đơ, biết giữ hơi trước lúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc. Hát lời hát rõ ràng, bắt đầu và kết thúc bài hát đúng lúc, bắt vào giai điệu một cách chính xác. Hát to dần, nhỏ dần với các tốc độ khác nhau một cách tự tin khi có nhạc đệm hoặc khơng có nhạc đệm cùng với người lớn. Hát đơn ca những bài hát quen thuộc Chính vì vậy giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát có chất lượng nghệ thuật, phù hợp với tuổi, có tính nhân đạo, đi sâu vào thế giới của trẻ, phản ánh được những hứng thú của trẻ Về lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục và theo từng chủ đề trong năm học, ngơn ngữ đơn giản dễ hiểu và những bài có hai lời. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 10 .. .Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng dân tộc Thiểu? ?số? ?học tốt mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng dân tộc Thiểu? ?số? ?học tốt mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc. .. pháp? ?giúp? ?trẻ ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng dân tộc thiểu? ?số học tốt mơn? ?giáo? ?dục? ?âm nhạc 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu? ?số? ?học tốt mơn? ?giáo? ? dục? ?âm? ?nhạc. ? ?Trẻ. .. Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng dân tộc Thiểu? ?số? ?học tốt mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc a. Mục tiêu của giải? ?pháp Những giải? ?pháp? ?được sử dụng trong đề tài “? ?Một? ?số? ?giải ? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ? 5? ?? ?6? ?tuổi? ?dân tộc thiểu? ?số? ?học tốt mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?? nhằm mục đích đưa